PaLaBraS AzuLeS

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Homenaje a Benedetti en la clase de Infantil 4 años. ETW-PA

Mª Dolores Todolí Bofí

@DotoboBof

Proyecto ETW-PA

Proyecto ETW-PA “Un calendario lleno de vidas”
Este curso la clase de 4 años del C.E. Gregori Mayans de Gandía
participa en el proyecto eTwinning
“Un calendario lleno de vidas”.

El primer homenaje es para Mario Benedetti.

¡Septiembre empieza con una botella!

Siempre que participamos en un proyecto colaborativo, elaboro previamente una secuencia didáctica y materiales. Voy pensando en alguna actividad motivadora y como integrar en la programación de aula las actividades relacionadas con el proyecto.

Eligiendo poemas de Benedetti recuerdo el de “Botella al mar” y “El mar es un azar” y…

… las ideas empiezan a llegar a mi cabeza como las olas del mar a la orilla. Van y vienen, vienen y van y de tanto en tanto alguna se queda en la arena.

"El poeta escribe un poema, que es un mensaje para una botella. Un mensaje poético que lanza al mar, al lector, y que viaja, para algún día llegar a manos de alguien. El poeta desea que el receptor sea un niño. Al leer estos versos, quiere que ese pequeño no tenga en cuenta el texto en sí, porque lo más importante es la imaginación y todo lo que pueda soñar al fantasear que ha encontrado una botella en el mar con un mensaje dentro."

Fuente http://www.poemas.de/botella-mar/

Bienvenida con B de Benedetti

Empezaremos con el mural de bienvenida al colegio que preparo y que los niños completarán el primer y segundo día de clase. Cuando el aula abra sus puertas, en el rincón de Biblioteca les espera una caja marina llena de sorpresas… No la abriremos hasta que regresemos del patio. Las primeras horas son para conversar y disfrutar del reencuentro.

Las mujeres del Quijote. Celebramos el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.

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Ilustración de Carlos Cubeiro

Begoña Giménez Marín

@begogimenezm

Secundaria

INTRODUCCIÓN

El Quijote tiene una faceta muy femenina e incluso muy feminista que no suelen recoger los libros de texto.
Cuando leemos El Quijote podemos observar que Miguel de Cervantes, su autor, trata a todas las mujeres que intervienen en su novela de una manera muy diferente a los escritores de su época. La imagen de la mujer no se ve en él limitada a la de la santa, la madre o la prostituta.Mujeres variopintas, llenas de cualidades y defectos, humanas pero, sobre todo, bastante cercanas y parecidas a los personajes masculinos que comparten con ellas el desarrollo de la obra. Cervantes las trata con bastante respeto y muy alejado de la postura machista predominante en la época.
A lo largo de esta propuesta, los alumnos han podido descubrir el mundo femenino del Quijote, así como su especial sensibilidad en el trato hacia las mujeres que acompañan a Alonso Quijano en sus aventuras y desventuras.

OBJETIVOS

Leer una adaptación del Quijote y conocer la obra cumbre de Miguel de Cervantes.
Conocer, a través de la lectura del capítulo donde aparece cada una, las mujeres que acompañan a Don Quijote en sus aventuras.
Descubrir la especial sensibilidad con la que Miguel de Cervantes trata a sus personajes femeninos.

Ilustración de Vlad Ryklin

"El aceite de oliva y sus mundos" Leyenda, cultura y modalidad lingüística andaluza

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Begoña Giménez Marín

@begogimenezm

Secundaria

INTRODUCCIÓN

Tenemos la suerte de haber nacido en Jaén y de vivir en una tierra donde el olivo forma un bosque continuo.

Nuestras raíces se hayan estrechamente ligadas a tres elementos con los que convivimos desde nuestro nacimiento: el olivo, la aceituna y el aceite. Forman parte de nuestra esencia, de nuestra cultura.

