PaLaBraS AzuLeS

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El yoga y la contemplación creativa. Aplicación de aforismos a las emociones.

Ana Galindo

Educación emocional. Internivelar

INTRODUCCIÓN:

Los beneficios del yoga en el ser humano son infinitos, pero en los niños encontramos una puerta abierta para explorar y compartir con ellos su alegría y forma de ver y disfrutar la vida, que es simplemente a través del juego. El yoga para niños cuenta con una serie de posturas (asanas) que son practicadas a través del cuento para después llevarlos a una meditación sencilla.

Los niños tienen una capacidad extraordinaria para creer y crear universos fantásticos. Es por eso que los cuentos son una herramienta fantástica que nos ofrecen la posibilidad de crear historias y universos a través de los valores, asanas, los pranayamas, incluso nos permiten abordar la filosofía profunda del yoga (yamas y niyamas para niños) desde una perspectiva lúdica, el teatro y el juego.

DESAROLLO:

Objetivos:

Mejorar la capacidad de atención y concentración,
Potenciar el autoestima.
Ver la vida con mas alegría y orden, canalizando sus energías y ayudando a su relajación y
tranquilidad.
Perder el miedo al contacto.
Reconocerse en los demás.
Tomar conciencia de las propias emociones.
Aceptar, respetar y valorar las diferencias.
Abrirse al mundo con seguridad.

Algunos beneficios del yoga:

En clase nos permite establecer vínculos sanos fomentando el respeto y el silencio para escucharnos.

El yoga para niños dista mucho de lo que se practica con los adultos ya que el contexto del menor, es por su naturaleza, más dinámico, flexible y lúdico.

En las clases de yoga para niños, hay un equilibrio entre espontaneidad y estructura, de manera que los niños aprenden a escucharse mutuamente a la vez que aprenden a expresarse de forma creativa. Sin duda los niños aprenden mejor mientras se divierten, así que las clases mezclan historias, canciones, juegos y posturas, permitiéndoles aprender en un entorno multisensorial que investiga el aprendizaje cenestésico, visual, energético, inter e intrapersonal.

Es generalizada la autoridad que se asigna y el respeto que se da a los aforismos de Patanjali dentro de las enseñanzas del Yoga.

1ª Actividad: ESCRIBIR AFORISMOS

¿Qué es un aforismo?

Un aforismo es, según nos dice la RAE, una sentencia breve y doctrinal que se propone como regla en alguna ciencia o arte. Del latín aphorismus, y este del griego ?φορισμ?ς (definir), un aforismo es una declaración breve que pretende expresar un principio de una manera concisa, coherente y en apariencia cerrada.

Directo al corazón: para no olvidar el Holocausto.

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"No puede haber un final de la memoria.Se lo debemos a las víctimas. Y nos lo debemos a nosotros mismos"

Roman Herzog

@Isabelmbs

PMAR

Poesía, narrativa y cine en el Club de lectura.

INTRODUCCIÓN

En el grupo de 2º PMAR tenemos un Club de Lectura. Este curso las alumnas eligieron, entre otros, para la biblioteca del aula El niño con el pijama de rayas. Lo podemos leer en la "hora de lectura" semanal. La lectura y actividades relacionadas estaban planificadas para la 1ª evaluación pero, por diversas causas, se llevaron a cabo entre los meses de diciembre y enero.

Como actividades complementarias propusimos la lectura de poesía y el visionado de tres películas.

PROCESO

𝟙 En primer lugar vimos la película La Ola de Dennis Gansel. Antes y después del visionado hacemos lluvia de ideas.

Tras el visionado reflexionamos, exponemos impresiones y contestamos un pequeño cuestionario. La película nos sirve , entre otras cosas para reflexionar sobre el tema del acoso escolar.

Cine para Educar para la PAZ: México

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Samuel Ruiz

@samuelrg78

Día de la paz.

Cine. Educación Infantil

Muchos de nosotros estamos acostumbrados a ser consumidores de cine, simples espectadores, pero es posible llegar a ser creadores activos de cine desde las primeras etapas educativas.

Este cambio de rol, pasando de ser pasivos a creadores, permite al alumnado no sólo expresarse a través de un lenguaje visual (transmitir un mensaje a través de la imagen) sino también a empezar a comprender que es necesario crear para entender lo que crean otros, ya que aprenden las dificultades, técnicas, etc. que vivencia/utiliza un equipo de cine cuando rueda una película.

La siguiente actividad se ha realizado con un grupo de 4 años de Educación Infantil y para mi puedo decir que ha pasado de ser un proyecto normal de clase a convertirse en un alegato de 25 niñ@s de Educación Infantil al respeto a la diferencia entre culturas.

