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Historias Ortográficas
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Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Internivelar
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JUSTIFICACIÓN
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| Ilustración de Roger Ycaza |
Antes de comenzar con el desarrollo de la actividad he de mencionar al co-autor de esta actividad puesto que no es íntegramente mía sino el resultado de un intercambio de ideas para solventar un problema en el área de lengua, Historias ortográficas tal y como se propone, es idea de Rafael Pérez @Rafa_Maestro, mi paralelo del curso pasado y del presente.
Ante grandes problemas, grandes soluciones ese es, al menos, nuestro día a día en las aulas. Un problema se convierte en un reto y de ahí salen actividades que ayudan a todos.
El problema o reto es el que tenemos muchas veces en nuestras aulas: las faltas de ortografía debido a múltiples factores: bajo nivel socio-cultural, falta de hábito lector… y, como no se trata de seguir dinámicas de antaño en los tiempos que corren habrá que hacer de ese problema una ocasión para mejorar no sólo en la ortografía sino también en la expresión y en el uso de las TIC, de esa forma surgieron las Historias Ortográficas que se aplicaron en Sexto de Primaria el curso 2014/2015 y que en el actual se aplicarán en Cuarto de Primaria, pues es una actividad valedera para cualquier nivel.
OBJETIVOS:
Ante grandes problemas, grandes soluciones ese es, al menos, nuestro día a día en las aulas. Un problema se convierte en un reto y de ahí salen actividades que ayudan a todos.
El problema o reto es el que tenemos muchas veces en nuestras aulas: las faltas de ortografía debido a múltiples factores: bajo nivel socio-cultural, falta de hábito lector… y, como no se trata de seguir dinámicas de antaño en los tiempos que corren habrá que hacer de ese problema una ocasión para mejorar no sólo en la ortografía sino también en la expresión y en el uso de las TIC, de esa forma surgieron las Historias Ortográficas que se aplicaron en Sexto de Primaria el curso 2014/2015 y que en el actual se aplicarán en Cuarto de Primaria, pues es una actividad valedera para cualquier nivel.
OBJETIVOS:
- Búsqueda en el diccionario
- Clasificación de palabras según categoría gramatical.
- Aplicación de reglas ortográficas.
- Elaboración de murales digitales colaborativos.
- Uso del procesador de textos
Monster Fashion Magazines. Revistas de moda en la clase de inglés.
Mari Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Primaria. Inglés
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| Ilustración de Iain Macarthur |
MONSTER FASHION MAGAZINES
A la hora de trabajar en lengua extranjera se nos plantea la situación de tener que conseguir objetivos comunicativos, sin embargo, no tenemos el contexto lingüístico más propicio para ello, por eso a la hora de plantear tareas comunicativas se nos presentan múltiples dificultades que es posible superar con actividades sencillas y que, para nuestros alumnos resultan motivadoras.
En este sentido, en la búsqueda de motivación para realizar pequeñas composiciones escritas en inglés se ha llevado a cabo la confección de unas revistas de moda muy especiales: Monster Fashion Magazines para la Monster Fashion Week.
OBJETIVOS:
- Descripción de prendas de vestir.
- Empleo de la estructura He/she is wearing…
- Realización de un documento de Word.
- Lectura en voz alta de una descripción de prendas de vestir.
PASO 1:
- Creación con plastilina de un monstruo (debe ir vestido).
- Realización de la descripción siguiendo el esquema dado en clase.
- Elaboración de un documento de Word en el que se inserta una imagen (foto del monster) y la descripción.
PASO 2:
- Grabación de la descripción empleando Shadow Puppet.
- Elaboración de la película: Monster Fashion Week con iMovie.
MATERIALES:
- Plastilina para realizar el monster.
EJEMPLOS DE LAS TAREAS:
▒ Revistas:
▒ Trailers
TRAILER 6A
TRAILER 6B
TRAILER 6C
▒ Películas:
Monster Fashion Week by 6A: the movie
Monster Fashion Week by 6C: the movie
- Cámara de fotos.
- App Shadow Puppet.
- iMovie para crear la película u otro editor de vídeo.
HERRAMIENTAS TIC:
- Cámara de fotos.
