El Rap y las palabras como recurso literario: "Rap the words along with me"

" Rap the words along with me" 

Carmen Rodríguez Suárez

@yiyi70s

Inglés como Lengua Extranjera

Primaria

INTRODUCCIÓN

A lo largo de estos años de trabajo observo a menudo que l@s alumn@s que llegan a la clase de Inglés esperan encontrarse con unas actividades para rellenar utilizando un código escrito y unos fonemas distintos a los de su lengua materna. Es como si tuvieran los oídos cerrados, utilizan los ojos para copiar palabras, y mientras hablan en su lengua materna de sus cosas se dedican a una tarea rutinaria meramente "administrativa" de rellenar palabras, palabras que después leen en su lengua materna.

Ante esta situación me gusta proponer a mis alumn@s el aprendizaje de la lengua inglesa a través de los sonidos de sus letras, trabajando en primer lugar la fonética, para pasar posteriormente a centrarme en el proceso de escritura y lectura.


Esta actividad que describo a continuación es un ejemplo de cómo podemos utilizar un método de aprendizaje basado en cómo aprendemos nuestra propia lengua materna desde pequeñ@s, es decir, de manera natural. Sin perder de vista el objetivo principal del aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera:

conseguir en el alumnado una competencia comunicativa fluida.

OBJETIVOS:

1. Promover la sana expresión creativa y la cooperación grupal
2. Potenciar el desarrollo social y emocional de los niñ@s
3. Mejorar la experiencia del aprendizaje, a través de una actividad divertida y motivadora
4. Mejorar la memoria a través del ritmo y la rima
5. Aprender a usar recursos mnemotécnicos a través de la canción del abecedario
6. Adquirir conciencia fonológica marcando el ritmo con palmadas
7. Ampliar el vocabulario y la comprensión de palabras nuevas 
8. Aprender el abecedario en Inglés
9. Aprender a deletrear palabras 
10. Formar palabras a partir de las palabras que aparecen en al canción

DESARROLLO

   

☞ El tema de mi actividad lleva como título " Rap the words along with me".Y está dirigida al alumnado de segundo nivel de Educación Primaria.

☞ Los contenidos se desarrollan entorno al tema del aprendizaje del abecedario en Inglés, con el fin de desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas: listening, speaking, reading and writing.

☞ Las actividades que hemos realizado en clase tienen como finalidad la de incidir en las habilidades de listening and speaking para llegar al aprendizaje de lectura y escritura.

..........① PRIMERA ACTIVIDAD DE CALENTAMIENTO (warm-up): 

Esta actividad se realiza diariamente a modo de pre-calentamiento y consta de tres fases.

   

• PRIMERA PARTE: Asamblea (morning/afternoon meeting) llegan a clase y directamente forman un círculo uniendo las manos y coreando al unísono: "Ready, steady,go! HELLO! Ready, steady, go! GOOD MORNING/AFTERNOON" Y a continuación dicen todos en voz alta:"Let's make a circle" 

• SEGUNDA PARTE: Rueda de saludos: forman un círculo y se dan las manos cantando la canción "Make a circle" (véase la canción del vídeo de más arriba)

• TERCERA PARTE: Actividad de concentración: sentados sobre la alfombra, escuchan las instrucciones de la maestra: cross your legs, rub your ears to relax (masajear las orejas contando hasta diez),open your ears, open your eyes, close your mouth and bend your arms. A continuación empiezan a preguntarse: Is ...here today? Contestando Hello! Good morning...

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..........② SEGUNDA ACTIVIDAD 
Presentación de la canción sobre el abecedario "Phonics song 2". Trabajando los sonidos acompañados de gestos.

.........③ TERCERA ACTIVIDAD Vamos a RAPEAR el abecedario!

APP SMULE RAP

Una vez que han conseguido cantar la canción sobre el abecedario utilizando los gestos, pueden realizar la versión rapera haciendo uso de la APP SMULE RAP.

ESCUCHA: Clicar sobre los enlaces, para escuchar un poco de rap

• http://www.smule.com/recording/midi-mafia-turkey-burgers/473390992_190613732 
• http://www.smule.com/recording/midi-mafia-loopy/473390992_189550760

.........④ CUARTA ACTIVIDAD 

• Para realizar esta actividad vamos a utilizar juguetes que tengan en casa, bolsas de plástico herméticas y la plastificadora del colegio.
• Vamos a buscar las palabras que aparecen en la canción a través de juguetes que ya no utilizan o bien dibujando las imágenes, pintándolas, recortándolas, plastificándolas...
• Conforme van encontrando los juguetes los guardamos y clasificamos en las distintas bolsitas herméticas por orden alfabético. 
• Y guardamos las bolsitas en una caja que llamaremos "PHONICS BOX"

.........⑤ QUINTA ACTIVIDAD

•  Los niñ@s pintan las letras del abecedario por duplicado, las plastificamos y las recortamos. 
• Metemos las letras en bolsitas herméticas junto a su juguete correspondiente.

........⑤  SEXTA ACTIVIDAD

• La última actividad consiste en formar palabras apoyándose en las imágenes y los juguetes teniendo en cuenta el orden alfabético de las letras que aparecen en la canción. 
• Al principio l@s alumn@s requieren la atención de la maestra que puede servir de guía facilitando la tarea de deletrear las palabras.
• A través de estas fotos se puede observar las diferentes fases del
  proceso de aprendizaje de la escritura de las palabras.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ❃ ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

Como actividad complementaria: vamos a construir unos sombreros adorables con el abecedario (alphabet hats) con la finalidad de lograr que l@s niñ@s sepan qué letra, fonema o palabras estamos trabajando en cada momento en clase.

Las plantillas de los sombreros:

Alphabet Hats by PalabrasAzules

 La página original desde donde se pueden descargar de manera gratuita está en el siguiente enlace 

http://www.123homeschool4me.com/2015/07/free-alphabet-hats.html

CONCLUSIÓN FINAL

Trabajando con la CAJA DE LAS LETRAS o PHONIC BOX

• Como conclusión final decir que estamos content@s con los resultados que estamos consiguiendo en clase. 
• Es muy divertido vivir en vivo el proceso de aprendizaje desde que aprenden a decir las palabras, la identificación del sonido con el objeto (juguete), las diferentes fases del proceso de escritura de las palabras y por último la lectura de las palabras.

Personalmente me siento una privilegiada total porque acudo a clases magistrales cada día con mis "mini-teachers" de segundo.   Ell@s me enseñan cuál es el camino que debo seguir para guiarles y animarles en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  

Thank so much my dearest mini-teachers !!!              

Kit formado por:bolsas herméticas con letras y juguetes +fichas de lecto-escritura

 
HERRAMIENTAS TIC:

• APP Smule Rap
• Collage: Kizoa
• Vocaroo es una herramienta muy interesante para profesores de idiomas y de música. Te permite desde su web, sin tener que descargar programa alguno, grabar tu voz, escucharla y después insertarla en tu blog o web.