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Celebrando la Poesía. Escaleras poéticas.
Por Dolors Todolí
@Dolors Todolí
Día de la Poesía
Celebramos el Día de la Poesía, aunque nosotros la celebramos todos los días del año.
En la clase y en el Centro hemos participado en la actividad:
❁ A partir de la propuesta de nuestro proyecto "Un Calendario lleno de Vidas", llenamos nuestro Centro de versos y alegría
❁ Pero también realizamos más actividades en el aula. Llevamos unos días de preparación y la cuarta semana de Marzo hemos celebrado la Poesía, peldaño a peldaño...
💚Las primeras actividades💚
❁ Leemos poemas de los libros de la biblioteca de aula y elegimos cuatro para las escaleras poéticas.
"Te reto a..." Una forma divertida de conocer la poesía a través de la música.
✔ Los retos en las redes sociales como forma de acercamiento a la poesía y a la música (Secuencia Didáctica)
Introducción
La idea que se plantea en esta secuencia didáctica parte de las evidentes relaciones entre la poesía y la música, pero trata de llegar un poco más allá del tratamiento de las canciones actuales como textos poéticos, especialmente cara al comentario de texto.
Ahora se busca un mayor acercamiento de la poesía al alumnado, explotando las posibilidades lúdicas y didácticas de las redes sociales. Los usuarios de estas redes seguro que alguna vez han visto su nombre en algún tipo de reto, que puede consistir en publicar una foto, un fragmento musical o escribir algún tipo de palabra.
Esto mismo es lo que se va a aprovechar ahora para conocer mejor el lenguaje poético, mediante una actividad participativa y colaborativa.
Objetivos que se pretenden lograr con el desarrollo de la unidad y su vinculación con las competencias clave
- Objetivos relacionados con la Competencia en Comunicación Lingüística:
- Escuchar canciones y leer sus letras como forma de familiarización con el lenguaje poético
- Interpretar el sentido de los textos de las canciones de acuerdo con las convenciones poéticas y reconocer en ellos recursos estilísticos y tópicos literarios.
- Objetivos relacionados con la Competencia para Aprender a Aprender:
- Despertar la curiosidad por el lenguaje poético mediante las canciones.
Greguerías emocionadas: Homenaje a Gloria Fuertes
Belén Mariño y Dolors Todolí
Proyecto eTwinning
"Un calendario lleno de vidas"
Homenaje a Gloria Fuertes
"El cielo es un verso azul
El mar es un verso azul
cuando llueve
es un verso mojado"
Gloria Fuertes
⇰Este proyecto surge desde la iniciativa de Palabras Azules, con la intención de conocer algunos
escritores y jugar con sus palabras, de forma creativa.
⇰ Se lanzan propuestas mensuales, recogidas en un calendario, de ahí el nombre "Un calendario lleno de vidas"/calendariopa donde se realiza un homenaje a un autor/a.
La colaboración se lleva a cabo con centros italianos. Esto es posible gracias a su inclusión en la plataforma eTwinning, en donde se intercambian actividades, ideas y compañerismo.
⇰ Este mes de noviembre se ha trabajado alrededor de las figuras y obras de Gloria Fuertes y Lope de Vega.
En esta entrada, presentamos la actividad sobre Gloria Fuertes.
Los profesores y centros participantes han sido:
Italia: Gemma Patscot, IISS Giulio Cesare (Bari, IT), Roberta Mauri, IC di Inverigo (Inverigo, IT), Cecilia Heguy, IISS Gadda Rosselli (Gallarate, IT).
España: Vanesa Marín Palomo, CEIP Manel García Grau (Castellón, ES), José Vicente Rodríguez Pérez, CEIP Vila Romana (Catarroja, ES), María Victoria Gallego Pedraza, CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Los Palacios (Sevilla, ES), Mariola Hernández Ubert, COLEGIO HERNÁNDEZ S.L (Villanueva de Castellón, ES), Belén Mariño Taboada, CEIP Xesús Golmar (Lalín - Pontevedra, ES), María Dolores Todolí Bofí, CE Gregori Mayans (Gandia, ES), Manuel Fernández Gámez, CEIP Clara Campoamor (Elche, ES), Silvia Artigues Sánchez, Colegio Paidos (Dénia, ES).