OBJETIVOS:

Conocer el Storyboard como guión de expresión visual.
Facilitar la expresión de emociones.
Aprender a manejar la técnica de cine Stop Motion.
Comprender la importancia del trabajo en equipo.
Entender el cine como medio de expresión.

Esos eran los objetivos principales que me planteaba a comienzos del proyecto pero poco a poco surgieron otros que se iban consiguiendo con el paso de los días:

Respetar las diferencias inherentes a la cultura de cada país.
Comprender la importancia de conocer otras culturas para comprender nuestras diferencias y como a su vez estas nos enriquecen.
Conocer otras culturas para comprenderlas y respetar otras manifestaciones culturales.
Educar para la paz y la convivencia.

DESARROLLO:

Para ver el desarrollo de la actividad voy a optar por contar la experiencia llevada en mi aula, de esa manera podremos comprender mejor el proceso creativo de creación de una película usando la técnica de cine Stop Motion.

1. EL GUIÓN.

Para crear el guión de la película usamos dos dados, en uno aparecían diferentes emociones (aprovechando que ya conocían el cuento de El monstruo de colores, aunque el dado lo obtuve de otro blog) y en el otro lugares. La única indicación que se dio es que debía aparecer un niño mexicano en la película.

El guión se revisó durante varias semanas mientras practicábamos técnicas de cine: Chroma key, Stop Motion, etc. Técnicas que después hemos utilizado en la película.

Íbamos tirando el dado y creando el guión teniendo el cuenta el resultado del dado, por lo que utilizábamos la técnica creativa de Relaciones forzadas.

Junt@s somos+: Ayuda a Refugiad@s Siri@s

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CaRo Suárez (@yiyi70s)

Educación Primaria

Educación para la PAZ

Somos PEACE MAKERS

⟲ Introducción.

Según datos de UNICEF 3,7 millones de niños han nacido en medio del conflicto en Siria.

Siria lleva más de 5 años sufriendo uno de los conflictos más brutales de la actualidad.

La violencia y las privaciones llevan a millones de familias a huir de sus casas en busca de un lugar seguro. Más de 8 millones de niños necesitan ayuda humanitaria urgente, incluyendo los 2,5 que viven como refugiados en los países vecinos: Líbano, Jordania, Iraq, Turquía y Egipto. 3,7 millones de niños han nacido en medio del conflicto y nunca conocerán el país que sus padres recuerdan: las bombas han reducido a escombros sus casas, escuelas, hospitales, bibliotecas y plazas. Si no actuamos rápido, podemos perder a toda una generación de niños.
Educación interrumpida: 2,8 millones de niños sirios no pueden ir al colegio, en 2015 se registraron 40 ataques a escuelas. Si los niños no vuelven a la escuela, el daño en capital humano puede suponer una pérdida de más de 10 mil millones de dólares.

¿Cómo empezó todo este conflicto? El conflicto sirio tiene sus orígenes en la corrupción, en la captura política, en la pobreza, en la violación de derechos humanos y en la desigualdad. Unos muchos que pedían a unos pocos un sistema más igualitario.

⏩ORÍGENES DE LA GUERRA EN SIRIA- INFORMACIÓN

⟲ Objetivos:

Saber representar la paz mediante dibujos, símbolos, cuentos, palabras, canciones, bailes...
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro.
Concienciar a niñas y niños en el rechazo a cualquier tipo de violencia.
Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones derivados de la dignidad de toda persona humana, reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y en la Constitución Española.
Reflexionar sobre las consecuencias de las conductas que perjudican la convivencia y del ejercicio de la violencia en todas sus formas.
Fomentar la capacidad de reconocimiento, solidaridad y reparación moral y social hacia las víctimas de toda forma injusta de violencia.
Educar en el espíritu crítico para una aportación constructiva a la justicia social y a la convivencia pacífica, y suscitar la capacidad de juicio moral basándose en principios y valores éticos universales.
Impulsar la capacidad de respuesta ciudadana, pacífica y firme, a toda forma de extorsión, amenaza y desprecio de los derechos de las personas en el ámbito social.

⟲ Desarrollo.

Ante esta situación de urgencia generada, la Unión Europea debate estos días cómo ayudar a las familias que cruzan el Mediterráneo huyendo de las bombas.

Por otro lado, España sigue a la espera para decidir cuántos refugiados acoge.

Después de ver las duras imágenes de refugiados intentado buscar una nueva vida, muchas personas se preguntan qué pueden hacer desde sus casas...

