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El yoga y la contemplación creativa. Aplicación de aforismos a las emociones.
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Ana Galindo Educación emocional. Internivelar |
INTRODUCCIÓN:
Los beneficios del yoga en el ser humano son infinitos, pero en los niños encontramos una puerta abierta para explorar y compartir con ellos su alegría y forma de ver y disfrutar la vida, que es simplemente a través del juego. El yoga para niños cuenta con una serie de posturas (asanas) que son practicadas a través del cuento para después llevarlos a una meditación sencilla.
Los niños tienen una capacidad extraordinaria para creer y crear universos fantásticos. Es por eso que los cuentos son una herramienta fantástica que nos ofrecen la posibilidad de crear historias y universos a través de los valores, asanas, los pranayamas, incluso nos permiten abordar la filosofía profunda del yoga (yamas y niyamas para niños) desde una perspectiva lúdica, el teatro y el juego.
DESAROLLO:
Objetivos:
- Mejorar la capacidad de atención y concentración,
- Potenciar el autoestima.
- Ver la vida con mas alegría y orden, canalizando sus energías y ayudando a su relajación y
tranquilidad. - Perder el miedo al contacto.
- Reconocerse en los demás.
- Tomar conciencia de las propias emociones.
- Aceptar, respetar y valorar las diferencias.
- Abrirse al mundo con seguridad.
Algunos beneficios del yoga:
- 1- Desarrollo y destreza de los músculos motores
2- Flexibilidad en las articulaciones
3- Mejoría de los hábitos posturales de la columna vertebral
4- Masaje de los órganos internos
5- Mejoría en los hábitos de la respiración
6- Estimulación de la circulación sanguínea
7- Mejoría de la autoestima
8- Baja en el nivel de estrés infantil
9- Perfeccionamiento de los sentidos
10- Agilidad y entereza
11- Calma y relajación
12- Estiramiento
10- Mayor desarrollo de la atención, concentración, memoria e imaginación
11- Armonización de la personalidad y carácter
12- Optima canalización de la energía física
13- Mejor comprensión e relación con los demás
En clase nos permite establecer vínculos sanos fomentando el respeto y el silencio para escucharnos.
El yoga para niños dista mucho de lo que se practica con los adultos ya que el contexto del menor, es por su naturaleza, más dinámico, flexible y lúdico.
Es generalizada la autoridad que se asigna y el respeto que se da a los aforismos de Patanjali dentro de las enseñanzas del Yoga.
1ª Actividad: ESCRIBIR AFORISMOS
¿Qué es un aforismo?
Un aforismo es, según nos dice la RAE, una sentencia breve y doctrinal que se propone como regla en alguna ciencia o arte. Del latín aphorismus, y este del griego ?φορισμ?ς (definir), un aforismo es una declaración breve que pretende expresar un principio de una manera concisa, coherente y en apariencia cerrada.
¿Qué es un aforismo?
Un aforismo es, según nos dice la RAE, una sentencia breve y doctrinal que se propone como regla en alguna ciencia o arte. Del latín aphorismus, y este del griego ?φορισμ?ς (definir), un aforismo es una declaración breve que pretende expresar un principio de una manera concisa, coherente y en apariencia cerrada.
"Colaborando y contando..." Escritura colaborativa e inteligencias múltiples.
1.jpg) |
Belén Mariño Cuentos. Aprendizaje cooperativo |
Para contar hacen falta ideas, y a veces nos quedamos sin ellas.
¡¡Pues qué mejor ayuda que nuestro grupo de trabajo!!
En un grupo de 3º de primaria hemos creado cuentos de forma cooperativa.
OBJETIVOS
- Creación de cuentos colaborativos.
- Participación equitativa de todos los miembros del grupo.
- Respeto y valoración positiva del trabajo de los compañeros.
- Desarrollar estrategias de escritura creativa.
- Hacer un uso rico del lenguaje, con distintos tipos de palabras y utilizando una ortografía correcta y la gramática de forma adecuada (sinónimos, antónimos, polisémicas, onomatopeyas...)
DESARROLLO
Entre todos han decidido que tienen que perfeccionar su habilidad narrativa, y para ello se han volcado en contar cuentos. Pero hechos por el grupo y en grupo.
Para buscar un tema sobre el que tratarían los cuentos, han llevado a cabo la estrategia colaborativa "Folio giratorio":
Para buscar un tema sobre el que tratarían los cuentos, han llevado a cabo la estrategia colaborativa "Folio giratorio":
- Se divide el folio en tantas partes como miembros tiene el grupo, tres o cuatro.
- En la parte superior cada alumno/a escribe su nombre usando un color determinado, que será con el que escriba. A simple vista, puede verse la aportación de cada uno.
- En esta estructura, cada miembro, y respetando turno, irá aportando sus ideas en la sección de folio que le corresponde, siguiendo la dirección de las agujas del reloj.
