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Proyecto lector /Proxecto lector: "Todos somos Simbad"

Educación Secundaria

@Isabelmbs

IES María Sarmiento. Viveiro

🔴 LECTURA COMPRENSIVA

El 15 de abril fallecía Felipe Zayas, un referente de la Didáctica de la Lengua y la Literatura para muchos maestros y profesores. Somos muchos los que lo seguíamos en las redes y buena muestra de ello lo vimos en Twitter con la etiqueta #FelipeZayas. Sirva este pequeño trabajo como un homenaje a un gran maestro amante de la lengua y de la literatura desde una lengua periférica tan necesitada de amor propio.

🔴 OBXECTIVOS / OBJETIVOS
O obxectivo deste traballo era propoñer ao alumnado unhas tarefas diferentes ao simple exame escrito para unha lectura obrigatoria de avaliación. O libro é Chamádeme Simbad (2009), Premio Frei Martín Sarmiento e lista de Honra do IBBY ( selección bienal de libros sobresalientes ). O seu autor é Francisco Castro.

Un xeito de saír dun exame no que se pregunte se o sándwich da cea estaba frío ou quente é seguir as propostas de Felipe Zayas que, ousadamente, me atrevín a sintetizar aquí:

Alfonsina Storni: "Los Ecos del Mar" Un calendario lleno de vidas.

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Proyecto
"Un calendario lleno de vidas"

Palabras Azules y e Twinning

España - Italia

DESCRIPCIÓN:

Creación de cuentos digitales, reinterpretando las poesías de Alfonsina Storni. Los temas girarán en torno a la mujer y el mar.

ALFONSINA STORNI

Suiza, 29 de mayo de 1892 ↭ Argentina, 25 de octubre de 1938.

Poeta y escritora argentina del post-modernismo.

La obra de Alfonsina Storni es una defensa a la libertad artística e individual. Su vida y obra es un mito iconográfico de un activismo contra lo masculino Sus letras muestran a una excelente poeta del amor, una mujer luchadora por la igualdad femenina.

OBJETIVOS:

Conseguir el análisis y la síntesis de un poema, convirtiéndolo en prosa poética.
Dotar a las micro-creaciones de sentido completo.
Repartir la producción del trabajo entre el alumnado implicado.
Enriquecer el vocabulario con términos referentes al mar, y con palabras que identifiquen a la mujer, en cualquier ámbito.

CENTROS PARTICIPANTES:

PROCESO DE TRABAJO:

Leemos algunos poemas de Alfonsina, descargables en PDF.
Repartimos los poemas que más nos interesan y atraen. Un cole adaptará los poemas a microrrelatos.
El otro cole creará los cuentos digitales con Storybird.
Los temas serán: el mar y la mujer.

Rubén Darío: "Contar historias Azules" El color de la poesía.

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Un calendario lleno de vidas

Proyecto ETW-PA
Coordinación PA

DESCRIPCIÓN:

Creación de VIDEO-POEMAS, basándonos en un color y una emoción, tras conocer y apreciar la obra de Rubén Darío "Azul"

OBJETIVOS:

Desarrollar la creatividad literaria y poética, cuando unimos una emoción a un color.
Identificar la belleza que guardan las palabras en la obra de Rubén Darío, usando todos los sentidos al leer.
Desarrollar la capacidad de síntesis a través de la palabra, la imagen, la música y el sentimiento.

COORDINA: Ana María Galindo López.

PROFESORADO PARTICIPANTE:

● Italia: José David Castillo, María Victoria Gallego Pedraza, Mariola Hernández Ubert, Silvia Artigues, Alicia López Palomera.

● España: Elena Pezzi, Monica Gerardi, Patrizia Pini.

PROPUESTAS COMUNES.

- Página para calendario.

- Symbaloo.

- Infografía.

- Padlet con citas literarias de su obra "Azul".

PROPUESTA ESPECÍFICA DEL AUTOR.

Nubes de palabras.
Acrósticos sobre los colores.
Videos-poemas musicales.