- App Shadow Puppet.
- iMovie para crear la película u otro editor de vídeo.
Webquest Día de la Paz. Malala.
Mari Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Internivelar
La celebración del Día Escolar de la Paz y No Violencia supone una oportunidad para que nuestros alumnos tomen conciencia de que no todos los niños viven en un entorno en el que el respeto a sus derechos y sus libertades sean prioritarios. Además, nos permite a los docentes el profundizar en los actos diarios que tienen lugar en nuestras aulas, que en ocasiones, muestran actitudes irrespetuosas hacia los demás por pensar diferente o tener otra cultura y que se convierten en el eje de las asambleas de aula.
En este sentido, se propone la realización de una Webquest sobre Malala para incitar a la reflexión a los alumnos y, para que expresen sus ideas para hacer un mundo mejor.
OBJETIVOS
- Realizar la biografía sobre Malala, premio Nobel de la Paz 2014.
- Crear un libro de recetas para la Paz.
- Reflexionar sobre las dificultades para acceder a la educación en algunos lugares del mundo.
- Potenciar un clima de clase positivo y receptivo a las diferencias.
PROCESO
Tras escuchar la canción "Imagine" de John Lennon, se procederá a explicar el procedimiento de elaboración del trabajo, que se divide en tres tareas.
- De forma individual, elaborar la biografía sobre Malala siguiendo el esquema dado y, empleando los recursos proporcionados.
- En parejas o pequeños grupos, creación de una frase por la Paz que se reflejará en un póster.
- Creación de un recetario para la Paz, primero de forma individual se crearán las recetas y, en pequeños grupos o de forma individual, grabación del programa "Top Paz".
RECETARIO POR LA PAZ
youpublisher
A modo de conclusión de la Webquest, se escuchará la canción "Geografía" de La Oreja de Van Gogh que servirá para crear un país en el que todos tengan cabida.
RECURSOS
- Webquest Día de la Paz.
- Word.
- Big huge labs (para crear carteles).
Derechos del Niño, en poemas diamantes
Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Internivelar
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| Ilustración Leandro Lamas |
La Asamblea General de Naciones Unidas aprobó el 20 de noviembre de 1989 el tratado que recoge los derechos de la infancia y, desde entonces se celebra el Día de los Derechos del Niño y la Niña. Y, es la escuela uno de los lugares desde donde más se reflexiona sobre ello, por este motivo realizamos actividades que unen la reflexión junto con la creación literaria, siendo en este caso la creación de poemas diamante sobre los derechos del niño. Actividad que nos ha supuesto nuestra primera aproximación a la literartura y a la creación literaria en sexto de primaria.
Además, nos ha permitido seguir consolidando categorías gramaticales de las palabras empleadas, pues al utilizar los poemas diamante, que tienen una estructura ya fijada nos sirve para consolidar aspectos gramaticales a la vez que realizamos creaciones poéticas.
Y, como la creación literaria no se limita a la elaboración de poemas, se realizó una lectura en voz alta de los mismos.
OBJETIVOS
- Tomar conciencia de los Derechos y Deberes de los Niños y Niñas.
- Elaborar poemas siguiendo una estructura dada.
- Categorías gramaticales de las palabras.
- Creación de diapositivas de PowerPoint.
- Lectura en voz alta de poemas.
DESARROLLO
Primer paso:
- Búsqueda de los derechos del niño y de la niña.
- Debate y reflexión en clase sobre los derechos de la infancia.
- Elección de un derecho.
Segundo paso:
- Estructura del poema diamante.
- Escritura de sustantivos, adjetivos, verbos y oraciones relacionados con el derecho.
- Completar el esquema del poema diamante.
Wix "Fiesta fin de curso"
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Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Primaria. Tercer Ciclo
Webquest
Por este motivo, a las actividades más habituales que se
desarrollan en el área de lengua se les puede unir la música, la expresión
corporal sin perder de vista otros objetivos.
Mezclando los aspectos mencionados podemos, a través de una
webquest, preparar la fiesta fin de curso, escuchar música, preparar una
actuación para la fiesta fin de curso
OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
- Elaboración de una lista para organizar un evento.
- Repasar la conjugación de verbos.
