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"Clubs de lectura fácil", lenguaje oral y apertura a la comunidad.
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| Imagen obtenida de la red |
Jaione Elkoro Arcauz
Equipo de Formación e Innovación Educativa
Colegio Presentación de María Bilbao
Primaria y Secundaria
"La posibilidad de leer aporta a las personas una enorme confianza, permitiéndoles expandir sus opiniones y ejercer un control sobre sus propias vidas. Las personas pueden mediante la lectura compartir experiencias y crecer como seres humanos" (Directrices de la IFLA, 1997)
INTRODUCCIÓN
En las siguientes líneas vamos a centrarnos en explicaros en qué consisten los "Clubs de Lectura Fácil", que hemos implantado en el Colegio Presentación de María de Bilbao.
JUSTIFICACIÓN:
- Los libros de Lectura Fácil son elaborados con especial cuidado para ser leídos y entendidos por personas que por motivos físicos, psíquicos o sociales tienen dificultades lectoras y/o de comprensión, que pueden ser permanentes o temporales.
- Estos materiales siguen las directrices internacionales avaladas por la IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions) en cuanto a la forna y contenido.
JUSTIFICACIÓN:
La lectura fácil es una herramienta muy poderosa de integración para que un alumno/a con dificultades lectoras (lingüísticas o cognitivas) pueda leer libros que se ajusten a su edad y a sus centros de interés.
Pero también nos parece muy importante para trabajar los siguientes aspectos:
- desarrollo de la competencia oral,
- ampliar vocabulario,
- crear afición por la lectura,
- trabajar valores...
PUESTA EN MARCHA:
En total el curso pasado 2015-2106 pusimos en marcha 6 clubs de lectura fácil: 3 en euskera y 3 en español. 4 de estos clubs estaban formados por alumnos/as de primaria (5º, 6º) y 2 con alumnos/as de Secundaria ( 3º E.S.O y Aula de Necesidades Educativas Especiales E.S.O).
- La duración de los clubes depende del libro que cada curso ha elegido para leer, no superando nunca las 7 sesiones.
- Las sesiones son de una hora de duración y se realizan semanalmente hasta terminar de leer el libro.
- Hemos creado "rincones" espacios específicos (dentro y fuera del aula) para desarrollar los clubs.
- Seguimos recibiendo orientaciones y seguimiento por parte de la Asociación Lectura Fácil Euskadi en el desarrollo del Proyecto.
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¡Feliz cumpleaños, PLATERO Y YO!
Begoña Giménez
@begogimenezm
Secundaria
INTRODUCCIÓN
Esta actividad pretende dar a conocer la principal obra del escritor onubense Juan Ramón Jiménez, la cual cumple 100 años. ¡Felicidades!
OBJETIVOS
- Lectura del libro Platero y yo o de una adaptación.
- Utilizar alguna herramienta 2.0 para hacer un trabajo, en grupo, sobre este libro y su autor.
DESARROLLO
- Para celebrar el Día del Libro, el pasado 23 de abril, les propuse a los alumnos acercarnos a la obra "Platero y yo", ya que este año celebramos su centenario.
- Para ello lo primero que teníamos que hacer era leer (algunos releer) el libro. También les sugerí alguna de las adaptaciones que hay en el mercado.
- Lo siguiente era crear los grupos de trabajo. Les propuse que fueran parejas aunque, en algunos casos concretos, trabajaron tres. Cada uno eligió su compañero o compañera.
- A partir de la lectura, tenían que decidir qué tipo de trabajo querían hacer y qué herramienta 2.0 querían utilizar.
- Para lo primero, podían hacer desde trabajar la biografía y el relato, hasta hacer una recreación de la obra, un poster, una presentación, un vídeo...
- La elección de la herramienta deberían hacerla dependiendo del tipo de trabajo que fueran a hacer.
Los Mitos Griegos
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Mª Carmen Montoya Martínez,
Mitos,
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Texto Narratiivo,
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Mª Carmen Montoya Martínez
@mcarmenmm
Tercer Ciclo de Primaria- Los mitos como historias fantásticas forman parte de la historia de la humanidad.
- A través de ellos se puede explicar la formación del Universo, los fenómenos de la naturaleza...,
- Como textos narrativos se convierten en una gran herramienta para fomentar la creatividad de nuestros alumnos a la par que fomentamos el hábito lector.
DESARROLLO
Para llevar a cabo esta actividad de los Mitos Griegos, en sexto de primaria se realizaron cuatro tareas:
Tarea 1: Conociendo Mitos.
En la que se pedía a los alumnos realizar una pequeña investigación para aclarar conceptos sobre la mitología.
Para ello se facilitaron los enlaces de: wiki lengua - taller de escritura - los mitos
Mujeres que han dejado huella
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Puri García,
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Puri García
@pugarsa
Multidisplinar/Tercer Ciclo
- Se acerca el Día Internacional de la Mujer Trabajadora y nos planteamos en clase el porqué de esta celebración.
- Pronto surgió la pregunta ¿Porqué no hay un día del Hombre Trabajador?
- Ante la curiosidad que despertó el tema se abrió un debate y decidimos hacer un pequeño trabajo de investigación sobre el origen de esta celebración y sobre mujeres que han sido importantes a lo largo de la historia y de qué modo han contribuido en la mejora de la sociedad, sin olvidarnos de las mujeres anónimas que luchan todos los días por sus derechos.
- Conocer el origen de esta celebración y por qué se conmemora en esta fecha.
- Conocer a importantes mujeres a través de la historia.
- Valorar las aportaciones de estas grandes mujeres a la sociedad.
- Tomar conciencia del papel que ha desempeñado la mujer a lo largo de la historia y su lucha por conseguir los derechos de los que hoy disfrutan las mujeres.
- Reconocer y respetar a esas mujeres anónimas que día a día tienen que luchar para que se les respeten sus derechos y que actúan con coraje y valentía para conseguir sus metas.
- Desarrollar la competencia sobre tratamiento de la información y competencia digital.
- En primer lugar se realiza en asamblea un pequeño debate para detectar conocimientos previos sobre el tema y qué nos gustaría saber .
- En segundo lugar buscamos en Internet información sobre esta celebración y los nombres de mujeres importantes.
- Hacemos una lista y a continuación, en parejas eligen la mujer sobre la que quieren investigar.
- Cada pareja trae la información a clase y explica a sus compañeros la biografía de su personaje.
- Para ello pueden elaborar un mapa conceptual con Popplet, power point... También deben guardan en su pendriver imágenes sobre la la mujer que han investigado.
- En la sesión de Informática con las imágenes y los datos más relevantes de las biografías trabajadas creamos un corcho virtual con Linoit
El resultado lo podéis verlo en este corcho virtual realizado con LINOIT
Cliquea en la imagen si quieres conocerlas.
- Por último crearán un montaje audiovisual sobre su personaje ( individual o en parejas )Utilizarán Movie maker, Slidely, Photopeach
- Inventar y escribir la biografía de una mujer cercana a ellos (abuela, madre, tía, abuela, vecina...) que ellos consideren importante . (tomando como referencia las pautas para escribir biografías que ya se han trabajado en clase). Las biografías las haremos mañana día 7 de marzo.
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