💁 La propuesta de actividad colaborativa ha sido la siguiente:
💁 Existen unas propuestas comunes:
⇰ Página para calendario
⇰ Página para calendario
- Symbaloo
- Infografía
- Sus versos en canciones
⇰ Y otras específicas para esta autora:
- Palabras relacionadas con las emociones.
- Greguerías sobre emociones.
- Libro-video ilustrado de Greguerías
Mi diario de viaje: Un paseo por Francia
 |
| Identificador de la imagen : 4767152 |
@mrobresm
Secundaria. Francés
“Los viajes son en la juventud una parte de educación y, en la vejez, una parte de experiencia”, Sir Francis Bacon.
Convencidos de que viajar es la mejor forma de aprender (culturas, lenguas, a desenvolverse, ...), mi alumnado de 1º de bachillerato de FRANCÉS (2º idioma extranjero) decidió hacer un viaje virtual por Francia para conocer mejor nuestro país vecino.
Siguiendo la actividad sugerida y compartida en este proyecto colaborativo por Begoña Giménez Marín, en su diario de viaje a Cádiz, la completamos y desarrollamos nuestros diarios. Marcaron un itinerario, cogieron sus mochilas y nos fueron relatando sus vivencias.
OBJETIVOS:
- Desarrollar destrezas orales y escritas (comprensión y expresión), trabajando y elaborando diarios de viaje.
- Aproximarse a la geografía y cultura de otros lugares.
- Repasar y aprender aspectos gramaticales y estructuras léxicas.
- Investigar, buscar información sobre lugares, seleccionando y sintetizando.
CONTENIDOS:
- Producción de textos narrativos y descriptivos.
- Aplicación del vocabulario y estructuras gramaticales, relativos a los viajes.
- Utilización de herramientas TIC (creación de un documento colaborativo a través de google drive).
DESARROLLO:
- Repaso y aprendizaje de léxico y gramática relativos a los viajes.
- Información y consejos para la elaboración de un diario de viaje.
- Investigación, búsqueda y elaboración de un diario de viaje, siguiendo los consejos de la propuesta.
- Exposición oral, para dar a conocer cada diario a todos los compañeros.
Unidad Didáctica sobre Ia Navidad
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| Ilustración Sulamith Wulfing |
Ana Galindo
@Ana Galindo_
Recurso para Primaria
OBJETIVOS
- Conocer las tradiciones navideñas españolas.
- Tener una mínima noción de las tradiciones navideñas de los países de origen de sus compañeros.
- Saber villancicos y refranes populares sobre la Navidad.
- Reconocer los instrumentos típicos de Navidad.
- Reconocer la comida típica de Navidad.
- Utilizar diferentes materiales para el desarrollo de las actividades.
- Explicar las propias experiencias.
- Seleccionar los regalos que se pedirán en Navidad.
- Respetar y valorar el medio ambiente.
- Desarrollar los valores de solidaridad, tolerancia, generosidad, compañerismo y evitar el consumismo y el egoísmo.
Los contenidos de la Aplicación Curricular sobre la Navidad, son los que se presentan a continuación:
- El Belén y el Árbol de Navidad.
- Los Reyes Magos, Papá Noel, Nochevieja.
- Tradiciones de otros países.
- Villancicos.
- Instrumentos típicos de Navidad.
- Material reciclable.
- La carta a los Reyes Magos o a Papá Noel.
Me gusta la poesía. Secuencia Didáctica
Patricia Velázquez
@Patriciavr7
Secuencia Didáctica Primaria. U.D.I
Secuencia Didáctica Primaria. U.D.I
INTRODUCCIÓN
¿Qué es poesía? dices mientras clavas
tu pupila en mi pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.
RIMA XXI Gustavo Adolfo Bécquer
Con estos bonitos versos, tan conocidos del escritor sevillano Gustavo Adolfo Bécquer quería comenzar mi entrada sobre la poesía.
¿Qué es poesía? La poesía es una forma de escritura, que considero especial, ya que al leerla te transmite multitud de sentimientos, palabras con ritmo que llegan al corazón...otras veces, esos versos transmiten alegría, diversión, que acaban produciendo risas. Y en otras ocasiones, tristeza.
Es una forma de escritura difícil, ya que tiene que estar estructurada en versos, versos que tengan musicalidad y ritmo, además de que rimen entre sí.
