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#infografíasPA Textos de uso social: Carta, e-mail, postal

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Nieves García Morán
@nievescout
#infografíasPA. Textos de uso social


LOS TEXTOS DE USO SOCIAL: LA CARTA

  • El trabajo en las aulas con este tipo de texto, aporta y le da un valor "extra" a la actividad escritora.
  • Un texto dirigido a "alguien", que va a ser leído e interpretado por otra persona nos está motivando a la cuidada redacción, al análisis de ideas previo a la escritura, al repaso del texto, a elección y correcta utilización de las palabras...en fin nos transfiere todos las cualidades de un perfecto escritor/a cuando abordamos el papel de escribir cartas.
  • Para ello debemos conocer las partes y forma en que tenemos que escribir una carta, y para ello no tengo mejor propuesta que haceros que invitaros a escribir vuestra propia carta, a quien desees, a quien tengas cerca o más lejos, a quien conozcas bien, o a quien te gustaría conocer más. Elige el sobre, coge papel, y ponte manos a la obra.
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Un e-mail para mi amigo/a. Secuencia Didáctica para Primaria

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Patricia Velázquez
@Patriciavr7
2º y 3º ciclo. Primaria

INTRODUCCIÓN

Sabemos que un correo electrónico es un servicio de red que permite que dos usuarios o más se comuniquen entre si por medio de mensajes que son enviados y recibidos por ordenador (Fuente: wikipedia)

Escribir un correo electrónico, es un tipo de texto de uso social, que también debemos trabajar en las aulas, ya que las herramientas tics, están a la orden del día entre nuestro alumnado, y en general, en nuestra sociedad,

Esta actividad que proponemos consiste en saber redactar y enviar un correo electrónico. Además de conocer las partes del mismo.

OBJETIVOS
  • Comprender e interpretar el correo electrónico y sus opciones.
  • Producir correos electrónicos.
  • Conocer y utilizar el vocabulario propio del correo electrónico.
  • Conocer la existencia de varios servicios de correo electrónico: gmail, hotmail. yahoo...
  • Registrarse en el gmail y crear su propia cuenta de correo electrónico.
  • Elaborar y enviar un e-mail con su formato debidamente completado.
  • Utilizar al menos un servicio de correo electrónico: gmail para comunicarse y enviar tareas propuestas.

 DESARROLLO*
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Escribimos un e-mail

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Conxi Arlandis Catalá
@ConxiA
Educación Infantil
Lenguaje oraly Texto de uso social


DEFINICIÓN
  • Con los niños y niñas de cinco años estamos desarrollando este curso dos proyectos colaborativos etwinning con alumnos de la misma edad de un colegio de Portugal: “amigos a pesar de la distancia” y “mi región en imágenes”.
  • Para ponerlos en marcha hemos hecho un “brainstorming” cuya finalidad es decidir cómo hacemos una primera toma de contacto con los niños del cole de Portugal.
  • De entre todas la ideas que se nos han ocurrido, hemos decidido que es una buena posibilidad “escribir una carta y mandarla por el ordenador”

 OBJETIVOS
  1. Participar en una tarea colectiva y cooperativa entre los dos grupos de cinco años. 
  2. Producir mensajes orales teniendo en cuenta los que se han expresado previamente. 
  3. Propiciar el desarrollo de la expresión oral de ideas y sentimientos sobre el vínculos afectivo de la amistad. 
  4. Fomentar la escucha activa en la asamblea y la toma de decisiones conjuntas. 
  5. Conocer las expresiones más adecuadas que utilizamos para entablar una conversación con iguales. 
  6. Decidir el texto carta de presentación del grupo. 
  7. Escribir en la PDI el texto de la carta. 
  8. Mandar el e-mail 
  9. Esperar una posible respuesta.