¿Qué podemos hacer para ayudar a estas personas desde nuestras casas?

Son varias las iniciativas solidarias ciudadanas que ese están poniendo en marcha, además de la red de ayuntamientos que han decidido convertir sus ciudades en refugios. La Comisión Española de ayuda al refugiado propone la declaración institucional Ciudades, tierra de asilo a todos los Ayuntamientos y Corporaciones Locales.

https://www.cear.es/ciudades-tierra-de-asilo-propuesta-cear-de-declaracion-institucional-para-ayuntamientos-y-corporaciones-locales/

Las donaciones son, por el momento, la mejor alternativa hasta que las iniciativas ciudadanas y gubernamentales se pongan en marcha. Campañas que están salvando vidas en los campos de refugiados-as por la guerra de Siria.

Ayuda A Refugiados Sirios Institutos Con Video 2016 (1)

Recursos para el profesorado para trabajar el Día de la Paz.

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Recursos para el profesorado.

Día de la Paz.

Coordina: Ana Galindo.

Recopilación de recursos publicados para trabajar el Día de la Paz en nuestras clases, en Infantil, Primaria y Secundaria.

INFANTIL

Una ciudad, un bosque y un jardín para la Paz. Dolors Todolí.

Recurso para Infantil

https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2014/01/una-ciudad-un-bosque-y-un-jardin-para.html

Abecegramas por la PAZ y el Bosque de mi Abecedario Dolors Todolí Bofí @DotoboBof

Recurso Internivelar

https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2015/01/abecegramas-por-la-paz-y-el-bosque-de.html

La PAZ se escribe con P. Miren Pardo. @laclasedemiren

Recurso para Infantil
https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2015/01/la-paz-se-escribe-con-p.html

Celebramos el Día de la Paz. Talleres multiculturales en Infantil. Magdalena Pastor Noguera. @magpano

Educación Infantil

https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2016/01/celebramos-el-dia-de-la-paz.html

Reflexiones sobre la Paz. Cristina Amills Llonga.@crisamills

Por un futuro en paz. Infantil.

https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2016/01/reflexiones-sobre-la-paz.html

Cine para Educar para la PAZ: México. Samuel Ruiz @samuelrg78

Educación Infantil y Cine

https://elmarescolorazul.blogspot.com/2017/01/cine-para-educar-para-la-paz-mexico.html

PRIMARIA

A Paz, co homiño de papel. Begoña Codesal Patiño @Bcodesal

Educación Primaria. Tipoloxía textual: CONTO
https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2014/01/a-paz-co-homino-de-papel.html

Amig@s hasta la muerte 💔 AcoSo EsCoLaR

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Carmen Rodríguez Suárez

@yiyi70s

Educación Primaria

Tutoría

Introducción

Un niñ@ de repente rechaza ir al colegio sin que exista un motivo aparente. Inventa todos tipo de excusas e inventa todo tipo de enfermedades pra justificar su comportamiento.

¿Qué puede estar ocurriendo?

Posiblemente esta sea la primera señal de alarma que indique que estamos delante de un caso de acoso escolar (bullying).

Término inglés que se utiliza para denominar la intimidación entre iguales. Se define como la violencia mantenida, mental o física, guiada por un individuo o por un grupo y dirigida contra otro individuo que no es capaz de defenderse a sí mismo en esa situación. Se desarrolla en el ámbito escolar.

Hace referencia a las conductas intimidatorias de amenaza, aislamiento y tiranización que lleva a cabo el bully (agresor-a) sobre un alumno víctima expuesto repetidamente a este tipo de acciones negativas. No se trata de un episodio esporádico, si no persistente, que puede durar semanas, meses e incluso años.

Justificación

El acoso escolar sin lugar a duda se encuentra completamente inmerso en la realidad educacional de nuestro país, donde cada día nos vamos encontrando con diferentes tipos de acoso o enfrentamientos ya sean verbales o físicos entre los alumnos, que sin lugar a dudas va afectando de un modo u otro, al rendimiento y sobre todo a la convivencia escolar.

Es importante mencionar la relevancia e impacto social que tiene este fenómeno dentro de nuestro país, sobre todo ahora que nos vemos enfrentados como padres, maestros y alumnos a una realidad que cada día se hace más evidente dentro de nuestro país.

También es relevante la convivencia de esta investigación para aprender a convivir en una sociedad democrática, lo que en educación llamamos aprender a vivir juntos y a su vez aprender a ser, enfocados básicamente en los pilares fundamentales de nuestra educación.

