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POEMAS, jugando y rimando.
Belén Mariño
@blntab
Poesía
❀INTRODUCCIÓN.
Para rimar hace falta buscar las palabras adecuadas...pero también tener claro de qué va a tratar nuestro poema.
❀OBJETIVOS:
- Reforzar el concepto de campo semántico.
- Creación de poemas a partir de modelos.
- Escribir poesías utilizando diversas técnicas de escritura creativa.
- Utilizar algunas figuras retóricas: anáfora, aliteración, comparación, personificación, metáfora.
❀DESARROLLO
Para comenzar, en el aula de 3º se decidieron por una estructura cooperativa, "Folio giratorio", ya comentada y explicada en otra entrada.
En cada giro, los alumnos escribían una palabra relacionada con el campo semántico propuesto. Un tema para cada grupo.
Go for the Pokémon - a game to explore your new school (un juego para explorar su nueva escuela)
Mercè Ballabriga Arbonés
@MerceBallabriga
Secundaria
Juego. Gamificación en el aula.
There are no pupils in class now who do not know about the new craze which came out last July: Pokémon GO. A lot has been written about the benefits that playing this game can bring to students. However, understanding and applying augmented reality, which is the technology behind this game consisting in capturing (catching) pokémons, has helped me develop my own version (more educational if possible) of this frenzy game.
Last year I started experimenting with Aurasma, an app which allows you to create images containing virtual information. This is known as Augmented Reality. In this way, you can choose any image you want and add further visual information which is unveil when the trigger image is scanned with the app. The first "auras" I created were like magic for my students.
My interest in Pokémon GO was to use it as an inspiration to create a similar game but with a different purpose. On the basis that pokémons are hidden somewhere around town and need to be found, I knew that "my" pokémons would be used to show places in order to get to know them. That is how my idea of creating a game to explore school first came to my mind. And who could the game be addressed to, if a real communicative purpose was meant to be achieved? That's it! New students coming from Primary school to Secondary school.
As a teacher of a foreign language I also knew "my" pokémons had to be able to talk in English and that what each pokémon said would be used by students as a listening comprehension exercise. So, students must listen carefully, not only because it will be easier for them to find and catch the pokémon, but also because they must fill in a file containing some basic information about it, which they will keep in their pokédex (a folded piece of paper simulating the electronic device designed to catalogue and provide information regarding the various species of Pokémon featured in the Pokémon video game).
Scan the image using Aurasma after following the channel: mballabriga
Apps para animar a escribir de forma creativa
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Recursos para el profesorado
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| Ana Galindo @azulespalabras_escritura Recursos para el profesorado |
Actualmente existen muchas aplicaciones para que se pueda realizar de una manera cómoda y creativa. Incluso hay escritores que trabajan sus manuscritos directamente con su dispositivo móvil.
Por otro lado, es una realidad que hoy en día nuestros alumnos y alumnas viven junto al móvil, y este hecho tenemos que aceptarlo y afrontar para bien o para mal, pero ¿por qué no animarles a usar diferentes apps educativas para mejorar su rendimiento?
Daniel Cassany afirma que los avances tecnológicos están cambiando los usos comunicativos, pero la escritura continúa siendo un instrumento imprescindible para sobrevivir en la sociedad moderna; el
problema radica en la imagen que ofrece el centro educativo de la escritura, que resulta notablemente anticuada respecto al uso real extraescolar.
Cabe mencionar el concepto sobre la tecnología de una las más reconocidas experta investigadora en este campo, Emilia Ferreiro quien sostiene que todo cambio en la tecnología de la escritura tiene consecuencia en las prácticas sociales, y esos cambios han ocurrido a lo largo de la historia. Para no ir más lejos toma como referencia las máquinas de escribir, que aparecieron mucho antes de las computadoras, y que hicieron retroceder la escritura manuscrita hacia usos más privados. Pero las máquinas de escribir nunca entraron en el ámbito escolar, excepto en las escuelas técnicas del nivel secundario y como perfil profesional.
El Rap y las palabras como recurso literario: "Rap the words along with me"
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Carmen Rodríguez Suárez
@yiyi70s
Inglés como Lengua Extranjera
Primaria
A lo largo de estos años de trabajo observo a menudo que l@s alumn@s que llegan a la clase de Inglés esperan encontrarse con unas actividades para rellenar utilizando un código escrito y unos fonemas distintos a los de su lengua materna. Es como si tuvieran los oídos cerrados, utilizan los ojos para copiar palabras, y mientras hablan en su lengua materna de sus cosas se dedican a una tarea rutinaria meramente "administrativa" de rellenar palabras, palabras que después leen en su lengua materna.
