"No sé"

Carmen Cañabate

@carmenca

Infantil, primaria

En mi primera entrada en el blog me gustaría compartir, más que una actividad concreta, una pequeña experiencia elaborada después de treinta años de trabajo, la mayoría de los cuales los he pasado con alumnado de primer ciclo de primaria.

Se trata de la historia de un fracaso, del fracaso de un aprendizaje de la lectura y la escritura que sitúa a muchas niñas y niños en el aprendizaje intensivo del “no sé”.

Llevo muchos años de ni vida profesional abordando el aprendizaje inicial desde un enfoque constructivista, teniendo en cuenta las investigaciones de Emilia Ferreiro sobre las etapas que siguen las niñas y niños en su desarrollo con el lenguaje.

Cuando recibo un nuevo curso de primero, puedo encontrarme con dos situaciones diferentes:

La mayoría de los curso he recibido grupos donde hay quienes “leen y escriben de forma convencional” pero también niñas y niños que cuando le pido que escriban me dicen “no sé”.

Me cuesta mucho trabajo convencerles de que “si saben” de que “saben a su manera” (como todo el mundo) y que pueden escribir historias, aunque las letras que pongan no las entiendan los mayores, que yo debajo se las trascribiré como escribimos los adultos por si luego papá o mamá quieren leerlo y él o ella no se acuerdan de que habían puesto.

Incluso quienes escriben de forma convencional apenas son capaces de escribir pequeñas frases o textos muy cortitos.

En cambio, a veces, (demasiado pocas) he recibido clases que desde los tres añitos han estado trabajando desde este enfoque. Igualmente, me encuentro niñas y niños que pueden leer y escribir o no de forma convencional, pero nadie me dice “no sé”. Son más capaces de escribir textos largos como cuentos, poemas, noticias, recetas... con coherencia y teniendo en cuenta el formato del texto, con vocabulario adecuado.

Ahora de nuevo al empezar este curso estoy en la fase del “no sé” y me da rabia y pena que no sepan que sí, que pueden, que saben, que son capaces.

“De a poquito” se irán dando cuenta que escribir es algo más que poner letras y que para leer podemos ayudarnos de otras cosas además de las letras, y eso, se debería aprender desde que empiezan a darse cuenta de que viven en un mundo letrado, de modo que en su vocabulario no hubiese necesidad de que apareciera el "no sé".