PaLaBraS AzuLeS

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Técnicas para crear escribiendo

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Belén Mariño

@blntab

Ilustración de Duy Huynh

Animación y creación literarias

"El tiempo para leer, al igual que el tiempo para amar, dilata el tiempo de vivir"

Daniel Pennac

JUSTIFICACIÓN

La animación lectora es una ardua tarea que habitualmente se fomenta desde las bibliotecas. La importancia del lenguaje como medio de comunicación es un hecho incuestionable, es una herramienta de trabajo, de estudio y debe dársele un trato preferente, pues a partir de una buena comprensión lectora llegaremos a cualquier texto y eso repercutirá, también favorablemente, en la escritura.

Pero de la animación a la creación literaria hace falta practicar más técnica del ensayo-error, mucha lectura, expresión escrita, intercambio de libros, comprender los componentes de la historia . En resumen, favorecer el desarrollo la imaginación y la composición. Nos empeñamos en la enseñanza de la gramática (que no debe olvidarse pero si relegarse a un segundo plano) y no dejamos tiempo al aprendizaje de destrezas como la creatividad, expresión de sentimientos, de sensaciones, de equivocarse y volver a empezar. Debemos aprender a expresar y a comprender con el uso de la comunicación misma, de forma natural.

Así mismo, la autoestima y la motivación relacionada con el gusto por la propia actividad suponen condiciones importantes para que el alumno pueda ir desarrollando sus competencias expresivas y comunicativas. La experiencia permite afirmar que los alumnos evolucionan mejor, son más productivos y creativos cuando trabajan en un ambiente sin tensiones, sin exámenes y sin metas que en ocasiones limitan y condicionan su espontaneidad y enriquecimiento.

Composición Plástica: Mural de PaLaBraS AzuLeS

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Recurso para Infantil
Lectoescritura, artística

Ilustración Eleanor Grace R

OBJETIVOS

Ser conscientes de la participación en el proyecto colaborativo PALABRAS AZULES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El curso pasado participamos en este maravilloso proyecto colaborativo, pero en honor a la verdad, mis enanos de 3 años no eran conscientes de dicha participación.
Este año ya tenemos 4 años (la mayoría) y ya estamos preparados para continuar participando de una manera activa y consciente.
Lo primero que me planteé fue la forma de explicarles que participamos en un proyecto de "Escritura creativa" y decidí contarles que es un proyecto en el que jugamos con las LETRAS y por tanto también con las PALABRAS.

Para que tuvieran clara nuestra participación realizamos una actividad de "ESCRITURA CREATIVA PLÁSTICA". En estos momentos, todavía, la letra más importante para ellos es la letra inicial de su nombre, es SU LETRA. Así que preparé todas las iniciales de la clase y las coloqué todas juntas sobre una mesa, para que cada uno escogiese la suya.

La idea original era realizar la composición utilizando RoboType (una herramienta perfecta para esta actividad), pero debido a problemas técnicos, hemos tenido que hacerla en "modo 1.0", que tampoco ha estado nada mal.
Una vez que cada enano tenía SU LETRA, empezamos a realizar nuestra composición con la única consigna de tener que pegar cada letra de uno en uno y colocándola siempre de forma que estuviera en contacto con otra letra ya pegada.

El Collage y los Cuentos Surrealistas. Collage Machine

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Multidisciplinar. Internivelar

Presentación

En la clase de Alternativa, hemos preparado una Secuencia Didáctica en torno al Surrealismo y Dalí.
Dentro de las actividades programadas incluimos el uso de una serie de herramientas TICs para la creación artística y literaria, intentado combinar el mayor número de competencias básicas:

ARTE + CREACIÓN LITERARIA + HERRAMIENTAS TICS

Objetivos:

Esta actividad consiste en usar el collage como una técnica para inspirar y textualizar historias surrealistas, en la clase de Composición Escrita.
El objetivo de esta actividad es producir textos con intención literaria y poner en práctica juegos de lenguaje basados en el azar.
El collage es una técnica artística que se basa en pegar sobre una superficie dibujos, fotografías o diferentes objetos (madera, piel, periódicos, revistas, objetos de uso cotidiano, etc). En clase vamos a aprovechar la versatilidad del collage, para imaginar historias dispares que den sentido a las composiciones inventadas
En educación Plástica y Visual permite experimentar con materiales muy variados y poner en práctica un amplio abanico de contenidos:

los elementos de la imagen,
la composición,
el diseño bidimensional
la animación, entre otros.