Ante esta situación me gusta proponer a mis alumn@s el aprendizaje de la lengua inglesa a través de los sonidos de sus letras, trabajando en primer lugar la fonética, para pasar posteriormente a centrarme en el proceso de escritura y lectura.
Esta actividad que describo a continuación es un ejemplo de cómo podemos utilizar un método de aprendizaje basado en cómo aprendemos nuestra propia lengua materna desde pequeñ@s, es decir, de manera natural. Sin perder de vista el objetivo principal del aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera:
conseguir en el alumnado una competencia comunicativa fluida.
App para escribir poemas
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·
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recursos para el profesorado
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En la clase de escritura, quizás uno de los contenidos más divertidos y con mayores posibilidades para estimular la creatividad, sea el de enseñar y practicar cómo escribir poesía.
Aunque dominar la estructura, la rima, la métrica de los versos sea más árida, el despertar en nuestro alumnado el sentimiento, las emociones y el significado que transmiten unos versos es una tarea que, sin duda, exige algo más que una buena didáctica.
En el mundo de las nuevas tecnologías, y entre ellas con el uso de las apps tampoco vamos a encontrar la fórmula mágica para abordar la cuestión, pero sí que encontraremos nuevos escenarios para hacerla más atractiva y abordarla desde perspectivas distintas.
- Algunas parten de textos incompletos, para los que hay que buscar rimas.
- Otras utilizan composiciones visuales.
- Otras facilitan la búsqueda de palabras para encontrar la rima adecuada.
- Otras son herramientas y diccionarios para la creación.
- Y otras se valen del trabajo colaborativo para crear los mejores poemas.
Cuento colaborativo: Los personajes cobran vida con RA
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Texto Narratiivo
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Manoli Jiménez
@Manoli_jr
Primaria. Realidad Aumentada
Esta propuesta comienza con la presentación de unos dibujos que los niños/as tenían que colorear. Para ellos/as no era algo especial, pero cuando los dibujos los vieron a través de la tablet, todo cambió.¡Ahora eran unos dibujos muy reales que se movían y todo!
Esta tecnología se va incorporando a los distintos ámbitos de la vida cotidiana, incluyendo el mundo educativo. Los estudiantes pueden tener una profunda experiencia de aprendizaje a través de la realidad aumentada, la cual transforma imágenes estáticas en imágenes 3D interactivas. Por ello, es un recurso cada vez más utilizado en las aulas y cada día hay más apps especializadas en ello con diferentes tecnologías: Quiver, Visuar, Anatomy 4D, Aumentaty, Augment, Aurasma...
Los niños/as han podido conocer la realidad aumentada y con su motivación e interés por la actividad, juntos han creado un pequeño cuento.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
- Despertar el interés por la Realidad Aumentada.
- Desarrollar la imaginación y creatividad del alumnado.
- Mejorar su expresión escrita.
- Valorar las ideas y creaciones de los demás compañeros/as.
Jugamos con nuestro nombre. Lectoescritura y gamificación
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Yolanda Pérez
·
Yolanda Pérez
@Yoinfantil
@Yoinfantil
Infantil
Lectoescritura, Gamificación
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| Ilustración Amano |
En Educación Infantil, solemos comenzar el acercamiento a las letras, a las palabras y a los textos a partir de los nombres de los niños.
El nombre se convierte desde el principio para el niño en la mejor manera de acercarse al mundo de la lectoescritura de una manera divertida y sobre todo motivadora y funcional. L@s maestr@s de infantil disfrutamos mucho cuando vemos que las letras en nuestra clase siempre tienen dueño, porque la C es la de Carla y la A la de Antonio y Ángela.
En la red se pueden encontrar muchos proyectos sobre este tema y en nuestro proyecto Palabras Azules podéis encontrar grandes experiencias sobre el tema ( podéis conocerlas en este enlace ).
Últimamente leo muchos tuits, mensajes, entradas...que hablan sobre la gamificación, algo que me ha llamado la atención y sobre lo que he intentado reflexionar. La realidad es que creo que en la etapa de infantil ( por suerte) no hemos dejado el juego al margen, sino que intentamos tener siempre momentos de juego, rincones lúdicos etc... pero ¿tenemos el juego en cuenta para otros contenidos?.
