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El Bosque de las palabras. Día de la Lengua Materna. Proyecto "Un Calendario lleno de Vidas"
Día Internacional de la Lengua Materna.
El bosque de las palabras
Por Mariví Casado
@MariviCasado
El Día Internacional de la Lengua Materna fue proclamado por la Unesco el 21 de febrero de 2000, y se celebra en la misma fecha cada año en todo el mundo y en la sede de la organización para promover la diversidad lingüística y cultural y el plurilingüismo.
Este día está dedicado al reconocimiento del Movimiento por la Lengua Bengalí, que conmemoró en Bangladés el Día del Movimiento por la Lengua desde 1952, cuando la policía y el ejército del Estado pakistaní, que entonces ocupaba Bangladesh, abrieron fuego contra la multitud hablantes de lengua bengalí que se manifestaban por sus derechos lingüísticos en Dhaka (Bangladés).
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| Shaheed Minar, monumento de los Mártires, cerca de la Escuela de Medicina de Daca, Bangladés. Se ha erigido en memoria de los muertos del movimiento por la Lengua Bengalí (21 de febrero de 1952). |
La ONU es una de las organizaciones que celebrara esta efeméride.
«Con motivo de este Día, hago un llamamiento para que el potencial de la educación plurilingüe se reconozca en el mundo entero, en los sistemas educativos y administrativos, en las expresiones culturales y en los medios de comunicación, en el ciberespacio y en los intercambios comerciales». —Directora General de la UNESCO
INTRODUCCIÓN.
Hacia un futuro sostenible a través de la educación multilingüe.
🍀 En el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, la Agenda 2030 se centra en la educación de calidad y el aprendizaje permanente para todos con objeto de que cada mujer y cada hombre puedan adquirir las aptitudes, los conocimientos y los valores necesarios para llegar a ser todo lo que desean y participar plenamente en la sociedad. Esto es algo especialmente importante para las niñas y las mujeres, así como para las minorías, los pueblos indígenas y las poblaciones rurales. Así se refleja en el Marco de Acción Educación 2030 de la UNESCO, una hoja de ruta para la aplicación de la Agenda 2030 en la que se fomenta el pleno respeto hacia el uso de la lengua materna en la enseñanza y el aprendizaje y la promoción y preservación de la diversidad lingüística.
🍀 Para fomentar el desarrollo sostenible, los educandos deben tener acceso a la educación en su lengua materna y en otros idiomas. Es a través del dominio de la primera lengua o lengua materna que se adquieren las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética. Las lenguas locales, especialmente las minoritarias e indígenas, transmiten culturas, valores y conocimientos tradicionales, desempeñando así un papel importante en la promoción de los futuros sostenibles.
🍀 El plurilingüismo es esencial para la consecución de estos objetivos y para el logro de la Agenda 2030 en su conjunto, desde lo relativo al crecimiento, el empleo y la salud hasta el consumo y la producción sostenibles y el cambio climático.
🍀 La UNESCO otorga la misma importancia a la promoción de la diversidad lingüística en Internet, apoyando los contenidos locales pertinentes y fomentando la adquisición de competencias básicas en materia de información y medios de comunicación. A través del proyecto Sistemas de Conocimiento Locales e Indígenas, la UNESCO destaca la importancia de las lenguas maternas y locales como medios para salvaguardar y compartir las culturas y los conocimientos indígenas, que son grandes minas de sabiduría.
NUESTRA PROPUESTA
"El bosque de las palabras" es la propuesta del proyecto Palabras Azules y Etwinning "Un calendario lleno de vidas".
"Esencia de un poema". Homenaje a Miguel Hernández
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| Ilustración de Pedro Villarejo |
Mariví Casado
@MariviCasado
Proyecto ETW-PALABRAS AZULES
Proyecto ETW-PALABRAS AZULES
OBJETIVOS
- Conocer la obra y biografía de Miguel Hernández.