- Lo hacen girar para que todos y cada uno pueda escribir.
- Antes de escribir, primero comenta a sus compañeros de equipo lo que piensa escribir para que confirmen si es pertinente o correcto.
- Mientras uno escribe, los demás miembros deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien, corrigiendo si fuese necesario. Todo el equipo es responsable de lo que se ha escrito en el "folio giratorio.
En el aula tengo seis grupos, tres de ellos son de cuatro alumnos y alumnas, y tres, de tres alumnos-as. En cada equipo han hecho un listado de palabras teniendo en cuenta la temática que les indiqué:
CÓMO SE HACE UN CUENTO
The Snowman. Realización de un cuento a partir de un vídeo sin palabras.
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Educación Secundaria,
Mercè Ballabriga,
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·
Por Mercè Ballabriga Arbonés
@MerceBallabriga
Escritura Creativa tipo cómic
Secundaria
INTRODUCCIÓN:
The Snowman es un cuento sin palabras ilustrado por Raymond Briggs publicado por primera vez en 1978. En 1982 los dibujos originales del autor fueron animados y convertidos en un vídeo de 26 minutos de duración que fue visto en la televisión británica por primera vez el 26 de diciembre de ese mismo año.
Desde entonces, cada Navidad vuelve a ser emitido por la televisión británica convertido en todo un clásico. A la versión animada se le añadió un paseo en motocicleta, una visita al Polo Norte y la escena en la que el muñeco de nieve y el niño salen volando mientras suena la deliciosa canción "Walking in the Air".
Aunque todo el material asociado a esta actividad está en inglés, la idea de utilizar cualquier vídeo sin palabras es susceptible de ser utilizado en cualquier idioma.
OBJETIVOS:
- Escribir en forma de cómic (bocadillos) las frases que se suponen dicen los personajes de un vídeo que no contiene diálogo.
- Trabajar en equipo y de manera colaborativa en un mismo proyecto.
- Utilizar el lenguaje de manera adecuada a las diferentes situaciones de alegría, tristeza, sorpresa, etc.
- Escribir una historia coherente con el soporte audiovisual facilitado (vídeo)
DESARROLLO:
- Los alumnos ven el vídeo de la adaptación del cuento navideño de Raymond Briggs The Snowman. Una vez tiene la visión global de los acontecimientos, deben imaginar y escribir el diálogo que se produce entre los diferentes personajes. Para ello se facilita a los alumnos tantos fotogramas tomados del vídeo como se crea conveniente que serán la base sobre la que ellos deberán insertar los bocadillos.
- Los alumnos utilizan una aplicación previamente instalada en su móvil que facilita la tarea de insertar los bocadillos y el diálogo (Photo Talks)
- Finalmente, los alumnos ponen los fotogramas en el orden correcto y generan un flip book subiendo el producto final a issuu.
RECURSOS:
- Vídeo de The Snowman
- Fotogramas tomados del vídeo (tantos como se considere necesarios para entender bien la historia)
- App instalada en el móvil (Photo Talks)
- Procesador de textos (word) o presentación de diapositivas (powerpoint) para maquetar el producto final,
- Plataforma de publicación digital issuu para convertir el documento en un flip book y así poderlo insertar en un blog o página web.
¡Cuéntate un cuento!
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| Ilustración de Luke Best |
@SANDaliasonora
Lectoescritura. Lenguaje oral.
2º Ciclo de Educación Primaria.
🔖 Esta actividad fue creada para los alumnos de 4º de Primaria, aunque es perfectamente factible para otros cursos.
🔖Consiste en que individualmente y de manera semanal, cada alumno en clase lea un cuento, en su rincón de lectura, y al cabo de unos minutos, se lo cuente sin leerlo al resto de la clase.
🔖Con su práctica, se pretende fomentar la expresión oral, el intercambio de relatos y el fomento de la reflexión.
🔖 Precisamente, el libro elegido fue "Cuentos para entender el mundo" de Eloy Moreno, ya que contiene una serie de cuentos breves y con una enseñanza moral que consideré interesante para poner en práctica en el aula. Por supuesto, el libro empleado, puede ser cualquier otro.
- Fomentar la expresión oral y aumentar el vocabulario.
- Ser capaces de sintetizar un texto anteriormente leído.
- Desarrollar la memoria.
- Mejorar la concentración para comprender mejor los textos leídos.
- Potenciar la creatividad, imaginación y en su caso, la improvisación.
- Aumentar el interés por la lectura y los relatos.
Desarrollo y evaluación
🔖 De manera previa al relato del cuento, se entregará al alumnado que escuchará el cuento la siguiente rúbrica y lámina para evaluar al orador.
Creadores de cuentos.