Por ello uniendo el juego y el nombre de los niños pretendo hacer una entrada con una batería de ideas y recursos donde hablemos del nombre desde una perspectiva diferente...¿jugamos con nuestro nombre?
DESARROLLO
Objetivos:
- Identificar nuestro nombre
- Conocer las letras de nuestro nombre y las de nuestros compañeros.
- Utilizar juegos distintos la oca, el memory así como juguetes sencillos como globos para el aprendizaje y la diversión.
Búsqueda del tesoro con Aurasma
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Nieves García Morán,
realidad aumentada
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Nieves García Morán
@nievescout
Realidad Aumentada
- La utilización de tablets en las aulas de E. Infantil, es ya una realidad tangible, la cotidianidad con la que los peques incorporar las diferentes apps es un hecho que no puede pasarnos desapercibido.
- Una actividad implementada con una app de RA, adquiere un nuevo valor y la dota de una motivación extraordinaria.
En la Realidad Aumentada estamos superponiendo información virtual sobre la realidad física y tangible que nos rodea.
@luciaalvarez
Apoyándonos en esta definición, hemos realizado la actividad de aplicación práctica, donde los niños y niñas han conseguido obtener adecuadamente las pistas, interpretarlas y seguirlas, teniendo un valor añadido: la Realidad Aumentada.
¡¡Toda una actividad Aumentada; disfrute, alegría y aprendizaje!!!!
OBJETIVOS:
- Interpretar pistas
- Consolidar la utilización de la app Aurasma
- Seguir las pistas
- Encontrar el tesoro
CONTENIDOS:
- Escucha e interpretación de los mensajes incrustados
- Captura de los mensajes con Aurasma
- Seguimiento de las instrucciones
- Llegada a la meta. Conseguimos el objetivo
DESARROLLO
Para visualizar los mensajes ocultos:
1. Descarga en tu dispositivo movil la app Aurasma
2. En el icono “buscar”, busca el canal marina roson
3. Hazte seguidor/a del canal
4. Con el dispositivo en modo “scanner” apunta a cada una de las imágenes y verás las pistas ocultas para encontrar el tesoro.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Llega una carta al aula, se presenta un pirata que ha escondido un tesoro en nuestro cole
- En la misma se presenta la primera pista: “ si los papeles quieres reciclar, me tienes que visitar”
- En el contenedor de papel del centro, esta incrustada en una fotografía y con RA la segunda pista.
- Los niños y niñas usarán las tabletas para capturar el video que les de la siguiente pista. - Una vez descifrada, se dirigen al arbusto donde está el segundo mensaje.
- Se resuelve del mismo modo, hasta llegar a la fuente
- La tercera pista nos lleva la tesoro desde realizan la búsqueda y encuentran el tesoro.
PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD
- Esta actividad forma parte de un proyecto de escritura colaborativa llevado a cabo por varias colaboradoras de Palabras Azules:
- La aportación a la historia "Búsqueda del tesoro" la tenemos recogida en la siguiente presentación
HERRAMIENTAS TIC
- Tablet o dispositivo móvil
- App Aurasma
El día de la Familia. Tarjetas de felicitación
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Textos de Uso Social
·
Loli Olmos
@loliolmos
Textos de uso social: Tarjetas. Primaria
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INTRODUCCIÓN:
La sociedad ha cambiado y también la estructura familiar. Creo que aunque sea una afirmación bastante escueta y tajante, no la exime de ser cierta en el contexto que envuelve el quehacer educativo de nuestras aulas.
En ellas encontramos familias diversas que organizan su vida y los afectos como mejor saben o pueden para ser y hacer felices.
Es por ello, que sabiendo que pueden producirse situaciones dolorosas o en el mejor de los casos, delicadas, desde hace tiempo me resisto a celebrar el día del padre o de la madre. En su lugar, he instaurado “El día de la familia”.
En ellas encontramos familias diversas que organizan su vida y los afectos como mejor saben o pueden para ser y hacer felices.
Es por ello, que sabiendo que pueden producirse situaciones dolorosas o en el mejor de los casos, delicadas, desde hace tiempo me resisto a celebrar el día del padre o de la madre. En su lugar, he instaurado “El día de la familia”.
Un tiempo dedicado a agradecer lo que las personas cuidadoras y tutoras hacen por el alumnado y también su colaboración con la clase. Pues tengo que comentar con satisfacción, que a menudo cuento con las familias para realizar actividades en clase y que semanalmente acuden a clase muchas de ellas para realizar una tertulia sobre la lectura de Don Quijote.