Todas las actividades que vamos a realizar en este proyecto surgen paralelas a la propuesta de celebrar la 1ª Semana Escolar del Aceite y sus mundos promovida por la Diputación de Jaén en colaboración con la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía.

OBJETIVOS

Divulgar conocimientos sobre el olivo, la aceituna y el aceite de oliva virgen.
Fomentar la cultura andaluza, en general, y las peculiaridades de la provincia de Jaén, en particular.
Adquirir los elementos básicos de la cultura del aceite desde un punto de vista histórico, geográfico, medioambiental, cultural y artístico.
Conocer y apreciar peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza referidas a la cultura del olivar y del aceite.
Conocer leyendas, mitologías y anécdotas relacionadas con el olivo.
Reflexionar en cómo se han transformado y evolucionado las técnicas de cultivo y extracción del aceite a través de un trabajo de investigación.
Realizar una infografía donde se recopile los beneficios del aceite de oliva.
Crear textos líricos (rap) cuyo tema sea las olivas, la aceituna y el aceite.

La historia secreta de los cabezudos de Zaragoza

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Beatriz Blas

@MayBe_21L

Educación Infantil

En la clase de Infantil, los cuentos son una herramienta fundamental por todas las posibilidades que nos ofrecen.

Los cuentos nos hacen soñar, crecer, pensar, divertirnos y emocionarnos. Las palabras que contienen nos transportan a mundos mágicos y sus imágenes nos evocan lugares llenos de aventuras, o cálidos refugios.

No obstante, los niños son tradicionalmente receptores de historias. Los abuelos y abuelas, los papás y mamás, los maestros y otros adultos les contamos cuentos, y ellos las repiten ilusionados:

"Y soplaré, soplaré..."

"¡Pero qué nariz tan grande tienes!"

"Pachín, pachín, pachán..."

¿Pero por qué no dejarles inventar su propia historia?

En nuestra clase de 2º de Educación Infantil me propuse trabajar la creatividad por medio de la creación literaria de un cuento breve y original, utilizando unos personajes que en esas fechas generan una alta motivación por la llegada de las fiestas locales: Los Cabezudos de Zaragoza.

Canciones de Libro: Microrrelatos colaborativos

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Escritura colaborativa. LunáTICos 2.0

PRESENTACIÓN

Esta propuesta responde a la organización de un buen número de actividades que hemos llevado a cabo en Proyecto LunáTICos 2.0, El ArTe de la Poesía, con el tema relacionado "Canciones de Libro", durante el que tuvimos la oportunidad de crear microrrelatos poéticos en colaboración online con la clase de Rosa Navas. de Medina del Campo.

JUSTIFICACIÓN

Desde diferente épocas de la historia, la literatura no sólo ha sido fuente de inspiración de pintores, fotógrafos, ... sino que también de músicos, quienes en sus letras han citado pasajes, han contado la historia bajo el punto de vista de algún personaje o la han comparado con situaciones o pensamientos personales. Y dado que la música es la forma de arte más popular en la actualidad, no es de extrañar que existan muchas canciones basadas en novelas, cuentos y poemas clásicos de la literatura universal.
Es por esto que, en el mes de abril, con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro, le dedicamos un especial capítulo a este tema.

Canciones e intérpretes / libros y autores

Radio Futura "Annabel", basada en un poema de Edgar Allan Poe.
Juan Manuel Serrat canta el poema "La nana de la cebolla" de Miguel Hernández.
Los Secretos ponen música al poema de Luis Garcia Montero, “Aunque tu no lo sepas”
Café Tacvba cantan un párrafo de la obra "Las Batallas" de José Emilio Pacheco
“La canción del pirata” de Espronceda es interpretada por el grupo de rock Tierra Santa.
La sirena varada, de Héroes del Silencio está basada en la obra "La sirena varada" de Alejandro Casona.
"Lobo hombre en París" de Boris Vian, es versionado por el grupo La Unión.
“Amenazas”, de La Dama se Esconde es un párrafo entero de "El Señor de los Anillos" de Tolkien.
Molinos de Viento-Mägo de Oz recoge un capítulo de Cervantes, “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha”
Enrique Bunbury interpreta Alicia “Alicia (expulsada del país de las maravillas)”. de Lewis Carroll

¡Un libro que nos inspira y nos divierte!