"Amor", no es amor: las noticias que queremos borrar del mapa.

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Gemma Patscot

@PGemmix

Secundaria
Clase de ELE

Con ocasión de la celebración del 25 de Noviembre, Día Internacional contra la violencia de género, el 3°D del curso lingüístico del Instituto "Giulio Cesare" (nivel A2/B1 de Ele) ha reflexionado sobre el tema del maltrato a las mujeres por parte de sus propios maridos, novios o exmaridos y exnovios.

Además de tomar mayor conciencia de la gravedad del tema a través de las noticias que aparecen en los periódicos, hemos hablado del tema del "amor", en nombre del cual se siguen cometiendo violencias de todo tipo, persecuciones, malos tratos y homicidios.

Hemos notado que los casos de violencia de género presentan la misma dinámica, tanto en Italia como en los países de habla hispana, pero probablemente en todo el mundo: los hombres maltratan o matan a sus mujeres por celos o por no aceptar el final de la relación amorosa con ellas.

Nos hemos dado cuenta de que eso que estos hombres suelen llaman "amor", pues, en realidad no puede ser de verdad "Amor".

PROCESO DE TRABAJO

Discusión en clase sobre las dinámicas relacionales que llevan a la violencia de género, sobre el significado de la palabra "amor" y sobre los estereotipos hombre/mujer de nuestras sociedades.
Búsqueda de noticias de maltrato a las mujeres en Italia y en España o Hispanoamérica
Creación de un documento digital que contenga:

Las dos noticias, sacadas de los períodicos italiano y del otro país elegido.
Unas imágenes emotivas y/o alusivas.
Tres o más consejos u otras frases que permitan practicar el tema gramatical de las subordinadas sustantivas.

"Niños y Niñas de Nadie", un mundo desigual. Día de la Infancia

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Ana Galindo

@palabrasazules_escritura

Poesía. Primaria

Proyecto LunáTICos 2.0

INTRODUCCIÓN:

Cada 20 de noviembre se conmemora el “Día Mundial de la Infancia” o también denominado el “Día Universal del Niño“. Creado este evento a partir de una resolución de Naciones Unidas en 1954, se determinó que este día se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo.

Fue en este día cuando se creo la primera Declaración de los Derechos del Niño, posteriormente en 1989 la Asamblea de Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño.

PROPUESTA DE ACCIÓN: 20 DE NOVIEMBRE - DÍA DE LA INFANCIA Y DÍA 25, DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y LOS MALOS TRATOS

Un vídeo en el que se muestra perfectamente cómo se violan los DERECHOS DE LA INFANCIA, y en el que podemos basarnos para reflexionar y que nos sirva de punto de partida para nuestro trabajo en el aula.

"YO QUIERO"

Las niñas son las pobres entre los pobres.

DATOS SOBRE LOS QUE VAMOS A TRABAJAR PARA CONSTRUIR TEXTOS:

No sólo sufren la exclusión y la marginación, sino que por el hecho de ser chicas, «tienen más posibilidades de abandonar antes la escuela, de ser casadas a la fuerza con hombres que les triplican la edad y de ser vendidas como esclavas sexuales», según la cineasta Isabel Coixet.

Un estudio elaborado por la organización de protección de la infancia por la ONG Plan señala que 500 millones de niñas y mujeres habitan en zonas marginales de las grandes ciudades. Entre ellas, 30 millones de pequeñas viven en las calles expuestas a la violencia sexual, a condiciones laborales de semiesclavitud y con difícil acceso a los servicios de salud y educación. Por primera vez, añade el trabajo, elaborado con los datos de 65 países, en el mundo vive más gente en ciudades que en zonas rurales.

«La situación -afirma Abbey- es aún peor en el caso de las adolescentes que viven en las calles: todo el mundo abusa sexualmente de ellas, hasta la Policía»,

Los datos vergonzantes no acaban ahí. ...