Por otro lado, la primera afirmación con que comenzaba la entrada, alude a una realidad innegable: los cambios producidos en la sociedad con la incursión de las TIC en todos los órdenes de la vida, hacen necesaria la alfabetización digital del alumnado. No tanto para el manejo de las mismas –con el que prácticamente contamos, es como si ya viniesen con el manual de instrucciones TIC bajo el brazo-, cuanto con la capacidad de expresarse a través de ellas, entre otras competencias clave.
Por otro lado, la primera afirmación con que comenzaba la entrada, alude a una realidad innegable: los cambios producidos en la sociedad con la incursión de las TIC en todos los órdenes de la vida, hacen necesaria la alfabetización digital del alumnado. No tanto para el manejo de las mismas –con el que prácticamente contamos, es como si ya viniesen con el manual de instrucciones TIC bajo el brazo-, cuanto con la capacidad de expresarse a través de ellas, entre otras competencias clave.
Bajo estos supuestos, tiene lugar la secuencia que explico a continuación.
Regalamos sonrisas. Expresión emocional
Mª Teresa Ordóñez Gámez
@TukiOg
Infantil y el texto instructivo
- Esta actividad se lleva a cabo con motivo de la celebración, el 27 de febrero, del día de la Comunidad Educativa.
- Surge a raíz del proyecto sobre emociones que desarrollamos durante el primer trimestre y de la actividad motivadora del proyecto que estamos llevando a cabo ahora mismo, en la que buscamos pistas en códigos QR.
- Les propongo regalar sonrisas a algunos de los miembros de la Comunidad Educativa: alumnado, profesorado y familias, en formato QR.
OBJETIVOS:
- Fomentar la expresión de emociones: el afecto.
- Favorecer actitudes de ayuda y colaboración.
- Favorecer la capacidad de toma de decisiones en grupo.
- Desarrollar la creatividad.
- Acercarse a la realidad aumentada a través de los códigos QR.
- Conocer qué es y las utilidades de un código QR.
- Iniciarse en el uso de algunas Apps y en la toma de fotografías.
- Favorecer la expresión escrita y valorar su utilidad.
- Conocer la importancia de las instrucciones y saber elaborarlas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Zíam viene desde Caronte y quiere aprender a leer
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lectoescritura,
Patricia Cabrejas
·
Patricia Cabrejas
@patisukiya
Infantil
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Los peluches, y otros juguetes de apego, establecen un puente de conexión emocional con nuestros alumnos. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus seres queridos (padres o familiares) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad.
Tener un objeto (animal o muñeco) de apego en el aula facilita la conexión emocional de los nuevos aprendizajes.
Ziam ha ido de pueblo en pueblo de la provincia de Valladolid, aprendiendo sobre tradiciones, cocina, la huerta...
Cuando Ziam se tuvo que marchar (porque el proyecto se llevaría a cabo en otro cole), se me ocurrió darle otra perspectiva: Ziam quería irse a su planeta y para que no se le olvidará nada de lo que había aprendido, quería aprender a leer y escribir.
De este modo apareció Ziam en nuestra aula con su cuaderno, su mochila y una cajita en la que recoger muestras de cada letra que llevaría a su planeta.
OBJETIVOS:
DESARROLLO:
Ziam ha ido de pueblo en pueblo de la provincia de Valladolid, aprendiendo sobre tradiciones, cocina, la huerta...
Cuando Ziam se tuvo que marchar (porque el proyecto se llevaría a cabo en otro cole), se me ocurrió darle otra perspectiva: Ziam quería irse a su planeta y para que no se le olvidará nada de lo que había aprendido, quería aprender a leer y escribir.
De este modo apareció Ziam en nuestra aula con su cuaderno, su mochila y una cajita en la que recoger muestras de cada letra que llevaría a su planeta.
OBJETIVOS:
- Conocer las letras desde una perspectiva lúdica y motivadora a través del extraterrestre Ziam.
- Elaborar un abecedario de objetos.
- Conocer, seleccionar y elaborar distintas tipografías en distintos soportes.
- Utilizar distintas técnicas y materiales para la elaboración de los trabajos; pintar, recortar, pegar.
