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El blog de Aula: Un espacio para la escritura creativa y la interacción
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| ESCRITURA INTERACTIVA - BLOG EDUCATIVO - RECURSO INTERNIVELAR- ESCRITURA CREATIVA - RECURSO TIC- MATERIALES ONLINE - REDES DE APRENDIZAJE |
Autora: Ana Galindo
¿Por qué elegir el blog como herramienta Web de participación?
- El blog es una herramienta gratuita, de fácil acceso y fácil uso, al alcance de cualquiera. No requiere ser expertos usuarios con conocimientos de informática.
- En el blog podemos crear una serie de enlaces, redirigiendo los trabajos y sus búsquedas en la Web, de manera controlada y con un número infinito de recursos.
- Cada post, entrada o artículo aparece por fecha de publicación en orden inverso (el último colocado se sube en primer lugar)
- Los artículos se pueden agrupar por categorías, aunque puede haber algunas estáticas como son las páginas-
- Se pueden incluir materiales multimedia (imágenes, fotografías, vídeos, audios,...)
- Los lectores pueden hacer comentarios (que se pueden moderar)
- Puede haber blog personales (sólo los administra el profesorado) o colectivos en los que hay un administrados y los colaboradores registrados que se quiera, según la responsabilidad en la bitácora. Los administradores controlan las posibilidades del blog y son los encargados de su configuración.
- Los blog colectivos destacan por su facilidad en crear comunidades de usuarios que unen esfuerzos
- Ofrece la posibilidad de crear mi propia “red social” (que en este caso sería una red escolar con la que puedo exponer, compartir, corregir, editar, ampliar, reeditar, ilustrar, …todos los trabajos del alumnado, esté donde esté, a la hora que sea, sin obstáculos de periodos escolares o festividades.
FUNCIONES QUE CUMPLE:
Cumple las funciones informativa, instructiva, innovadora, evaluadora, investigadora, lúdica y metalingüística.
- Función informativa: Internet es un medio que posibilita la función informativa y comunicacional. Deja de ser meramente una biblioteca mundial generando nuevas formas de vínculos entre los individuos del mundo globalizado.
- Función metalingüística: Esta función se utiliza cuando el código sirve para referirse al código mismo. “El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje.
LOS OBJETIVOS DE LOS BLOGS DE AULA:
- Utilizar internet con usos educativos y culturales y como complemento de otros medios de información y conocimiento. Esto implica conocer los lados positivos y negativos de la red haciendo de ella un uso seguro y eficaz.
- Fomentar la escritura en los blogs, haciendo de la bitácora un instrumento rápido y eficaz de proyección individual y colectiva.
- Fomentar el trabajo en colaboración, ya que los distintos protagonistas suman aportaciones individuales.
- Proponer otra forma de evaluación de los contenidos situando la acción en un marco más amplio que el aula o el centro.
- Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de artículos, y fomentar con ellos la creatividad.
- Propiciar el debate intelectual como intercambio de conocimientos y la adquisición del hábito de la crítica constructiva
- Conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento, que será la sociedad en que nuestro alumnado se desarrollarán como personas en el futuro.
CONTENIDOS DEL BLOG DE AULA:
Los blogs de aula, tanto individuales como colectivos, incluyen contenidos creados tanto para los docentes como para el alumnado. Pueden incluir actividades de todo tipo:
- Diario de clase, tanto para el docente como para el estudiante.
- Diario profesional para el docente, donde incluye información y su reflexión sobre la práctica diaria.
- Diario personal para el estudiante, donde expresa sus reflexiones y experiencias.
- Revista de información y cultura, donde los colaboradores de un blog publican y reflexionan sobre contenidos colectivos.
- Centro temporal de información y participación para padres y comunidad escolar.
- Cuaderno de ejercicios, donde el docente incluye actividades (Websquest, prácticas de escritura, proyectos de investigación, tareas específicas, ….).
Escribir pócimas mágicas y conjuros divertidos.
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“Luna y murciélago, sapo del muro, estad atentos a mi conjuro” |
Ejemplo de hechizo para conseguir un amor:
Acudo a las energías de las estrellas y la luna
para que me brinden su ayuda en el amor,
que los cielos se adornen de espuma,
y de mi boca crezca una flor.
Requiero la ayuda de vuestros poderes
Requiero la ayuda de vuestros poderes
para encontrar un poema en cada estación,
una rima que hechice a todos los seres
que de noche entonan esta canción.