 DESARROLLO

Sesión 1: La importancia del vínculo de amistad
  • Somos conscientes de la importancia de los vínculos afectivos entre iguales y en la asamblea conjunta de las dos clases, hemos tomado las decisiones mas importantes para ponernos en marcha y empezar a ser amigos, a pesar de la distancia.
  • Se introduce el tema de la importancia de los amigos y de la empatía animando a expresar sus sentimientos relacionados con el vínculo de amistad entre iguales.
  • Somos conscientes de que a todos nos gusta tener amigos y que debemos tratarlos bien para no perderlos; que es importante tener amigos dentro y fuera del colegio, incluso que vivan lejos de nuestro municipio.
  • En la PDI ponemos la foto de grupo que nos mandó la profesora colaboradora del proyecto y localizamos la ubicación de la población del grupo de Portugal en Google Maps.
  • Decidimos que queremos ser sus amigos a pesar de al distancia.
  • Debatimos sobre cómo podemos empezar, este es el plan de trabajo que hemos decidido de manera cooperativa:

IMG_20141117_134825.jpg

Y optamos por la obción más operativa: escribir un e-mail

Sesión 2: Escribimos el texto en la PDI.

En un documetno en blanco de google drive decidimos y redactamos:
  1. Encabezado 
  2. Cuerpo 
  3. Despedida
MIÉRCOLES, 19 DE NOVIEMBRE DE 2014.

¡ HOLA !     

SOMOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL COLEGIO PÚBLICO ÁNGEL ZAPATA,
EN EL PUEBLO DE TORREAGÜERA QUE ESTÁ EN LA PROVINCIA DE MURCIA
EN ESPAÑA.
QUEREMOS CONOCER NUEVA GENTE Y SER VUESTROS AMIGOS Y AMIGAS.
ADIOS, ESPERAMOS VUESTRA RESPUESTA.
  
FIRMADO:




IMG-20141121-WA0000.jpgIMG_20141121_110422.jpg









Cuando está terminado lo adjuntamos al editor de correo elctrónico.

Sesión 3: Firmamos
Cada alumno escribe su nombre en el folio de firmas, que adjuntamos al texto del e-mail.

Sesión 4: Lo mandamos y... a esperar respuesta.


De nuevo en asamblea colectiva:

A.- Releemos el texto del correo electrónico.
B.- Decidimos la versión definitiva.
C.- Colocamos la dirección.
D.- Lo mandamos.

RECURSOS TICS

  • PDI
  • Correo electrónico
  • Google maps
 
 

Creamos wiki colaborativa. Invitamos a las familias a participar

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Cati Navarro
@catinagui
Educación Infantil

Esta actividad consiste en crear una wiki colaborativa sobre el proyecto que estamos trabajando en clase, donde recoger y tener organizada toda la información que encontremos sobre los médicos. 

OBJETIVOS
  • Desarrollar la lectoescritura desde la significatividad y la intención comunicativa.
  • Escuchar, hablar, dialogar, escribir, respetando las normas sociales de intercambio lingüístico. 
  • Fomentar la colaboración familia-escuela, involucrando a los padres en el uso de las Nuevas Tecnologías.
  • Comprender que sus propias ideas pueden ser anotadas en un texto.
  • Encontrar las imágenes útiles para la comprensión de un texto y comprender que las palabras transmiten un mensaje correspondiente a las imágenes.
  • Buscar y seleccionar información de Internet.
DESARROLLO


  1. Este año vamos a investigar sobre los médicos. De entre todos los especialistas propuestos, se seleccionaron los cinco que ellos más votaron, así cada equipo investigará sobre su cometido. 
  2. Saben que un proyecto comienza con la recopilación de información desde casa, sobre aquello que han decidido investigar, por ello propusieron hacer una wiki (conocen este recurso desde el año pasado) en la que recoger esa información, cada equipo ha sido responsable de elaborar la página de su médico.
  3. Para hacerlo tuvieron que escribir con el teclado del ordenador el nombre del especialista, la parte del cuerpo u órgano sobre el que quieren investigar y por último buscar una imagen en Internet alusiva al texto que habían escrito. 
  4. Puede parecer algo sencillo pero ahí entraron en juego una lucha de poderes en el que se quitaban las manos del teclado, otros a su vez empujaban y se enfadaban cuando iban a quitarles la mano, escribía cada uno las letras que se le antojaban...cuando entre todos leíamos lo que habían escrito y veían que no tenía sentido, comprendían que era mejor ponerse de acuerdo, y entre todos decidir qué era lo que querían escribir, ver las palabras que lo formaban, los trocitos que lleva cada palabra, distribuirse esos trocitos, que cada uno escribiese uno y si alguno dudaba los demás podían ayudarle, pero sin quitarle la mano del teclado. Aquí los podéis ver trabajando. 