- Acercarse a sus poemas
- Realizar un intercambio de actividades con alumnos de otros centros
- Crear un colección de caligramas realizados sobre los poemas de Miguel Hernández
PROCESO DE TRABAJO
La actividad comienza, por un lado, realizando un acercamiento al autor, su biografía y su obra, y por otro, nos ponemos en contacto con los alumnos de los otros centros, para finalmente realizar los caligramas y compartir el trabajo.
"Déjame que te cuente". Taller de escritura activa.
Mariví Casado.
@MarivíCasado
Educación Primaria
INTRODUCCIÓN.
Como actividad para celebrar el día del libro hemos organizado el taller "Déjame que te cuente", lecturas compartidas. El objetivo del taller es compartir lecturas con alumnos de otras clases y niveles diferentes, en este caso alumnos de 4 años y 5º de primaria.
Pero no íbamos a leer simplemente un libro a los más pequeños, de manera que decidimos crear nuestro propios cuentos y además íbamos a hacer versiones de cuentos tradicionales.
ASÍ COMENZÓ NUESTRO "TALLER DE ESCRITURA ACTIVA".
Las lecturas, historias o cuentos tienen una estructura interna que es lo que nos facilita su comprensión en el caso de que lo leamos o su composición , si lo que hacemos es escribirlo. Por tanto, junto"la gramática de los cuentos" (se adjunta archivo) se han utilizado metodologías activas como la rutina de pensamiento "VEO , PIENSO , ME PREGUNTO" o un organizador gráfico para comenzar a construir nuestros relato.
Una vez que se han escrito los nuevos cuentos, realizamos una actividad de evaluación : "Critical friends". Es una herramienta de coevalaución que se utiliza para revisar los textos de manera cooperativa . Una rúbrica sencilla y una diana de evaluación serán lo que los alumnos utilizarán para evaluar los cuentos de sus compañeros y realizar "críticas constructivas" que les ayudará a mejorar su composición escrita en pequeños grupos.
Una vez revisado nuestro cuento, lo ilustramos y construimos nuestros "libros acordeón", para disfrutar de un ratito de lectura compartida con los más pequeños".
OBJETIVOS.
- Conocer distintos libros de versiones de cuentos tradiciones.
- Trabajar de una manera "activa" la estructura interna de los textos narrativos
- Utilizar distintas herramientas de evaluación activas para mejora las producciones escritas de una manera cooperativa.
- Desarrollar la creatividad de los alumnos en sus producciones escritas.
- Fomentar en los alumnos el gusto por la creación artística de sus escritos.
- Compartir experiencias enriquecedoras y memorables con otros alumnos del centro.
ABP y Escritura CreaTICva: "Santa Catalina´s Green Market"
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Mariví Casado
@MariviCasado
ABP. Trabajo basado en proyectos
PRIMARIA
PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
"Los niños del siglo XXI, son digitales, emocionales y emocionantes" (Elsa Punset, Encuentro Grandes Profes 2015)
Vivimos inmersos en una revolución tecnológica que está afectando a nuestros niños y nuestras aulas. Debemos convertir nuestras aulas en un lugar en el que los alumnos vivan experiencias memorables que les permitan aprender de manera significativa. Un lugar del que no se quieran ir. Un lugar que les ofrezca la oportunidad de desarrollar su creatividad e imaginación. Un lugar que les proporcione herramientas para trabajar las habilidades del siglo XXI: cooperación, comunicación , pensamiento crítico y uso de de las nuevas tecnologías, necesarias en la sociedad actual.
El objetivo de las metodologías activas es "enseñar a pensar, preparar a los alumnos para que en el futuro puedan resolver problemas con eficacia , tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje" (Una aula para pensar. David Perkins)
- El Aprendizaje Basado en Proyectos es un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la resolución de preguntas y/o problemas , que implica al alumno en el diseño y planificación del aprendizaje, en la toma de decisiones y en procesos de investigación, dándoles la oportunidad de trabajar de manera relativamente autónoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina con la realización de un producto final presentado a los demás ( Jones, Rasmussen, &Moffit, 1997).