Que en ningún caso alguien sufra por este hechizo
cuando lo recite con mucha emoción.
Por eso invoco al aire y al agua
al fuego y la tierra...
¡Acudid a mí!
¡Venid, sin temor!
Ana Galindo.
FUNDAMENTACIÓN
Este recurso que he empleado en clase nace a partir del interés que demuestra nuestro alumnado frente a las narraciones de cuentos de brujas y monstruos, y el atractivo que les causa repetir hechizos o rimas divertidas de conjuros. Estando muy próxima la fecha en que celebramos la festividad de Halloween trabajamos con especial atención este tema en nuestro colegio, ya que se trata de un centro bilingüe-inglés.
Sabemos que el relato de miedo ha estado presente en la historia de la humanidad. Ha sido el vehículo de sentimientos, recuerdos, miedos, fantasías e imaginación. Se han ido transmitiendo en forma oral, de generación en generación y también a través de la escritura.
Fantasmas, duendes, brujas, príncipes y princesas pueblan la imaginación de los niños, y cómo pueden convertir la realidad en situaciones diferentes estimula su creatividad y su motivación, por lo que serán los protagonistas de este proyecto
DESARROLLO
Vamos a realizar nuestros propios hechizos mágicos, cual Harry Potter, mago Merlín, Gandalf…lo hicieran en sus aventuras.
Y para realizarlos, es necesario tener en cuenta una serie de premisas: Hay que crear un poema o un conjunto de palabras que sean sonoras para conseguir un conjuro, como por ejemplo para:
¿Cómo encuadernar mi libro de forma artesanal? Scrapbooking en el cole.
Ana Galindo
@anagalindo2323
Recurso multicompetencial
La encuadernación de un buen libro es un dialogo incesante en el que el libro habla y el alma del artista contesta. En el terreno de la encuadernación, desde el taller, en la más íntima pedagogía, bajo el estricto campo de la construcción de un libro, la creación de un diseño propio y funcional: en definitiva... la encuadernación de arte y la creación de una obra única.
[Blog Entre Lomos]
Introducción.
Últimamente está en auge la encuadernación manual de libros, cuadernos, álbum,... y la decoración interior de sus páginas de forma artesanal, recuperando, de este modo, técnicas que estaban olvidadas.
En nuestras clases sigue siendo habitual presentar trabajos, libretas, cuadernillos o libros elaborados a mano, grapados o sujetos con encuadernadores de papelería. Y, cómo no, también en formato digital, ya que contamos con variados recursos online que nos ofrecen esa posibilidad (Calameo, Isuu, Scribd,...) de los que contamos con muchos ejemplos en Palabras Azules.
Por eso he pensado que es interesante recoger algunas de las técnicas de encuadernado, algunas de ellas muy antiguas, para practicar en clase esta actividad, y dotarla de un carácter único y artístico, que convertirá nuestra producción literaria en un acto inolvidable y estaremos, al mismo tiempo, poniendo en práctica muchas de las competencias educativas: Biblioteca, Lengua, Literatura, Artística, Matemáticas, Sociales, Naturales....
¿Qué es Scrapbooking?
Con scrapbooking, no sólo crearemos una forma propia y creativa en la encuadernación de nuestros trabajos escolares o personales, sino que también estaremos creando de cualquier tema evocador y didáctico que nos inspire, un LIBRO DE ARTE, que recordarán para siempre, y que nunca querrán perder.
¿Qué es Scrapbooking?
Se deben incluir:
1. Fotos o imágenes del tema que queramos desarrollar.
2. Palabras o "diario" que nos apetezca resaltar, explicar, sobre el tema que hayamos elegido.
3. Todo tipo de accesorios para pegar o colgar.
Las palabras forman parte integrante de la disposición artística.
Scrapbooking es sencillamente una técnica CREATIVA sobre "jugar, componer y combinar" distintas técnicas en un simple cuaderno con historias entremezcladas. Trabajando en clase esta técnica no resulta tan simple si lo adornamos, lo tuneamos, y dejamos volar nuestra imaginación, para que ese simple cuaderno sea un libro artístico.
¿Empezamos?...
Materiales: depende de tu Scrapbooking o el arte que vas a comenzar, o de lo que escribas, pero siempre hay que tener, papel o cuadernos, papeles de colores o decorados, bolígrafos, rotuladores, pegamento, regla, goma de borrar, y tijeras.