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Puri García

@pugarsa

Animación lectora

Internivelar

Ilustración de Bob Eggleton

INTRODUCCIÓN

De todos es sabido que de un tiempo a esta parte, en todos los "coles" se elabora un Plan Lector que se desarrolla y trabaja a lo largo del curso escolar.

Todos sabemos lo importante que es conseguir que nuestros alumnos tengan una buena comprensión lectora, pero... ¿y la escritura? ¿Por qué no se tiene también en los centros un Plan de mejora de la expresión escrita?

Yo personalmente, pienso que tan importante es una como la otra, por ello decidí que ambas destrezas fueran de la mano en estas tareas que os presento.

OBJETIVOS

Desarrollar el gusto y disfrute de la lectura.
Comprender el concepto de mito.
Conocer la gran variedad de personajes mitológicos griegos: dioses, héroes,titanes, monstruos...
Trabajar la imaginación y creatividad.
Producir distintos tipos de textos tomando como base los conocimientos adquiridos en la lectura.
Respetar las normas de comunicación y colaboración en las actividades realizadas en equipo.
Ampliar sus conocimientos y vocabulario.
Divertirse creando y compartiendo sus producciones con los compañeros.
Mejorar la competencia digital.

DESARROLLO

Mensajes y textos de amor: D. Quijote ❤ Dulcinea

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Mensajes de texto

Ilustración de Zura Martiashvili #Art

PRESENTACIÓN

Para la celebración del aniversario de la publicación de la II Parte de D. Quijote de la Mancha, estamos trabajando en clase una serie de actividades que nos aproximen a la obra maestra de Miguel de Cervantes.
Además, se acerca San Valentín y, aunque no seamos demasiado fans de esta fiesta (un tanto artificial para muchos gustos), a nuestro alrededor se respira el ambiente festivo, los preparativos previos, los corazones rojos y los pasteles de nata. Es inevitable dedicar unos segundos de nuestro pensamiento a nuestro buen amado/a , o sencillamente al amor.
Y ya que este ambiente festivo llega a nuestras aulas, ¿por qué no aprovechar la ocasión, y sacar de nuestro archivador historias de amor literarias, conocer las características del castellano antiguo y ponerles voz a los personajes protagonistas?
En esta ocasión, intentamos aprovechar su lectura para imaginar textos breves y frases de amor, sobre las palabras que le dedicaría D. Alonso Quijano a su gran amor, la hermosa Dulcinea del Toboso.

OBJETIVOS:

Conocer las reglas para elaborar un mensaje escrito, o redactar una postal.
Investigar sobre las reglas del castellano antiguo.
Declamar textos compuestos por ellos mismos.
Profundizar, desde un punto de vista poético, sobre algunas citas de Don Quijote de la Mancha.
Trabajar recursos artísticos manuales y digitales, en la confección y creación de postales y mensajes

DESARROLLO

1º PASO

Repasamos capítulos de Don Quijote conversa con Dulcinea.
Hacemos una recopilación de las frases en las que se hace alusión al amor y desamor, y con ellas creamos un documento.

Frases y citas famosas del libro Don Quijote de la Mancha.