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| Ilustración James Edmudger |
@moraymamaria
Educación Infantil
Cuento
PRESENTACIÓN
La escuela está llena de actividades sin grandes pretensiones, actividades sencillas que no requieren de un gran esfuerzo por parte del docente, pero que por otro lado están cargadas de importancia.
El cuento forma parte de la vida escolar, sobre todo en la etapa infantil. No se puede entender la escuela infantil sin los cuentos. Gracias a ellos los niños y niñas se divierten, fomentan la creatividad, exteriorizan las emociones, a transmitir el saber de generación en generación, les ayuda a secuenciar historias, etc. En definitiva, es un recurso perfecto.
El cuento se puede contar de muchas formas: contado (es el que más me gusta), cantado, leído, escenificado o inventado.
OBJETIVOS
- Fomentar la creatividad a partir de imágenes, objetos, palabras o situaciones.
- Aprender a secuenciar historias.
- Desarrolar la imaginación.
- Expresar ideas en forma de frases para narrar una historia.
- Plasmar gráficamente las ideas inventadas.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Esta es una actividad que con seguridad hemos realizado la mayoría de los docentes: inventar un cuento.
Lo hemos hecho a partir de la presentación de varios objetos. Para crear más expectación a veces utilizo mi maletín cuentero.
"Déjame que te cuente". Taller de escritura activa.
Mariví Casado.
@MarivíCasado
Educación Primaria
INTRODUCCIÓN.
Como actividad para celebrar el día del libro hemos organizado el taller "Déjame que te cuente", lecturas compartidas. El objetivo del taller es compartir lecturas con alumnos de otras clases y niveles diferentes, en este caso alumnos de 4 años y 5º de primaria.
Pero no íbamos a leer simplemente un libro a los más pequeños, de manera que decidimos crear nuestro propios cuentos y además íbamos a hacer versiones de cuentos tradicionales.
ASÍ COMENZÓ NUESTRO "TALLER DE ESCRITURA ACTIVA".
Las lecturas, historias o cuentos tienen una estructura interna que es lo que nos facilita su comprensión en el caso de que lo leamos o su composición , si lo que hacemos es escribirlo. Por tanto, junto"la gramática de los cuentos" (se adjunta archivo) se han utilizado metodologías activas como la rutina de pensamiento "VEO , PIENSO , ME PREGUNTO" o un organizador gráfico para comenzar a construir nuestros relato.
Una vez que se han escrito los nuevos cuentos, realizamos una actividad de evaluación : "Critical friends". Es una herramienta de coevalaución que se utiliza para revisar los textos de manera cooperativa . Una rúbrica sencilla y una diana de evaluación serán lo que los alumnos utilizarán para evaluar los cuentos de sus compañeros y realizar "críticas constructivas" que les ayudará a mejorar su composición escrita en pequeños grupos.
Una vez revisado nuestro cuento, lo ilustramos y construimos nuestros "libros acordeón", para disfrutar de un ratito de lectura compartida con los más pequeños".
OBJETIVOS.
- Conocer distintos libros de versiones de cuentos tradiciones.
- Trabajar de una manera "activa" la estructura interna de los textos narrativos
- Utilizar distintas herramientas de evaluación activas para mejora las producciones escritas de una manera cooperativa.
- Desarrollar la creatividad de los alumnos en sus producciones escritas.
- Fomentar en los alumnos el gusto por la creación artística de sus escritos.
- Compartir experiencias enriquecedoras y memorables con otros alumnos del centro.
¡Un cuento para tres!
María Dulcenombre Carro Etchepare
Narrativa literaria – Cuento
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| Ilustración de Ed. Santillana - Puerto Rico |
¿Leer? ¿Para qué? 1º/ 2º Educación Primaria.
“El placer de leer es doble cuando se vive con otra persona con la que compartir los libros.”
Katherine Mansfiel (1888-1923) Escritora neozelandesa.
En nuestra clase de 1º de Primaria, trabajamos con equipos cooperativos, en los que cada alumn@ tiene una responsabilidad y un objetivo para mejorar. Son un equipo y por lo tanto funcionan como si fueran sólo uno. Así cada uno brinda lo mejor que tiene al equipo para conseguir el objetivo propuesto (porque no existe nadie que no tenga algo extraordinario para ofrecer).
- Leer para ser escuchado.
- Desarrollar la expresión oral y corporal.
- Aumentar la autoestima.
- Reducir el nivel de vergüenza ante la exposición pública.
- Desarrollar la sensibilidad.
- Provocar interacción entre los integrantes del grupo.
Mis 5.000.000 de Palabras Azules
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Dolors Todolí
@Dotobof
#5MILLPA
Hace tres años empecé a formar parte de esta gran familia de Palabras Azules y desde el inicio he disfrutado como cuando "Alicia Paf fue al mar", y se apasionó tanto por él, que no había manera de hacerla salir del agua.
-Alicia, sal del agua- la llamaba su madre.