1.- Hazte tu propio cuaderno o libro (también puedes comprar una común y corriente) No tiene que ser bonito, "TÚ LO VAS HACER BONITO", si no quieres cuadernos, también puedes imprimir páginas o fondos rayados, milimetrados, con círculos... etc incluso lo puedes hacer en páginas de periódicos, con hojas de anillas...
2.- Elige el tema sobre el que vas a escribir o documentar: puede ser un diario, un cuento, un trabajo de investigación, nuestra rutina de trabajo, recetarios, libro de nuestros recuerdos, libro colectivo, el cuaderno viajero,...etc.
Modelos.
Cuando realizamos un trabajo muchas veces nos surgen dudas de qué tipo de encuadernación utilizar, ya que dependiendo del tamaño y del número de hojas serán más recomendables unas u otras.También será importante tener en cuenta lo que va a abultar nuestro trabajo, ya que si, por ejemplo, vamos a encuadernar un cuaderno con hojas muy decoradas, será recomendable un tipo de encuadernación, mientras que si por el contrario, el cuaderno no va a estar decorado en el interior, serán más aconsejables otras.
Hojas de vida. Día de la biblioteca.
Fátima López Rodríguez.
@Neferfati
Recurso Internivelar.
JUSTIFICACIÓN.
Un año más, en el cole celebramos en todos los niveles educativos y de una manera especial el Día de la Biblioteca.
La motivación lectora de los alumnos es algo que siempre me ha preocupado. Los alumnos no leen y se pierden tantas cosas, tantas vidas que no viven... que me propuse hace tres años dar vida a la biblioteca del cole donde trabajo. Una de las actividades que más gustan a los chicos es la que hacemos para festejar una efemérides tan poco conocida como es "El día de las Bibliotecas".
Volver a recordar un libro que ya hayan leído y que les gustase es para ellos una maravillosa experiencia, pues vuelven a revivir lo que sintieron cuando lo leían.
Este año vamos a dar vida con los libros, para ser más exactos con sus hojas.
Cuando decimos Otoño se nos viene a la cabeza la imagen de los jardines y las calles llenas de alfombras de hojas amarillentas y anaranjadas, los árboles se quedan sin ellas, tristes y mustios. Nosotros vamos a adelantarnos a la primavera y los vamos a llenar de vida con las hojas de los libros que más nos gusten. No hay nada mejor que un libro para vivir diferentes experiencias.
- Fomentar en el colegio las actividades y talleres relacionados con los libros, la lectura y la biblioteca.
- Lograr que los alumnos descubran la lectura como un elemento de diversión, entretenimiento y VIDA.
- Favorecer el uso de la biblioteca del centro para la lectura y el préstamo de libros.
- Hacer reflexionar a cada alumno sobre algún aspecto (frase, ilustración...) de un libro, ya sea cuento, novela, cómic... (según el nivel educativo donde se realice la actividad) que le haya llamado la atención por algún motivo en particular. Así tomaran consciencia de la importancia que puede llegar a tener un libro en la vida de una persona.
- Desarrollar y potenciar le expresión oral y artística del alumno.
SESIONES.
Esta actividad la desarrollamos en varias fases:
1ª Fase. Preparación.
Lo primero que hacemos es preparar el material necesario para dar a conocer a todos que el 24 de octubre es el Día de las bibliotecas. Los alumnos mayores del cole (3º y 4º ESO) tres semanas antes, preparan durante los recreos en la biblioteca los troncos sin hojas para todos, y el cartel que anuncia lo que celebramos.
Muro de Facebook Interactivo
Mercè Ballabriga Arbonés
@MerceBallabriga
Secundaria. Bilingüismo
Mural
PRESENTACIÓN
Con motivo de la celebración del cuatrocientos aniversario
de la muerte de William Shakespeare, y coincidiendo con la puesta a punto del
proyecto "Poetry to Collect", los alumnos de 1º de Bachillerato y de
1º de ESO han trabajado dos de las actividades propuestas dentro de este
proyecto.
Aunque la actividad llevada a cabo por los alumnos de 1º de Bachillerato es mencionada en la presentación powerpoint, es en la realización del muro de facebook en la que nos centramos.
Los alumnos han plasmado todo lo aprendido sobre el poeta y dramaturgo inglés elaborando un vistoso e interactivo muro de facebook desde el punto de vista del autor.
Aunque la actividad llevada a cabo por los alumnos de 1º de Bachillerato es mencionada en la presentación powerpoint, es en la realización del muro de facebook en la que nos centramos.
