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#infografíasPA Refranes y Adivinanzas
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Rosa Navas
·
Rosa Navas
@calabana1
Infografía. Recurso para el profesorado
"Paréceme, Sancho, que no hay refrán que no sea verdadero, porque todos son sentencias sacadas de la mesma experiencia, madre de las ciencias todas, ..."
Cervantes Saavedra, Miguel. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha I,
Capítulo XXI, página 272. RBA Editores. Barcelona 1994
"Si da el cántaro en la piedra o la piedra en el cántaro, mal para el cántaro"
El estudio de las tradiciones orales de cualquier grupo humano resulta básico a la hora de definir la identidad popular del mismo. Para ello, deben valorarse todas las manifestaciones de la cultura oral que sean expresión de su pensamiento y muestren la manera de interpretar y reflejar el entorno de su vida diaria.
La infografía ha sido realizada con la herramienta easel.ly
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Adivina, adivinanza... Textos poéticos y caligramas
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·
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M Pilar Garcia Mor
@marpigamo
3º de Primaria.Texto poético: Adivinanza, Caligrama
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Queríamos que nuestros alumnos inventaran una adivinanza.
Para comenzar la actividad presentamos varias adivinanzas. Inmediatamente ellos empiezan a decir en voz alta las que ya conocen, con lo que se inicia un juego oral con mucha participación.
Luego proponemos que "inventen" una adivinanza nueva. Para ello han de seguir un proceso que acordamos previamente.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
- Escribir una adivinanza teniendo en cuenta los diversos aspectos: ha de ser breve y mostrar características graciosas del objeto a adivinar.
- Fomentar la realización de textos escritos poéticos.
- Crear frases rimadas.
- Organizar las frases en función de la finalidad deseada.
- Da la información necesaria para la comprensión de nuestra idea.
- Conocer y usar un código cifrado sencillo.
- Exponer en público el resultado del trabajo realizado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Hemos realizado las actividades en varias sesiones en el aula, explicando, dando ideas, haciendo propuestas...
Como en otras ocasiones el grado de implicación ha sido diverso tanto en la invención como en su realización.
La puesta en común ha sido fructífera, ya que intentaban esconder las pistas para que los compañeros adivinaran... El dibujo en el caligrama les ha divertido mucho despertando su interés y curiosidad.
PASOS A SEGUIR
Primera acción:
- Pensar en un objeto, animal, planta... que será la solución de mi adivinanza.
- Buscar y anotar palabras que representen características de este objeto.
- Pensar y anotar palabras que rimen con las anteriores.
- Ir construyendo frases cortas usando el vocabulario anotado, que tengan sentido y que rimen para poder escribir pareados si es posible.
La caja de la sorpresa. La expresión oral en Infantil
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Pilar Ferrer
·
Pilar Ferrer Rallo
@mpilarferrer
Educación Infantil. Expresión Oral
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| Ilustración John Frederick Peto |
OBJETIVOS
- Avanzar en la expresión oral.
- Despertar la creatividad e imaginación.
- Desarrollar la expresión plástica y la capacidad de reproducir un objeto determinado.
- Trabajar la descripción de objetos.
- Aumentar el vocabulario.
- Permitir el hecho de que cada alumno se sienta protagonista.
- Fomentar la participación de la familia en las actividades del aula.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Las semanas anteriores al inicio de la actividad realizamos algunas sesiones de descripción de algunos objetos de la clase. Hay que fijarse en el tamaño, el color, la forma, el material...Y también hablamos del lenguaje, de cómo nos comunicamos, explicamos cómo se hace una pregunta, en que momentos lo utilizamos ...
- Una vez hecho lo anterior, viene la actividad en sí. Preparamos una caja de cartón decorada como LA CAIXA DE LA SORPRESA. Dentro de esta caja hay que traer un objeto de casa. El resto de los niños han de adivinar de que objeto se trata a partir de preguntas que pueden ir realizando.El protagonista da la palabra a cada compañero y contesta si o no a cada una de las preguntas.
- A medida que avanzamos, vamos recapitulando todas las características, y si es preciso, damos alguna pista adicional.
- Cada semana realizamos un sorteo para determinar quien será el afortunado en llevarse a casa la caja. Las instrucciones son: elegir un objeto que haya en casa, la familia tiene que comentar con el niño la descripción del mismo, el material de que está hecho, la parte de la casa en que suele estar... ya que a partir de estas cuestiones los demás tienen que adivinar de que objeto se trata.