- Realizar una biografía.
- Organizar audición de una canción.
- Elaborar una invitación.
DESARROLLO:
- La webquest propuesta se puede desarrollar en 4/5 sesiones en el aula de ordenadores.
- Una vez finalizada se puede sugerir la creación de un baile colectivo para la fiesta fin de curso.
- Exposición oral de las tareas de la webquest.
TAREAS:
- ACTIVIDAD 1 ¿Qué necesito para organizar la fiesta fin de curso?
- ACTIVIDAD 2 Haciendo cola.
- ¿Qué significa "colarse en una fiesta" y "hacer cola"? Haz una pequeña historia en la que aparezcan estas expresiones.
- ACTIVIDAD 3 Conociendo a Mecano y a otros grupos
- Componentes del grupo.
- Fecha en la que se publicó el primer disco y tema de presentación. ¿Cómo se llama el cuarto single de este disco?
- Título del segundo disco. Nombra alguna canción.
- ¿Cuál es el disco con el que tuvieron más éxito? Nombra alguna canción de ese disco.
-¿Qué sucedió en 1.991?
Una vez que has conocido más a Mecano puedes elaborar la biografía de tu grupo favorito
- ACTIVIDAD 4. Escuchando a MECANO
- ACTIVIDAD 5. ¿Vienes a mi fiesta? Como sabes para ir a una fiesta tienes que tener invitación. Por este motivo, vas a realizar una invitación para la fiesta fin de curso.
HERRAMIENTAS:
- La webquest: "Fiesta fin de curso".
Word.
EJEMPLOS:
Los Mitos Griegos
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·
Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Tercer Ciclo de Primaria- Los mitos como historias fantásticas forman parte de la historia de la humanidad.
- A través de ellos se puede explicar la formación del Universo, los fenómenos de la naturaleza...,
- Como textos narrativos se convierten en una gran herramienta para fomentar la creatividad de nuestros alumnos a la par que fomentamos el hábito lector.
DESARROLLO
Para llevar a cabo esta actividad de los Mitos Griegos, en sexto de primaria se realizaron cuatro tareas:
Tarea 1: Conociendo Mitos.
En la que se pedía a los alumnos realizar una pequeña investigación para aclarar conceptos sobre la mitología.
Para ello se facilitaron los enlaces de: wiki lengua - taller de escritura - los mitos
El fantástico mundo... que se esconde entre nuestros nombres
Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Nivel: Internivelar.
- Para el alumnado el aprender a escribir su nombre en el inicio de su escolaridad se convierte en un gran momento pues le hace sentirse importante dentro del grupo puesto que es el nombre el primer elemento que nos diferencia de los demás.
- Por este motivo, el nombre se puede seguir empleando a lo largo de la educación Primaria como elemento vertebrador de actividades de escritura creativa.
- La actividad que nos ocupa es tan sencilla como divertida pues a partir de la formación de palabras escondidas en nuestro nombre se generan nuevas palabras que dan lugar a un mundo de fantasía donde la imaginación se impone por encima de cualquier elemento.
OBJETIVOS:
- Descripción de lugares y personajes.
- Aumentar el vocabulario con nuevas palabras de creación propia.
- Crear entre todos un mundo de creación que potencie la pertenencia al grupo-clase.
- Emplear el procesador de textos con intención comunicativa.
- Elaborar un libro con nuevas palabras
DESARROLLO:
- Se comienza con el recuerdo del concepto sílaba y se les pide a los alumnos que escriban su nombre en una hoja.
- A continuación, se les dice que deben dividir en sílabas el nombre y apellidos (éstos se pueden emplear en caso de que los nombres sean cortos).
- Seguidamente, se les explica la tarea: deben formar nuevas palabras (al menos 4 depende del nivel en el que trabajemos) con las sílabas que tiene su nombre y apellidos.
- Una vez que las tienen se les comunica el siguiente paso: deben darle un significado a esas palabras y realizar un pequeño dibujo que las represente.
- El dibujo puede ser realizado en ordenador o en papel. En éste último caso habrá que escanearlo para añadirlo al libro.