Es fundamental, por tanto, comenzar por sensibilizar al contexto educativo, ya sea como futuros educadores, directivos y profesionales sobre el fenómeno buylling, y sus implicaciones en el desarrollo de los niños y niñas, a través, de capacitaciones que den el fenómeno, adoptando las estrategias necesarias para poder enfrentarlo.

Objetivos didácticos

Concienciar y sensibilizar a los niños de Educación Primaria de qué es el buylling y cuáles son sus consecuencias.
Identificar conductas de riesgo y las señales de alarma del buylling.
Concienciar sobre las medidas de intervención.
Analizar el contenido de las imágenes, canciones y noticias.
Medir el acoso escolar en los niñ@s a través de un cuestionario.
Trabajar la asertividad como medio para combatir el acoso escolar.
El teatro como estrategia contra el acoso escolar:

Captar la atención de todo el público, además de dar voz a aquellos alumnos que se hayan podido sentir intimidados en el ámbito de la escuela
Contribuir a que jóvenes intimidadores vean en un espejo teatral las consecuencias negativas de sus acciones
Ayudar a que los niños se sientan más seguros de sí mismos, capaces de crear cambios y llevarlos a cabo.
Incidir en el proceso de consolidación de la expresión dramática.

Infografías Literarias

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Fátima López Rodríguez

Obra de Hans Holbein The Younger
Detalle del Retrato de Erasmo de Rotterdam

@Neferfati

Secundaria 3º ESO

Literatura renacentista

DESCRIPCIÓN.

Trabajo sobre el Renacimiento

En la mayoría de las ocasiones estudiar literatura se puede hacer bastante pesado para el alumnado. Por ese motivo surge este proyecto, con un fin motivador y estimulador para despertar en el alumnado el interés por esta asignatura.

En este segundo trimestre corresponde estudiar el Renacimiento. Una buena forma de hacerlo es a través de las nuevas tecnologías y de la propia investigación de los alumnos, realizando infografías, ya que para ello requieren documentarse acerca del tema para poder desarrollar su trabajo.
Pero no solo hemos trabajado la literatura. Tengo la suerte de trabajar en un colegio donde la educación en valores es parte fundamental en nuestro proyecto educativo, por lo que al mismo tiempo que trabajábamos la Literatura hemos trabajado una efemérides muy importante para todos los educadores: me refiero al Día escolar de la no violencia y la Paz.

Aprovechando que la primera semana en la que los alumnos preparaban sus infografías, en clase se han escuchado diferentes canciones relacionadas con dicha temática y escribían a través de las redes sociales mensajes de PAZ en la cuenta de twitter que tenemos en nuestra materia @ellapizmagico.

Reflexiones sobre la Paz

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Cristina Amills Llonga

@crisamills

Por un futuro en paz

JUSTIFICACIÓN

Si escuchamos las reflexiones de nuestros pequeños sobre la paz, nos conmueven esos mensajes vistos desde ese punto de vista de la infancia y la inocencia.

En los colegios se trabaja la paz desde millones de formas, una imagen, un vídeo o una canción pueden generar un gran debate con grandes conclusiones que nos lleven a tener un futuro en paz.

Ejemplo de una canción preciosa con un vídeo que transmite mensajes sorprendentes:

En esta propuesta voy a transmitir esas reflexiones tras el visionado de dos vídeo:

Un primer vídeo, realizado por niños del tercer ciclo y analizado por pequeños de 4 años.
Un segundo análisis por otros niños de 4 años (de otra promoción y otro año) tras el visionado de un corto.

DESARROLLO

Este año ha sido conmovedor, ya que el vídeo del que hemos sacado esas reflexiones y esos mensajes de paz ha sido un vídeo realizado por los niños y niñas del tercer ciclo de nuestro colegio, así que no ha habido nada mejor que ver a nuestros compañeros/as transmitiéndonos esos preciosos mensajes.

POR UN FUTURO EN PAZ. CEIP SIMÓN FUENTES
http://colegiosimonfuentes.blogspot.com.es/

Celebramos el Día de la Paz. Talleres multiculturales en Infantil.

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Magdalena Pastor Noguera

Educación Infantil

@magpano

Justificación

Con motivo del día de la Paz todos los años el centro EEI. Pipiripao, donde he trabajado durante más de 20 cursos, celebra esta festividad realizando un mini proyecto sobre la Paz, siendo cada año diferente. Pretendemos que se pueda conseguir un mundo mejor para los “NIÑOS”.

En mi memoria queda un gran recuerdo del curso que trabajamos la Interculturalidad con el apoyo de la pluralidad de nacionalidades que se encontraban en el centro.