NOTICIA PUBLICADA EN VARIOS PERIÓDICOS DE ÁMBITO NACIONAL. 21.09.10

CRISTINA REINO. COLPISA | BARCELONA.

JUSTIFICACIÓN

Los derechos de los niños y niñas actualmente es un reto para cada una de las sociedades y culturas.

Cuando un niño o una niña ríe es porque se encuentra feliz y ese puede ser la situación que englobe todos los derechos. Se encuentra alimentado, sano, atendido, confiado... Lo que le permite en un momento esbozar la SONRISA que vemos y disfrutamos. Derecho a tener una IDENTIDAD, a un nombre y a formar parte de la vida de cualquier país donde viva.

Lemas y propuestas:

“Un mundo desigual"

OToÑo: cAEn las HoJaS, FlorECen las BiBlioTecaS

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Gemma Patscot

@PGemmix

Secundaria

Etwinning-Palabras Azules "Un calendario lleno de vidas"

En España, desde el año 1997, La Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil promueve la celebración del Día de la biblioteca el día 24 de octubre.

La propuesta surge en recuerdo de la destrucción de la Biblioteca de Sarajevo, incendiada el 1992 durante el conflicto balcánico en esta fecha, 24 de octubre.

El presente trabajo se ha llevado a cabo en dos cursos del Instituto "Giulio Cesare" de Bari, el 3° D (nivel Ele A2) y el 5° E (nivel Ele B2), como parte de las actividades previstas para el mes de octubre por el proyecto "Día de las Bibliotecas. Conoce tu biblioteca" en el marco de Etwinning-Palabras Azules "Un calendario lleno de vidas".

OBJETIVOS

Conocer las bibliotecas: sus utilidades y su organización.
Reflexionar sobre su importancia: promover su existencia y su uso.
Conocer las secciones de las bibliotecas y trabajar sobre su señalización.
Despertar la atención del resto del Instituto sobre el tema.

PROCESO DE TRABAJO

- División en grupos y elección de uno o dos referentes por grupo.

- Visita a una biblioteca pública de la ciudad con los referentes de grupo.

- Difusión del material informativo recogido durante la visita (fotos, vídeos, audios) dentro de cada grupo.

- Lluvia de ideas tras la reflexión de cada grupo sobre lo visto en la visita y lo experimentado en su experiencia escolar.

- Elección de un tema sobre el que trabajar y división de las tareas dentro de los grupos:

Carteles que promuevan la importancia y fomenten el uso de las bibliotecas (digitales y a mano) a través de citas o frases elaboradas por los alumnos mismos.
Carteles que hablen de lo anterior subrayando la condición de nuestro instituto (la de carecer de una biblioteca).
Carteles orientativos de las secciones de una biblioteca (digitales y a mano).
Marcapáginas (digitales y a mano).

"Esencia de un poema". Homenaje a Miguel Hernández

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Ilustración de Pedro Villarejo

Mariví Casado

@MariviCasado
Proyecto ETW-PALABRAS AZULES

"Esencia de un poema" homenaje a Miguel Hernández es la actividad programada dentro del proyecto e-twinning " Un calendario lleno de vidas" para el mes de octubre, junto con la celebración del día de las biblioteca

OBJETIVOS

Conocer la obra y biografía de Miguel Hernández.
Acercarse a sus poemas
Realizar un intercambio de actividades con alumnos de otros centros
Crear un colección de caligramas realizados sobre los poemas de Miguel Hernández

http://palabrasazulesprim.wixsite.com/calendariopa/copia-de-septiembre-miguelhernández-1

PROCESO DE TRABAJO

La actividad comienza, por un lado, realizando un acercamiento al autor, su biografía y su obra, y por otro, nos ponemos en contacto con los alumnos de los otros centros, para finalmente realizar los caligramas y compartir el trabajo.

Recursos para celebrar 23 DE ABRIL: Día Internacional del Libro

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José David Castillo Arias

@jdca2a

Belén Mariño Taboada

@blntab

Actividades creativas.