- Las palabras las pueden escribir empleando el procesador de textos. Una vez que tenemos todas las palabras y sus correspondientes definiciones y dibujos nos toca elaborar el libro El fantástico mundo de...
Construímos un mundo mejor: Webquest
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Paz,
TIC,
webquest
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Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Tercer Ciclo de Primaria
WeBQueST
"Construimos un mundo mejor" es una webquest en la que se pretende la realización de un Powerpoint o mural digital para exponer en clase.
En el proceso de esta webquest se proponen varios pasos que son los que nos ayudarán a reflexionar y construir un mundo mejor.
OBJETIVOS
- Conocer vocabulario relacionado con la paz.
- Conocer los motivos de la celebración del Día de la Paz en los colegios.
- Conocer algunos personajes históricos que han trabajado por la paz en la construcción de un mundo mejor.
- Reflexionar sobre las imágenes que muestran paz.
- Elaborar un poema entre los miembros del grupo.
- Trabajar en grupo de forma colaborativa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Esta webquest está pensada para la realización de algunas tareas de forma individual (paso 1 y 2) y otras en pequeños grupos (pasos 3, y 5).
2. Exposición oral.
3. Reflexión conjunta de las contribuciones.
MATERIAL NECESARIO
Cuadernillo del alumno:
HERRAMIENTAS TICS
- Diccionario RAE
- Taxgedo
- Glogster or Lino.it para el mural digital.
- PowerPoint Si se opta por la presentación en este formato.
- Diccionario RAE
- Taxgedo
- Glogster or Lino.it para el mural digital.
- PowerPoint Si se opta por la presentación en este formato.
EJEMPLOS
Además, para este día he elaborado una caza del tesoro que comparto con todos vosotros:
Nelson Mandela ha sido una de las personas más importantes en el mundo, en esta caza del tesoro se va a crear un mural interactivo en Linoit.
NaviCómic. Personajes de cómic navideño
Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Internivelar
Para la actividad de Navicómic se van a elaborar cómics en los que los personajes del libro, creado en una actividad anterior El maravilloso mundo del C, vivirán una aventura navideña.
OBJETIVOS
- Conocer los elementos del cómic.
- Describir personajes y lugares.
- Desarrollar personajes y lugares.
- Respetar las opiniones de los demás.
- Leer en voz alta con entonación y ritmo.
- Emplear herramientas de Realidad Aumentada.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Creación de los grupos.
- Lectura del libro El maravilloso mundo del C (en el caso de no haber creado ese libro se pueden crear los personajes)
- Elección en grupos de los personajes del libro y de los personajes de la navidad.
- Redacción de la historia y grabación empleando Audacity.
- Una vez grabada la historia se publica con Soundcloud y se crea con Unitag el código QR para su audición.
- Tras la creación de la historia se crean los cómics (bien en papel o con herramientas online) de la misma.
- Se pueden incluir elementos de Realidad Aumentada con Aurasma.
Elementos que han de aparecer en la historia:
- Diálogos.
- Descripciones.
- Villancico de elaboración propia o ya existente.
TAREAS TIC
- Digitalizar los cómics.
- Grabación de las historias.
- Elaboración de un libro de cómics y audio.
Christmas Magazine
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Código QR,
expresión escrita,
inglés,
Mª Carmen Montoya Martínez,
navidad,
realidad aumentada,
revista,
unitag
·
Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Internivelar
OBJETIVOS:
- Repasar el vocabulario referido a Christmas, TV, actividades de tiempo libre.
- Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo.
- Respetar a las opiniones de los demás.
- Emplear la lengua extranjera: inglés como instrumento de comunicación.
- Para realizar esta Christmas Magazine dividiremos la clase en pequeños grupos.
- La primera tarea será la revisión del Christmas Vocabulary a través de un listening.
- A continuación, haremos una puesta en común de Chirstmas Characters.
- Una vez realizadas las tareas de Brainstorming les pediremos que hagan una pequeña historia de Christmas (5-6 frases cortas empleando el vocabulario adquirido durante el trimestre).
- Esas frases las representarán en un pequeño cómic ya sea digital (powerpoint) o con lápiz.
- En el cómic se pueden introducir elementos de Realidad Aumentada con Aurasma.
