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Don Quijote y Aldonza Lorenzo. Cartas de amor imposibles
Begoña Codesal Patiño
@Bcodesal
Educación Primaria
Tipología textual: La carta formal e informal
JUSTIFICACIÓN
Nos pareció una buena idea aprovechar las diferencias entre el lenguaje formal que usa don Quijote y el informal de Aldonza Lorenzo y propusimos a los alumnos que escribiesen una carta a “su Dulcinea” y a nuestras alumnas que esperasen por la carta del caballero y redactaran la respuesta adecuada empleando para ello un lenguaje más vulgar y grosero.
Los alumnos y alumnas que realizaron la propuesta están en 4º curso de Educación Primaria, en el CEIP Ponte dos Brozos. Arteixo. Es un grupo de 22 alumnos y alumnas muy activo y con un gran manejo de las herramientas TIC.
OBJETIVOS
- Identificar las características de los dos tipos de carta y su estructura.
- Elaborar una carta con un objetivo específico.
- Aprender a trabajar en equipo y a exponer o dramatizar tu trabajo.
- Desarrollar actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en grupo.
- Participar en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados.
- Valorar críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras.
- Exponer ideas respetando las opiniones de los demás.
- Utilizar con fluidez las apps del iPad propuestas y el correo electrónico.
DESARROLLO
1. En primer lugar conocemos los protocolos y normas de cortesía de los dos tipos de cartas. Usamos diversos recursos disponibles en la web.MATERIALES DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
MATERIALES DEL Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red.es
Regalamos sonrisas. Expresión emocional
Mª Teresa Ordóñez Gámez
@TukiOg
Infantil y el texto instructivo
- Esta actividad se lleva a cabo con motivo de la celebración, el 27 de febrero, del día de la Comunidad Educativa.
- Surge a raíz del proyecto sobre emociones que desarrollamos durante el primer trimestre y de la actividad motivadora del proyecto que estamos llevando a cabo ahora mismo, en la que buscamos pistas en códigos QR.
- Les propongo regalar sonrisas a algunos de los miembros de la Comunidad Educativa: alumnado, profesorado y familias, en formato QR.
OBJETIVOS:
- Fomentar la expresión de emociones: el afecto.
- Favorecer actitudes de ayuda y colaboración.
- Favorecer la capacidad de toma de decisiones en grupo.
- Desarrollar la creatividad.
- Acercarse a la realidad aumentada a través de los códigos QR.
- Conocer qué es y las utilidades de un código QR.
- Iniciarse en el uso de algunas Apps y en la toma de fotografías.
- Favorecer la expresión escrita y valorar su utilidad.
- Conocer la importancia de las instrucciones y saber elaborarlas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Vocabulario navideño... ¡Aumentado!
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·
Marta Carracedo
@vuelomariposas
Infantil
¿Qué es la Navidad? ¡Regalos! Eso lo tienen clarísimo, sí. Pero también es... ¡muchas más cosas!
OBJETIVOS:
El objetivo principal de esta actividad, que se llevó a cabo en un aula de 3 años de Educación Infantil, es incorporar nuevas palabras a nuestro vocabulario, partiendo además de tres premisas fundamentales:
- Reutilizar
- Desarrollar una actividad colaborativa
- Usar nuevas tecnologías
DESARROLLO:
- REUTILIZAR: Utilizamos los círculos blancos que nos trajo al cole una familia por si los podíamos aprovechar para algo. ¡Y llegó su momento! Nos quedó un abeto nevado precioso ;)
- ACTIVIDAD COLABORATIVA: Cada uno aporta su granito de arena (en este caso su copito de nieve) para formar algo entre todos y enriquecer nuestro aprendizaje con lo que aporten los demás.
Poco a poco fuimos montando el abeto, que decoró la puerta del aula durante la última semana de clase.
- NUEVAS TECNOLOGÍAS: ¿Cómo podemos interiorizar el nuevo vocabulario de una forma divertida y motivadora? Las nuevas tecnologías casi siempre son la mejor opción. Por eso, aprovechamos esta actividad para descubrir a los peques del cole un mundo nuevo: la realidad aumentada.
