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Cinco actividades lendo "A señorita Bubble" de Ledicia Costas / Cinco actividades de lectura de Miss Bubble por Ledicia Costas.

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Ilustración de Andrés Meixide

Por Isabel Barcón

@Isabelmbs

Encuentros con autor/a

ESO

Introducción.
Hoy en día se pueden encontrar numerosos escritos teóricos sobre el fomento de la lectura y sobre lectura comprensiva. No es el objetivo de esta entrada. Simplemente exponer unas cuántas actividades en tono a una lectura obligatoria antes de hacer una prueba escrita.Y exponer lo que observo.
Si el libro se lee y se trabaja en el aula, el libro engancha y gusta. ¿A todos? A todos no. Pero a la mayoría si. De acuerdo que algunos únicamente leyeron los capítulos leídos en el aula, o los fragmentos que les tocó leer en voz alta. Pero algo leyeron. Otros se vuelcan más en actividades colaterales.También son importantes.
El libro A señorita Bubble fue propuesto como lectura obligatoria en 1º de ESO en la 1ª evaluación.

ACTIVIDADES

0. Infografía para a biblioteca do centro.
Infografía para la biblioteca del centro

1. Investigamos sobre a biblioteca do colexio de Noa e Sofi. Autores e obras. Expresión oral.
Investigamos en la biblioteca del colegio de Noa y Sofi. Autores y obras. Expresión oral.

Topónimos para coñecernos mellor.

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Isabel Barcón
@Isabelmbs

Secundaria

"A toponimia é a concreción lingüística da relación dunha comunidade coa súa xeografía ao longo da historia. Forma parte deses elementos culturais de primeira orde que a Unesco denomina “patrimonio inmaterial” dos pobos. O carácter permanente dos topónimos fainos monumentos históricos, que se manteñen en pé a través dos séculos e que funcionan como referentes compartidos da comunidade, como sinais da identidade colectiva"

GONZALO NAVAZA, 2001

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"La toponimia es la concreción lingüística de la relación de una comunidad con su geografía a lo largo de la historia. Forma parte de esos elementos culturales de primer orden que la UNESCO denomina "patrimonio inmaterial" de los pueblos. El carácter permanente de los topónimos los hace monumentos históricos, que se mantienen en pie a través de los siglos y que funcionan como referentes compartidos de la comunidad, como señales de la identidad colectiva"

Gonzalo Navaza,2001

INTRODUCIÓN.

A toponimia ten un grande potencial didáctico: fomenta o coñecemento do ámbito xeográfico e cultural e proporciona enriquecemento léxico ao alumno.

O traballo do estudo de topónimos dos seus concellos de procedencia propúxoselle ao alumnado de 3º de ESO na 3ª avaliación.

Organizáronse por grupos de traballo e crearon 3 grupos de WhatsApp nos que propoñían topónimos para estudar e que houbese diversidade:

☘ MATERIAL DE CONSULTA.

➤ Entrevista a G. Navaza especialista en toponimia.
➤ Presentación sobre a didáctica da toponimia: https://prezi.com/yn0h-tvbd7ep/estrategias-para-el-tratamiento-de-la-toponimia-en-las-aulas-de-secundaria/
➤ Xeneralidades sobre toponimia galega: https://gl.wikipedia.org/wiki/Toponimia
➤ Toponimia de Viveiro: http://toponimiaviveiro.blogspot.com.es/
➤ Toponimia de O Vicedo: http://toponimiavicedo.blogspot.com.es/
➤ Toponimia de Ourol: http://toponimiaourol.blogspot.com.es/
➤ Toponimia de Xove: http://toponimiaxove.blogspot.com.es/

CONTIDOS
☘ Que se entende por toponimia?:

1. "Estudo da orixe e significación dos nomes propios de lugar".
2. "Conxunto dos nomes propios de lugar dun país ou dunha rexión"

10 pasos para un mundo más accesible: Proyecto ETW-PA "Un calendario lleno de vidas"

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Proyecto "Un calendario lleno de vidas"

Elisa Tormo Guevara

@eliprofelengua

Introducción:

"10 pasos para un mundo más accesible" es una actividad enmarcada en el proyecto de homenajes y efemérides "Un calendario lleno de vidas", iniciativa de Palabras Azules, a través de la plataforma eTwinning y con la finalidad de leer y crear textos llenos de juego y magia. Se trata de un proyecto de colaboración europea entre España e Italia.

En el mes de diciembre, además de rendir tributo a Juan Ramón Jiménez, se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Con esta actividad, hemos querido trabajar en profundidad los obstáculos y dificultades que, aún en la actualidad, a los que las personas discapacitadas tienen que enfrentarse día a día.