Una vez que la wiki estaba terminada había que empezar a recopilar información:

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El cuaderno donde escribo con papá, Infantil 5 años.

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María José Medina Fuentes
 @MaraJosMedina1
 Recurso Infantil

Ilustración Mohsen Mirzaee
  • El temor al folio en blanco en Educación Infantil no es habitual, al contrario, todo un mar de posibilidades para "expresar". Conocen y desarrollan otras formas de exponer, sentimientos, emociones, deseos y vivencias adecuadas a su nivel madurativo, a veces, aún, sin letras. El maestro o maestra aprende a" leer" e "interpretar" sus representaciones, así como también a que un material atractivo para "escribir", puede alentar el interés de los más pequeños, y sobre todo, cuando son ellos y ellas los que participan en este proceso de elaboración, eligiendo, diseñando, experimentando, descubriendo...
  • En el aula utilizamos diversos recursos TIC, con la consiguiente motivación que los niños y niñas, ordenador, PDI, scanner-impresora, cámara de fotos, teléfono móvil (desde los hogares), en definitiva, intentamos conectar con su realidad más inmediata. Utilizamos herramientas como editores de fotos muy sencillos para ellos, comprobando que las fotos las pueden personalizar también a través de la escritura.
  • El carácter afectivo que envuelve nuestra etapa, nos conduce a trabajar de forma paralela con la familia. El niño o niña de Infantil se impregna de los modelos que tiene a su alrededor, familia y escuela, su entorno más próximo. Estrechamos lazos desde el aula con la familia de modo que esté inmersa en sus experiencias relacionadas con el fomento de la escritura creativa.
  • El uso de la fotografía en esta actividad, les hace tener presente a la figura paterna en clase; niños y niñas deciden que sea la figura de apego masculina la que comparta y los acompañe en esta tarea "juntos es más fácil". El tiempo dedicado y el modelo será determinante para despertar en ellos el gusto por la escritura. El material que van a confeccionar y sus primeras palabras y frases escritas se convertirán en un "grato recuerdo" de sus comienzos como escritores...

   
   OBJETIVOS
  • Despertar el gusto por los recursos TIC para iniciarse en la escritura. 
  • Conocer el funcionamiento de un editor de fotos.
  • Repasar el abecedario.
  • Reconocer todo tipo de letras.
  • Interiorizar la separación de palabras en la frase.
  • Familiarizarse con el teclado del ordenador.
  • Disfrutar con la creación de su propio material.
  • Propiciar situaciones de escritura creativa en familia.
       DESARROLLO
  •  La actividad se lleva a cabo a final de curso, siendo la motivación elaborar un cuaderno para las vacaciones estivales donde: "escribir letras", "hacer dibujos", "sumar y restar" y "pintar", son sus respuestas a la propuesta.
  • Papá o la figura masculina presente en el hogar,es la protagonista, junto a ellos y ellas, para realizar la portada. Argumentan que: "mamá nos cuenta el cuento cuando  vamos a dormir", y " con papá juego y me divierto durante el día".
  • Detectados sus intereses, pedimos a los padres y madres que envíen  foto del niño o niña con ellos, mediante wassap o email.Si en el momento de realizar la actividad algún niño o niña no tiene foto, éste o ésta realizan un dibujo sustitutivo.
  • En asamblea, les mostramos en la PDI el editor de fotos piZap Online con el que trabajaremos, y comienzan a probar diferentes tipos, formatos y colores de letras.
  • Cada niño o niña expresa en voz alta lo que quiere escribir en la foto. A medida que la dicen, vamos contando en voz alta el número de palabras, de manera que interioricen la separación de éstas, nos ayudados con una palmada por palabra.
  • Posteriormente, pasan a redactar de manera individual cada uno su frase, pero con la ayuda de todos los niños y niñas de su equipo.
  • La corrección se realiza cuando lo van a pasar al ordenador o PDI, eligiendo de manera libre el tipo de letra, formato y color; seleccionan su foto, la suben, y comienzan a escribir, guardan e imprimen.
  • El uso de ordenador o PDI para trabajar también forma parte de la elección del niño o niña; el proceso de la escritura de la actividad se realiza de forma individual.
  • Finalizamos poniendo en común lo realizado, encuadernamos y se lo llevan a casa.  
                                          
                                                                     
                             
                               Infantil 5 años from mariajoseme
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¡Pequeños escritores y escritoras!