Sólo una consigna: ¡tenían que esforzarse muuuucho para que la magia funcionase! Y vaya si se esforzaron...
CONCLUSIÓN:
Como primera experiencia ha sido todo un éxito. A la vuelta de vacaciones empezamos nuevo proyecto y ya estamos maquinando cómo introducir la Realidad Aumentada para aumentar la motivación y seguir haciendo magia en el aula ;)
Como primera experiencia ha sido todo un éxito. A la vuelta de vacaciones empezamos nuevo proyecto y ya estamos maquinando cómo introducir la Realidad Aumentada para aumentar la motivación y seguir haciendo magia en el aula ;)
PUBLICAN NUESTRA ENTRADA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL
La Lectoescritura a través de los Proyectos
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·
Cati Navarro
@catinagui
Recurso de Infantil
En esta entrada me gustaría contaros como trabajamos la lectoescritura a partir del proyecto de "La vuelta al mundo de Willy Fog" que llevamos a cabo el curso pasado con alumnos de tres años.
OBJETIVOS
- Desarrollar la lectoescritura desde la significatividad y la intención comunicativa.
- Escuchar, hablar, dialogar y conversar, respetando las normas sociales de intercambio lingüístico.
- Expresar de forma oral ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones con un vocabulario adecuado a su edad.
- Leer y escribir palabras significativas relacionadas con el proyecto.
DESARROLLO
- En primer lugar los peques, con ayuda de las familias, buscan información sobre los diferentes lugares que vamos a visitar, recogen toda esa información en una wiki que utilizan posteriormente para enriquecer sus explicaciones a los demás compañeros sobre todo lo que han descubierto. Y lo hacen con esta naturalidad.
- Una vez que han recopilado toda esa información, iniciamos el viaje a través de un itinerario que se ha creado previamente en Google Earth. A través de ese viaje, los peques comprenden, leen, conversan, analizan, sintetizan, dan explicaciones de todo lo que van viendo (monumentos, museos, obras arquitectónicas..). Es muy curioso escucharlos.
Os dejo este vídeo del primer recorrido que realizamos.
- Cada vez que visitábamos una ciudad y descubríamos sus monumentos, tradiciones, costumbres...,creaban un plano interactivo a través de códigos QR o Realidad Aumentada. Esta actividad se realizaba en pequeños grupos en los que trabajaban de forma colaborativa decidiendo cada grupo de qué monumento van a hablar, qué van a decir y cómo. En este vídeo podéis ver como trabajan.
- Y aquí os dejo uno de los ocho planos que elaboraron. Para poder ver los vídeos, debéis tener instalado en la tableta o móvil una APP de códigos BIDI. Seréis capaces de descubrir de qué monumento nos están hablando.
EJEMPLO:
Podéis ver como llevamos a cabo el proyecto y todas las actividades que hicimos pinchando en esta imagen.
RECURSOS TIC:
- PDI
- TABLET
- APP DE CÓDIGOS BIDI
- APP AURASMA
- GOOGLE EARTH
- AUDACITY
Historias Colaborativas con tablets y mucho más...
Marta Reina Herrera @matita33
Sara Reina Herrera @kenzitomania
Recurso Internivelar. Lectoescritura
Os presentamos un recurso para instalar en vuestras tablets idoneo para potenciar la capacidad creativa y disfrutar de la creación de historias colaborativas en vuestro aula.
Este recurso es STORY DICE lo podéis instalar en Tablets o Smartphone (IOS, Android)
Es una aplicación móvil del popular juego del mismo nombre.
Formada por un juego de 10 dados, cada cara de los dados tiene una imagen diferente, lanzando los dados obtenemos una combinación aleatoria, con la que tendremos que crear una historia.
La aplicación nos permite elegir el número de dados en la tirada aumentado o disminuyendo el grado de dificultad.
Por supuesto también podemos adquirir el juego de dados o construir nuestros propios dados para crear historias y hacerlo de manera analógica.