Los alumnos han plasmado todo lo aprendido sobre el poeta y dramaturgo inglés elaborando un vistoso e interactivo muro de facebook desde el punto de vista del autor.
Esta propuesta es fácilmente adaptable a otras materias y a
otros ámbitos. La idea de un muro de facebook de un artista (pintor,
escultor,...), de un científico, de un filósofo, de un matemático puede llevarse a cabo desde las áreas correspondientes.
Tómese, pues, la idea y que cada uno la adapte a sus gustos y necesidades.
Tómese, pues, la idea y que cada uno la adapte a sus gustos y necesidades.
Cartas sin Destino. 5 experiencias sobre escritura creativa y mujer.
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| Ana Galindo @palabrasazules_escritura |
Entrada colaborativa.
Coordinación @PalabrasAzules_
TALLER CARTAS DE MUJER
TALLER CARTAS DE MUJER
Para el 8 de marzo iniciamos un taller de escritura creativa, propuesto desde Palabras Azules, basándonos en la teoría de la Neuroeducacion y de Sonia Lybomirsky sobre el hecho de que sentarse a escribir una carta de agradecimiento nos hace más felices, aunque nunca se envíe. Le interesaba comprobar el papel de la motivación y lo más destacable era que la carta no se enviara.
1. Instrucciones del proceso:
2. Vídeo sobre el desarrollo del Taller.
Leo con y para los demás. Plan de Biblioteca Escolar
Ana Mª Moreno Vicente y otr@s autores*
@amorevi4
Tertulias literarias dialógicas
Todos los niveles.
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| Ilustración de Leandro Lamas |
"Si amar y soñar es más fácil hacerlo en compañía, leyendo en compañía con los demás, aprenderemos a amar y soñaremos juntos"
"LEO CON Y PARA LOS DEMÁS"
INTRODUCCIÓN
El objetivo del proyecto es crear una escuela dinamizadora, impulsora de la lectura que trascienda al propio centro, involucrando al mayor número de sectores posibles (familias, maestros, voluntarios, instituciones) en diversos ámbitos y situaciones. Tanto en el ámbito de ocio como de la investigación.
Principalmente pretende proporcionar diferentes situaciones que permitan y potencien el gusto y perfección de la lectura, con un banco de actividades sistematizadas que motivan y dan sentido al propio acto de leer.
Inteligencias múltiples. Creatividad múltiple.
Belén Mariño
@blntab
Inteligencias múltiples
Todos los niveles
INTRODUCCIÓN
Durante años se ha creído que las personas poseían una única inteligencia, y a mayores también se consideraba posible cuantificarla de un modo inequívoco.
En el año 1983, Howard Gardner pone en jaque a todo el sistema educativo de Estados Unidos con su libro "Las estructuras de la mente: la Teoría de las Inteligencias Múltiples".
Gardner asegura que el ser humano tiene por lo menos ocho inteligencias diferentes, que se desarrollan de distinta manera y a niveles diferentes. Estas son: Inteligencia Lingüística, Lógico-Matemática, Musical, Corporal-Cinestésica, Visual-Espacial, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
Sin embargo, en la actualidad, los programas de enseñanza aún siguen poniendo mayor énfasis en las inteligencias lingüística y lógico-matemática, dando menor importancia a las demás.
Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
Regalos y juegos literarios para San Valentín, que puedes hacer en el cole
Ana Galindo
Internivelar
Recurso del Profesorado
Educación emocional
También debemos tener en cuenta que la amistad con uno mismo, la paz interior y la autoestima son el verdadero motor de la calidad del tiempo, el valor del presente y el disfrute de la vida vivida como una gran aventura.
El Día de San Valentín es una celebración tradicional en la que los novios, amigos, enamorados o esposos expresan su amor o cariño mutuamente. Se celebra el 14 de febrero, onomástico de San Valentín. En muchos países se le llama día de los enamorados y en otros se conoce como día del amor y la amistad.
Desde el siglo XIX se introdujo el intercambio de postales producidas masivamente. A esta práctica se sumó el dar otro tipo de regalos como rosas y chocolates, normalmente regalados a las mujeres por los hombres.
1- Llenar tu blog , los pasillos o clase de post-its.
Podemos hacerlos en folios de colores, en adhesivos, o bien generarlos online.
Algunas frases de la clase de 5º de Primaria:
1- Llenar tu blog , los pasillos o clase de post-its.