DESARROLLO
Un e-mail para mi amigo/a. Secuencia Didáctica para Primaria
Patricia Velázquez
@Patriciavr7
2º y 3º ciclo. Primaria
INTRODUCCIÓN
Sabemos que un correo electrónico es un servicio de red que permite que dos usuarios o más se comuniquen entre si por medio de mensajes que son enviados y recibidos por ordenador (Fuente: wikipedia)
Escribir un correo electrónico, es un tipo de texto de uso social, que también debemos trabajar en las aulas, ya que las herramientas tics, están a la orden del día entre nuestro alumnado, y en general, en nuestra sociedad,
Esta actividad que proponemos consiste en saber redactar y enviar un correo electrónico. Además de conocer las partes del mismo.
OBJETIVOS
- Comprender e interpretar el correo electrónico y sus opciones.
- Producir correos electrónicos.
- Conocer y utilizar el vocabulario propio del correo electrónico.
- Conocer la existencia de varios servicios de correo electrónico: gmail, hotmail. yahoo...
- Registrarse en el gmail y crear su propia cuenta de correo electrónico.
- Elaborar y enviar un e-mail con su formato debidamente completado.
- Utilizar al menos un servicio de correo electrónico: gmail para comunicarse y enviar tareas propuestas.
DESARROLLO*
Un guion de circo. Secuencia didáctica para Infantil
Catalina Abellán Fernández
@KatyAbellan
@KatyAbellan
Recurso para Infantil
Lectoescritura, texto narrativo-descriptivo
- Esta actividad se encuadra dentro del trabajo por proyectos e inteligencias múltiples que realizamos en el colegio, en concreto dentro del proyecto: "Montamos un circo".
- Como actividad final se realiza una función circense, con lo que nos sirve para trabajar la funcionalidad de la escritura y fomentar la lectura a través del trabajo por parejas, creando los alumnos sus propios guiones de circo.
- Se puede realizar tanto en 4 como en 5 años, y además tiene la ventaja de que al ser una actividad tan abierta fomenta la creatividad, la toma de decisiones y el consenso de las mismas, así como la adaptación a los distintos ritmos de aprendizaje que se dan en el aula.
- Como colofón a la actividad, representan sus guiones y hacen sus números de circo delante de los compañeros de etapa y de sus familias. Espero que os anime a aventuraros en el maravilloso mundo del trabajo por proyectos.
De la Manzana a la Sidra. Secuencia Didáctica para Infantil
Nieves Garcia Morán
@nievescout
E. Infantil
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Cada año, por estas fechas aproximadamente, celebramos la Fiesta del Otoño y del Invierno en las aulas de E. Infantil. Este año lo hemos dedicado al estudio del proceso de elaboración de la sidra, ya que es, en esta época cuando en los Llagares se realiza esta actividad.
Aprovechando la disponibilidad y colaboración de una familia del centro que elabora sidra decidimos abordar la siguiente Secuencia didáctica. Esta secuencia para la semana abarca todas las áreas y competencias curriculares.
DESARROLLO
- Partimos de una presentación sobre el proceso de elaboración de la sidra ( hecha por una familia del centro) y a partir de ella elaboramos nuestro mapa conceptual.
- Los niños y niñas van creando y comprendiendo el proceso global de la elaboración de la sidra. La herramienta que utilizamos para le mapa es Kidspiration
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Regalos para el Desierto: Cartas en grupo. Secuencia Didáctica
Rosa Navas
@calabana1
Primaria
Primaria
Para Mamiya, Pepe y Gonzalo Moure
 |
| PEPE Y MAMIYA |
El curso pasado Pepe ya había visitado los campos de refugiados cuando fue a ver a su hija del verano, Mamiya. Mamiya es morena y simpática, con unos grandes ojos negros. Algunos niños y niñas de la clase la conocían del verano, pero los demás la vieron por primera vez en las fotos que Pepe nos enseñó.
Pepe es amigo, pertenece a la asociación de
amigos del pueblo saharaui y todos los veranos trae algún niño o niña con él y
con Isabel a su casa, en un pueblo cercano a Medina del Campo, Moraleja de las
Panaderas.
OBJETIVOS
- Utilizar las TICs para: Investigar, interpretar textos, noticias y mapas, crear textos, montajes, vídeos y mapas.
