Platero y yo en Cómic
Carmen Salas
@carmenmoonn
A partir del 2º Ciclo de Primaria
Cómic
El cómic es un relato o historia explicada mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones y en el que algunas o todas las viñetas, pueden contener un texto más o menos breve.
Las historietas suelen realizarse sobre papel, o en forma digital (e-cómic, webcómic y similares), pudiendo constituir una simple tira en la prensa, una página completa, una revista o un libro. Han sido cultivadas en casi todos los países y abordan multitud de géneros.
Los cómic en su mayoría, reflejan la implícita pedagogía de un sistema y funcionan como refuerzo de los mitos y valores vigentes.
En el cómic, la imagen se apoya en el texto y se representa el transcurso del tiempo a través de una sucesión de imágenes que forman una secuencia con significado, siguiendo un orden de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Cuando comenzamos el aprendizaje del cómic en clase, estábamos leyendo el libro "Estampas de Patero y yo", una selección de Juan Ramón Torregrosa. Es un título que forma parte del Itinerario Lector de mi centro, para el 2º Ciclo de Primaria, nivel 4º. Y vimos que la ocasión la pintaban calva, puesto que Platero y yo, escrito en capítulos cortos y asequibles a una buena comprensión, era ideal para escribirlo en cómic.
Y nos pusimos manos a la obra.
Después de terminar de leer "Estampas de Platero y yo" con mi alumnado, y ya habiendo decidido iniciar el cómic sobre el libro, todas las "bombillas" de la creatividad de estos alumnos y alumnas se encendieron a una. Y cada día, hacían sus tareas con la motivación de que les quedara un rato libre para poder iniciar y continuar su particular "Platero en cómic", un trabajo competencial completísimo que además les daba alas a su imaginación. ¡Cuánto les gusta crear utilizando nuevas formas de textos! Y cuánto han celebrado nuestra colaboración en el Proyecto Colaborativo PaLaBraS AzuLeS. Pero sobre todo, ¡cuánto han disfrutado!
VENTAJAS DEL CÓMIC
- Es fácilmente manipulable.
- Es poco costoso.
- Apasiona a los chicos.
- Puede prestarse al recortado de viñetas, a su manipulación.
- Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
- Fomenta la creatividad.
- Se adquieren códigos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida.
- Crea hábitos de lectura.
- Enriquece las posibilidades comunicativas.
- Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
- Puede utilizarse como centro de interés de un tema.
- Es fuente de ejercicios que estimulan los métodos de análisis y síntesis.
- Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno.
- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
- Es un instrumento eficaz para la superación de dificultades lecto-escritoras.
- El cómic puede convertirse en un medio movilizador para la organización de debates, coloquios, etc.
DESARROLLO
Aprendizaje práctico de los alumnos sobre el cómic, a saber:
- Hay tres condiciones que permiten identificar al cómic tal como lo concebimos hoy día:
- Secuencia de imágenes consecutivas para articular un relato.
- La permanencia de, al menos, un personaje estable a lo largo de una serie.
- Integración del texto en la imagen.
- El texto que se utiliza en el cómic cumple las siguientes funciones:
- Expresar los diálogos y los pensamientos de los personajes.
- Introducir información de apoyo.
- Evocar la realidad a través de onomatopeya.
- El bocadillo es el espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Tiene dos partes, la superior que se denomina globo y el rabillo que señala al personaje que está hablando o pensando.
- La forma del globo da al texto diferentes sentidos:
- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frio, etc.
- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.
- El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.
- Cuando el rabillo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta.
- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.
- Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos.
- El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personajes.
- Metáforas visuales: bombilla, serrucho, signo de interrogación, corazón... etc.
- Confeccionar un bloc casero con apuntes y esquemas sobre las consignas anteriores.
- Elegido ya el tema, "Platero y yo", se hace un reparto de los capítulos teniendo en cuenta en primer lugar, las predilecciones del alumnado.
- La asignación de los siguientes capítulos se va haciendo por orden en la terminación del primer capítulo elegido. Y así hasta acabar el libro.
- Trabajan en grupos de 4 o 5 y hacen sus creaciones en colaboración y ayuda mutua tanto en el texto como en las ilustraciones, desarrollando a la par el espíritu de solidaridad y otros valores similares.
- Terminados toda la selección de capítulos, se pasan los trabajos en rotación, uno a otros para leerlos y dialogar sobre el resultado.
- Puesta en común sobre el trabajo realizado. Críticas constructivas y diálogo sobre si se puede mejorar el resultados en todos o algunos de los capítulos. Aportaciones individuales guardando el turno de palabra y anotaciones en borrador.
- Mejora del resultado si hubiera lugar.
- Portada: Toma de decisiones sobre la portada del libro y elección de dibujantes y pintores. Voluntarios/as.
- Unión y ordenación de los trabajos para la confección final del libro "Platero y yo en cómic", que formará parte de la Biblioteca de aula y a final de curso, de los fondos de la Biblioteca Escolar.
- Confección del libro digital para incrustar en el blog de aula.
RECURSOS TIC
- PDI
- Calameo
- Ordenador portátil para consultas en Diigo.
- Escáner
CONCLUSIONES
Las peculiaridades del cómic como medio de comunicación de masas le convierten en el recurso inicial y crucial de cara a la introducción en el aula de los medios de comunicación de base icónica.
En la medida en que los propios escolares realicen investigaciones pertinentes sobre un tema y las plasmen en un cómic, están llegando a la aprensión del conocimiento a través de la propia acción y no por la mera repetición memorística de una lección.
El cómic es un medio de comunicación mediante imágenes y texto, muy positivo, que desarrolla la capacidad creativa del niño, despierta el interés por conocer otra vía de aprendizaje y lo motiva más que una simple explicación tradicional del profesor.
TRABAJO FINAL
Como siempre, espero que os haya gustado.
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2 comentarios:
Os ha quedado precioso el trabajo. A los niños les encantan los cómic y se sienten más motivados con este tipo de experiencias. Felicidades y gracias por compartirlo.
Excelente, muchas gracias por las ideas. Trabajo con estudiantes universitarios, pero los comics siempre són útiles para la comprensión lectora. Gracias otra vez.
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