Ricitos de Oro: Cuentos para la expresión y comprensión oral en Infantil
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Educación Infantil,
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Sara Aisa
·
Sara Aisa Irache
@Saradiran y @PalabrasAzules_
@Saradiran y @PalabrasAzules_
Educación Infantil
PRESENTACIÓN:
Teniendo en cuenta la heterogeneidad del aula, distintos ritmos de aprendizaje y además distintas edades se intentó que fuesen actividades participativas en las que sobre todo se trabajasen la expresión y la comprensión oral.
OBJETIVOS:
Aquí tenéis los objetivos planificados:
- Conocer cuentos tradicionales.
- Comprender las enseñanzas de los cuentos.
- Narrar e inventar historias a partir de imágenes.
- Disfrutar de la lectura y la escritura de palabras.
- Reconocer las partes de un cuento y sus personajes.
- Percibir la personalidad de los personajes a partir de sus comportamientos.
- Escuchar y valorar los cuentos como forma de disfrute.
- Interiorización de las normas a seguir en el trabajo en equipo.
- Reconocer distintos tipos de tamaño: grande, mediano, pequeño.
- Asociación de grafía y cantidad.
DESARROLLO:
La PAZ se escribe con P.
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Miren Pardo,
Paz
·
Miren Pardo
@laclasedemiren
Recurso para Infantil
Este año, en la comisión de la paz del colegio se decidió que entre todas las clases íbamos a preparar una especie de "DICCIONARIO DE LA PAZ". Para ello, lo primero que hicimos fue repartir las letras entre todas las aulas del colegio, y a nosotros nos ha tocado la LETRA P. A continuación os contamos cómo la hemos preparado.
Comenzamos elaborando una lista con palabras que los peques pensarán que estaban relacionadas con todo lo que engloba la PAZ. Después de una larga conversación en la que algunas palabras surgieron de forma espontánea como PERDÓN, POR FAVOR... y otras sugiriendo situaciones como cuando estamos en asamblea teniendo que esperar nuestro turno teniendo PACIENCIA, etc... la lista definitiva quedó así.
POR FAVOR
PERDÓN
PACIENCIA
PAZ
PAPÁ
PALOMA
PROTEGER
A continuación, utilizando la app abc Notes elaboramos un panel con nuestras palabras.
Seleccionamos un fondo en el que aparece una sombra que también nos llevó a una interesante conversación: será un niño, será una niña, será blanco, será negro, será mayor, será pequeño, etc. Todo esto nos hizo darnos cuenta de que nuestra sombra nos hace iguales a todos y eso que en nuestra clase somos muy diferentes. jejeje. Poco a poco fueron saliendo ocho enanos de la clase a seleccionar el tipo de nota con todas sus características y escribir nuestras ocho palabras.
Otros ocho enanos de la clase pintaron PALOMAS DE LA PAZ para decorar nuestra letra P.
Los ocho enanos que faltaban por participar escribieron las palabras dentro de la letra P.
Finalmente comprobamos que todas las palabras de nuestra LETRA P aparecían en el panel.
Y después de todo, aquí podéis ver que:
"LA PAZ SE ESCRIBE CON P"
"Animales en el mar". Textos descriptivos en el Aula Hospitalaria con QR´s
Juana María Sánchez García
Jose Blas García Pérez
Aula de Pediatría del Hospital Santa Lucía. Cartagena
@juanamariasanc8
@jblasgarcia
Tipo de actividad
Realización de textos descriptivos (expositivos/informativos) sobre los animales del mar, aprovechando los recursos contextuales del aula (decoración de pasillos y habitaciones del Servicio de Pediatría del Hospital Santa Lucía de Cartagena) y utilizando Tecnología Móvil y App´s de Aumentativa como herramientas de motivación y aprendizaje.
Para comenzar, presentaremos lo que son las Aulas de Pediatría.
Un Aula Hospìtalaria, llamada «de Pediatría», se denomina así porque atiende a niños y niñas de entre 3 a 11 años (correspondientes a las etapas de infantil y primaria) ingresados en el Servicio de Escolares de cualquier hospital.
La característica común de todos estos alumnos es su situación de enfermedad, aunque cada uno con diversos tipos de patologías. Su estancia en el hospital, y por tanto en el aula, es habitualmente corta ( entre dos días y una semana).
Se trata de un aula adaptada a las diversidad de alumnos en edad y condiciones físicas derivadas de su situación de enfermedad. Así, tiene mesas de diferentes tamaños y mesas especiales; espacio para las sillas de ruedas, enchufes y alargaderas para las bombas infusoras de sueros y medicinas, espacios para camas, conexiones de oxígeno. etc, etc.