Al permitir trabajar con temáticas muy diversas, favorece la interacción con otras áreas, así como la inclusión de contenidos transversales.

Desarrollo:

Para ello, comenzamos empleando una herramienta 2.0, con la que tenemos la oportunidad de realizar las más diversas composiciones, con una gran variedad de elementos figurativos que podemos ensamblar, superponer, distribuir,...etc sobre un lienzo en blanco, dando forma y creando escenas, a partir de las cuales inventaremos historias:

Creador de collages online:

El surrealismo pretende expresar el funcionamiento real del pensamiento sin el control ejercido por la razón o la estética, mediante imágenes oníricas o visionarias nacidas del inconsciente o en momentos alejados de toda lógica.
Para la escritura surrealista se practica la llamada “escritura automática”. Se trata de escribir dejándose llevar, dando rienda suelta al subconsciente.
Para los surrealistas el azar es el gran vehículo de lo maravilloso pues hace que las imágenes insólitas broten de forma libre y sin censura. La receta que André Breton da para escribir de modo surrealista, podemos adaptarla a nuestro alumnado con las siguientes PAUTAS:

Haced abstracción de vuestro genio, de vuestros talentos y de los ajenos. (...)
Escribid rápidamente, sin tema preconcebido, bastante de prisa para no olvidar y no sentir la tentación de releeros.
La frase vendrá por sí sola, pues es verdad que en cada segundo hay una frase extraña a nuestro pensamiento que solo pide exteriorizarse.

Pasos a seguir en la "escritura automática"

Buscaremos el lugar más tranquilo posible y sin ruidos.
Nos situaremos delante de la hoja de papel, o de nuestro dispositivo electrónico, de la manera más cómoda posible.
Colocaremos la mano con el lápiz, o los dedos en el teclado, y dejaremos nuestra mente en blanco.
A partir de este momento, anotaremos todo lo que nos venga a cabeza, intentado no parar, y que la mente lo haga por sí misma.
En un momento determinado ya no podremos seguir escribiendo: es el momento de leer que es lo que hemos escrito.
Es importante, que las palabras fluyan solas, sin que intervenga nuestra opinión y que no pensemos en lo que decimos.

Ejemplos y actividades realizadas

TRABAJOS DE CLASE

Lee sus textos

Collages Ana Galindo y El SexTo NiveL

“Sin duda, nuestros pies nos conducen a vencer nuestros miedos combinando nuestras pesadillas más delirantes con las hazañas más importantes.” Ana Galindo

Versión de Leonard Cohen sobre un poema surrealista de Federico García Lorca. La letra de "Take this Waltz" (álbum I'm your Man, 1988), es una adaptación del poema surrealista "Pequeño vals vienés" de su admirado Lorca. Su hija se llama Lorca, en honor al poeta granadino.

Más ejemplos:

“Día nuevo amanece sin saber que detrás de él se esconde un nuevo peligro que acecha. La soledad de aquel que se atreva a descender a los infiernos será aplaudida y reconocida por quienes no supieron hacerlo en el pasado. Todo es de color añil, todo se mezcla con los pensamientos que tienen en un abrir y cerrar de ojos. Sientes que la nostalgia se apodera de ti como lo hace un bebedor de la risa. Es inútil resistirse, pues él lo hará de todos modos. Sigue caminando.”

El Principito / Le petit prince. Adaptación radiofónica

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Estrella Robres Miró

@mrobresm

Secundaria

En clase de Francés, a partir de 4º E.S.O., podemos introducir la lectura del “Principito” (“Le Petit Prince”), de Antoine de Saint-Exupéry.