Recursos para el profesorado.

INTRODUCCIÓN
"Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora." Proverbio hindú.

Desde 1996 se celebra el Día Mundial del Libro es una celebración promovida por la UNESCO, coincidiendo con la fecha del fallecimiento de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega: 23 de abril, aunque esta fecha solo corresponde realmente al día de la muerte del último autor, puesto que Cervantes realmente murió un 22 de abril, y la fecha de la muerte de Shakespeare fue un 3 de mayo en nuestro vigente calendario gregoriano, que los ingleses aún no habían adoptado en ese año.

La Unión Internacional de Editores propuso la fecha a la UNESCO, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor, por eso la conmemoración se denomina, realmente, Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor. Concretamente la proclamación de este día se produjo el el 28º período de sesiones de la Conferencia General de la UNESCO (del 25 de octubre al 16 de noviembre de 1995).

Desde 2001 se nombra una ciudad como Capital Mundial del Libro; la primera fue Madrid. Desde entonces, cada 23 de abril un comité de selección elige diferentes ciudades del mundo que realizarán durante ese año actividades culturales relacionadas con los libros.Ya han disfrutado de tal honor Alejandría (Egipto), Nueva Delhi (India), Amberes (Bélgica), Montreal (Canadá), Turín (Italia), Bogotá (Colombia), Amsterdam (Países Bajos), Beirut (Líbano), Liubliana (Estonia), Buenos Aires (Argentina), Ereván (Armenia), Bangkok (Tailandia), Port Harcourt (Nigeria), Incheon (Corea del Sur), Wroclaw (Polonia) en este 2016 y Conakry (Guinea) será en 2017.

"Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría." Proverbio árabe.

El origen de esta celebración en España nació en Cataluña, partiendo la idea del escritor valenciano Vicente Clavel Andrés, que se lo propuso a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona en 1923 y que fue aprobada por el rey Alfonso XIII en 1926. El 7 de octubre de ese mismo año se celebró el primer Día del Libro, por creerse que esa había sido la fecha de nacimiento de Miguel de Cervantes, hasta que en 1930 se decide que será el 23 de abril la fecha definitiva, coincidiendo con el día de sant Jordi (san Jorge) patrón de Alemania, Aragón, Bulgaria, Cataluña, Etiopía, Georgia, Grecia, Inglaterra, Líbano, Lituania, Países Bajos, Portugal, Eslovenia y México.

No todos los países del mundo celebran su Día del Libro en esta fecha. Así, el Reino Unido e Irlanda celebran su World Book Day el primer martes de marzo. Por otro lado, en Uruguay y Paraguay se celebra, respectivamente, el 26 de mayo y el 25 de junio. Y en Chile es el 29 de noviembre, en conmemoración del nacimiento de Andrés Bello.

Día Mundial de la Poesía. Nuestras propuestas azules

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Día Mundial de la Poesía

José David Castillo Arias

@jdca2a

Textos literarios. Poesía

Recursos para el profesorado

Introducción

"No cantes a la lluvia, poeta; haz llover" (Poeta anónimo aymará)

Todos los que nos dedicamos a la enseñanza hemos oído alguna vez esta terrible pregunta: "La poesía, ¿para qué sirve?". Y a esta pregunta la UNESCO trata de responder desde hace 17 años, en 1999, cuando, en su 30º reunión general, en París, decidió proclamar el 21 de marzo Día Mundial de la Poesía. Las palabras que más se repiten en esta proclamación son los sustantivos "necesidad" y el adjetivo "necesario", y así nos lo dijo Gabriel Celaya en su famoso poema La poesía es un arma cargada de futuro "poesía necesaria /como el pan de cada día". También reconoce la UNESCO la función social de la poesía y del poeta, especialmente en la educación, por lo que el primer objetivo de esta celebración es "favorecer la incorporación de la poesía como elemento importante de la educación artística en los programas escolares." Ejemplo de esta función educativa es una publicación del año 2005 Leer y escribir la poesía, con recomendaciones de poetas de países de todo el mundo acerca de la mejor forma de presentar la poesía a alumnos de enseñanza secundaria.

