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Memorándum
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Gemma Patscot,
Historia
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| Ilustración Ruth Sanderson |
@PGemmix
Bachillerato. Clase de ELE
Introducción
A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".
Objetivos
A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".
En este día, con la clase 5° D del Instituto "Giulio Cesare" de Bari (nivel B1/B2 de español lengua extranjera), recordamos el horror del genocidio judío perpetrado por los nazis, pero también recordamos otras matanzas perpetradas a pocos o muchos kilómetros de nuestras fronteras, en estos momentos o hace unos años.
La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.
La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.
Este año recordamos las represalias franquistas de las que fueron víctimas republicanos y republicanas, pero también artistas, maestros y maestras, poetas. Recordamos, pues, las víctimas que por ejercer cabalmente su oficio perdieron la libertad, la dignidad, perdieron la vida.
Objetivos
- Tras el visionado de "La lengua de las mariposas", analizar los personajes principales y sus ideas a partir de sus palabras y actitudes;
- Reflexionar sobre qué puede suponer ser un artista, un maestro, poeta, en un país democrático o en uno dictatorial (ventajas y desventajas).
- Reflexionar sobre los conceptos de poder, de dictadura y de democracia y de lo que significan en términos de libertad personal del ciudadano.
Proceso
- Cada grupo elige un oficio y cada alumno del grupo elige a una persona real en la que identificarse y que, por ejercer dignamente su trabajo, haya vivido en su piel la represión, la cárcel, la tortura, la muerte;-
- cada grupo confecciona un libro de la memoria que, bajo su portada, guarde los diarios personales de cada persona que ha sufrido la represión por parte de la dictadura militar;
- cada diario estará narrado en primera persona a través de palabras, imágenes, vídeos, música.
Los orígenes del Ratoncito Pérez. Escritura, Ciencia y Robótica
Remedios Rodríguez
@esamorisca
Cuento Ciencia Ficción. 1º de E. Primaria
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| Ilustración de M-elleJu |
Cuando comenzamos un nuevo curso varias preguntas revolotean por la cabeza: ¿qué edades tendrán mis alumnos?, ¿cuáles serán sus intereses?, o..¿qué podremos crear juntos?
De pronto me encuentro en una clase con niños de 6 años, sus caras de incertidumbre y el contenido de sus mochilas lo dicen todo: ¡¡Algo nuevo va a comenzar!!
Entre sus muchos materiales, gomas, lápices, colores...un cuaderno en blanco de tapa azul, en el que como no podría ser de otra forma, con una maravillosa HISTORIA por contar.
Participar en la II Semana de Robótica Europea ha supuesto para nuestros niños una puerta a la motivación y al aprendizaje, permitiéndonos entre otras muchas actividades, la creación de un precioso cuento que queremos compartir con todo los niños y niñas. El ojetivo fundamental de este trabajo es que la imaginación, los sueños, la emoción y la creatividad tan latente en la anterior etapa sigan siendo nuestros principales aliados y tiendan la mano, sin temor, a una nueva forma de crear haciendo uso de la ESCRITURA.
Los enigmas del fin de semana
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José Luis Lomas,
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José Luis Lomas
@jos_lomas
Educación Secundaria
Internivelar, interdisciplinar
Internivelar, interdisciplinar
DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
De entre todas las tareas que habitualmente desarrollamos en nuestras clases, aquellas que suscitan la curiosidad y las ganas de seguir aprendiendo suelen ser las más motivadoras, más aún cuando hacemos partícipes a las familias de nuestros alumnos.
La idea de proponer enigmas para resolver durante el fin de semana surgió del propio alumnado interesado por seguir investigando sobre algunos personajes, lugares, acontecimientos, hechos históricos u otras cuestiones que surgían en clase.
Entonces comenzamos una nueva sección en nuestro blog: 'Los enigmas del fin de semana' donde el alumnado, individualmente, en grupo o con ayuda de sus familias ponían a prueba su perspicacia para resolver un reto.