- Elaboramos un libro en el que los niños anotarán el nombre del compañero que ha traído la sorpresa, el nombre del objeto y un dibujo del mismo.
ADIVINA...ADIVINANZA interactiva. Programación con app
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·
Begoña Codesal Patiño
@Bcodesal
Educación Primaria
Tipología textual: la adivinanza y los textos instructivos
Tipología textual: la adivinanza y los textos instructivos
JUSTIFICACIÓN
Nuestra intención es que nuestro alumnado aprenda de una forma divertida y creativa empleando la PROGRAMACIÓN como una herramienta para construir su conocimiento. Gracias a una app gratuita para iPad hemos logrado que sus historias cobren vida. Esta app es HOPSCOTCH.
-Escribir un guión en papel o en una app de edición de textos (p. ej. Notability)
-Buscar el vocabulario apropiado y crear la estructura necesaria (estrofa de 4 versos)
-Dar las instrucciones correctas para el receptor: "Pulsa..."
-Pensar en las posibles respuestas del receptor: si acierta...; si falla...
-Una vez hechos estos pasos, se realiza la actividad en Hopscotch usando los bloques de codificación necesarios.
DESARROLLO
En la app Hopscotch, también tenemos que seguir una serie de pasos que nos llevarán a crear la adivinanza interactiva. Lo fundamental es que sigamos un orden y finalmente podremos comprobar si nuestra codificación es correcta presionando el botón INICIO/START. Si lo hemos hecho bien, el código funcionará perfectamente y podremos proponer nuestras adivinanzas a los compañeros y disfrutar con nuestras creaciones.
RESULTADO
Estas son algunas de nuestras adivinanzas interactivas. Esperamos que os gusten. Si quereis ver cómo funcionan, PINCHAD en las imágenes y ábridlas en la app ( es válido tanto para iPad como para iPhone). Así también podréis ver su codificación.
En este post proponemos la creación de ADIVINANZAS interactivas. Los
alumnos y alumnas deben pensar en un término para que los demás adivinen
de qué se trata. La actividad se ha llevado a cabo con alumnos de 3º de Educación Primaria.
PREPARACIÓN
-Buscar el vocabulario apropiado y crear la estructura necesaria (estrofa de 4 versos)
-Dar las instrucciones correctas para el receptor: "Pulsa..."
-Pensar en las posibles respuestas del receptor: si acierta...; si falla...
-Una vez hechos estos pasos, se realiza la actividad en Hopscotch usando los bloques de codificación necesarios.
DESARROLLO
En la app Hopscotch, también tenemos que seguir una serie de pasos que nos llevarán a crear la adivinanza interactiva. Lo fundamental es que sigamos un orden y finalmente podremos comprobar si nuestra codificación es correcta presionando el botón INICIO/START. Si lo hemos hecho bien, el código funcionará perfectamente y podremos proponer nuestras adivinanzas a los compañeros y disfrutar con nuestras creaciones.
OBJETIVOS
- Resolver retos y crear proyectos sencillos por placer propio y de otros, favoreciendo el pensamiento lógico y resolutivo.
- Planificar la creación de la adivinanza usando un guión.
- Secuenciar y solucionar la adivinanza paso a paso.
- Trabajar la expresión oral y escrita de este tipo de textos.
RESULTADO
Estas son algunas de nuestras adivinanzas interactivas. Esperamos que os gusten. Si quereis ver cómo funcionan, PINCHAD en las imágenes y ábridlas en la app ( es válido tanto para iPad como para iPhone). Así también podréis ver su codificación.
Este es un video capturando la pantalla del iPad en el que se puede ver cómo se desarrolla la codificación una vez que se ha acertado la respuesta.
El huerto matemático de Charlie
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Texto Narratiivo
·
Patricia Velázquez
@Patriciavr7
Primaria 1ªciclo
Texto narrativo
OBJETIVOS:
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo.
- Fomentar la creatividad e imaginación del alumnado.
- Trabajar la expresión escrita en textos narrativos y descriptivos.
- Impulsar a la expresión oral y a la lectura.
- Practicar el cálculo mental y la resolución de problemas de una manera más lúdica.
- Aprender el vocabulario básico de los alimentos y números en inglés.