"La poesía tal vez se realza cantando cosas humildes." (Miguel de Cervantes, Los trabajos de Persiles y Sigismunda, libro tercero, capítulo XIV )

Expresamos la PAZ y la VIOLENCIA con imágenes.

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Ilustración de Adam Quest

Begoña Giménez Marín

@begogimenezm

Secundaria

INTRODUCCIÓN

Los centros educativos, desde hace décadas, celebran cada 30 de enero el aniversario de la muerte del líder nacional y espiritual de la India, Mahatma Gandhi, asesinado en 1948 a tiros por un fanático hinduista.

Incluida dentro de la acción tutorial, hemos realizado la siguiente actividad para conmemorar el Día Escolar de la No Violencia y de la Paz. Con ella queremos utilizar la expresión corporal, la oral y la escrita para reflexionar sobre la paz y la violencia.

Yo doy todos mis versos por un hombre en paz.

Aquí tenéis, en carne y hueso, mi última voluntad.

Blas de Otero

La pobreza y el sufrimiento no se entienden, se combaten.
Vicente Ferrer

OBJETIVOS

Analizar el concepto de paz y de violencia a través de las palabras que asocian a estos conceptos.
Expresar, mediante el cuerpo, las ideas que los alumnos tienen sobre estos dos conceptos y captarlas en unas fotografías
Escribir qué sugieren las imágenes que han captado sus compañeros.
Reflexionar, a través del diálogo y de un debate, sobre la labor humanitaria realizada por el español Vicente Ferrer.

Recursos para el 30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz.

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José David Castillo Arias

@jdca2a

Internivelar. Recursos para el Profesorado

INTRODUCCIÓN

El Día Escolar de la No Violencia y de la Paz, también conocido por su siglas en catalán (DENIP) o en castellano (DENYP) es una iniciativa española no gubernamental ni oficial que han ido adoptando países de todo el mundo a partir de 1964. No debemos confundir esta jornada con el Día Internacional de la Paz, una iniciativa de la ONU que se celebra el 21 de septiembre.

HISTORIA

Llorenç Vidal, poeta, pacifista y educador mallorquín, que instituyó esta día en 1964, lo define como "una semilla de no violencia y paz depositada en la mente y en el corazón subsconciente de los educandos y, a través de estos, en la sociedad".

Su origen habría que buscarlo, en primer lugar, en las ideas pacifistas de Mohandas Karamchand Gandhi, más conocido por el sobrenombre que le daban sus seguidores, Mahatma (palabra sánscrita que significa "alma grande"). Este abogado nacido en la India comenzó su labor profesional en Sudáfrica, donde le impresionó la discriminación racial de la población negra e india. Allí fue donde comenzó a poner en práctica sus actividades de protesta pacífica contra el sistema, mediante la resistencia pasiva y la no cooperación con el gobierno.

Trabajando por la igualdad

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Puri Garcia

Tercer ciclo Primaria

@pugarsa

Justificación

La Declaración Universal aprobada el 10 de diciembre de 1948 que los recoge , afirma por primera vez en la historia la igualdad de derechos y dignidad de todos los seres humanos sin distinción.Aunque se ha avanzado mucho desde entonces, aún vivimos en una sociedad donde las desigualdades, la violencia de todo tipo y los conflictos vulneran a diario los derechos fundamentales de las personas.

Por ello es importante una actitud de concienciación y movilización desde todos los ámbitos de la sociedad para la consecución de los mismos,y la escuela no puede quedarse al margen, antes al contrario, desde ella debemos impulsar el respeto de los derechos y el compromiso por defenderlos para conseguir una sociedad más justa e igualitaria.

Para ello en clase hemos trabajado los mismos desde la perspectiva de los "Derechos del Niño" y el "Día contra la Violencia de género" considerando la labor educadora que desde la escuela podemos realizar para defenderlos.