Sus características recuerdan mucho a las aulas "unitarias", donde el potencial máximo de aprendizaje es el trabajo colaborativo entre edades diferentes.
¿Nos felicitáis la Navidad? La postal navideña, Symbaloo
Yolanda Pérez
@Yoinfantil
Recurso Internivelar. Lectoescritura
- En nuestra clase de 3 años, trabajamos la escritura desde un enfoque funcional y comunicativo.
- En estos momentos que se acerca la Navidad, aprovecharemos el tema de las felicitaciones y las postales; recibirlas, verlas, enviarlas y en definitiva utilizar distintas vías para felicitar y ser felicitados, nos ayudarán a ver la funcionalidad de la escritura, vivir los medios de comunicación y alegrarnos con mensajes dirigidos a nosotros.
- El correo electrónico (E-Mail) y los medios digitales, están ganando terreno día a día. Pero, no podemos olvidar que el mensaje es el mismo, lo único que cambia es el medio por el que se envía. Tenemos que redactar de la misma forma y con la misma corrección.
No debemos olvidar todos los datos, destinatario, asunto, cuerpo del mensaje, despedida y firma. La buena educación no debe verse afectada por el uso de las nuevas tecnologías.
Desarrollo:
- Se habla en clase de las felicitaciones de Navidad. ¿Cómo podemos felicitar la Navidad? ¿Cómo la felicitan nuestras familias?
- Se trabajan las palabras y las frases que podemos poner en una felicitación : Feliz Navidad, nuestro nombre, despedidas etc...
- Para poder ver en clase postales y felicitaciones de distintos tipos invitamos a las familias y a los lectores de nuestro blog a que nos feliciten la navidad. En esta ocasión y debido a la edad de los niños, elegimos dos vías fundamentales: el correo y el email, dando la posibilidad de hacerlo utilizando cualquier vía.
Facilitamos en el blog de aula un symbaloo con recursos para realizar las postales de manera muy diversa:
- Páginas web para realizar tarjetas navideñas interactivas que pueden ser enviadas por email ( algunas para realizar con fotos personalizadas, otras para insertar solo texto etc...)
- Páginas web donde se pueden realizar vídeos personalizados para mandar por email
- Páginas web donde se pueden retocar fotos
- Apps de android y Ios para realizar felicitaciones diversas
- Páginas web con ideas para realizar postales navideñas manualmente para mandarlas o traerlas a clase (recomendamos mandarlas por correo para que los niños conozcan las cartas)
- Páginas con dibujos para colorear para realizar postales o cartas navideñas.
Este symbaloo sólo pretende ser una ayuda para realizar la actividad, por lo que aconsejamos a las familias y a todo aquel que lo quiera usar, buscar aquellos recursos que más fáciles y entretenidos les resulten, recordando en todo momento que es importante que el niño se implique en la realización de la postal de diferentes maneras (elegir la que le guste, pensar el mensaje, ayudar a buscar letras en el teclado, escribir su nombre etc...)
Seguro que disfrutamos mucho leyendo y viendo las postales. En clase buscaremos la manera adecuada de contestar a los mensajes navideños.
¿Cómo escribir una postal navideña?
1.- Elige un motivo acorde al destinatario, y en caso de duda lo mejor es una felicitación lisa, sin motivo alguno. Hay que tener en cuenta la edad del destinatario, qué tipo de persona es, etc. y evita que la tarjeta sea la misma que la del año pasado.
2.- Personaliza bien la tarjeta. No uses frases hechas, conseguirás que tu tarjeta parezca salida de la imprenta . En su lugar, apórtale un toque personal. Las personas que reciban las tarjetas sin duda agradecerán el esfuerzo puesto a la hora de personalizarlas. No se debe enviar una postal con los típicos tópicos escritos en ella, o solo con una firma manual o digital.
3.- Intenta ser breve y afectuoso. La tarjetas de Navidad no están para interrogar, están para felicitar. Debes ser directo y mostrar tu sensibilidad aunque sea de manera somera. En las felicitaciones navideñas lo más apropiado es mostrarse cálido y expresar tus buenas intenciones y sentimientos.
4.- Es mejor un mensaje sencillo y cordial, que encontrar un chiste o una broma irónica.
5.- Envíala con suficiente antelación, bien sea por correo postal, o bien por mail. No hay nada peor que recibir una tarjeta navideña después de que hayan finalizado las fiestas.