- Mejorar la expresión oral, escrita, plástica y audiovisual para producir textos e ilustraciones.
- Desarrollar técnicas de creatividad y trabajo en equipo.
- Escuchar y realizar preguntas ante una exposición oral.
- Conocer y describir hábitats naturales diferentes (el desierto)
- Conocer vocabulario de palabras saharauis.
- Leer colectivamente un libro, acercándose al autor (vida, estilo, obras) y comunicarse con él.
Los cuentos de Charles Perrault. Secuencia Didáctica
Estrella Robres Miró
@mrobresm
Secundaria. Cuentos. Francés
Todos ellos son cuentos escritos por Charles Perrault, a los que hay que añadir “Piel de asno”, “Barba Azul”, “Las hadas”, “Los deseos ridículos” y “Riquete el del copete”.
¿Y quién era Charles Perrault?
Nacido en París en 1628 (donde también falleció en 1703), se dedicó a la abogacía y a partir de 1683 a la literatura. Autor del poema El siglo de Luis el Grande (1687), es conocido ante todo por sus cuentos, que recuperó de la tradición oral en “Historias o cuentos del pasado” (1697), conocidos también como “Cuentos de mamá Oca”, por la ilustración que figuraba en la cubierta de la edición original. Fue miembro de la Academia Francesa. En 1º de bachillerato, en Francés (2ª idioma), los hemos trabajado, para conocerlos mejor y darlos a conocer en nuestro entorno.
OBJETIVOS
1. Desarrollar las destrezas orales y escritas
(comprensión y expresión), trabajando y creando textos narrativos, en este caso
“cuentos”, de la literatura francesa.
2. Conocer la estructura y los elementos de un cuento.
3. Repasar y aprender aspectos gramaticales (marcadores
temporales, tiempos verbales del pasado).
4. Conocer la literatura Francesa y comparar los cuentos
con versiones de autores de otros países.
DESARROLLO
1.
Lectura colectiva del cuento “Piel de asno” y visionado
de la película del mismo título, de Jacques Demy. Actividades de comprensión.
2.
Lectura de un cuento de Perrault y actividades (por
parejas)
3.
Exposición oral de los cuentos.
4.
Reflexión sobre los cuentos expuestos.
5.
Elaboración de un cuento a partir de los elementos
estudiados.
Aquí encontraréis el Proyecto desarrollado:
Los murales elaborados:
Refranes con aspecto de Caligrama. Secuencia Didáctica
Patricia Velázquez
@Patriciavr7
Recurso para 3º Ciclo de Primaria
INTRODUCCIÓN
Todos sabemos que existen miles de refranes populares que se han ido aprendiendo mediante el "boca a boca" de nuestros mayores. Y que, algunas veces, cuando nuestra abuela nos ha dicho alguno, nos hemos quedado con cara de "abuela, no entiendo lo que quieres decir con eso" o "¿Cómo?".
DESARROLLO
Pues la tarea que he desarrollado con mi alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria de un pueblecito rural, ubicado en la provincia de Granada , llamado Dehesas de Guadix, y que no llega los 500 habitantes, es investigar refranes populares de este pueblo o alrededores.
Para ello, la fuente de investigación que han utilizado, es la de preguntar a sus mayores (abuela, abuelo, vecinos/as...) con el fin de recopilar algunos de los refranes más populares del pueblo.
Una vez hecha la recopilación de los refranes, le vamos a dar forma de caligrama. Y debajo, vamos a escribir una pequeña explicación sobre qué quiere decir ese refrán.
EJEMPLOS PRÁCTICOS:
Primero los hemos elaborado a lápiz y repasado con bolígrafo negro.
Después hemos seleccionado algunos, y los hemos hecho con colores, como se ve a continuación:
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| "No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy" |
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| "En boca cerrada no entran moscas" |
 |
| "Quién quiera saber, embustes en él" |
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| "En abril, las habas en el mandil" |
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| "Si las barbas de tu vecino ves cortar, pon las tuyas a remojar" |
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| "Si en Mayo oyes tronar, ensancha la era y agranda el pajar" |
 |
| "Nubes por poniente, agarra la burra y vente" |
 |
| "En abril, aguas mil" |
 |
| "En casa de Herrero, cuchillo de palo" |
 |
| "Al borracho o mujeriego, no des a guardar dinero" |
El calendario de la Luna. Secuencia Didáctica
Dolores Todolí Bofí
Lecto-escritura
Infantil
- Cuando llegamos al aula, después de las vacaciones de Navidad nos espera una sorpresa en el aula de cuatro años. ¿Qué será?