El respeto de los derechos no es un compromiso abstracto definido en una carta, es una lucha cotidiana, y para librarla es preciso renovar cada día los medios concretos

Irina Bokova
Directora General de la UNESCO

Las palabras son olas que van al aire. Proyecto lectoescritura E. Infantil

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Rosa Muñoz

@rosamunoz24

Educación Infantil. Lectoescritura

Ilustración de Alejandra Karageorgiu

JUSTIFICACIÓN

A lo largo del primer trimestre hemos intentado hacer de la lectura y la escritura un aprendizaje motivador, bonito y necesario. Es necesario aprender los nombres de los compañeros, es bonito escuchar un cuento, leerlo, es motivador descubrir lo que dice en un cartel...

Con este fin se han desarrollado a lo largo del trimestre una serie de tareas que muestran ese gran objetivo: desarrollar el gusto por la lectura.
Presento las distintas tareas en un Padlet con el fin de simplificar y resumir las distintas actividades.

Como ya sabemos colaboro en este proyecto trimestralmente y para presentar con economía de espacio las aportaciones de mi aula es una buena manera de comunicarlo mediante tableros o murales. Aunque todos los trabajos están insertados en un contexto y proyecto de Educación Infantil, 5 años.

¡Cómo habéis crecido! Proyecto para Primaria

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Ilustración de Eva Garcés

Remedios Rodríguez

@esamorisca

2º de Educación Primaria. Interdiciplinar

INTRODUCCIÓN

¡¡ CUÁNTO HAN CRECIDO !!

Con el paso de los días, y tras periodos vacacionales, percibimos el cambio experimentado por nuestros alumnos, que en primaria suele ser más que evidente.
Durante los primeros días del curso escolar expusieron muchas de sus experiencias vividas durante sus vacaciones, entre las cuales no ha faltado el deporte, como montar en bici, nadar, pasear por la orilla entre otros. La gastronomía también ha estado presente, sobre todo los postres, que suele ser lo que más les gusta y cómo no, los videojuegos.

Todo ello nos ha servido como punto de partida para abordar contenidos relacionados con el cuerpo humano y la salud, a partir de actividades integradas, lúdicas y divertidas con la única finalidad : conocer, cuidar y mimar nuestro cuerpo.

Historias Ortográficas

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Mª Carmen Montoya Martínez

@mcarmenmm

Internivelar

Ilustración de Roger Ycaza

JUSTIFICACIÓN

Antes de comenzar con el desarrollo de la actividad he de mencionar al co-autor de esta actividad puesto que no es íntegramente mía sino el resultado de un intercambio de ideas para solventar un problema en el área de lengua, Historias ortográficas tal y como se propone, es idea de Rafael Pérez @Rafa_Maestro, mi paralelo del curso pasado y del presente.

Ante grandes problemas, grandes soluciones ese es, al menos, nuestro día a día en las aulas. Un problema se convierte en un reto y de ahí salen actividades que ayudan a todos.

El problema o reto es el que tenemos muchas veces en nuestras aulas: las faltas de ortografía debido a múltiples factores: bajo nivel socio-cultural, falta de hábito lector… y, como no se trata de seguir dinámicas de antaño en los tiempos que corren habrá que hacer de ese problema una ocasión para mejorar no sólo en la ortografía sino también en la expresión y en el uso de las TIC, de esa forma surgieron las Historias Ortográficas que se aplicaron en Sexto de Primaria el curso 2014/2015 y que en el actual se aplicarán en Cuarto de Primaria, pues es una actividad valedera para cualquier nivel.

OBJETIVOS:

Búsqueda en el diccionario
Clasificación de palabras según categoría gramatical.
Aplicación de reglas ortográficas.
Elaboración de murales digitales colaborativos.
Uso del procesador de textos

Aprendizaje y pensamiento

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Miguel A. González Zazo

@MAGonzalezZazo

Recurso para ESO, Programa Aprender a Aprender

Texto Informativo. Investigación

Latidos visuales [ISSN: 978-987-1716-90-6]

INTRODUCCIÓN

Desde el curso pasado, en nuestro Centro llevamos a cabo con los alumnos de Ed. Compensatoria un Programa de Aprender a Aprender:

Básicamente consiste en un grupo de tareas diseñadas para enseñar un conjunto de habilidades de pensamiento generales o específicas.