2º PASO

Antes de dar comienzo recordamos a todos los alumnos los aspectos básicos a tener en cuenta:

- Haz un borrador para poder repasar las faltas de ortografía y mejorar la caligrafía y presentación de tu tarjeta.
- Diseña una portada: las felicitaciones pueden estar precedidas de una portada o no en la que se colocan palabras de gran tamaño y dibujos en los que se alude a la felicitación de navidad.
- Mensaje: no deben estar concentrados en una o dos líneas ni abarcar dos folios, pero debemos recordar que realizar 2 o 3 párrafos de unas cuantas líneas será suficiente.
- Pásalo todo "a limpio" y decorar lo más creativamente que puedas.

Recortamos cada una de las frases y las distribuimos por el panel de corcho de nuestra clase.
Creamos una plantilla con motivos de San Valentín, e imaginamos las palabras de amor que Don Quijote le pudiera decir a su amada.

3º PASO

En ella, redactamos nuestros textos, añadiéndole motivos alusivos al contenido escrito.
Estudiamos y conocemos las características del castellano antiguo

Wikilengua

Con estas tarjetas de amor, decoramos pasillos y puertas.

4º PASO

Componemos un murales digitales con herramientas TIC. En nuestro caso hemos elegido Sticky-Notes

Tarjetas de San Valentín online Greetings Island

TRABAJOS REALIZADOS

Con los textos elaborados, componemos una presentación en Google Drive, en la que vamos añadiendo los trabajos que realizamos a partir de nuestra propuesta.

LEE NUESTROS MENSAJES DE AMOR

HERRAMIENTAS TICS

Scribd
Google Drive
Sticky-Notes
Greetings Island

"Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar al mundo"

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Jose M. Martín @JoseMartin269

Jorge Torrente @jorgitorrente

Lectura comprensiva

Texto narrativo

Primaria

Malala Yousafzai es una joven que vive en Inglaterra y que a sus 17 años ha sido galardonada con el Premio Nobel de la Paz 2014. En su libro recuerda cómo empezó todo: "Hace mucho tiempo,casi me mataron, simplemente por defender mi derecho a ir a la escuela. Era un día como muchos otros. Yo tenía 15 años, estaba en noveno curso y la noche anterior me había quedado demasiado demasiado tiempo levantado estudiando para un examen".

Los talibanes le dispararon en el autobús de camino a casa. Desde entonces, se ha convertido en un símbolo mundial demostrando que los terroristas temen más a una niña con un libro que a un ejército. Su lema bien lo puede repetir con "Un bolígrafo puede cambiar el mundo".

Para ello, ideamos en primaria y por ciclos distintas tareas para desarrollar lo que la escuela significa para ellos aquí y en otros países, la vida de Malala, los chicos y las chicas de Pakistán, los derechos a la educación.

Para poder contaros cómo se desarrollo la actividad, os lo relatamos por ciclos:

Inventamos en Otoño. Teatro y Poesía

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Patricia Velázquez Romera

@Patriciavr7
Teatro, poesías y creatividad

Ilistración de Penelope Dullaghan

DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD

Llega el Otoño. Cambiamos de estación, de hora, de rutinas, hábitos... Los campos cambian sus trajes. Todo se envuelve con bonitos colores anaranjados, marrones, burdeos, amarillos, rojos... El suelo se llena de hojas, lo árboles se quedan desnudos. Nos avisan que pronto llegará el invierno.

DESARROLLO

Como todos los años, en nuestro centro y en todos los centros educativos se celebra la llegada del Otoño, ya sea a nivel de centro o a nivel de aula. Nosotros hemos hecho actividades a nivel de centro y de aula.

En los ejemplos prácticos queremos compartir con vosotros, un teatro sobre el Otoño elaborado por mis alumnos/as de 4º, 5º y 6º de Primaria.

En la hora destinada a la escritura, se nos ocurrió que en vez de buscar un teatro ya elaborado crear el nuestro propio, y con nuestros propios personajes y nos pusimos manos a la obra.
Comenzamos por inventar los personajes en relación a los/as alumnos/as que estábamos.
Inventamos un contexto.
Posteriormente, cada alumno/a iba aportando ideas e íbamos estructurando nuestra historia.