- Después de pensar quien nos ha podido dejar esa bolsa tan bonita la abrimos y...
A partir de ahora, la luna nos enviará una hoja del calendario cada mes, con una propuesta diferente. En Febrero, dinosaurios disfrazados, para jugar a hacer dos animales en uno. En Marzo refranes, en Abril retahílas para jugar en forma de punto de libro.
En el blog de aula cada mes tienen su calendario de la luna.
Creamos nuestro cómic. Secuencia Didáctica
Patricia Velázquez
@Patriciavr7
3º Ciclo Primaria
INTRODUCCIÓN
El cómic es un tipo de texto escrito que a los niños y niñas suele gustar. Es más llamativo porque emplea dibujos, colores, personajes fantásticos y además parece que "hay que leer poco".
Aprovechando este contenido en el libro de texto, hemos dedicado las dos semanas que dura la unidad a trabajar la lectura y escritura de cómics. Además, ya que contamos con ultraportátiles, los hemos utilizado también para crear un cómic con las aplicaciones: Pixton y Toondoo.
Todo lo que conlleve la utilización de herramientas de las Nuevas Tecnologías es una fuente de motivación para ellos y ellas.
DESARROLLO
Hemos comenzado esta actividad conociendo este tipo de texto narrativo:
¿Qué es un cómic?
Narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. Aunque en algunos casos, las historietas pueden ser "mudas" que no conlleven texto, tan sólo imágenes.
El Lenguaje del cómic y sus elementos
La historia del cómic se estructura en "viñetas", que son los recuadros en los que aparece cada una de las escenas de la historia.
El texto suele estar escrito, dentro de lo que conocemos como "bocadillo" o "globo" y que va adherido a cada personaje.
La Cartela es la voz del narrador. Se ubica en la parte superior de la viñeta y su forma es rectangular.
La onomatopeya es la imitación de un sonido y puede estar dentro o fuera del bocadillo o globo.
La Cartela es la voz del narrador. Se ubica en la parte superior de la viñeta y su forma es rectangular.
La onomatopeya es la imitación de un sonido y puede estar dentro o fuera del bocadillo o globo.
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| Onomatopeyas |
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| Tipos de Bocadillos |
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| Viñetas |
Tour por Andalucía. Secuencia Didáctica
Patricia Velázquez
@patriciavr7
3º Ciclo de Primaria
INTRODUCCIÓN
Se aproxima el Día de nuestra Comunidad: Andalucía, y para celebrarlo, vamos a investigar sobre ella. Ya que nosotros y nosotras somos andaluces y andaluzas, deberíamos saber más sobre nuestras costumbres, gastronomía, fiestas, monumentos, personajes relevantes en la historia, etc... Y a ello vamos a dedicar el mes de Febrero.DESARROLLO
- Cada alumno y alumna se encarga de recopilar información sobre una provincia de Andalucía y otra alumna de buscar información sobre la Comunidad.
- Cada uno dispondrá de un folio con toda la información que tiene que buscar sobre la provincia que le haya tocado o haya elegido.
- Además deben de elegir un poema o relato de un escritor de su provincia y recitarlo o leerlo. Tendrán ayuda de Internet, enciclopedias y de los enlaces que a continuación pondré en el blog para cada provincia.
- Una vez buscada la información, se plasmará en un trabajo bien hecho, ya sea con folios, cartulina grande o algún programa de ordenador, (según la habilidad y conocimiento), dónde tendrá que llevar la información e imágenes.
La pizarra de las palabras bonitas. Secuencia Didáctica Infantil
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Marta Ciprés,
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Secuencia Didáctica,
Secuencia Didáctica Infantil
·
Marta Ciprés
@martacipres
Secuencia didáctica para Infantil
Objetivos
- Trabajar los valores en el aula (amistad, colaboración, igualdad, solidaridad, diálogo) para fomentar la autoestima y el autoconcepto de los niños de la clase
- Potenciar la reflexión crítica del alumno.
- Desarrollar la escritura espontánea.
- Hacer uso de la escritura como medio de comunicación de los sentimientos hacia los demás.