- A continuación se les explican las secciones que deben aparecer en la revista:
- TV programmes: special Christmas.
- Christmas food.
- Christmas music.
¡Y... a trabajar en grupos!
Para el profe:
- Escáner y programa de escaneo de imágenes.
- Word para el montaje del libro.
- Aurasma si se incluyen elementos de Realidad Aumentada.
- Issuu, Youblisher, para la publicación.
Para el alumno:
- PowerPoint o Word para crear la revista.
- Unitag para crear el código QR.
- Aurasma si se incluyen elementos de Realidad Aumentada.
Un ejemplo:
Historias Colaborativas de Miedo
Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Tercer ciclo Primaria/ Secundaria
Con la llegada de “All hallow's eve", más conocido
como Halloween, palabra que proviene del inglés antiguo, y que significa
"víspera de todos los santos", ya que se refiere a la noche del
31 de Octubre, se nos ofrece una
gran oportunidad para trabajar
historias relacionadas con el terror, el
miedo, los monstruos y las situaciones extremas en pequeños grupos.
Por este motivo, las
historias colaborativas se convierten en una forma de trabajar no sólo la
expresión escrita sino también la toma de decisiones, la aceptación de ideas
diferentes a las nuestras.
Antes de continuar resaltar
que esta actividad parte de la idea de orientación Andujar y los cubos de
Halloween.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
- Conocer las partes de la narración.
- Describir personajes y lugares.
- Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo.
- Leer en voz alta con entonación y ritmo.
- Utilizar el procesador de textos para elaborar historias.
DESARROLLO
Para realizar esta
actividad se van a emplear seis tipos de dados de elaboración propia:
omienzo de la historia
ugares en los que tiene lugar la historia.
bjetos.
ersonajes principales.
inal de la historia.
- Los alumnos han sido divididos en grupos de cuatro ó cinco miembros y se les encarga como primera tarea ponerse un nombre que haga referencia a Halloween.
- Cada miembro del grupo tiene una función: ilustrador, redactor, encargad@ de TIC.
- Antes de comenzar a repartir cubos, se repasa con ellos las imágenes que aparecen en los dados y se juega a poner un adjetivo a cada imagen.
- Seguidamente se les reparte una hoja con el esquema que deben seguir para elaborar la historia y una bandeja con los dados.
Tareas TICs:
- Las historias serán digitalizadas (en word) para crear un libro de historias de miedo.
- Se grabarán para crear audiohistorias.
- Con todo ello se elaborará un libro que unirá word y audio.
HERRAMIENTAS TICS
Para el profe:
Para el profe:
- Dados de elaboración propia creados con el generador de http://aomatos.com/creatividad/textos.html.
- Audacity para grabar las audiohistorias.
- Word para el montaje de las historias.
- Issuu, youblisher, scrib para la publicación.
- Word para elaborar las historias.
- Audacity para grabar.
PUBLICACIÓN DIGG EDUCATIVO
Caligramas veraniegos
Labels:
Caligrama,
inicio de curso,
Mª Carmen Montoya Martínez,
p,
Poesía,
recurso internivelar,
RoboType,
Storyabout,
Verano
·
@mcarmenmm
Internivelar. Poesía
TAREA
Expresar mediante la realización de un caligrama las sensaciones, experiencias, vivencias... que han tenido durante el verano.
DESARROLLO
- Antes de desarrollar la actividad por escrito, se realiza un pequeño juego en el que los alumnos tienen que definir con un adjetivo o con una pequeña frase cómo se han desarrollado sus vacaciones de verano.
- A continuación, se les explica (si lo conocen simplemente se les recuerda) en qué consiste un caligrama y se les pide que, en una hoja en blanco, vayan haciendo con dibujos que recuerden al verano la frase o palabra que define sus vacaciones.
- Si se hace en clase en folios se les puede escanear y elaborar una pequeña presentación en "Powerpoint" y publicarla con "SLIDEBOOM".
RECURSOS TIC.
Se pueden emplear las herramientas de:
Se pueden emplear las herramientas de:
EJEMPLO
El resultado de nuestros caligramas veraniegos está en la siguiente imagen:
El resultado de nuestros caligramas veraniegos está en la siguiente imagen:
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