Partimos de la idea básica de que la capacidad potencial de aprendizaje siempre es mayor que su rendimiento y que el rendimiento puede mejorarse si se entrenan las habilidades que subyacen al aprendizaje.

Y defendemos el convencimiento de que las habilidades se pueden transformar.

Los alumnos aprenderán más y mejor con el uso de este Programa y tomarán conciencia y dominio de sus aprendizajes.

Pretendemos fomentar el trabajo en equipo, así como desarrollar las habilidades de pensamiento crítico, analítico y creativo.

DESARROLLO
Los alumnos de ESO, por grupos, realizan un trabajo cooperativo sobre Aprender a Aprender.

Primero buscan información por grupos según niveles sobre el aprendizaje. Para ello buscan en internet ideas e información sobre el aprendizaje, el conocimiento y el pensamiento.
Las ideas recopiladas se plasman en un mural, que después explicarán al resto de sus compañeros.
El trabajo es libre, creativo y motivador.
Los alumnos han trabajado sobre la definición de Aprender y Pensar, sinónimos de éstos términos, la Pirámide del Aprendizaje e imágenes relacionadas con el Aprendizaje y el Pensamiento.

Al final del trabajo y una vez colocadas las ideas de los grupos en el gran mural se les proyectó el vídeo de "El Alfarero", donde reflexionan y comentan.

Deseos de Navidad. Escritura y emociones

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Patricia Velázquez

@patriciavr7

Textos de uso social.

3º ciclo de Primaria

PRESENTACIÓN

Se acerca la Navidad. Esta época del año que llena de ilusión a los más pequeños, y a los qe no lo son tanto. Una época del año llena de magia, de momentos únicos, de momentos para compartir con los nuestros, con nuestra familia y nuestros amigos, que es lo más importante que tenemos en la vida. Esa época del año en el que las calles se iluminan y los corazones se enternecen. Es por ello que nuestro alumnado quiere compartir con todos nuestros lectores azules, su mejores deseos para estas navidades.

Esperamos que os gusten y si lo deseáis, llenad también un muro con vuestros mejores deseos.

¡Feliz Navidad!

OBJETIVOS

Con esta actividad pretendemos:

Conocer las costumbres navideñas de nuestro alumnado y de otros países o lugares.
Valorar lo que tenemos.
Compartir buenos deseos con todos los lectores azules.
Utilizar una nueva herramienta tic: Padlet

DESARROLLO

En un primer momento vamos a trabajar las costumbres navideñas:

Cómo celebramos nosotros las navidades con nuestras familias, qué hacemos, qué cenamos, si salimos de viaje, dónde nos reunimos, creemos que eso ocurre igual en todos los sitios...

Nos hacemos preguntas e indagamos. Podemos aprovechar (en nuestro caso) que estamos hermanados con otros coles de países europeos, para comunicarnos con ellos por videollamada, presentaciones en el blog o correo ordinario, para conocer cómo celebran en esos países las navidades.

Una vez conocidas las costumbres navideñas podemos trabajar con el alumnado las emociones.

¿Qué nos sugiere las navidades?
¿Qué sentimientos hace que despierte en mi la Navidad?
¿Valoramos lo que tenemos?
¿Cómo nos sentimos en estas fechas? ¿Por qué razón?

Podemos dejar que el alumnado exprese otras cuestiones que se planteen en ese momento.

EJEMPLOS PRÁCTICOS

Para verlo en la aplicación Pincha aquí

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DEJA AQUÍ TUS DESEOS PARA ESTAS NAVIDADES

ENTRAR

HERRAMIENTAS TIC

Padlet
Buscador de google
Google videollamada y correo
Presentaciones de video con: Vimeo, Movie Maker, Slide.ly.