-Ya voy, ya voy- respondía Alicia, aunque en el fondo, estaba pensando:
"Me quedaré en el agua hasta que me crezcan aletas y me convierta en un pez"
Y como Alicia me quedaré en este mar de palabras hasta que me crezcan aletas o por lo menos algunas escamas de plata (como decía Alicia)
O como Laura, que quería empezar algo que no tuviera fin para no estar regresando siempre, siempre, al punto de partida.
Navidad: Posibilidades expresivas.
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Mª del Carmen Ruiz Jiménez
@PrimerCicloCami
Primer Ciclo de Primaria
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| Palabras Azules en el Portal |
El famoso polígrafo Lisān al-dīn Ibn al-Jaṭīb, nacido en Loja en 1313, dejó una enorme producción escrita. Escribió sobre historia, medicina, mística, monografías, relatos de viajes, poemas, epístolas sobre política, música…
Aprovechamos la participación en la instalación de un belén realizado con botecitos de Actimel en la Biblioteca Municipal de nuestro pueblo y la coincidencia con los 700 años del nacimiento de este ilustre personaje y decidimos, con la aprobación de la Concejala de Cultura, integrarlo como una figura más en una de las escenas dentro de un "stand" que representaba el Proyecto Colaborativo PALABRAS AZULES.
De esta manera los visitantes, especialmente escolares, guiados por la auxiliar de la Biblioteca tenían que descubrir al lojeño Ibn al-Jaṭīb y conocer el Proyecto.
Presentación
En el equipo docente de Primer Ciclo de Primaria, partiendo de la importancia que concedemos a la motivación y a las relaciones familia-escuela, se utiliza la Navidad con diferentes posibilidades expresivas. Para ello, dentro de las actividades complementarias para desarrollar por trimestres, se programa cada curso escolar la realización de un belén en el que participan escolares-familias y maestras.
El equipo docente planifica la actividad y la expone en la primera reunión y cuando se aprueba en el Consejo Escolar se empieza su desarrollo. Se detalla a cada uno de los participantes la tarea que llevará acabo y se concretan las fechas de recepción de los elementos que compondrán el belén. Además se propone la visita a diferentes belenes que siempre enriquece y ofrece otros puntos de vista y se aprovecha la serendipia en todas las situaciones porque nos puede llevar a otras propuestas interesantes para los implicados, aunque no tengan relación, ni con el Belén, ni con la Navidad.
En el equipo docente de Primer Ciclo de Primaria, partiendo de la importancia que concedemos a la motivación y a las relaciones familia-escuela, se utiliza la Navidad con diferentes posibilidades expresivas. Para ello, dentro de las actividades complementarias para desarrollar por trimestres, se programa cada curso escolar la realización de un belén en el que participan escolares-familias y maestras.
El equipo docente planifica la actividad y la expone en la primera reunión y cuando se aprueba en el Consejo Escolar se empieza su desarrollo. Se detalla a cada uno de los participantes la tarea que llevará acabo y se concretan las fechas de recepción de los elementos que compondrán el belén. Además se propone la visita a diferentes belenes que siempre enriquece y ofrece otros puntos de vista y se aprovecha la serendipia en todas las situaciones porque nos puede llevar a otras propuestas interesantes para los implicados, aunque no tengan relación, ni con el Belén, ni con la Navidad.
Literatura y Matemáticas
ANA GALINDO
@AnaGalindo_
@AnaGalindo_
Profesorado.
"La matemática posee no sólo la verdad, sino belleza suprema; una belleza fría y austera, como una escultura, sin apelación a ninguna parte de nuestra naturaleza débil, sin la hermosura de las pinturas o la música, pero sublime y pura, y capaz de una perfección como sólo las mejores artes pueden presentar.
El verdadero espíritu del deleite, de exaltación, el sentido de ser más grande que el hombre, puede ser encontrado tanto en
matemática como en la poesía”.
Bertrand Russell
▓ La Matemática es la disciplina que, mediante el razonamiento deductivo estudia las propiedades de los entes abstractos, números, figuras geométricas, etc., así como las relaciones que se establecen entre ellos. Nos permite conocer las cantidades, las estructuras, el espacio, las relaciones, los cambios cuantitativos y cualitativos…
Con esta reflexión pretendemos que los docentes intentemos crear nuevas
situaciones de aprendizaje en las que se establezca una estrecha relación entre arte y ciencia: Literatura y
Matemática.
▓ La Literatura es una forma de arte. En todos los tiempos la humanidad tuvo necesidad y deseos de contar su vida y experiencias, tuvo la necesidad de transmitir su sabiduría a los más jóvenes para conservar así sus tradiciones y su idioma. Siempre ha existido una literatura de transmisión oral. Ciertamente esa fue la primera que existió. En tiempos antiguos, cuando las personas no sabían escribir y leer, la literatura oral tenía gran difusión entre las gentes.