A partir de ellos, cada uno de nosotros, hemos construido, teniendo en cuenta las propuestas realizadas por todos los miembros, los diez pasos necesarios para lograr un mundo más accesible y, en definitiva, mejor.

Sin ánimo de sacar conclusiones en el segundo párrafo, diré que se trata de un tema de gran importancia y que los chicos conocen mejor de lo esperado. Todos, de una u otra manera, conocemos a alguien que tiene un problema de estas características y, por ello, podemos empatizar de manera más sencilla.

Manuel María, la voz de una generación. Día das Letras Galegas

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Isabel Barcón

@Isabelmbs

Manuel María por Primitivo Marcos

Recurso Secundaria

"O idioma é a forza

que nos xungue e sostén,

¡Si perdemos a fala

non seremos ninguén!"

de As rúas do vento ceibe

JUSTIFICACIÓN

El objetivo principal de este trabajo es la contribución a la mejora de la competencia lectora y al proceso de normalización lingüística del idioma gallego (¡tan abandonado de la mano de Dios en estos tiempos!) Quisiera aclarar que el trabajo está hecho en gallego y para mejorar la competencia lingüística en esta lengua. Sin embargo, el autor homenajeado este año, Manuel María, da juego para ser utilizado en muchos niveles diferentes y como base para trabajar la riqueza que supone el plurilingüismo en cualquier comunidad. Para acercar al autor a gente de diferentes países que siguen Palabras Azules la entrada aparece en español, aunque no los contenidos principales. Estoy segura de que con un poco de interés será una tarea fácil para todos.

INTRODUCCIÓN

Manuel María va a ser el en el escritor homenajeado este año 2016 en el Día das Letras Galegas. Con este trabajo se pretende dar a conocer su vida y su obra en nuestro instituto, así como analizar una época de mucha importancia en Galicia para el proceso de normalización lingüística por sus ricas manifestaciones culturales en nuestra lengua.

Acercar la obra de Manuel María al alumnado del centro IES María Sarmiento de Viveiro nos pemite trabajar muchos de los estándares de aprendizaje comunes a todos los cursos de Secundaria .

ESTÁNDARES

Valora la lengua como medio de relación interpersoal y de señal de identidad de un pueblo y se muestra capaz de explicar su postura.
Describe y analiza la situación socio-lingüística de Galicia.
Conoce las principales iniciativas normalizadoras de la lengua gallega.
Comprende el concepto normalización y explica el proceso normalizador del gallego.
Analiza su propia práctica lingüística y valora la importancia de contribuir individual y socialmente a la normalización de la lengua gallega.
Lee autonomamente obras o textos representativos de la literatura gallega, resume su contenido, señala sus rasgos característicos definitorios y los relaciona con el contexto histórico, cultural y sociolingüístico del período de la literatura gallega correspondiente.
Compara textos literarios de una misma época o período o de diferentes épocas y períodos atendiendo a sus principales contenidos, señala sus rasgos característicos definitorios y ponen todo en relación con el contexto histórico, cultural y sociolingüístico de la(s) época(s) o del(s) período(s).
Lee expresiva, comprensiva y/o dramatizadamente textos narrativos, poéticos, teatrales y ensaísticos representativos de la literatura gallega.
Elabora trabajos individual y/o colectivamente, en los que se describen y analizan textos representativos de la literatura gallega.

OBJETIVOS

Los objetivos son dar a conocer la vida y la obra del Poeta da Terra Cha al mayor número de alumnos del centro, implicarlos en la lectura de sus obras y visualizar su trabajo a toda la comunidad educativa. Desde el Departamento de Lingua Galega y Literatura, junto con el Equipo de Dinamización Lingüística, colocamos en la entrada del centro una serie de infografías:

Carteles y murales en el día internacional del trasplante

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Manuel Anta
@manuelanta
Primaria. Textos de uso social: Carteles y murales.

Justificación.

Con el fin de reflejar un carácter empático en las aulas y crear un ambiente estable de trabajo y respeto conjunto, decido en un primer momento realizar una celebración.

En esta ejemplificación podemos ver que vamos a celebrar el día internacional del trasplante de órganos, por lo tanto...

Hoy 27 de febrero de 2016 @TodosCelebramos el Día Internacional del trasplante de órganos. Dando gracias a científicos, cirujanos, políticos, médicos, enfermeros, y por supuesto, a los donantes y familiares que deciden dar el primer paso, por mantener el liderazgo mundial de España en donación y trasplante de órganos.

Para ello realizaremos debates, coloquios y un mural.

Este último servirá como pancarta de fondo (photocall) para la grabación de un vídeo, con citas y eslóganes de anuncios publicitarios que han servido para concienciar a la sociedad en la donación de órganos.

Se pretende trabajar el debate propio de la Lengua Castellana y Literatura; así como La argumentación de las ideas y opiniones personales, propio del área de Valores Sociales y Cívicos.