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| Imagen: Recreación de la biblioteca de nuestro cole |
- Desarrollar la expresión y comprensión oral y escrita desde una perspectiva lúdica y creativa.
- Favorecer el trabajo interdisciplinar y cooperativo vinculado con otras áreas: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Educación para la ciudadanía, Ética
- Despertar la curiosidad e interés del alumnado por aprender más allá del aula.
- Estimular el trabajo en equipo y la implicación de las familias.
- Desarrollar la competencia digital y la búsqueda y selección de información en la red.
- Mejorar la autoestima del alumnado.
Historias aumentadas de la Prehistoria. Apps y R.A.
Begoña Codesal Patiño
@Bcodesal
Educación Primaria
Tipoloxía textual: CUENTO
Esta experiencia se centra en el estudio de la época prehistórica y de la época castreña de nuestra localidad. La hemos llevado a cabo en dos aulas de 4º de primaria. El alumnado reconstruirá su modo de vida, historias y anécdotas en 3 D y Realidad Aumentada con marcadores usando el programa AUMENTATY AUTHOR Y VIEWER
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DESCRIPCIÓN
Al igual que el gran Houdini buscaba sorprender a los espectadores, nosotros buscamos sorprender a nuestros alumnos permitiéndoles, gracias a la Realidad Aumentada,
OBJETIVOS
- Iniciarse en la aplicación de la Realidad aumentada en 3D y con marcadores.
- Potenciar el trabajo colaborativo.
- Mejorar la expresión lingüística oral y escrita mediante los trabajos realizado.
- Conocer las características más destacadas de la época trabajada.
- Conocer y respetar el patrimonio.
DESARROLLO
REALIDAD CASTREÑA
- Investigación sobre las características de la época
- Estudio sobre la localización, economía, costumbres, ... del castro
Los reyes castreños tenían una hija y la querían casar. Como era muy guapa, tenía muchos pretendientes. Ella no se daba decidido por ninguno. Es por ello que se les planteó a los candidatos la realización de una serie de pruebas (inteligencia, caza, belleza, construcción,...) El que consiguiera superarlas, se quedaría con la mano de la princesa castreña. Cada prueba tendría lugar en un castro.
REALIDAD AUMENTADA CASTREÑA
Una vez que tenemos la historia en papel, avanzamos un paso hacia la construcción de esa realidad prehistórica. Creamos un mundo físico con playmobiles y otros objetos de la época construidos bien por los alumnos o bien por sus familias.
Realizamos fotografías de los personajes y usamos el programa 1,2,3 D catch para crear los modelos en 3D.
Os ofrecemos un video-tutorial sobre como hicimos los modelos.
Os ofrecemos un video-tutorial sobre como hicimos los modelos.
Este es un ejemplo de hombre castreño que usaremos para contar la historia.
Con nuestros protagonistas en formato .dae y un fondo también en ese formato podemos empezar a organizar la historia y comenzar a usar el programa AUMENTATY AUTHOR (TUTORIAL). Importamos nuestros modelos, les asignamos una marca, colocamos la cámara web y ...magia!
HERRAMIENTAS WEB Y APPS UTILIZADAS
Toda la información se puede recopilar en un SITE y se pueden emplear apps como Morpho 3D y Sound Cloud para grabar la información en formato video y mp3.
Los programas que necesitamos para llevar a cabo la experiencia son; 1,2,3, D Catch y Aumentaty.
Los programas que necesitamos para llevar a cabo la experiencia son; 1,2,3, D Catch y Aumentaty.
Para escribir e ilustrar las historias podemos emplear la app PUPPET PALS y hacer fotos a nuestro poblado castreño. Improvisar escenarios, etc. Una vez hecho esto las podemos grabar en video.
Te ofrecemos una muestra de este trabajo.AGRADECIMIENTO
Agradecemos a educaBarrié (canal educativo de la Fundación Barrié) el apoyo y formación a la hora de llevar a cabo esta experiencia.
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