Podemos hacerlos en folios de colores, en adhesivos, o bien generarlos online.
Algunas frases de la clase de 5º de Primaria:
Carteles sobre las emociones "Del revés (inside out)"
Manuel Anta
@manuelanta
Primaria. Textos de uso social: Carteles.
@manuelanta
Primaria. Textos de uso social: Carteles.
Justificación.
Después de mantener una conversación sobre pedagogía entre maestros de muy diferentes generaciones, se llegó a la conclusión de algo sorprendente:
Lo que más ha cambiado en nuestras aulas, no son los instrumentos que utilizamos tanto profesores como alumnos, sino en el TIEMPO, el tiempo que dedicamos a mirar a los ojos a nuestros alumnos y preguntarles por sus preocupaciones.
Esta propuesta da pie a la interacción social entre iguales para llegar a una idea común sobre las preocupaciones individuales, y del concepto personal de la felicidad, de manera civilizada, cívica y democrática.
Por ello, se utilizará el debate propio de la Lengua Castellana y Literatura; así como la consecuencialidad y el sentido de compromiso respecto a uno mismo y a los demás, propio del área de Valores Cívicos y Sociales.
Recursos para el 30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz.
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José David Castillo Arias @jdca2a Internivelar. Recursos para el Profesorado |
INTRODUCCIÓN
El Día Escolar de la No Violencia y de la Paz, también conocido por su siglas en catalán (DENIP) o en castellano (DENYP) es una iniciativa española no gubernamental ni oficial que han ido adoptando países de todo el mundo a partir de 1964. No debemos confundir esta jornada con el Día Internacional de la Paz, una iniciativa de la ONU que se celebra el 21 de septiembre.
HISTORIA
Llorenç Vidal, poeta, pacifista y educador mallorquín, que instituyó esta día en 1964, lo define como "una semilla de no violencia y paz depositada en la mente y en el corazón subsconciente de los educandos y, a través de estos, en la sociedad".
Su origen habría que buscarlo, en primer lugar, en las ideas pacifistas de Mohandas Karamchand Gandhi, más conocido por el sobrenombre que le daban sus seguidores, Mahatma (palabra sánscrita que significa "alma grande"). Este abogado nacido en la India comenzó su labor profesional en Sudáfrica, donde le impresionó la discriminación racial de la población negra e india. Allí fue donde comenzó a poner en práctica sus actividades de protesta pacífica contra el sistema, mediante la resistencia pasiva y la no cooperación con el gobierno.
Su origen habría que buscarlo, en primer lugar, en las ideas pacifistas de Mohandas Karamchand Gandhi, más conocido por el sobrenombre que le daban sus seguidores, Mahatma (palabra sánscrita que significa "alma grande"). Este abogado nacido en la India comenzó su labor profesional en Sudáfrica, donde le impresionó la discriminación racial de la población negra e india. Allí fue donde comenzó a poner en práctica sus actividades de protesta pacífica contra el sistema, mediante la resistencia pasiva y la no cooperación con el gobierno.
Los Buenos Tratos: Poemas y Teatro para mejorar relaciones interpersonales
Ana Galindo
@AnaGalindo_ @anagalindo2323 @palabrasazules_escritura
Recurso Internivelar
Los 25 de Noviembre, Día contra la Violencia hacia las Mujeres, ponemos en marcha campañas de sensibilización en los centros.
Resulta necesario para concienciar a nuestro alumnado y a la población en general, de que todas las manos contra la violencia son importantes. Pero también podemos hacerlo potenciando las actitudes y valores que nos acercan, más que los que nos alejan. Los buenos tratos potencian la autonomía personal, la libertad y la felicidad de las personas implicadas en ese empeño. Los malos tratos, lo contrario.
Por ello, en las relaciones afectivas y de pareja hay que apostar siempre por los buenos tratos.
JUSTIFICACIÓN
- El fenómeno de la violencia de género es una realidad con la que tristemente tienen que convivir o conocer los y las jóvenes y que, sin embargo, nadie les enseña a comprender y a denunciar.
- Un enfoque positivo Por lo general, nuestro alumnado recibe continuamente mucha información sobre prevención de violencia, Sin embargo, muchas de estas campañas parten del problema, de lo negativo, desbordando a los y las jóvenes con imágenes desagradables y obligaciones con las que no se sienten identificados/as.