Fueron diversas actividades las que se realizaron para celebrar este gran día.

Objetivos

Celebrar el día mundial de la paz y no violencia.
Inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad entre todos en todas las actividades
Aceptar y respetar a los iguales y a los adultos sin discriminación
Expresar emociones y sentimientos.
Fomentar el respeto hacia los demás

Expresamos la PAZ y la VIOLENCIA con imágenes.

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Ilustración de Adam Quest

Begoña Giménez Marín

@begogimenezm

Secundaria

INTRODUCCIÓN

Los centros educativos, desde hace décadas, celebran cada 30 de enero el aniversario de la muerte del líder nacional y espiritual de la India, Mahatma Gandhi, asesinado en 1948 a tiros por un fanático hinduista.

Incluida dentro de la acción tutorial, hemos realizado la siguiente actividad para conmemorar el Día Escolar de la No Violencia y de la Paz. Con ella queremos utilizar la expresión corporal, la oral y la escrita para reflexionar sobre la paz y la violencia.

Yo doy todos mis versos por un hombre en paz.

Aquí tenéis, en carne y hueso, mi última voluntad.

Blas de Otero

La pobreza y el sufrimiento no se entienden, se combaten.
Vicente Ferrer

OBJETIVOS

Analizar el concepto de paz y de violencia a través de las palabras que asocian a estos conceptos.
Expresar, mediante el cuerpo, las ideas que los alumnos tienen sobre estos dos conceptos y captarlas en unas fotografías
Escribir qué sugieren las imágenes que han captado sus compañeros.
Reflexionar, a través del diálogo y de un debate, sobre la labor humanitaria realizada por el español Vicente Ferrer.

Recursos para el 30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz.

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José David Castillo Arias

@jdca2a

Internivelar. Recursos para el Profesorado

INTRODUCCIÓN

El Día Escolar de la No Violencia y de la Paz, también conocido por su siglas en catalán (DENIP) o en castellano (DENYP) es una iniciativa española no gubernamental ni oficial que han ido adoptando países de todo el mundo a partir de 1964. No debemos confundir esta jornada con el Día Internacional de la Paz, una iniciativa de la ONU que se celebra el 21 de septiembre.

HISTORIA

Llorenç Vidal, poeta, pacifista y educador mallorquín, que instituyó esta día en 1964, lo define como "una semilla de no violencia y paz depositada en la mente y en el corazón subsconciente de los educandos y, a través de estos, en la sociedad".

Su origen habría que buscarlo, en primer lugar, en las ideas pacifistas de Mohandas Karamchand Gandhi, más conocido por el sobrenombre que le daban sus seguidores, Mahatma (palabra sánscrita que significa "alma grande"). Este abogado nacido en la India comenzó su labor profesional en Sudáfrica, donde le impresionó la discriminación racial de la población negra e india. Allí fue donde comenzó a poner en práctica sus actividades de protesta pacífica contra el sistema, mediante la resistencia pasiva y la no cooperación con el gobierno.

Apadrinamiento lector: periódicos por la Paz

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Mar Serón

@marseron

Primaria

INTRODUCCIÓN

Esta actividad fue realizada durante el curso 13/14 sobre apadrinamiento lecto-escritor en el que usaban letras de periódicos para crear mensajes sobre la paz.

OBJETIVOS

Trabajar en grupos mixtos buscando consensos con los miembros de su grupo.
Seleccionar un mensaje sobre la paz de un personaje célebre y trabajar su significado.
Buscar letras en periódicos y revistas para reproducir el mensaje seleccionado.
Seleccionar, recortar y pegar adecuadamente letras para crear un mensaje legible.
Crear de forma conjunta un mensaje propio.
Inculcar el valor del reciclaje del papel.

DESARROLLO

Acercándose la fecha del Día de la PAZ habíamos trabajado en clase las frases hechas, refranes, pareados... Haciendo hincapié en el sentido literal y figurado del lenguaje dentro de nuestro Proyecto COMUNICANDO por lo que usamos INTERNET como medio de comunicación, en este caso para buscar frases de personajes célebres relacionadas con la PAZ.
Creamos un documento compartido con el alumnado que íbamos comentando en la PDI de nuestra clase.
Como ya habíamos trabajado los PERIÓDICOS teníamos en clase mucho papel que debíamos reciclar, por lo que decidimos crear mensajes usando las letras de estas publicaciones.
Nuestros apadrinados de 5 años A-B-C se sumaron a esta idea por lo que creamos un TALLER DE APADRINAMIENTO LECTO-ESCRITOR en el que 75 niños de 5 años, y 24 niños de 5º de primaria trabajarían en grupos mixtos.
Estos grupos debían reproducir un mensaje célebre de su elección en un folio usando las letras de periódicos y revistas.
Los alumnos de 5º ayudaban a los de INFANTIL a seleccionar las letras que necesitaban para realizar la búsqueda en periódicos y revistas. Entre todos ordenaban las letras para conseguir el mensaje elegido por ellos mismos.