Aprendizaje y pensamiento

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Miguel A. González Zazo

@MAGonzalezZazo

Recurso para ESO, Programa Aprender a Aprender

Texto Informativo. Investigación

Latidos visuales [ISSN: 978-987-1716-90-6]

INTRODUCCIÓN

Desde el curso pasado, en nuestro Centro llevamos a cabo con los alumnos de Ed. Compensatoria un Programa de Aprender a Aprender:

Básicamente consiste en un grupo de tareas diseñadas para enseñar un conjunto de habilidades de pensamiento generales o específicas.

Partimos de la idea básica de que la capacidad potencial de aprendizaje siempre es mayor que su rendimiento y que el rendimiento puede mejorarse si se entrenan las habilidades que subyacen al aprendizaje.

Y defendemos el convencimiento de que las habilidades se pueden transformar.

Los alumnos aprenderán más y mejor con el uso de este Programa y tomarán conciencia y dominio de sus aprendizajes.

Pretendemos fomentar el trabajo en equipo, así como desarrollar las habilidades de pensamiento crítico, analítico y creativo.

DESARROLLO
Los alumnos de ESO, por grupos, realizan un trabajo cooperativo sobre Aprender a Aprender.

Primero buscan información por grupos según niveles sobre el aprendizaje. Para ello buscan en internet ideas e información sobre el aprendizaje, el conocimiento y el pensamiento.
Las ideas recopiladas se plasman en un mural, que después explicarán al resto de sus compañeros.
El trabajo es libre, creativo y motivador.
Los alumnos han trabajado sobre la definición de Aprender y Pensar, sinónimos de éstos términos, la Pirámide del Aprendizaje e imágenes relacionadas con el Aprendizaje y el Pensamiento.

Al final del trabajo y una vez colocadas las ideas de los grupos en el gran mural se les proyectó el vídeo de "El Alfarero", donde reflexionan y comentan.

Una ciudad, un bosque y un jardín para la Paz

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Dolors Todolí

Recurso para Infantil

SUEÑOS DE PAZ

Para celebrar el día de la paz hemos estado construyendo una ciudad de colores entre todos y un bosque de noche, durante las semanas anteriores a la celebración del día de la paz.
Los niños y niñas han estado haciendo el mural uniendo todos los dibujos y trabajos, primero como una actividad plástica y, como se acerca el día de la paz, han hecho palomas y una paz con colores que hemos colgado en el bosque.
A partir del mural que han ido construyendo realizaremos diferentes actividades.

Objetivos:

Conocer los motivos por los que celebramos el día de la paz.
Reflexionar a partir de la propia experiencia sobre el significado de la paz.
Elaborar un mural entre todos los niños y niñas.
Inventar un poema colectivo sobre la paz.
Trabajar en grupo de manera colaborativa.
Conocer cuentos y poemas relacionados con la paz.

Las actividades:

Actividad 1- 27 de Enero:

¿Por qué celebramos el día de la paz el 30 de Enero?
Conocemos algunos personajes como Ghandi.
Comentamos y hablamos.

Leemos el cuento "sueños de paz" y pedimos a los niños y niñas que imaginen:

Si llegamos un día a clase y alguien ha roto y destruido el mural que hemos construido entre todos, ¿qué podemos hacer?
Propuestas para solucionarlo utilizando consignas de paz.
¿Cómo podemos construir la paz día a día? Conversamos y apuntamos sus ideas.

Los niños y niñas hacen el jardín con flores y escriben palabras bonitas y pacíficas que colocarán debajo del mural de la ciudad.

SUEÑOS DE PAZ DOLORS TODOLÍ

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Actividad 2 - 28 Enero

Un cuento: PER QUÉ? Nikolai Popov Ed. LÁrca 1.996

Nuestro jardín ha quedado muy bonito, pero...
¿Qué pasaría si alguien quisiera alguna de nuestras flores? ¿Qué haríamos?

Conversamos y anotamos las propuestas de las niñas y niños.

Contamos el cuento y conversamos.

PER QUÉ? NICOLAI POPOV

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Actividad 3 - 29 de Enero

La ciudad del mural es preciosa. Pegamos los niños y las niñas que han hecho para habilitar la ciudad.

Contamos el cuento de Gianni Rodari: "Un cañón para la paz"
Conversamos.
La música también sirve para construir la paz...
Hacemos un poema colectivo para la paz y buscamos una música de alguna canción popular para cantarlo.

EL CAÑÓN DE LA PAZ-GIANNI RODARI

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DÍA 30

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PAZ

LEEMOS Y CANTAMOS NUESTRO POEMA

PUNTO DE LIBRO PARA LA PAZ

(Poema de Mª Rosa Serdio - Ilustraciones Teresa Coll Sanmartín)