8 de Marzo, Día de la Mujer Trabajadora

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Patricia Velázquez

@Patriciavr7

3º Ciclo de Primaria

INTRODUCCIÓN

El Día 8 de Marzo, celebramos "El Día Internacional de la Mujer Trabajadora o Día Internacional de la Mujer". Día en el que se conmemora la lucha de la mujer por su participación, al igual que el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona.

¿Por qué se celebra este día?

El origen de esta fecha se remonta a 1857 cuando en Nueva York hubo una marcha de mujeres trabajadoras de una fábrica textil en protesta por las condiciones de su trabajo.

Otro hecho importante que condicionó esta fecha ocurrió en 1908 también en Nueva York cuando un grupo de mujeres trabajadoras, costureras industriales, de grandes fábricas se declaran en huelga para protestar por sus condiciones laborales, piden un aumento de los salarios, una reducción de la jornada laboral y el fin del trabajo infantil. Durante esta huelga pacífica 129 mujeres murieron quemadas en un incendio en la fábrica Cotton Textile Factory, este incendio fue provocado por los mismo dueños de la fábrica.

Se cree que esto ocurrió el 8 de marzo de ese año.

En 1909 se celebró por primera vez en los EEUU el día de la mujer trabajadora respondiendo a una declaración del Socialist Party of America. Este día, 8 de marzo, fue propuesto en 1910 como día internacional de la mujer trabajadora durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Dinamarca. En 1911, al año siguiente y en respuesta a este decreto, más de un millón de mujeres y hombres europeos participaron en manifestaciones por demandas de igualdad para la mujer.

¿Cuándo se reconoció?

El 8 de marzo de 1977 la oficina de los Naciones Unidas declaró ‘El Día Internacional de Mujeres Trabajadores’, y el color para representar los esfuerzos de las mujeres que murieron es el lila.

Fuente: http://monicagrossoni.wordpress.com/

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Una vez expuesto al alumnado el por qué se conmemora este día, la importancia de ello y la importancia de la mujer en la vida, pasaremos a realizar las siguientes actividades:

Haremos una lista de diez mujeres que han sido importantes a lo largo de la historia, por alguna razón. Elaboraremos un muro online (con la aplicación Wallwisher), dónde colgaremos las fotografías de éstas mujeres relevantes en la historia, con su nombre y una breve reseña de lo que hicieron.

Elaboraremos otro muro online, con otras diez mujeres, que nosotros consideremos importantes por alguna razón, pero esta vez, que sean de la actualidad. El procedimiento será igual que el anterior: nombre, fotografía y reseña en el Wallwisher.

Cada alumno y alumna deberá de elaborar una Biografía de una mujer para ellos/as importante y cercana. Puede ser su madre, abuela, tía, vecina, etc... que ellos consideren como mujer luchadora, trabajadora, importante... e incluir en ella una fotografía. Las Biografías se expondrán en el pasillo del colegio y blog. Tendremos como referencia lo ya aprendido de las biografias: Escribo mi Biografía

Por último, se han seleccionado una serie de anuncios publicitarios actuales, tanto de imágenes como de vídeo. Se realizará el visionado de los mismos, para posteriormente analizar si tiene contenido sexista y debatir sobre: qué les parece, qué opinan sobre ellos, cómo los cambiarían, etc...

EJEMPLO

http://es.padlet.com/wall/g8bvrw6086

http://es.padlet.com/wall/93r0vw2n62

Anuncios Publicitarios sexista

Esto es un ejemplo, pero se pueden encontrar variedad de ellos. Normalmente, la moda, cosmética, productos de limpieza, entre otros, van ligados al género femenino; en cambio, los coches, la cerveza, el fútbol, van ligados al género masculino.

Se puede visionar con el alumnado y que expresen libremente su opinión, los detalles sexistas que han observado, etc...