¿Para qué sirve el periódico? Infantil 5 años

María José Medina Fuentes 

@MaraJosMedina1

Recurso Infantil

             

Ilustración Roger Olmos

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD

  

• El recurso didáctico utilizado en la siguiente actividad, el periódico, reúne características que facilitan el aprendizaje de la lectoescritura con un alto grado de motivación y curiosidad para los pequeños: manipulación, acceso al conocimiento del entorno inmediato y lejano, búsqueda de información, combinación de significados y significantes, aproximación a la lectura de "los mayores", presencia de logotipos y acompañamiento del adulto para una mejor lectura, comprensión e interpretación.

• En la relación con los otros, y la interacción del niño o niña con el medio, a partir del descubrimiento y utilidad de la prensa, el proceso lectoescritor se enriquecerá facilitándoles el desarrollo y ampliación del lenguaje oral y escrito.
• Les invita a salir de la fase de egocentrismo propia de la edad, ofertándoles otras perspectivas de aprender a vivir lo que ocurre fuera de ellos, adquiriendo esta vez el protagonismo los hechos, sucesos y acontecimientos del mundo que les rodea.
• Le hace sentir parte de esa sociedad desde un punto de vista activo, reflexivo y critico, mediante la información y conocimiento que les proporciona este recurso.

OBJETIVOS

• Aprender a investigar a partir de una propuesta.
• Mostrar interés y curiosidad por los medios de comunicación.
• Conocer distintos soportes (impreso, digital) para la lectura del periódico.
• Interesarse por los acontecimientos que ocurren a su alrededor.
• Aprender a seleccionar información teniendo en cuenta sus propios intereses.
• Fomentar actividades a realizar de manera conjunta familia-niño/a.
• Exponer de forma clara su trabajo en la asamblea.
• Leer en voz alta con  adecuada claridad  y tono de voz ante el grupo.
• Expresar por escrito la utilidad del periódico, a partir de su propia reflexión.
• Fomentar el trabajo en equipo, integrando todas las propuestas realizadas sobre la utilidad del periódico en una portada.

DESARROLLO

• La actividad se propone el viernes, para que en casa busquen una noticia de prensa;
• En el folio que que se les facilita vienen estructuradas las tres partes bien diferenciadas a realizar: recortar y pegar titular, noticia, y representación gráfica de lo leído por ellos o por sus padres. No se les dirige hacia una búsqueda en soporte papel o digital, ni siquiera se les menciona, a la espera de lo que en casa estén acostumbrados a practicar. 
• En asamblea se realiza la puesta en común de lo que han traído, leen titular y/o noticia dependiendo del nivel en el que se encuentren, muestran el dibujo a los compañeros/as, y explican las anécdotas sobre su fase de investigación y realización del trabajo. 
• La mayoría traen el material impreso, pero en algún caso la prensa digital aparece, sirviéndonos de centro de interés para tratar con ellos sobre la alternativa de una lectura digital de de ésta, tratando de este modo los distintas herramientas que ellos conocen para ello: dispositivos móviles, tablet, PDI, ordenador. 

•  Realizamos en clase lectura de titulares de prensa digital individualmente y en gran grupo utilizando la  la PDI.

• Por último, se les pide que como trabajo de reflexión personal, escriban y dibujen, ¿para qué sirve la prensa? en una cuartilla. Nos servirá para pegarlas en la portada,  recogiendo así el trabajo realizado y colocándolo en la biblioteca de aula, zona accesible para su  lectura. Estas pequeñas opiniones personales escritas también nos servirán de evaluación de la propuesta, sobre la utilidad de la prensa para ellos y del proceso lectoescritor.

• La tarea se ha desarrollado en el último trimestre del nivel de 5 años.

CONCLUSIONES:

• La letra ligada aparece de forma sistemática abandonando la escritura en mayúsculas, apenas juntan palabras, la escritura ha sido espontánea, sin modelo.
• La utilidad que le dan a este recurso es el de "leer" y "saber".
• La figura masculina "papá" es la que más se repite en la lectura de este recurso.

                                           

 La experiencia nos ha permitido trabajar la lectoescritura de manera activa, comprensiva y crítica.

RECURSOS UTILIZADOS:

• Impresos: prensa escrita.
• TIC: prensa digital, Internet, PDI, cámara de fotos y vídeo.