- Potenciar la expresión oral a través de la puesta en común de las reflexiones personales, es decir, a través de la reflexión grupal.
CÓDIGO QR DE LA ENTRADA:
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Registro de Asistencia. Secuencia Didáctica para Infantil
Catalina Abellán Fernández
@KatyAbellan
Secuencia Didáctica para Infantil
 |
| Ilustración de Marta Mayo |
- Avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la escritura y la lectura convencional
- Leer los nombres y apellidos de cada niño al pasar lista.
- Leer los nombres y apellidos de los padres de los compañeros.
- Escribir los motivos de las faltas de asistencia de un niño a clase.
- Usar el ordenador y/o el libro de asistencia para pasar lista.
- Ilustrar y decorar la portada del libro de asistencia, usando distintos materiales y técnicas.
- Iniciarse en el uso de la escritura y la lectura con fines reales: registrar la asistencia a clase.
Secuencia Didáctica completa:
Uso de las TICs:
- Programas de dibujo (Tuxpaint, megapik,…).
- Microsoft Word.
- P.D.I.
- Proyector.
Secuencia Didáctica: Dominó de palabras personalizado para Infantil
Salomé Recio Caride
@salomerecio
Infantil
Un dominó con goma-eva y cartulina, y otro digital e interactivo que puedes desarrollar en la etapa de infantil de manera atractiva. Trabaja la identificación de objetos con palabras, dibujar objetos, aprender a jugar al dominó; y entre otras cosas, trabajar de manera cooperativa.
Objetivos:
- Identificar dibujos de objetos con palabras.
- Aprender a jugar al dominó
- Dibujar objetos para crear el dominó.
- Reconocer y escribir las palabras del dominó que se trabaje
Describimos objetos jugando. Actividad y Secuencia Didáctica
Patricia Velázquez
@patriciavr7
1ºCiclo de Primaria
¿Qué mejor manera para aprender y practicar las descripciones, que JUGANDO?
- Con esta actividad, podemos introducir a los niños y niñas a las descripciones, tanto de objetos como de animales o personajes.
- Es una actividad muy divertida que a ellos/as les encanta. Además de que la realizan muy motivados en ella participa todo el grupo- clase.
OBJETIVOS
- Iniciar al alumnado en las descripciones.
- Practicar la lectura y escritura.
- Motivarlos a pensar, tanto para elegir el objeto como para adivinarlo.
La actividad consiste en preparar una "cajita" (preferiblemente de metal, ya que es más resistente), en la que pegaremos dentro las instrucciones y fuera una pequeña adivinanza.
Esta "cajita" irá a casa de todos/as los alumnos/as de la clase.
¿Cómo?
- Empezaremos nosotros dando tres pistas sobre un objeto, animal o personaje que hemos colocado previamente dentro de la caja.
- Los alumnos y alumnas que sepan la respuesta, levantaran la mano y esperaran que le den la palabra. Intentando no descifrar la respuesta ya que si lo hacen, pueden dar la respuesta a otro compañero/a.
- El alumno/a que lo adivine se llevará la cajita a su casa, meterá un objeto, animal o personaje dentro de la caja, junto con las tres pistas.
- Al día siguiente el niño/a que se llevó la cajita, es el encargado de leer las pistas y dar la palabra a los compañeros/as para que lo adivinen.
- De nuevo, el alumno/a que lo acierte se lleva la cajita y hace el mismo procedimiento.
Las pautas para las pistas pueden ser:
- Es...
- Tiene forma...
- Sirve para....
EJEMPLO:
- Es alargado.
- Lo usamos en el colegio.
- Sirve para escribir.
Es una actividad que se realiza diariamente. La hora que nosotros escogimos para realizar esta actividad diaria, era justo al entrar a clase. Lo establecimos como una rutina diaria.
Tiene la ventaja de que todo el alumnado se va a llevar la cajita a casa e incluso, varias veces durante el curso, por lo que están motivados y piensan objetos, animales o personajes que tengan dificultad para que a sus compañeros/as les cueste más adivinarlo.
La opción de las pistas puede servir para 1º Primaria, porque están iniciándose en la lectura y escritura.
Para 2º de Primaria, nosotros hicimos las variedad de escribir una adivinanza y meter dentro de la cajita la solución.
SECUENCIA DIDACTICA
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