▓ La Literatura es una forma de arte. En todos los tiempos la humanidad tuvo necesidad y deseos de contar su vida y experiencias, tuvo la necesidad de transmitir su sabiduría a los más jóvenes para conservar así sus tradiciones y su idioma. Siempre ha existido una literatura de transmisión oral. Ciertamente esa fue la primera que existió. En tiempos antiguos, cuando las personas no sabían escribir y leer, la literatura oral tenía gran difusión entre las gentes.
La historia secreta de los cabezudos de Zaragoza
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Texto Narratiivo
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Beatriz Blas
@MayBe_21L
Educación Infantil
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En la clase de Infantil, los cuentos son una herramienta fundamental por todas las posibilidades que nos ofrecen.
Los cuentos nos hacen soñar, crecer, pensar, divertirnos y emocionarnos. Las palabras que contienen nos transportan a mundos mágicos y sus imágenes nos evocan lugares llenos de aventuras, o cálidos refugios.
"Y soplaré, soplaré..."
"¡Pero qué nariz tan grande tienes!"
"Pachín, pachín, pachán..."
¿Pero por qué no dejarles inventar su propia historia?
En nuestra clase de 2º de Educación Infantil me propuse trabajar la creatividad por medio de la creación literaria de un cuento breve y original, utilizando unos personajes que en esas fechas generan una alta motivación por la llegada de las fiestas locales: Los Cabezudos de Zaragoza.
Caperucita se va de cuentos
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Begoña Giménez Marín
@begogimenezm
Secundaria. Cuentos
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| Ilustración de Adolfo Serra |
INTRODUCCIÓN
"Cada vez que me veo en apuros entro en contacto con las historias, la fantasía. Y soy feliz"
(Orhan Pamuk, escritor turco, premio Nobel de Literatura 2006)
¿Por qué no hacer que un personaje de cuento de toda la vida viva otras historias acompañado de personajes de otros cuentos? Este es el planteamiento que me llevó a proponer esta actividad.
El personaje de cuento elegido por mis alumnos ha sido el de Caperucita Roja.
¿Qué tiene en común con Rapunzel o Blancanieves? ¿Cómo se llevará con el Gato con Botas? ¿Qué aventuras vivirá con los tres cerditos?
Todo un mundo de imaginación os esperan en estos cuentos.
OBJETIVOS
- Conocer y aplicar la estructura de un cuento: planteamiento, nudo y desenlace.
- Producir un texto literario sencillo con una estructura y una secuencia lógica, haciendo un uso adecuado del lenguaje y buscando un estilo propio de expresión.
- Crear una historia alternativa a un cuento tradicional.
- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para producir textos.
Trabajando el nombre propio "Un cuento para iniciarlos en el proyecto Palabras Azules"
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Cristina Amills
@crisamills
Educación Infantil.
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| Ilustración de Cindy Grundsten |
Esta actividad comienza el día que les presento a mis pequeños de 3 años el Proyecto "Palabras azules".
A partir de aquí comienzan sus primeros contactos con actividades propias de este proyecto: creativas, lúdicas, con aprendizaje significativo y llenas de imaginación y fantasía.
¿Qué mejor manera que comenzar con uno de los textos que más les gustan? Así que nos iniciamos creando un cuento.
¿Y quiénes serán los personajes? Pues nosotros mismos, ya que así nos servirá para trabajar nuestro nombre e identificarnos con los personajes.
¿Y quiénes serán los personajes? Pues nosotros mismos, ya que así nos servirá para trabajar nuestro nombre e identificarnos con los personajes.
DESARROLLO
Éste fue nuestro cuento, que como veremos después lo hemos difundido de dos maneras.
Actividades a partir del cuento:
Escribimos cuentos : historias de una biblioteca
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Isabel Barcón,
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Isabel Barcón
@Isabelmbs
Secundaria, Diversificación
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| Ilustración de David Pintor |
INTRODUCCIÓN
El 23 de abril se celebró el Día Internacional del Libro con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y el respeto por los derechos de autor.
Como nos recuerda la UNESCO, el libro "transmite la cultura de los pueblos y sus sueños de un futuro mejor".
La actividad que propusimos fue explorar la biblioteca del centro, aprender a distinguir los géneros literarios principales, redactar un cuento y publicarlo en formato digital.
OBJETIVOS
Objetos, imágenes y palabras para crear textos: Cómic, cuento y vídeo
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Dolors Todolí Bofí,
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Dolors Todolí Bofí
@DotoboBof
Creación de materiales. Infantil
#IJornadasPA
http://ijornadaspa.wix.com/ijornadaspa#!talleres/c15vh
http://ijornadaspa.wix.com/ijornadaspa#!talleres/c15vh
INTRODUCCIÓN
Esta propuesta está basada en los objetos como elementos de inspiración para crear textos, incrementando el número de posibilidades de experimentar con los diferentes lenguajes., aprovechando la capacidad de los niños de construir el conocimiento a través de la sorpresa.