El resultado fue exitoso. Ellos/as estaban encantados/as de interpretar su propia historia. A su vez, también inventamos poesías sobre el otoño, alguna relacionadas con los personajes del cuento

Además, aprovechando la llegada del otoño y que en nuestra aula llevamos a cabo un proyecto sobre animales paralelo a la práctica diaria. El alumnado elaboró y diseñó animales con las hojas del otoño que fueron recogiendo del suelo.

¡Quedó una maravilla!

EJEMPLOS PRÁCTICOS

Cuento Del Otoño

Poesias Del Otoño

Animales Con Hojas

RECURSOS TIC

Scribd
Youtube
Pdf
Power point

Microrrelatos sobre Robots #We are blue robots

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Ilustración de JULIE FILIPENKO

Ana Galindo y Equipo de Palabras Azules

@Palabrasazules_ y @AnaGalindo_

Microrrelatos

PRESENTACIÓN

Con motivo de la semana de la Semana Europea de la Robótica se han llevado a cabo una serie de actividades relacionadas con el impulso del uso del Lenguaje Audiovisual y la Ciencia en España y en países hispanohablantes.

En esta ocasión os presentamos microcuentos o microrrelatos, que han ido subiendo a las redes diferentes componentes de nuestro grupo, atendiendo a la llamada que se hizo desde el propio proyecto EUROPEAN ROBOTICS, con el que colaboramos.

Ha sido una semana con muy diferentes actividades relacionadas con la robótica en toda Europa para todo el alumnado en general, destacando su creciente importancia en una amplia variedad de áreas de aplicación.

Desde este proyecto se expone que en este primer trimestre del curso 2014-15 se ha avanzado sumando sinergias y tratando de superar el reto de conseguir una SEMANA EUROPEA DE LA ROBÓTICA 2014 llena de actividades. Se trata de hacer visible el poder real de la educación transformadora para que aflore en la Aldea Global. Nosotros/as, desde nuestro proyecto, presentamos nuestra propia aportación al mundillo de la escritura creativa en el aula, tanto por parte del alumnado, como del profesorado.

JUSTIFICACIÓN DE LOS MICROS

En el mundo digital que nos rodea estamos acostumbrados a abreviar: recortamos las palabras, codificamos nuestro lenguaje y sintetizamos el mensaje que queremos expresar por limitaciones de índole electrónica: los conocidos SMS no admiten más de 160 caracteres y algunas redes sociales, como Twitter, nos piden que reduzcamos nuestras aportaciones a 140 caracteres.

Así pues, mucha gente se ha puesto manos a la obra para que en tan breves espacios florezca la literatura, bien narrativa (microrrelatos) o poética (como los haikus de origen japonés).

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LEE NUESTROS MICRORRELATOS: #yosoyrobot

RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR UN MICRORRELATO Y VOCABULARIO ROBÓTICO-EDUCATIVO

La tribu exploradora. Mapas mentales en Infantil

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Nieves García Morán
@nievescout
Mapa mental. Recurso para Infantil

Hoy os quiero presentar una herramienta muy interesante: Mapa Mental con Kidspiration.

Hemos comenzado el curso con el Proyecto La Tribu Exploradora. Un Proyecto nacido de un Grupo de Trabajo intercentros en Asturias bajo la coordinación de Valnalón.

Para arrancar con los peques de 4 años hemos ido construyendo un Mapa Mental, con la herramienta Kidspiration.

Como somos exploradores hemos elegido, en la galería de la aplicación, un muñequito explorador, del que fueron saliendo lugares, personas, objetos y palabras que conformaron nuestro mapa de exploración. Kidspiration incluye una colección de 1000 figuras que pueden insertarse en las actividades para darles un toque más atractivo y analítico.