- Pareciera necesario que la enseñanza desde lo positivo, la que parte de cómo vivir con salud,
valores y bienestar podría cumplir mejor nuestros objetivos.
Las Palabras y la Violencia de Género. Recursos para trabajar #ViolenciaDeGenero
EQUIPO PALABRAS AZULES
Internivelar
Internivelar
Recursos para el profesorado
¿Qué influencia tiene el lenguaje en nuestra vida cotidiana?, ¿influye en las relaciones y diferencias
sociales?, ¿es el lenguaje sexista?, ¿cómo superarlo?, ¿es correcto referirse a las diferencias sociales
existentes entre hombres y mujeres como diferencias sexuales?
"El lenguaje y la forma como se enseña no son, pues imparciales, sino que están teñidos de ideología androcéntrica y contribuyen activamente a la formación de las pautas inconscientes de conducta en las niñas y en los niños, pautas que van a seguir actuando a lo largo de toda la vida, y se nos van a aparecer como inmodificables, gracias, precisamente, a su precocidad de adquisición.
Esperamos que os resulten de interés.
"EVA en ACCIÓN". Uso del e-portfolio en la evaluación.
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rúbrica
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Mariví Casado
Evaluación y Aprendizaje. Recurso Internivelar
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JUSTIFICACIÓN
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| Ilustración de Davor Pavelić |
JUSTIFICACIÓN
- Una de las actividades importantes en el aula es la EVALUACIÓN, entendida como indicador de la evolución del proceso de aprendizaje.
- Evaluar no solo es medir los logros, además significa acompañar y asegurarse de que encontramos en cada momento la mejor manera de ayudar al alumno a alcanzar lo mejor de si mismo.
- El portfolio es, por tanto, una herramienta de evaluación completa e interesante para reflejar los logros de aprendizaje de los alumnos y alumnas, UNA EVALUACIÓN ACTIVA.
- Otro aspecto importante es el protagonismo del alumno en su propio proceso de aprendizaje. Es necesario ayudarles a ser conscientes no solo de sus logros o dificultades, sino del modo en que los afrontan.
Pero, ¿qué es un portfolio?
Un portfolio es un documento personal elaborado por el propio alumno que incluye una selección guiada de trabajos y reflexiones que documentan los avances o fortalezas del alumno y las debilidades de tipo conceptual, habilidades o actitudes.
En el siguiente vídeo los alumnos nos cuentan que es un portfolio y como lo realizan.
Plan de trabajo y evaluación de las Bibliotecas Escolares
Ana cid
@anam_cid
@anam_cid
Recursos para la Biblioteca de Centro
Creemos que puede ser un post muy útil para los responsables de biblitoecas escolares y sus equipos, que en este primer trimestre tienen que elaborar sus Planes de trabajo de la biblioteca.
También nos referiremos a la AUTOEVALUACIÓN del Plan de trabaj,o porque considero que tanto el Plan como la Autoevaluación constituyen instrumentos útiles para una organización, una valoración y una mejora planificada.
Estos instrumentos fortalecen la autonomía de los centros e impulsan decisiones para la integración curricular de la biblioteca.
Además suponen un proyecto de INNOVACIÓN Y FORMACIÓN.
Además suponen un proyecto de INNOVACIÓN Y FORMACIÓN.
El Plan de trabajo es elaborado por: EL RESPONSABLE, JUNTO EL EQUIPO DE APOYO Y EL EQUIPO DIRECTIVO.
LOS OBJETIVOS DE ESTE TRABAJO SON:
- Establecer la finalidad del Plan de Trabajo
- Identificar los elementos que componen el Plan de Trabajo
- Conocer e identificar las dimensiones de la autoevaluación
- Ofrecer recursos para elaborar ambos documentos.
Las Sinsombrero: Documental sobre mujeres de la generación del 27
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Ana Cid
@anam_cid
Recursos para el profesorado
Recursos para el profesorado
No hace mucho tiempo publicaba en este espacio mi proyecto sobre Las Mujeres de la Generación del 27.
ORIGEN
"Seño, ¿no hubo mujeres en la generación del 27?"
Esta simple pregunta de un alumna de 3º ciclo de Primaria ha inspirado el webdoc Las Sinsombrero:www.rtve.es/lassinsombrero
La Nana del Duendesueños
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Carmen Salas
@carmenmoonn
Internivelar. Poesía
- Todas las madres del mundo tararean canciones para que sus hijos duerman o dejen de llorar. Las nanas son melodías con gran efecto tranquilizador.