Tras este mensaje, debían crear uno y reproducirlo de la misma manera.
También usaron fotografía, dibujos, logos... para decorar sus mensajes.

Todos los trabajos fueron expuestos en el pasillo de nuestro colegio durante la Semana de la Paz.

Tras la experiencia cada grupo de infantil con el apoyo de sus tutores y alumnado de 5º hizo una valoración conjunta de la experiencia exponiendo los aspectos más relevante tanto por su interés como por la necesidad de ser modificados en siguientes ediciones.
La experiencia ha sido culminada por el siguiente vídeo en el que resumimos todo el proceso y el trabajo que conseguimos.

La PAZ se escribe con P.

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Recurso para Infantil

Este año, en la comisión de la paz del colegio se decidió que entre todas las clases íbamos a preparar una especie de "DICCIONARIO DE LA PAZ". Para ello, lo primero que hicimos fue repartir las letras entre todas las aulas del colegio, y a nosotros nos ha tocado la LETRA P. A continuación os contamos cómo la hemos preparado.

Comenzamos elaborando una lista con palabras que los peques pensarán que estaban relacionadas con todo lo que engloba la PAZ. Después de una larga conversación en la que algunas palabras surgieron de forma espontánea como PERDÓN, POR FAVOR... y otras sugiriendo situaciones como cuando estamos en asamblea teniendo que esperar nuestro turno teniendo PACIENCIA, etc... la lista definitiva quedó así.

POR FAVOR

PERDÓN

~~PEGAR~~

PACIENCIA

PAZ

PAPÁ

PALOMA

PROTEGER

A continuación, utilizando la app abc Notes elaboramos un panel con nuestras palabras.

abc Notes

Seleccionamos un fondo en el que aparece una sombra que también nos llevó a una interesante conversación: será un niño, será una niña, será blanco, será negro, será mayor, será pequeño, etc. Todo esto nos hizo darnos cuenta de que nuestra sombra nos hace iguales a todos y eso que en nuestra clase somos muy diferentes. jejeje. Poco a poco fueron saliendo ocho enanos de la clase a seleccionar el tipo de nota con todas sus características y escribir nuestras ocho palabras.

Otros ocho enanos de la clase pintaron PALOMAS DE LA PAZ para decorar nuestra letra P.

Los ocho enanos que faltaban por participar escribieron las palabras dentro de la letra P.

Finalmente comprobamos que todas las palabras de nuestra LETRA P aparecían en el panel.

Y después de todo, aquí podéis ver que:

"LA PAZ SE ESCRIBE CON P"

Webquest Día de la Paz. Malala.

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Mari Carmen Montoya Martínez

@mcarmenmm

Internivelar

La celebración del Día Escolar de la Paz y No Violencia supone una oportunidad para que nuestros alumnos tomen conciencia de que no todos los niños viven en un entorno en el que el respeto a sus derechos y sus libertades sean prioritarios. Además, nos permite a los docentes el profundizar en los actos diarios que tienen lugar en nuestras aulas, que en ocasiones, muestran actitudes irrespetuosas hacia los demás por pensar diferente o tener otra cultura y que se convierten en el eje de las asambleas de aula.

En este sentido, se propone la realización de una Webquest sobre Malala para incitar a la reflexión a los alumnos y, para que expresen sus ideas para hacer un mundo mejor.

OBJETIVOS

Realizar la biografía sobre Malala, premio Nobel de la Paz 2014.
Crear un libro de recetas para la Paz.
Reflexionar sobre las dificultades para acceder a la educación en algunos lugares del mundo.
Potenciar un clima de clase positivo y receptivo a las diferencias.

PROCESO

Tras escuchar la canción "Imagine" de John Lennon, se procederá a explicar el procedimiento de elaboración del trabajo, que se divide en tres tareas.

De forma individual, elaborar la biografía sobre Malala siguiendo el esquema dado y, empleando los recursos proporcionados.
En parejas o pequeños grupos, creación de una frase por la Paz que se reflejará en un póster.
Creación de un recetario para la Paz, primero de forma individual se crearán las recetas y, en pequeños grupos o de forma individual, grabación del programa "Top Paz".