A los niños y niñas les encantó esta actividad en la que iban viendo cómo el mapa crecía a medida que avanzábamos en el Proyecto, del mismo modo que explorábamos las dependencias de nuestro cole.
Crear una actividad nueva es muy fácil, basta con arrastrar y soltar figuras sobre el área de la pantalla reservada para ello. Lo mismo ocurre a la hora de establecer las relaciones entre los elementos.

PaLaBraS ColaBoradoRaS OCTUBRE : Escritura creAPPtiva!

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ipadsyautismo@gmail.com

www.facebook.com/IpadsYAutismo

@iPadsyAutismo

Comenzamos octubre presentado un proyecto, que en una ocasión ya colaboró con nosotros, y que entre sus contenidos podemos encontrar muchas herramientas y sugerencias para la escritura creativa.

Se trata de iPADS Y AUTISMO, un proyecto que nace de la necesidad de dar respuesta educativa y terapéutica a los alumnos con TEA con los que trabajamos en el aula ordinaria.

Parten de la afirmación de que las nuevas tecnologías han abierto un mundo de posibilidades en el ámbito educativo y terapéutico. Del mismo modo, han permitido nuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos con necesidades educativas especiales, poniendo a su alcance herramientas adaptables a sus características y a sus necesidades educativas específicas.

Hoy, y para iniciar este ciclo de "colaboraciones con proyectos colaborativos", Rosa Aparicio, su creadora, nos presenta su trabajo, y nos recomienda algunas de las herramientas más interesantes y potentes sobre ESCRITURA CREATIVA que han sido publicadas en la web de su proyecto

Soy Rosa Aparicio y trabajo en una escuela de Educación Infantil y Primaria en Barcelona. Desde hace unos años estoy implicada y comprometida en la mejora de la inclusión escolar de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el aula ordinaria.

Por este motivo hace poco más de dos años puse en marcha el proyecto “iPads y Autismo”, en el que utilizamos las tablets como recurso para acercar los contenidos curriculares a estos alumnos y trabajar habilidades específicas de los diferentes trastornos que presentan.

Partimos de las características y gustos personales de cada alumno para poder ofrecerle herramientas útiles y motivadoras, adaptamos los recursos respetando su individualidad y tendemos puentes entre el aula de Educación Especial, las aulas de refuerzo y el aula ordinaria para completar su proceso inclusivo.

Este será el tercer curso que trabajamos con el proyecto en el centro y uno de nuestros objetivos durante este tiempo ha sido promover la escritura creativa ya que todos los alumnos tienen grandes historias que contar y queremos que las compartan. En el caso de los alumnos con NEE nos encontramos con algunas dificultades añadidas que estamos minimizando con el uso de tablets. Mi trabajo se centra en el aula de refuerzo de lengua al que asisten ocho alumnos.

La máquina de los cuentos: Las aventuras de Juanito Caedozo

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Richard Ruiz Aguillo

@aguillo_ruiz

Nivel: Segundo ciclo primaria

Tipología Textual : Texto Narrativo

DEFINICIÓN

Nuestros alumnos crearán un cuento a partir de unas frases que tendrán que incluir obligatoriamente.

DESARROLLO

Crearán una historia de forma creativa, teniendo en cuenta una serie de frases establecidas, que sacarán de "La Máquina de los Cuentos" (idea sacada del blog "Puertas a la Imaginación"), que habrán sido elegidas previamente por manos inocentes de nuestros alumnos.

Las frases que nos aparecerán en la historia son:

Juanito Caedozo era un niño que estaba cayéndose siempre y en todas partes porque...
Todas las noches antes de ir a dormir...
Una noche se encontró...
Para salir de esta situación decidió...
Fue así como...

Poesía visual

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Begoña Codesal Patiño

@Bcodesal

Educación Primaria

Tipología textual: POESÍA

POESÍA VISUAL

El IPAD COMO HERRAMIENTA PARA CREAR POESÍA

Esta actividad se ha llevado a cabo en el tercer nivel de primaria. Se proponen varias formas de acercarse a la poesía de la mano de diferentes aplicaciones con las que conseguimos construír poesías únicas, creativas y cargadas de emociones personales.