- Su efecto tranquilizador se debe a que el bebé, desde el quinto mes de embarazo, ya escucha la voz de su madre y de su padre. Al llegar a este mundo que les resulta extraño, al oírlas de nuevo, se siente más seguro.
- El ritmo monótono de las nanas es similar a los latidos del corazón y por eso relajan y calman el llanto del recién nacido.
- La nana también les ayuda a conciliar el sueño o sentirse mejor cuando están enfermos.
Como ha ocurrido con otros trabajos que hemos hecho este curso, el que me ocupa surgió un día en que bastantes mamás traían a sus hijos, mis alumnos, junto con su hermano o hermana bebé. Alguno lloraba y comentamos sobre ello:
- ¿Por qué llora un bebé?
- ¿Qué podemos hacer para que deje de llorar?
Y tras esto, les propuse un debate para buscar soluciones.
DESARROLLO
- Comen.
- Lloran.
- Duermen.
- Hacen pis.
- Hacen caca...
Nos convertimos en "minibloggers"
Alberto García
@albertogp123
Primaria y Secundaria
El mantenimiento de un espacio web resulta muy beneficioso por múltiples razones, que se pueden resumir en los objetivos que he intentado alcanzar:
OBJETIVOS
- Responsabilizarse del mantenimiento de un espacio personal.
- Mejorar la destreza escritora.
- Familiarizarse con la escritura en la red y ser conscientes de que nos pueden leer potencialmente todos los habitantes del planeta.
- Seguir un proceso de escritura y cumplir unos plazos.
- Releer lo que se escribe.
- Citar las fuentes de las que se obtiene información
- Socializar el proceso de escritura comentando desde el respeto las creaciones de los compañeros.
DESARROLLO
Existen varias posibilidades para que los alumnos publiquen en la red sus propias creaciones, así que desde Primaria pueden tener ya su espacio web.
✑ Con necesidad de correo electrónico por parte de los alumnos:
- El profesor crea un blog de aula colaborativo (blogger es una opción) o da permisos puntuales para publicar en su blog,
- Creación un porfolio hecho con Google sites asignando una página a cada alumno.
- Para alumnos mayores, la creación de un blog en cualquiera de los servicios para tal fin.
✑ Sin necesidad de correo electrónico por parte de los alumnos.
- Kidblog es una plataforma de creación de clases gestionadas por el profesor en la que cada alumno tiene su propio blog.
- Redalumnos es un aula virtual tipo Edmodo que permite la creación gratuita de un blog por usuario.
- Edublogs es otra posibilidad parecida a Kidblog.
En esta ocasión, la herramienta elegida ha sido Checkthis por su sencillez y por su carácter social y que he descubierto gracias a mi amigo @xuliob. En este enlace, he dejado un breve tutorial para mis alumnos.
✓ Naturalmente, para llevar a cabo el desarrollo del proyecto, he preparado a los alumnos un pequeño documento con instrucciones, consejos, temporalización y una rúbrica de evaluación.
También quiero agradecer a Aitor Lázpita haberme dado algunas ideas para mejorar estas instrucciones.
- PASOS PARA LA PUBLICACIÓN DE UN ARTÍCULO
- ¿CUÁNDO PUBLICAR ARTÍCULOS?
- REQUISITOS MÍNIMOS DE CADA ARTÍCULO
- ASPECTO SOCIAL
- SOBRE QUÉ PODEMOS ESCRIBIR:
- Sobre mis aficiones, hobbies, cosas que me gustan
- Experiencias personales
- Experiencias inspiradoras
- Experiencias de clase
- Creatividad literaria
- EVALUACIÓN
- CONSEJOS PRÁCTICOS DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Lo que se persigue es que realmente exista una mejoría real de su destreza escritora, puesto que si no seguimos este proceso de reescritura, los alumnos no se fijan en sus errores y no aprenden de ellos. Además, también hay sugerencias de temas de escritura y consejos de redacción.
✓ Todos los miniblogs están reunidos en un Symbaloo al que se puede acceder pinchando en la imagen.
✓ Naturalmente, la calidad es muy desigual, pero es una manera de atender a las inteligencias múltiples e ir revisando cómo los alumnos mejoran, aunque sea muy poco a poco, ya que todos ellos han creado varias entradas.