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María José Medina Fuentes
@MaraJosMedina1
Recurso para Infantil


  • Los cuentos nos sirven en Educación Infantil para motivar a los niños en el proceso lectoescritor. Los tradicionales acercan al alumnado a un mundo mágico y fantástico, propio de la edad en la que se encuentran. 
  • También es tarea nuestra darles un tratamiento real que favorezca la reflexión y la actitud crítica.
Propuesta:

  • La siguiente actividad planteada nos permite adentrarnos en el mundo de los cuentos de princesas, que nos abrirán la puerta al juego de las palabras; con la salvedad  de que bucearemos a mayor profundidad con el fin de encontrar princesas del siglo XXI. Motivando a nuestros pequeños príncipes y princesas a convertirse en el modelo que le ofrece el cuento presentado: " La princesa que quería escribir" de la autora Beatriz Berrocal Pérez
  •  Este cuento cubre las expectativas que me propongo con mis alumnos, despertar en ellos el gusto por la escritura descubriendo los sentimientos que les inspira.

Objetivos
  • Motivar al alumno a la escritura a través de distintos cuentos, tradicionales y actuales.
  • Conocer distintos cuentos tradicionales.
  • Aprender a extraer palabras destacadas de un texto.
  • Expresar oral y por escrito los sentimientos que despiertan en ellos la escritura.
  • Valorar la utilidad del email y vídeo como medio de comunicación.
Desarrollo
  •  Iniciamos la tarea con el siguiente cuento; los niños lo explican en el vídeo que grabamos tras su lectura y posterior reflexión.

  • A continuación, comenzamos la búsqueda en casa y en clase sobre cuentos de princesas. Los vamos viendo y seleccionamos cuatro que eligen ellos; siendo el denominador común explican los niños: "que todas las princesas encontradas quieren casarse y ninguna escribir..."    
  • Leemos los cuentos y extraemos las cinco palabras más destacadas del cuento.
  • Confeccionamos murales por equipos, y tarjetas con las palabras a un lado y otro (en mayúsculas y minúsculas).
  • Escribimos el título de cada cuento.
  • Y comienza el juego de asociar todo lo escrito, título y palabras a cada cuento.
  • Por último, con nuestras cinco palabras ya asociadas a su correspondiente cuento comienzan a inventar títulos diferentes, utilizando la PDI. 
  • Nos ha quedado un gran mural en nuestro rincón de la biblioteca, así como el trabajo individual de los niños; folio blanco, rotuladores de colores y mucha expresión plástica que les ha permitido retratarse como pequeños escritores expresando cómo se sienten ante la escritura.




  • Nuestras investigaciones nos acercan a una escritora próxima a ellos, que los invita a leer y escribir, contándoles su experiencia. Los niños agradecen su intervención enviándole un email redactado entre todos. Las expresiones destacadas en este caso por los más pequeños han sido:
"es escritora..." y " estudió en este cole..." 
Ha sido altamente motivador introducir de modo virtual esta figura en el aula.



RECURSOS TIC:
  • Cámara de vídeo, 
  • Youtube, 
  • email,
  •  PDI.
OTROS RECURSOS:
  • Cuentos tradicionales, actuales y la escritora.

Tienes una carta

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Mireia Torrent
@mireia_torrent
Recurso para Infantil

INTRODUCCIÓN
Estrenamos el segundo trimestre con la conexión de Internet en nuestra clase. Y después de hablar de los días de vacaciones y los paseos por las calles de nuestro barrio nos va llevando poco a poco a empezar un nuevo proyecto. Nuestro nuevo proyecto tratará sobre las calles, pueblos y ciudades.