Los niños, como decía Rodari, ..."Son una gramática de la fantasía y una gramática de la creatividad"
He tomado como ejemplo una fruta, la naranja (podría haber sido cualquier otro objeto), como hilo conductor de esta propuesta abierta a la creatividad.
Es una compilación de posibilidades para ofrecer a los niños, para experimentar, jugar con el lenguaje y despertar la creatividad a partir de un objeto cotidiano elegido por ellos.
¿CÓMO EMPEZAR?
- El primer lenguaje con el que entraremos en contacto será el de los sentidos que nos llevará a jugar con el lenguaje visual para generar textos escritos utilizando diferentes tipologías textuales.
- Un objeto cualquiera, en este caso una naranja, al ser escogido y apartado de su contexto habitual puede convertirse en un objeto de inspiración.
Se trata de descubrir que la vida de un objeto tiene múltiples lecturas, como la nuestra.
Este viaje empieza con la historia de una naranja que quería conocer mundos...
#infografíasPA : El cuento
Mari Santos Pliego
@MariSantospli
#infografíasPA. El cuento
¿Qué es un cuento?
Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y en un tiempo determinado.
A veces es una historia con duendes, hadas,gnomos; a veces es una historia de terror, con monstruos, fantasmas, seres horribles, en otras ocasiones es una historia de amor en la que dos personas resultan felices y unidas para siempre.
Son contadas por un narrador que habla de las cosas que le ocurren a otras personas o a sí mismo. En este último caso el será un personaje del cuento.
Partes de un cuento
- Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia , donde se presentan todos los personajes y sus propósitos, sienta las bases para que el nudo tenga sentido.
- Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia y suceden los hechos más importantes.
- Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución de la historia y finaliza la narración.
- Personajes : personas o animales del cuento.
- Un escenario: el tiempo y el espacio en los cuales ocurre el cuento.
- Un problema: una dificultad que el personaje o los personajes deben superar y resolver.
- Un desenlace : solución de la dificultad o problema.
Elige tu historia. Cuentos multiopción
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Óscar Martínez,
Texto Narratiivo
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Óscar Martínez Sánchez
@oscarms_10
Ed. Primaria.
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Seguro que muchos os acordáis de los libros de multiopción que posibilitaban que cada uno eligiéramos acciones distintas y que el trascurso de la aventura fuera diferente. Pues bien, es lo que hemos hecho.
El producto final se ha convertido en un ejercicio muy motivante, sobre todo, cuando han visto que había diversos finales. Cada alumno iba eligiendo su historia (nudo y desenlace) y comparándolo con el de los otros. Muchos han releído el cuento varias veces buscando otras alternativas a la primera.
OBJETIVOS
- Fomentar el trabajo cooperativo dentro del aula.
- Obligar al alumno a pensar diferentes partes del cuento para conseguir varias obras resultantes.
- Encajar perfectamente partes del cuento y secuencias en la parte principal para elaborar un cuento.
- Crear en el alumno una actitud crítica ante finales concretos o partes de historias determinadas.
Posibilidades educativas
Las posibilidades de emplear el cuento para crear recursos educativos son muchas, tanto elaborados por los educadores como por los propios estudiantes, ya que las herramientas de edición presentadas son muy fáciles de utilizar. Este recurso se adapta muy bien sobre todo para las primeras etapas (infantil y primaria), pero también puede enfocarse de cara a actividades de etapas más avanzadas (secundaria e incluso bachillerato), dándole al argumento una mayor profundidad. Un cuento es un formato tan válido como cualquier otra narración y en su valor histórico siempre han sido una forma de transmitir valores y conocimientos en su forma oral o escrita, ilustrada o no. ¿Qué ventajas nos ofrece utilizar el cuento como recurso educativo?
Esta web tiene como objetivo poner a disposición de los más pequeños un conjunto de cuentos interactivos. Explican sus autores que si las nuevas tecnologías forman parte de la vida de los niños y las niñas desde edades tempranas, es importante que encuentren en este marco, la lectura de cuentos de forma gratuíta. Una forma de acercar valores a los más pequeños, en definitiva...
Acceder a los cuentos es muy fácil. Presenta dos grandes grupos de cuentos:
- Personalización. Podemos adaptar el recurso a cualquier tema que estemos tratanto y personalizar los protagonistas con el nombre del propio niño o niña para que se sienta más identificado. Así mismo el protagonista puede ser alguna figura relevante. De esta forma, podemos fomentar la participación y desarrollo de la imaginación emplazándolos en el centro de la acción o transmitir una historia para alguna figura relevante, histórica, actual, o famosa.
- Adaptabilidad. Con muy poco se puede adaptar a múltiples formas de narración, además puede tener cualquier longitud, dependiendo del tipo de actividad que queramos desarrollar. Puede ser un cuento corto o una historia más larga. Puede contener ilustraciones o representarse en forma oral o de obra teatral.