OBJETIVOS

Expresar sentimientos y emociones a través de las poesías.
Diferenciar los elementos que conforman una poesía: estrofa, verso, rima, medida.
Usar una pronunciación y entonación propias del lenguaje poético.
Usar las TIC como herramienta efectiva y real de aprendizaje.
Desarrollar estrategias de resolución de problemas en el uso de las TIC.

DESARROLLO

La primera aplicación con la que vamos a trabajar es VISUAL POET. Con esta app, el alumnado a partir de una imagen puede seleccionar hasta tres partes y construir su pareado o estrofa. Nosotros hemos usado una imagen que representa un cuadro de Miró (Mujer mirando al sol) y la hemos adaptado.

Este que veis a la derecha es el resultado.

Autobiografía

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Jorge Torrente

@jorgitorrente

Autobiografía

Tercer ciclo de Primaria

De cara al final de curso, y sobre todo con el alumnado de sexto de primaria que acaba una etapa, valoramos la estancia de nuestra vida en el colegio a lo largo de estos años en infantil y primaria. Unos años en los que han compartido cantidad de juegos, experiencias, trabajos, risas y proyectos junto a distintos profesores y compañeros.

OBJETIVOS

Elaborar la autobiografía de uno mismo.
Valorar el desarrollo de nuestro paso por la escuela desde nuestro punto de vista.
Ordenar cronológicamente las vivencias en torno a cada curso o grupo, colegios o anécdotas.
Conocer la diferencia entre biografía y autobiografía.

DESARROLLO

En los días que se va a desarrollar la autobiografía, deben informarse con sus familias para recordar o aprender datos de cuando eran pequeños, hospital en el que nacieron, primera vivienda, etc. Datos que ellos no manejan y que quieren averiguar. Ordenar cronológicamente los datos.

Es importante que tengan claro cuál es la diferencia entre biografía y autobiografía.

Consejos sobre la estructura narrativa de una novela, por Santiago García-Clairac

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Entrevista con escritor@s

Santiago García-Clairac, el autor de muchos de los libros que acompañan nuestras clases de lectura, ha estado visitando nuestro Centro, y nos ha deleitado con su amena tertulia y su gran poder de comunicación con las personas en general, y con los niños y niñas en particular.
En nuestro colegio hemos tenido la suerte de que nos ha dedicado una larga sesión al profesorado, respondiendo a las preguntas que teníamos en mente, y explicando los pasos que sigue en la composición de sus obras, dedicadas al público infantil y juvenil.

Gincana con códigos QR: Descubrimos el libro secreto

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Recurso para Primaria. Texto Informativo y de Uso Social

Con motivo de la celebración del Día del Libro, hemos realizado una actividad muy divertida que nos ha servido para investigar y realizar un informe o dossier de alguno de nuestros libros favoritos.
Esto nos ha permitido conocer mejor las partes de un libro, saber más de sus autores/as de literatura juvenil, acercarnos al mundo editorial,...
En esta actividad nos hemos convertido en detectives para descubrir el título de un libro y su autor o autora, a través de una serie de pistas que hemos ido dejando por la clase, y por los pasillos del cole.

DESARROLLO:

Para llevarla a cabo seguimos los siguientes pasos:

Búsqueda y selección de información en grupos. Elegimos los títulos que hemos leído últimamente, y hacemos selección en conjunto y de páginas web de donde obtendremos la url.
Recogemos información sobre los personajes, editoriales, colecciones, autores/as, ... para incrustrarla también en códigos qr .
Creamos 5 códigos QR por grupo, y los ponemos en un album compartido de google+. Desde ahí los imprimimos en clase, y lo distribuimos por ella.
Cada grupo lo creará de un color diferente, para facilitar la interpretación de las pistas.
La actividad se realizará en 5 sesiones diferentes, utilizando una jornada para cada pista.