Y para digitalizar la historia os proponemos otro App
MY STORY KIDS (IOS)
MY STORY BUILDER (Android)
MY STORY KIDS (IOS)
MY STORY BUILDER (Android)
EXPERIENCIA DE AULA
Creamos una historia que se desarrolle en uno de los lugares de nuestra localidad (Coto de las Suertes) utilizando una tirada de tres dados con este recurso.
Utilizando la técnica del cuento encadenado, entre todos creamos el cuento (Alumn@s 5 años)
LA MARIPOSA PATI
Había una vez una mariposa que se llamaba Pati y vivía en el Coto de Las Suertes.
Un día iba volando por el coto y vio una seta.
Se posó en ella y la mordisqueó.
De repente, al lado de la seta Pati vio unas huellas de zorro.
Comenzó a oler a zorro, cada vez el olor era más fuerte y el zorro estaba más cerca.
De repente, tras unas ramas apareció el zorro y quiso comerse a Pati.
El zorro lanzó su zarpa sobre la pobre mariposa.
Pero Pati, que volaba muy bien, alzó el vuelo y escapó veloz.
El zorro de muy mala uva por no haber cazado a Pati, se comió la seta mordisqueada y dijo:
"Hoy no ha podido ser, pero mañana volveré a intentar cazar una mariposa para almorzar".
Digitalizamos el cuento con la aplicación MY STORY KIDS
Nos dividimos por equipos:
Equipo de redactores/as: Transcripción del cuento.
Equipo de ilustradores/as: Ilustración de las páginas del cuento.
Equipo de narradores/as: Narración y grabación del cuento.
Ocho alumn@s en cada equipo, cada página del cuento (8 en total) será desarrollada por un miembro de cada equipo, de modo que cada página será desarrollada y será responsabilidad de tres alumn@s.
Con la aplicación MY STORY podremos escuchar, leer y pasar las páginas del cuento.
Además podemos realizar las ilustraciones del cuento con la propia aplicación.
Nos permite compartir nuestro cuento con otros usuarios y descargarlo en formato ePub.
ENLACE AL CUENTO (Lo proyectamos en la PDI)
ENLACE A LA DESCARGA - ePub (Lo descargamos en las tablets o e-book)
Como último paso de este proceso creativo y colaborativo un estupendo broche final.
Imprimir nuestro cuento en formato papel para la colección de nuestra biblioteca de aula o para la adquisición por parte de alumn@s y familias.
Os dejamos el enlace al servicio de impresión que utilizamos habitualmente para nuestros libros colaborativos (reducido costo y buena calidad), aunque en la red podéis encontrar más.
Formato papel por 1,39€ (letra ligada) .
Libro digital (pdf) descarga gratuita.
La creación propia de cuentos, es un potente recurso para fomentar la animación lectora y una actividad tremendamente motivadora para el aprendizaje lecto-escritor en las primeras etapas. Hoy gracias a las posibilidades digitales es una práctica más fácil y atractiva.
Otra posibilidad para digitalizar el cuento si no disponemos de tablets en el aula, es crear:
Equipo de redactores/as: Transcripción del cuento en formato papel.
Equipo de ilustradores/as: Ilustración de las páginas del cuento en formato papel.
Equipo de digitalización: Escanear las páginas del cuento con un scaner.
Utilizar la herramienta 2.0 (calameo) que nos permite publicar de manera digital nuestros documentos con efecto pasapáginas. Aquí os dejamos una creación publicada en Calameo por alumnos de E.infantil
Especial Etapa de Educación Infantil (Aplicación educativa)
Este recurso puede ser muy útil para trabajar también la construcción de frases y aumentar el vocabulario de los alumn@s de esta etapa.
Os proponemos incluir una nueva rutina dentro de la asamblea diaria con STORY DICE.
El encargad@ del día tendrá que lanzar los dados y obtendrá una combinación aleatoria con la que crear una pequeña historia o construir una frase.
La aplicación nos permite elegir el número de dados en la tirada aumentado o disminuyendo el grado de dificultad en función del alumn@.
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