RECETARIO POR LA PAZ

youpublisher

http://www.youblisher.com/p/1059775-Recetario/

A modo de conclusión de la Webquest, se escuchará la canción "Geografía" de La Oreja de Van Gogh que servirá para crear un país en el que todos tengan cabida.

RECURSOS

Webquest Día de la Paz.
Word.
Big huge labs (para crear carteles).

Nubes de palabras por la PAZ.

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Puri García

@pugarsa

Internivelar

INTRODUCCIÓN

La actividad que os presento la realizamos el curso pasado, pero considero que puede formar parte de este proyecto porque resultó muy creativa, enriquecedora y los alumnos disfrutaron mucho realizándola.

Todos los días debemos trabajar en nuestras aulas el concepto de Paz, que nuestros alumnos sean conscientes de sus beneficios para el desarrollo íntegro de las personas; no obstante, aprovechamos la celebración del Día de la no violencia y la PAZ para reflexionar en clase con nuestros alumnos sobre nuestro día a día, las actitudes que favorecen un clima de paz y las que lo dificultan.

OBJETIVOS

Profundizar en el concepto de Paz.
Conocer a personas que han trabajado y luchado por conseguir la PAZ.
Reflexionar sobre nuestras acciones y ver de qué forma contribuyen o no a que haya paz en nuestro entorno próximo: familia, colegio, barrio...
Identificar qué palabras, sentimientos se relacionan con la Paz.
Desarrollar la competencia digital.
Desarrollar la creatividad y mostrar nuestro deseo de paz.

DESARROLLO

Búsqueda de información sobre Nelson Mandela y Malala.
Puesta en común en clase, a fin de acercarnos a estas personas y descubrir su gran labor en favor de los oprimidos.
Visionado de videos sobre su vida, dónde nacieron, vivieron, etc. para conocer a estos importantes personajes.
Pensamos palabras que estén relacionadas con la paz, escribimos una lista de ellas en la PDI. También buscamos frases célebres que hacen referencia a la Paz.
Cada alumno elige las suyas y hace una nube de palabras con la herramienta Taxgedo.
Con todas las nubes de palabras se elabora una presentación para compartir en el blog.

Por último realizamos carteles sobre el día de la Paz con: dibujo, eslogan, imágenes, papiroflexia. Los colocamos todos juntos en la puerta de nuestra clase, como expresión de nuestro deseo de que La Paz reine en nuestra clase, cole y... en el mundo.

HERRAMIENTAS WEB

Taxgedo
Powerpoint
Slideshare
Photopeach

La Paz contada por los niños y niñas.

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Carmen Salas

@carmenmoonn

Internivelar.Texto libre

La Paz es un valor fundamental para la vida de las personas, las familias y las naciones. Este valor hay que cultivarlo a poder ser desde la más tierna infancia. La escuela pone diariamente su grano de arena, porque aunque hay un día al año donde la Paz se celebra a lo grande, no representa un hecho aislado. Lo verdaderamente grande y eficaz es que la paz se trabaja en la escuela en el día a día, hora a hora y minuto a minuto.
El ser humano necesita el estado de Paz para crecer y desarrollarse en toda su dimensión como persona y este estado es lo que se persigue. Y para ello se crean y se trabajan infinidad de actividades que refuerzan acciones que fomentan la Paz.

La escuela es un motor importante en el fomento de estados de Paz, asesorando y colaborando también estrechamente con las familias, integrándolas en todas las actividades como parte de la comunidad educativa y aportadora también de soluciones. Y el alumnado agradece a la escuela la garantía del cumplimiento de las pautas que se establecen, porque la escuela se convierte en el sitio donde el alumnado se siente seguro para crecer también, académicamente.

DESARROLLO

¿Qué es la Paz? El alumnado, desde que asiste a la escuela, mes a mes, año a año, va ampliando el concepto Paz, por eso este curso también comenzamos nuestro trabajo debatiendo este concepto y enriqueciéndonos mutuamente a través del debate que se establece.

¿Por qué necesitamos la Paz? Nuestro alumnado va anotando las aportaciones de cada alumno y alumna y las vamos comentando, a qué ámbito de nuestra vida afecta cada aportación, procurando siempre un diálogo a su nivel.

¿Qué conseguimos si vivimos en Paz? Este apartado del coloquio siempre está muy claro para los alumnos y alumnas, aquí sus aportaciones son bastante numerosas. También las anotan para volver a ellas si lo necesitáramos a lo largo de la puesta en común.

Leemos en la biblioteca en pantalla, el Manifiesto 2000 por la Paz, adaptado a los niños y lo comentamos, anotando lo más significativo.