- Un Proyecto supone recorrer un camino desde una pregunta o reto inicial hasta un producto final en el que los alumnos generan preguntas, debaten ideas, investigan para recolectar datos, persiguen soluciones, establecen conclusiones, exponen sus resultados a otros y crean un producto final que presentan a una audiencia.
La competencia lingüística y comunicativa tiene un papel fundamental en el desarrollo de los proyectos ABP. Son muchas y variadas las tareas que se pueden realizar en relación a la expresión escrita con o sin TIC. Escribir una carta, hacer un cartel, crear un anuncio publicitario, presentaciones, un blog ...
Proyecto ¡Qué ARTE de cuento! LAS MENINAS.
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Mariví Casado
@MariviCasado
Educación Primaria
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| Ilustración: Adaptación de Meninas de Raquel de Bocos |
JUSTIFICACIÓN
¡Qué arte de cuento! es un proyecto que intenta unir escritura y arte.
Utilizamos obras de arte conocidas como excusa para escribir una historia y conocer la obra de arte escogida.
Si visitamos el Museo del Prado, un cuadro que no debemos dejar de ver es el de las Meninas de Velázquez. En nuestro proyecto de Arte, pretendemos ir un poquito más allá de las explicaciones que siempre tenemos del cuadro, conociendo al autor, los acontecimientos de la época y otros personajes contemporáneos.
Y todo ello como pretexto para escribir "la verdadera historia del cuadro de las Meninas", en la que contarán que es lo que pasa antes, durante y después de que Velázquez pinte su famoso cuadro.
"EVA en ACCIÓN". Uso del e-portfolio en la evaluación.
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Mariví Casado
Evaluación y Aprendizaje. Recurso Internivelar
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JUSTIFICACIÓN
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| Ilustración de Davor Pavelić |
JUSTIFICACIÓN
- Una de las actividades importantes en el aula es la EVALUACIÓN, entendida como indicador de la evolución del proceso de aprendizaje.
- Evaluar no solo es medir los logros, además significa acompañar y asegurarse de que encontramos en cada momento la mejor manera de ayudar al alumno a alcanzar lo mejor de si mismo.
- El portfolio es, por tanto, una herramienta de evaluación completa e interesante para reflejar los logros de aprendizaje de los alumnos y alumnas, UNA EVALUACIÓN ACTIVA.
- Otro aspecto importante es el protagonismo del alumno en su propio proceso de aprendizaje. Es necesario ayudarles a ser conscientes no solo de sus logros o dificultades, sino del modo en que los afrontan.
Pero, ¿qué es un portfolio?
Un portfolio es un documento personal elaborado por el propio alumno que incluye una selección guiada de trabajos y reflexiones que documentan los avances o fortalezas del alumno y las debilidades de tipo conceptual, habilidades o actitudes.
En el siguiente vídeo los alumnos nos cuentan que es un portfolio y como lo realizan.
Escritura creaTICva: Yo relato, tú relatas.... nosotros relatamos
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Mariví Casado
@MariviCasado
Texto narrativo
Texto narrativo
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Esta actividad se encuentra dentro de nuestro Proyecto Lingüístico de Centro.
Los OBJETIVOS planteados son:
- Producir textos narrativos creativos
- Utilizar con corrección elementos de cohesión del texto: conectores, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
- Aplicar normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, audiencia, estructura,...) y revisión y mejora del texto.
- Aplicar correctamente las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de puntuación paréntesis, comillas).
- Utilizar de forma guiada, y progresivamente más autónoma las tecnologías de la información y la comunicación.
- Fomentar en los alumnos la autoevalaución y co-evaluación como herramienta para la mejora de sus producciones
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