Ejemplos de textos para incluir en una postal navideña:
Que la alegría y esperanza de estas fechas lleguen a vosotros hoy y siempre.
Enviamos nuestros saludos navideños y todos nuestros buenos deseos para el año que comienza.
En estas fechas tan especiales, deseamos enviarles nuestros mejores saludos de Navidad, junto con un gran deseo de paz y prosperidad para ti y los tuyos.
Que los mejores regalos de la Navidad: paz, esperanza, amor, salud y felicidad, los disfrutes durante todo el año que comienza.
Feliz Navidad con amor, de nuestra familia para la tuya!
Le deseamos una feliz Navidad y Año Nuevo repleto de paz, amor y felicidad.
La magia de la Navidad nunca termina, y sus más grandes obsequios son la familia y los amigos.
La felicidad es compartir estas fechas tan especiales con aquellos con quienes se puede contar durante todo el año.
Le deseamos una Navidad repleta de paz y amor, y un Año Nuevo lleno de prosperidad y bendiciones.
Le enviamos nuestros cálidos saludos y los mejores deseos de una maravillosa Navidad y un excelente Año Nuevo.
Y vosotr@s, compañer@s azules.. ¿Nos felicitáis la Navidad?
Trabajamos las noticias
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Vanesa Marín
·
Vanesa Marín
@vanesa_marin
Texto periodístico. Primaria
A partir de un periódico que nos trae a clase PEC (personaje que viene del País de las Letras y que nos recuerda que siempre tenemos que Pensar, Escribir y Corregir) conocemos:
- las partes de un periódico
- y qué son las noticias.
ACTIVIDADES
1. Observamos y conocemos las partes de un periódico y de las diferentes noticias que los alumnos traen de casa. También leemos noticias de periódicos digitales y comentamos las diferencias de las diferentes fuentes de información.
2. Cada equipo elige una noticia en formato papel y con la aplicación Sckitch hacen una foto y escriben las diferentes partes.
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WEBQUEST: personaje de Otoño misterioso
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Cati Navarro
@catinagui
Webquest
Recurso de infantil
Las webquest son estrategias de aprendizaje por descubrimiento, consisten en actividades estructuradas y guiadas en las que los alumnos tienen que buscar información, analizar, sintetizar, emitir juicios...(habilidades cognitivas superiores).
Esta webquest se ha centrado en un personaje muy representativo del otoño que nos ha permitido conocer los frutos y desarrollar la creatividad a través de ellos, poniendo de manifiesto todo lo que se puede hacer con castañas, calabazas, uvas...
¿Seréis capaces de descubrir de quién se trata?
- Búsqueda y selección de información.
- Analizar, reflexionar sobre toda la información encontrada y desarrollar el pensamiento crítico, siendo capaces de emitir juicios de valor.
- Descubrir los frutos de otoño atendiendo a diferentes cualidades (color, tamaño, forma, sabor....).
- Desarrollar la memoria, atención y creatividad.
DESARROLLO
A través de la webquest, los peques han tenido que ir superando una serie de retos hasta descubrir quién era el personaje misterioso.
RETO 1: Cada equipo de cuatro alumnos tuvo que capturar dos códigos QR para ver qué escondían, observarlos bien, conversar sobre ellos en el equipo para posteriormente describir a los demás compañeros lo que ocultaban los QR y que estos descubriesen de qué se trataba.
Si queréis saber qué escondían los códigos, muy atentos a sus descripciones.
RETO 2: ¿Qué se puede hacer con todos esos frutos? Contadlos, sumarlos, seriarlos, agruparlos, composiciones y también escribir sus nombres.
RETO 2: ¿Qué se puede hacer con todos esos frutos? Contadlos, sumarlos, seriarlos, agruparlos, composiciones y también escribir sus nombres.
Todo esto lo hicieron a través de un juego para PDI.
RETO 4: Leer una presentación sobre el personaje misterioso en la que debían ir interpretando y reflexionando sobre toda la información que les iba contando.
RETO 5: Se les dio una hoja con los trocitos del nombre del personaje misterioso pero desordenados, ellos tenían que ordenarlos, leerlo y capturar el nombre resultante con la APP Aurasma, si era el nombre correcto les saldría un vídeo del protagonista.
EJEMPLO:
Esta es la webquest con la que trabajaron los niños de infantil de 4 años.
RECURSOS:
RETO 3: Cada equipo memorizó dos adivinanzas referidas a los dos frutos de otoño que habían capturado en los códigos QR, las recitaron, se grabaron con Audacity y montamos un juego.