Abecegramas por la PAZ y el Bosque de mi Abecedario

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Dolors Todolí Bofí

@DotoboBof

Recurso Internivelar

La paz se puede imaginar, dibujar, pintar con colores, contar, explicar con palabras, vivir día a día y compartir con los que están a nuestro lado y los que están lejos.

¿Y cómo podríamos compartir nuestros deseos de paz hechos imagen y palabra?

Con todas las letras del abecedario, utilizando el recurso del abecegrama e inspirándonos en la poesía visual de Brossa.
A partir de un poema "El bosque de mi abecedario" de Pedro Villar, utilizando la estructura del mismo pero eligiendo palabras pacíficas o que nos inviten a pensar en un mundo en paz.

Con esta idea surgen las dos propuestas que podemos utilizar con los más pequeños de E.Infantil pasando por todos los niveles hasta llegar a los más mayores, profesorado incluido. :

Abecegramas de paz ilustrados
"Un bosque de palabras de paz"

OBJETIVOS

Reflexionar a partir de las palabras y la propia experiencia sobre el significado de la paz.
Utilizar el recurso del abecegrama para ampliar el vocabulario relacionado con los sentimientos pacifistas y las emociones.
Conocer el recurso del abecegrama.
Trabajar en grupo de manera colaborativa utilizando diferentes recursos.
Conocer la poesía visual como recurso para transformar las ideas en imagen.

"Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar al mundo"

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Jose M. Martín @JoseMartin269

Jorge Torrente @jorgitorrente

Lectura comprensiva

Texto narrativo

Primaria

Malala Yousafzai es una joven que vive en Inglaterra y que a sus 17 años ha sido galardonada con el Premio Nobel de la Paz 2014. En su libro recuerda cómo empezó todo: "Hace mucho tiempo,casi me mataron, simplemente por defender mi derecho a ir a la escuela. Era un día como muchos otros. Yo tenía 15 años, estaba en noveno curso y la noche anterior me había quedado demasiado demasiado tiempo levantado estudiando para un examen".

Los talibanes le dispararon en el autobús de camino a casa. Desde entonces, se ha convertido en un símbolo mundial demostrando que los terroristas temen más a una niña con un libro que a un ejército. Su lema bien lo puede repetir con "Un bolígrafo puede cambiar el mundo".

Para ello, ideamos en primaria y por ciclos distintas tareas para desarrollar lo que la escuela significa para ellos aquí y en otros países, la vida de Malala, los chicos y las chicas de Pakistán, los derechos a la educación.

Para poder contaros cómo se desarrollo la actividad, os lo relatamos por ciclos:

HAIKUS por la PAZ en NENÚFAR

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Óscar Martínez Sánchez

@oscarms_10
Ed. Primaria. Tercer ciclo

Literatura. Lírica

INTRODUCCIÓN

Como contenido de tercer ciclo, en literatura trabajamos mucho la lírica. En esta ocasión, coincidiendo con el Día de la Paz, hemos querido aprovechar para reivindicarla en el colegio con más fuerza. Una buena manera, los poemas (haikús).

OBJETIVOS

Trabajar la lírica como medio de expresión de sentimientos, pensamientos...
Conocer y utilizar la métrica de versos.
Descubrir qué son los haikús y cómo se componen.
Escribir un haikú sobre la paz.
Realizar un nenúfar de papel donde escribir el poema.

DESARROLLO

Lo primero que debemos hacer es explicar qué es un haiku. Para ello, hemos utilizado una plantilla sacada de una web inglesa en la que podemos encontrar material muy bueno para desarrollar diferentes tareas. Se llama http://www.readwritethink.org/.

La plantilla que hemos utilizado está en inglés. Los propios alumnos la han traducido porque es muy intuitiva y se puede hacer perfectamente. Es esta:

Posteriormente, recordaremos las principales características de la métrica de versos, ya que las pondremos en práctica en nuestros haikús, lo que dificulta nuestras composiciones bastante. Nos viene bien porque es un contenido del ciclo.

Una vez que tenemos los haikús, nos queda hacer el nenúfar. Escribiremos dentro el poema y lo pintaremos. Aquí tenéis cómo hacerlo:

Escribimos cuentos de la Paz. Webmix

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Mª de los Santos Pliego

@MariSantospli

Primaria Texto narrativo: el cuento

En esta actividad l@s niñ@s inventan sus cuentos de la PAZ después de haber realizado lecturas, reflexiones y debates en torno a este deseo compartido por tod@s.

DESARROLLO