- Primero se redacta el cuento sobre el tema que elijas y se prepara el material necesario para llevarlo a la práctica en el aula. Nuestro cuento está desarrollado en un pueblo de Granada, Lanjarón. En la casa de una familia que posee un huerto dónde planta alimentos, como: naranjas, tomates, manzanas, zanahorias... Nosotros realizamos un gran cartel pintado con pinturas de dedos, para escenificar el cuento.
- Elaboramos los números, signos de sumar, restar, multiplicar..., fotos de alimentos y nombres en inglés, de todo lo que aparece en el cuento. Ya todo preparado en el aula, proyectamos el cuento en la PDI, para poder ir leyéndolo juntos.
- Previamente a la lectura del cuento, hacemos una lluvia de ideas sobre los conceptos que apareen en el texto e investigamos con el ordenador, dónde está situado el pueblo dónde se desarrolla la historia. Los alumnos y alumnas estarán distribuidos en grupos de cuatro o cinco. Se les repartirá un folio para que vayan apuntando los resultados de los retos.
- Posterior a la lectura, los alumnos y alumnas realizarán la descripción de los personajes (se podrán repartir, de manera que realice uno cada componente del grupo) que después dibujaran de forma proporcional en el folio y siguiendo las características dadas en la descripción que han redactada. Por otra parte, hemos preparado pistas, elaboradas con adivinanzas.
- El resultado de cada adivinanza les lleva a un lugar, objeto o persona, dónde encontrarán una nueva pista y al final, el gran tesoro. Por último, el alumnado podrá elaborar su propio cuento matemático, con tres retos, que expondrán oralmente a sus compañeros y compañeras.
EJEMPLO PRÁCTICO
PATRICIA VELAZQUEZ ROMERA's Slidely by Slidely - Slideshow maker
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| Leyendo el cuento. |
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| Buscando el tesoro |
Cuento:
La Secuencia Didáctica la podréis encontrar en la página web de Palabras Azules:
Pintar letras con palabras escondidas
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Adivinanza,
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Marta Ciprés,
vocabulario
·
Marta Ciprés
@martacipres
Recurso Infantil
Sencillo y divertido juego, para trabajar el vocabulario, la creatividad y la expresión a nivel oral y escrita,
DESARROLLO
"Regalamos a nuestros niños unas preciosas letras gigantes, Tamaño DINA-3 o DINA-4
- lo primero que tienen que hacer es adivinar la palabra que se esconde tras esas letras,
- les entregamos una caja de colores, y les explicamos que van a pintar las letras con palabras,
- de esta manera deben de rellenar cada letra con palabras que empiecen por esa letra, las que ellos quieran, disponiéndolas por toda la letra y rellenándola.
- para que quede bonito, y diferenciemos las palabras, utilizaremos rotus de colores, cada palabra de un color.
- luego colocaremos la palabra gigante en la pizarra y admiraremos las maravillas que hemos conseguido.
POR EJEMPLO:
Hoy en clase lo hemos llevado a cabo con tres palabras que tenían relación con el agua, pues es el proyecto que estamos trabajando ahora.
L: leer, lobo, linterna,
A: ala, ave, amigo, azul, amarillo, amor,
G: gitano, geranio, golosina, gusano, ganar
O: oreja, oído, ojo, oro, óvalo, oca, oso
Para que lo veáis mejor, os dejo las fotos de la experiencia:
pintar con letras on PhotoPeach
Adivina quién es. Descripciones creativas
@francho2punto0
Recurso para trabajar con TIC
La actividad que os proponemos aglutina la creatividad descriptiva y artística, y puede trabajarse tanto en Educación Primaria, como en ESO.Muchas veces se trabaja en el aula la descripción, pero de una manera tradicional. Apoyándonos en esta sencilla herramienta FlashFace podemos dibujar al personaje y luego describirlo, y obtener resultados divertidos y muy creativos.
DESARROLLO:- Explicamos la descripción de personas, orden y cronología de la exposición, léxico que se suele utilizar en textos descriptivos, estructuras gramaticales, etc..
- En una bolsa se introducen los nombres de todos/as los/as alumnos/as del grupo clase. Cada miembro de la clase saca un nombre y lo guarda en secreto.
- Con FlashFace empieza a realizar el retrato físico de su compañero/a.
- Tras realizar el retrato (caricatura), lo incrustará en un documento y comenzará a realizar la descripción siguiendo las pautas del texto descriptivo incluyendo todas las cuestiones que pueden dar pistas sobre la persona en cuestión.
- Por último se puede jugar a quién es quién intentando descubrir, en función del retrato y la descripción, la persona a la que se refieren.
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