- Entretenimiento. Entretiene, divierte y desarrolla la imaginación, sobre todo cuando sea el estudiante el que desarrolla la historia, elaborando el guión y escogiendo las ilustraciones que lo acompañan.
- Atención. Amplían la capacidad de percepción, sobre todo en etapas tempranas, incluso cuando aún no saben leer. Focalizan la atención tanto a la hora de elaborarlos como durante su narración. Esto tiene más relevancia en edad preescolar ya que permite preparar al niño o niña para la escuela, tanto para aprender a escuchar como centrar la atención y el seguimiento de una historia, extrayendo finalmente sus propias conclusiones.
- Transmitir un mensaje. Los cuentos educan y enseñan, transmiten valores, conocimiento y permiten extraer mensajes y moralejas. Históricamente sientan las bases del futuro desarrollo intelectual y cultural.
- Biblioteca. Disponemos de multitud de ejemplos que podemos tomar como punto de partida, tanto para educar en valores como para desarrollar la imaginación. Desde cuentos que forman parte de nuestra cultura y tradiciones a ejemplos más modernos y actuales, el repertorio de cuentos del que podemos disponer es muy extenso tanto como fuente de inspiración, como para su adaptación, sin olvidar la posibilidad de incorporar los que creemos nosotros mismos.
En resumen, ¡se trata de un recurso que deberíamos tener muy en cuenta!
DESARROLLO
DESARROLLO
- Lo primero que hicimos fue presentar uno de estos libros de multiopción. En él vimos la estructura sobre cómo poder elegir nuestra propia historia. Los alumnos descubren que en la parte inferior tiene las distintas opciones que pueden elegir y que a partir de ese momento la historia la eligen ellos. Ven que deben dirigirse a la página que indica el el libro y son conscientes de que hay parte del libro que no van a leer.
- Partimos de un comienzo de una historia consensuada con todo el grupo clase. Una tormenta de ideas es una buena forma de comenzar. Los alumnos exponen sus ideas, opinan, deciden, cambian nombres, acciones y situaciones...
- En los grupos base establecidos en clase, se deja una copia del comienzo de la historia. En un momento determinado, los protagonistas de la historia deben tomar unas decisiones sobre qué hacer. este es el momento en el que la historia empieza a tener varias opciones. cada grupo base va a crear su propia historia.
- Esto supone que el cuento tiene varios caminos marcados por los grupos.
- Posteriormente se imprime y reparte otra vez la historia, de manera que a cada grupo le toque una de las decisiones que habíamos tomado antes. Nuevamente, al llegar a otra toma de decisiones de los personajes, se generan nuevos itinerarios para llegar a un final diferente.
- Ivan y Navi, el poder la imaginación. Destinados a alumnos de entre 3 y 6 años, donde dos hermanos se ayudan mutuamente para resolver problemas que no tienen fácil solución.
- El mundo al revés: otra versión de los cuentos tradicionales. Donde los personajes de los cuentos tradicionales viven historias diferentes, en un mundo al revés lleno de aventuras.
EJEMPLO: Una muestra de nuestros cuentos es:
Una vez montado todo en el documento online con hipervínculos y marcadores, se procede a leerlo. cada alumno puede tener su documento de office y leerlo tantas veces como quiera obteniendo diferentes finales.
Al finalizar de leerlo varias veces, establecimos un debate acerca de qué final nos había parecido mejor y porqué.
HERRAMIENTAS TIC
Una aplicación para Android e IOS que permite la creación de cuentos o historias de forma sencilla e intuitiva. En unos pocos pasos te convertirás en el autor de tus aventuras.
- Hemos utilizado simplemente un procesador de textos y Calameo para publicar on-line el documento final.
- Clicclicclic
- CreAPPcuentos
Una aplicación para Android e IOS que permite la creación de cuentos o historias de forma sencilla e intuitiva. En unos pocos pasos te convertirás en el autor de tus aventuras.
- Trip y Troop, dispone de un iBook interactivo creado en flash que podremos utilizar en los ordenadores tradicionales. Está desarrollado en flash y podemos descargarlo de forma gratuita
¡Un libro que nos inspira y nos divierte!
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voki
·
Puri García
@pugarsa
Animación lectora
Internivelar
.jpg) |
| Ilustración de Bob Eggleton |
De todos es sabido que de un tiempo a esta parte, en todos los "coles" se elabora un Plan Lector que se desarrolla y trabaja a lo largo del curso escolar.
Todos sabemos lo importante que es conseguir que nuestros alumnos tengan una buena comprensión lectora, pero... ¿y la escritura? ¿Por qué no se tiene también en los centros un Plan de mejora de la expresión escrita?
Yo personalmente, pienso que tan importante es una como la otra, por ello decidí que ambas destrezas fueran de la mano en estas tareas que os presento.