El calendario de la Luna. Secuencia Didáctica

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Dolores Todolí Bofí

Lecto-escritura

Infantil

Cuando llegamos al aula, después de las vacaciones de Navidad nos espera una sorpresa en el aula de cuatro años. ¿Qué será?

Después de pensar quien nos ha podido dejar esa bolsa tan bonita la abrimos y...

A partir de ahora, la luna nos enviará una hoja del calendario cada mes, con una propuesta diferente. En Febrero, dinosaurios disfrazados, para jugar a hacer dos animales en uno. En Marzo refranes, en Abril retahílas para jugar en forma de punto de libro.

En el blog de aula cada mes tienen su calendario de la luna.

Teatro en Infantil

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Salomé Recio Caride

@salomerecio

Teatro Infantil

En mi colegio este año se trabaja el tema del teatro para el carnaval y la semana del libro. Como mis alumnos solo tienen 3 años, buscando una obra adecuada para ellos, hemos elegido "El príncipe que todo lo aprendió en los libros", de Jacinto Benavente

OBJETIVOS

Saber características de una obra de teatro.
Conocer la obra El príncipe que aprendió todo en los libros.
Reconocer a sus personajes.
Acercar a los niños al mundo de la lectura y escritura.
Utilizar el Ipad y la PDI.
Crear historias.

COMENZANDO

Lo primero ha sido hablar a los niños de la obra de teatro. De lo que es un teatro, el escenario, las bambalinas, los personajes, del vestuario, el maquillaje, escenografía, sonido, etc. Más adelante iremos de visita al teatro Romea.
Antes de leerles la obra, hemos leído el título, y de él se ha charlado sobre lo que es un príncipe, a quién le gustaría ser príncipe, princesa, si conocen alguna,etc. De esta forma hemos trabajado el lenguaje oral, la expresión y el vocabulario.
Para ayudarnos, hemos hecho unos pictogramas con los personajes para que ellos mismos vayan viéndolos y cogiéndolos para comentar algo sobre esa palabra.

¡Ensalada de palabras!

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Marta Carracedo

@vuelomariposas

Infantil

¡Cuánto nos gusta mezclar ingredientes, revolver, ver distintos colores...! ¿Por qué no hacer lo mismo con la escritura?

Esta actividad se está llevando a cabo en nuestra aula de 5 años (Educación Infantil) y, aunque es muy sencilla, me encanta lo que ha "calado" en mis peques, que en momentos de juego libre cogen un papel y se inventan sus propias ensaladas con nombres de personas importantes para ellos, de forma totalmente espontánea.

DESARROLLO

Cada día en asamblea, el encargado escribe su nombre en vertical utilizando la App KIDS DOODLE para iPad. El iPad está conectado a la pizarra digital de forma que todos puedan verlo perfectamente.
Esta App es muy motivadora para trabajar grafías y actividades de lectoescritura en gran grupo, por el efecto visual que produce el fondo negro y los trazos luminosos de colores.

A continuación iniciamos un diálogo colectivo, en el que intentamos describir a ese niño o niña con una única palabra. Después de ponernos de acuerdo, cosa a veces complicada al tratarse de un grupo bastante numeroso y con las ideas muy claras, pensamos en qué letras de su nombre pueden encajar las palabras que le regalamos.
El protagonista en cuestión lo va escribiendo con las indicaciones que le van dando sus compañeros y servirá de referencia para que cada uno haga el suyo con papel y rotuladores (como una buena ensalada, ¡de muchos colores!).

Aquí tenéis dos ejemplos: ENSALADA DE ANTÍA y ENSALADA DE ALAN. Son las primeras que hemos trabajado y estamos muy satisfechos. Tanto que queremos hacer ensaladas de mamá, de papá, de las profes... ¡de todos!