Las podéis ver en el apartado de recursos de la webquest, aquí dejo una de ejemplo.
RETO 4: Leer una presentación sobre el personaje misterioso en la que debían ir interpretando y reflexionando sobre toda la información que les iba contando.
Así consiguieron averiguar diferentes cosas de la vida de nuestro protagonista.
RETO 5: Se les dio una hoja con los trocitos del nombre del personaje misterioso pero desordenados, ellos tenían que ordenarlos, leerlo y capturar el nombre resultante con la APP Aurasma, si era el nombre correcto les saldría un vídeo del protagonista.
EJEMPLO:
Esta es la webquest con la que trabajaron los niños de infantil de 4 años.
RECURSOS:
- PDI
- Notebook
- AUDACITY
- Lector de QR
- Aurasma
- PowerPoint
Antología de poemas ilustrados con apps. ebook de Samaín
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Begoña Codesal,
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Samaín,
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Begoña Codesal Patiño
@Bcodesal
Educación Primaria. Poesía
JUSTIFICACIÓN
LA TRADICIÓN
Dice la leyenda que mucho antes que llegara el HALLOWEEN a Galicia, ya existía el Samaín, una tradición de origen celta profundamente enraizada en nuestra tierra.
Los antiguos pueblos celtas, llegado el final de Octubre, solían celebrar una gran fiesta para conmemorar "el final de la cosecha”, bautizada con la palabra gaélica de Samhain, que significa, etimológicamente, "el final del verano". En esta noche (noche del 31 de octubre) las almas de los difuntos volvían a visitar a sus familias y sus viejas casas para calentarse a la luz del fuego de la "lareira" y comer los alimentos que con cariño les tenían preparados sus familiares.
Esa noche, se encendían grandes hogueras para ahuyentar a los malos espíritus o se ahuecaban nabos y en su interior ponían carbón ardiente para iluminar el camino de regreso al mundo de los vivos de los familiares difuntos más queridos dándoles así la bienvenida, a la vez que se protegían de los malos espíritus. De esa tradición son los famosos melones, o calabazas anaranjadas de Cedeira; los calacús en las Rías Baixas, o los bonecas con remolacha en Xermade (Lugo).
SYMBALOO de APPS para Ipad sobre Escritura Creativa
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Begoña Codesal
@Bcodesal
Apps para Creación Literaria
El uso de los dispositivos móviles está cada vez más de moda dentro del aula. En Palabras Azules a lo largo de todos nuestros POST hemos usado para crear nuestras actividades una gran cantidad de aplicaciones tanto para sistema operativo ANDROID como IOS.
En este Symbaloo os ofrecemos una serie de apps para IPAD que os pueden ser de gran utilidad. La mayoría las hemos recogido de las entradas publicadas en el blog; otras, son aportaciones de apps interesantes que hemos ido testeando y que están a la espera de protagonismo en un POST del proyecto.
Las hemos organizado por su finalidad.
- Apps de Storytelling y creación de cómics
- Apps de escritura y ofimáticas
- Apps de creación de mapas mentales, dibujo, edición de videos interactivos
- Apps de poesía, nubes de palabras, collages, edición de fotografías y pósters
- Apps de Realidad Aumentada y de Programación
Una mascota de otro planeta
Yolanda Pérez
@Yoinfantil
Educación Infantil. Expresión oral y descripción
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En ocasiones esta mascota es un animal que puede favorecer la investigación posterior, otras veces es un personaje y este año en nuestra clase es una mascota venida de muy lejos con la que pretendemos sobre todo potenciar la imaginación, la creatividad y el lenguaje oral, que son una
base principal para conseguir escrituras creativas.
Objetivos:
- Potenciar la expresión oral
- Potenciar la imaginación y la creatividad a través de un tema motivan para ellos
- Ampliación de vocabulario y descripción de personajes
Motivación
La motivación ante el tema surge ante un mensaje que recibimos en nuestro ordenador.
¿Quién es este monstruo? ¿por qué se ha puesto en contacto con nosotros?
Allí comienza una aventura que culmina con la aparición un día en la puerta de...¡¡Nuestra mascota!!
Una mascota muy divertida, con muchos colores pero..¡que sólo emite sonidos muy raros!!
Por el mensaje recibido esta claro que viene de un país de monstruos y parece que quiere aprender mucho de nosotros...
¡¡Ya tenemos mascota!!
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