Todos sabemos lo importante que es conseguir que nuestros alumnos tengan una buena comprensión lectora, pero... ¿y la escritura? ¿Por qué no se tiene también en los centros un Plan de mejora de la expresión escrita?
Yo personalmente, pienso que tan importante es una como la otra, por ello decidí que ambas destrezas fueran de la mano en estas tareas que os presento.
OBJETIVOS
- Desarrollar el gusto y disfrute de la lectura.
- Comprender el concepto de mito.
- Conocer la gran variedad de personajes mitológicos griegos: dioses, héroes,titanes, monstruos...
- Trabajar la imaginación y creatividad.
- Producir distintos tipos de textos tomando como base los conocimientos adquiridos en la lectura.
- Respetar las normas de comunicación y colaboración en las actividades realizadas en equipo.
- Ampliar sus conocimientos y vocabulario.
- Divertirse creando y compartiendo sus producciones con los compañeros.
- Mejorar la competencia digital.
DESARROLLO
El maravilloso mundo del Mago de Oz. El Carnaval en las Aulas Hospitalarias.
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José Blas García,
Texto Narratiivo
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Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia
@EAEHD_RM
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José Blas García (Editor)
@jblasgarcia
@jblasgarcia
Cuento y relato. Internivelar
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| Ilustración de Paulo Gabriel |
CONTEXTUALIZACIÓN
El Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia desarrolla una intensa actividad creativa literaria.
Para ello, cada año convoca el Certamen Nacional de Relatos “En mi verso soy libre”. Cada convocatoria el tema del certamen vehicula los ejes temáticos sobre los que circulan los proyectos de aprendizaje que diseñamos y programamos para todo el curso.
En este curso el eje aglutinador ha sido “La Magia” y el relato elegido para aprender y disfrutar desde el evento carnaval 2015 ha sido «El Mago de Oz» de Lyman Frank Baum, a partir del cual hemos diseñado y realizado un proyecto de aprendizaje basado en metodología ABP.
Para su desarrollo hemos partido del notable e importante nexo de unión que tienen el cuento y la magia en los niños y niñas y nos hemos apoyado tanto en la narración oral y escrita, como en la narración audiovisual, pivotandode esta manera entre el formato papel y el formato digital.
Taller de cuentos redondos
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Dolors Todolí Bofí,
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Texto Narratiivo
·
Dolors Todolí
@DotoboBof
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Infantil
- Los cuentos redondos que han elaborado los niños y niñas del aula de cinco años, parten de la propuesta encontrada en CUENTOS REDONDOS.
- Este formato gráfico circular ( que puede tener diferentes diseños) favorece la creatividad, seguir el hilo de la narración oral y la memorización del relato, así como la participación ya que podemos crearlos también de manera colectiva.
- Básicamente, en un artilugio móvil de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la secuencia narrativa y facilitando la expresión oral.
OBJETIVOS:
- Experimentar las posibilidades creativas a través de la narración oral y la expresión plástica.
- Conocer cuentos de tradición oral.
- Conocer las diferentes posibilidades para crear cuentos.
- Relacionar la secuencia narrativa con la imagen correspondiente.
- Componer cuentos utilizando el formato de los cuentos redondos.
- Expresarse oralmente de forma ordenada, articulando correctamente los sonidos y con una entonación adecuada.
DESARROLLO
Desarrollo de la actividad-taller:
Previamente al desarrollo del taller hemos realizado diferentes actividades colectivas relacionadas con la creación de un cuento y conocen textos de tradición oral como los cuentos acumulativos.
¿Cómo hacemos los cuentos redondos?
- Muestro el formato de los cuentos que van a elaborar y un ejemplo.
- Dibujan su cuento, lo pintan, hacen la parte de la portada donde escribirán el título del cuento.
- Cuentan el cuento a los compañeros, por turnos, a medida que los van acabando.
- Grabamos el cuento contado, lo subimos a Youtube y lo colgamos en el blog.
- Symbaloo de los videos de los cuentos redondos de la clase para facilitar su acceso a todos los cuentos y de webs con información sobre cuentos redondos y de tradición oral.
Plantillas y guía didáctica:
También hacemos cuentos redondos utilizando una linterna mágica casera realizada para el proyecto que estamos desarrollando en el aula ¡VA DE CINE!.
Aprovechamos la plantilla de los cuentos redondos, la plastificamos y se dibuja con rotulador permanente negro y de diferentes colores.
EJEMPLOS DE CUENTOS REDONDOS
Symbaloo de los cuentos redondos de la clase. Iremos añadiendo los que vamos grabando.
Symbaloo de los cuentos redondos de la clase. Iremos añadiendo los que vamos grabando.
HERRAMIENTAS TIC:
- Blog de aula
- Youtube
- Symbaloo
- Imagechef
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