Hablando en nuestras asambleas de grupo,  y ya con el proyecto en marcha, se nos presenta el dilema que si en todas las ciudades y pueblos tienen las mismas cosas. Entre ellas surge la duda de si hay escuelas en todos los pueblos.

Yo les explico que a través de los blogs, tengo una amigas, maestras también, y que podría ser una buena idea preguntarles directamente.

¿CÓMO LO HACEMOS?
  • Sencillamente con una carta. Desde nuestro recién estrenado Internet en el aula, vamos conociendo cada día una manera o herramienta para usar la PDI con conexión. 
  • Así que empezamos desde la manera más básica como puede ser "Aprender a escribir un mail y enviarlo"
  • Entre todos vamos sacando qué elementos esenciales debe tener nuestra carta. Y llegamos a la siguiente conclusión:

DESARROLLO:
Pasos a seguir:
1. Escribimos entre todos la carta. Usamos el teclado de la PDI y vamos saliendo para escribir cada uno un trozo.

2. Con el buscador de Google localizamos una imagen para poder ilustrar nuestro mail. En este caso un monumento de nuestra ciudad.

3. Usamos el traductor para que los niños de todos los colegios escogidos nos entiendan



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¿La casa por el tejado? Pues mándalo por e.mail

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Óscar Martínez Sánchez
@oscarms_10
E. Primaria. Tercer ciclo
Texto literario. Narrativa

DEFINICIÓN

A veces es bueno salirse de lo habitual. 
Los alumnos están acostumbrados a que, muchas cosas, tienen un orden lógico. Ellos lo saben y saben afrontarlo. Pero, ¿qué pasa cuando ese orden se altera? ¿qué cantidad de procesos mentales tienen que poner en práctica? ¿cómo resuelven esas situaciones?
Queremos alumnos capaces de pensar. Queremos que sean capaces de saber buscar una manera de actuar, de expresar, de vivir, de hacer... Vamos a provocar estos procesos con una simple tarea de expresión escrita. 

OBJETIVOS

  • Reconocer las partes de los cuentos y ajustar una historia a una parte concreta.
  • Fomentar el debate y las relaciones dentro del grupo base.
  • Favorecer el autoaprendizaje y aprendizaje mutuo dentro del grupo.
  • Conocer y usar el correo electrónico.


DESARROLLO

Cada grupo base recibe una nota con una dirección de e-mail creada para el grupo y la pertinente contraseña. Para muchos era la primera vez de uso del e-mail, así que el comienzo de la actividad requiere una pequeña formación en el uso de este tipo de correo.
Para ello, repartimos en clase una hoja explicando los pasos para entrar en la cuenta del correo y cómo usarlo.
Adquiridos estos conocimientos, comienza la actividad.

  • Cada grupo piensa el final de una historia, un párrafo. Una vez escrito, lo guarda y lo envía, como archivo adjunto a la dirección de correo de otro grupo. (Esta asignación la hacemos nosotros para asegurarnos de que todos los grupos reciben la parte final del cuento).
  • Una vez recibido el e-mail, se abre y se descarga el archivo adjunto.
  • Se escribe el comienzo de la historia y un título, por supuesto.
  • El último paso es mandar el cuento finalizado por e-mail al profesor y al resto de grupos.
  • Cada grupo corregirá la ortografía y la expresión de una de las historias.

EJEMPLOS
En este caso, entre la explicación del uso del correo, crear la parte final e inventar el comienzo, se utilizó una sola sesión y una pequeña parte de otra. Aprox. 1 hora y 15 min.
La parte en negrita es la parte que corresponde al final que marca el comienzo de la historia.


OTRAS VARIANTES
  • Cada grupo escribe una parte distinta del cuento y se lo envía al siguiente equipo.
  • Se envía el mismo final a todos los grupos y se crean seis cuantos distintos.
  • Se intercambian dos componentes de cada grupo para crear el inicio del cuento.
  • Cada grupo inventa 4 palabras y las incluyen en cursiva en el texto para que posteriormente el resto de grupos averigüe su significado interpretándolas por el contexto.
NOS DEDICAN DIGG EDUCATIVO EN CITA:



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