Platero y yo en Cómic

Carmen Salas
@carmenmoonn
A partir del 2º Ciclo de Primaria
Cómic




El cómic es un relato o historia explicada mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones y en el que algunas o todas las viñetas, pueden contener un texto más o menos breve.

Las historietas suelen realizarse sobre papel, o en forma digital (e-cómic, webcómic y similares), pudiendo constituir una simple tira en la prensa, una página completa, una revista o un libro. Han sido cultivadas en casi todos los países y abordan multitud de géneros.

Los cómic en su mayoría, reflejan la implícita pedagogía de un sistema y funcionan como refuerzo de los mitos y valores vigentes.

En el cómic, la imagen se apoya en el texto y se representa el transcurso del tiempo a través de una sucesión de imágenes que forman una secuencia con significado, siguiendo un orden de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Cuando comenzamos el aprendizaje del cómic en clase, estábamos leyendo el libro "Estampas de Patero y yo", una selección de Juan Ramón Torregrosa. Es un título que forma parte del Itinerario Lector de mi centro, para el 2º Ciclo de Primaria, nivel 4º. Y vimos que la ocasión la pintaban calva, puesto que Platero y yo, escrito en capítulos cortos y asequibles a una buena comprensión, era ideal para escribirlo en cómic.

Y nos pusimos manos a la obra.
Después de terminar de leer "Estampas de Platero y yo" con mi alumnado, y ya habiendo decidido iniciar el cómic sobre el libro, todas las "bombillas" de la creatividad de estos alumnos y alumnas se encendieron a una. Y cada día, hacían sus tareas con la motivación de que les quedara un rato libre para poder iniciar y continuar su particular "Platero en cómic", un trabajo competencial completísimo que además les daba alas a su imaginación. ¡Cuánto les gusta crear utilizando nuevas formas de textos! Y cuánto han celebrado nuestra colaboración en el Proyecto Colaborativo PaLaBraS AzuLeS. Pero sobre todo, ¡cuánto han disfrutado!

VENTAJAS DEL CÓMIC

  • Es fácilmente manipulable.
  • Es poco costoso.
  • Apasiona a los chicos.
  • Puede prestarse al recortado de viñetas, a su manipulación.
  • Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
  • Fomenta la creatividad.
  • Se adquieren códigos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida.
  • Crea hábitos de lectura.
  • Enriquece las posibilidades comunicativas.
  • Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
  • Puede utilizarse como centro de interés de un tema.
  • Es fuente de ejercicios que estimulan los métodos de análisis y síntesis.
  • Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno.
  • Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
  • Es un instrumento eficaz para la superación de dificultades lecto-escritoras.
  • El cómic puede convertirse en un medio movilizador para la organización de debates, coloquios, etc.

DESARROLLO

Aprendizaje práctico de los alumnos sobre el cómic, a saber:

  • Hay tres condiciones que permiten identificar al cómic tal como lo concebimos hoy día:
  1. Secuencia de imágenes consecutivas para articular un relato.
  2. La permanencia de, al menos, un personaje estable a lo largo de una serie.
  3. Integración del texto en la imagen.
  • El texto que se utiliza en el cómic cumple las siguientes funciones:
  1. Expresar los diálogos y los pensamientos de los personajes.
  2. Introducir información de apoyo.
  3. Evocar la realidad a través de onomatopeya.
  • El bocadillo es el espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Tiene dos partes, la superior que se denomina globo y el rabillo que señala al personaje que está hablando o pensando.
  • La forma del globo da al texto diferentes sentidos:
  1. El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
  2. El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frio, etc.
  3. El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.
  4. El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.
  5. Cuando el rabillo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta.
  6. El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.
  7. Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos.
  8. El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personajes.
  9. Metáforas visuales: bombilla, serrucho, signo de interrogación, corazón... etc.
  • Confeccionar un bloc casero con apuntes y esquemas sobre las consignas anteriores.
  • Elegido ya el tema, "Platero y yo", se hace un reparto de los capítulos teniendo en cuenta en primer lugar, las predilecciones del alumnado.
  • La asignación de los siguientes capítulos se va haciendo por orden en la terminación del primer capítulo elegido. Y así hasta acabar el libro.
  • Trabajan en grupos de 4 o 5 y hacen sus creaciones en colaboración y ayuda mutua tanto en el texto como en las ilustraciones, desarrollando a la par el espíritu de solidaridad y otros valores similares.
  • Terminados toda la selección de capítulos, se pasan los trabajos en rotación, uno a otros para leerlos y dialogar sobre el resultado.
  • Puesta en común sobre el trabajo realizado. Críticas constructivas y diálogo sobre si se puede mejorar el resultados en todos o algunos de los capítulos. Aportaciones individuales guardando el turno de palabra y anotaciones en borrador.
  •  Mejora del resultado si hubiera lugar.
  • Portada: Toma de decisiones sobre la portada del libro y elección de dibujantes y pintores. Voluntarios/as.
  • Unión y ordenación de los trabajos para la confección final del libro "Platero y yo en cómic", que formará parte de la Biblioteca de aula y a final de curso, de los fondos de la Biblioteca Escolar.
  • Confección del libro digital para incrustar en el blog de aula.

RECURSOS TIC

  • PDI
  • Calameo
  • Ordenador portátil para consultas en Diigo.
  • Escáner

CONCLUSIONES

Las peculiaridades del cómic como medio de comunicación de masas le convierten en el recurso inicial y crucial de cara a la introducción en el aula de los medios de comunicación de base icónica.
En la medida en que los propios escolares realicen investigaciones pertinentes sobre un tema y las plasmen en un cómic, están llegando a la aprensión del conocimiento a través de la propia acción y no por la mera repetición memorística de una lección.

El cómic es un medio de comunicación mediante imágenes y texto, muy positivo, que desarrolla la capacidad creativa del niño, despierta el interés por conocer otra vía de aprendizaje y lo motiva más que una simple explicación tradicional del profesor.

TRABAJO FINAL



Como siempre, espero que os haya gustado.



1 comentario:

Salomé Recio Caride dijo...

Os ha quedado precioso el trabajo. A los niños les encantan los cómic y se sienten más motivados con este tipo de experiencias. Felicidades y gracias por compartirlo.