Semana Santa en la escuela: Una propuesta globalizadora
María del Carmen Ruíz Jiménez
@PrimerCicloCami
@PrimerCicloCami
Infantil y Primaria
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| Imagen de archivo Primer Ciclo |
INTRODUCCIÓN
En las calles de este barrio se amontonan niños y mayores, jóvenes y ancianos, gente de Loja y de otros lugares, cuando se detienen las hermandades para disfrutar con las sátiras y bailes de los famosos incensarios, particular y reconocida figura de la Semana Santa lojeña que no suele dejar indiferente a nadie.
Incensario de Loja en Wikipedia (Resumen adaptado)
El incensario es la figura más representativa, un personaje único que no existe en ninguna otra parte de la geografía española.
Se tiene constancia de ellos probablemente desde La Reconquista. Figura extraña y original dentro de la iconografía clásica de la Semana Santa. Se desplazan a gran velocidad por cualquier parte de la ciudad durante el desfile procesional y lo esperan en unos sitios anteriormente dispuestos. Están formados por "corrías" de ocho personas que a la llegada de los diferentes tronos hacen una serie de danzas llamadas "golpes". Luego se colocan en dos filas de cuatro y proceden al cante de las "sátiras", antiguas y primitivas formas de saeta.
PROPUESTA DE TRABAJO
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- Se decidió trabajar la SEMANA SANTA EN LA ESCUELA haciendo un recorrido por las diferentes áreas de conocimiento, coordinándose de una manera muy significativa entre distintos niveles educativos y fomentando en paralelo las relaciones con las familias.
Leemos y creamos cómics
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Comics Head,
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Vanesa Marín
·
Vanesa Marín
@vanesa_marin
Narración y expresión literaria: Cómic
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INTRODUCCIÓN:
El recurso del Cómic es un genero que se presta a ser utilizado de manera global e interdisciplinar en las etapas de primaria y secundaria. Trabajar el cómic es idóneo para desarrollar aprendizajes relativos a la descripción y la narración, siendo las viñetas y la expresión delos personajes un recurso fenomenal para desarrollar educación emocional y en valores.
Podemos considerar el cómics como aquella serie de dibujos que constituye un relato, a veces incluso sin texto. Los dibujos y el texto se unen en el formato viñeta, donde los personajes, el contexto, los diálogos y la narración se yuxtaponen en un todo expresivo. Siempre con intencionalidad comunicativa, es un potente recurso motivador para el desarrollo de la competencia lingüística. Tiene la propiedad de adaptarse muy bien a los distintos niveles, pues su extensión e historias pueden estar representadas desde una sola viñeta hasta todo un libro de comic, desde unas frases a toda una historia narrativa.
Los alumnos/as del segundo tramo de educación primaria ya han tenido experiencias con las historias de cómics, pero en estas edades es un momento ideal para reflexionar y valorar que los gestos, las onomatopeyas y las líneas de movimiento son, además de instrumentos artísticos, unos elementos de expresión y comunicación.
Podemos considerar el cómics como aquella serie de dibujos que constituye un relato, a veces incluso sin texto. Los dibujos y el texto se unen en el formato viñeta, donde los personajes, el contexto, los diálogos y la narración se yuxtaponen en un todo expresivo. Siempre con intencionalidad comunicativa, es un potente recurso motivador para el desarrollo de la competencia lingüística. Tiene la propiedad de adaptarse muy bien a los distintos niveles, pues su extensión e historias pueden estar representadas desde una sola viñeta hasta todo un libro de comic, desde unas frases a toda una historia narrativa.
Los alumnos/as del segundo tramo de educación primaria ya han tenido experiencias con las historias de cómics, pero en estas edades es un momento ideal para reflexionar y valorar que los gestos, las onomatopeyas y las líneas de movimiento son, además de instrumentos artísticos, unos elementos de expresión y comunicación.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Durante un mes en 3º y 4º, en clase hemos estado trabajando el cómic, desarrollándolo en tres etapas:
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- Observación: Primero leyendo y comentando cómics.
- Reflexión: Seguimos con comprensión y análisis.
- Creación. acabamos con creando pequeñas viñetas en dos fases:
- Primero en la libreta.
- Finalmente creando cómics mediante diferentes aplicaciones (Ipad y PDI)
- Leer cómics.
- Analizar y reflexionar sobre el género de expresión creativa comic.
- Observar y dibujar las diferentes emociones de los personajes de los cómics.
- Inventar y dibujar cómics de dos y cuatro viñetas
- Crear un cómic digital
DESARROLLO:
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