En castellano se puede trabajar en niveles inferiores.
Si el alumnado no dispone de la novela, puede acceder a ella on-line, por ejemplo en :

http://www.yuanfr.com/download/html/LePetitPrince_Francais.htm (lectura en versión francesa),
http://www3.sympatico.ca/gaston.ringuelet/lepetitprince/ (lectura en versión castellana y francesa),
http://www.youtube.com/watch?v=4NiWVQ722ng (versión audio en francés),
http://www.youtube.com/watch?v=hP6gxL121PU (versión audio en castellano)

La novela está dividida en tres partes:

1ª parte - capítulos I a IX (introducción y presentación del autor, del Principito y su planeta).
2ª parte - capítulos X a XV (visita a seis planetas)
3ª parte - capítulos XVI a XXVII ( visita a la Tierra)

En esta entrada, propongo varias actividades, individuales y colectivas.

OBJETIVOS :

Desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas : comprensión y expresión escritas, comprensión y expresión orales.
Ampliar el vocabulario (emociones y sentimientos) y la gramática (la interrogación).
Desarrollar el espíritu crítico, enriqueciéndose lingüística y personalmente.

DESARROLLO:

En una primera fase los alumnos trabajarán de forma individual. Tras algunos ejercicios de comprensión lectora :

1. Seleccionarán las citas que consideren más representativas y elaborarán un cartel con la transcripción de las mismas e ilustraciones que las acompañen, para exponerlo posteriormente ante los demás y justificar su selección. Para ello pueden utilizar un póster interactivo como gloggster, popplet, o similar.

2. Harán un esquema sobre los personajes que el Principito encuentra en cada planeta, qué representa cada uno de ellos, justificando su opinión, con un esquema similar al de abajo, que posteriormente se pondrá en común con el resto de la clase. Es el momento de poner en práctica el vocabulario sobre las emociones y sentimientos aprendido y dar su opinión sobre los mismos, debatiendo con sus compañeros:

3. Redactarán un capítulo antes del capítulo final, con la intervención de un nuevo personaje, el propio alumno, que se encuentra con el protagonista y con el que entabla una conversación sobre algún aspecto de la vida de los adolescentes.

En una segunda fase los alumnos trabajarán en grupo, optando por uno de los dos temas siguientes:

1. Adaptación radiofónica : Entrevista al Principito.

2. Narración del viaje, con diálogos del encuentro del Principito y los seis personajes.

Ejemplo de la adaptación radiofónica:

Ejemplo del encuentro del Principito y los seis personajes:

Ejemplo de un nuevo capítulo:

Se puede ver la adaptación del musical en youtube, recopilada en el blog http://francestrella.canalblog.com/

"Te quiero" Tarjetas para San Valentín

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Infantil

Nuestra edad es de sólo 3 años, pero tenemos muy claro a quién queremos más del mundo mundial, y en esto además estamos todos de acuerdo: A PAPÁ Y A MAMÁ. Por eso en "la clase de los camiones" hemos decidido preparar entre todos una tarjeta para nuestras familias.
Para ello hemos utilizado la aplicación festisite que nos ha permitido preparar un CORAZÓN DE SAN VALENTÍN con el texto que nosotros escogiéramos. Evidentemente, decidimos escribir nuestros nombres. Utilizamos el teclado táctil de la pantalla y se divirtieron muchísimo buscando las letras de su nombre en el teclado.

Festisite: diseño de texto

Además, a medida que íbamos escribiendo nuestros nombres, fuimos observando como se completaba el cuadro del texto y pudimos contar palabras, líneas etc...

Posteriormente nos fuimos de excursión a la sala de profesores a recoger nuestra creación (ya que la impresora se encuentra allí) y las caras de emoción al ver que tal como lo habíamos preparado nos había salido eran ¡¡geniales!!. Esta es nuestro corazón creativo.

Con este corazón hemos preparado una tarjeta de SAN VALENTÍN 2014

Recursos Literarios para Primaria

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Ana Galindo

@AnaGalindo_

Recursos para el profesorado

Ilusstración de Deborah DeWit Marchant

Los recursos o figuras literarias hacen referencia a un modo especial del uso del lenguaje que hace que determinadas palabras tengan un valor connotativo distinto al valor denotativo que tienen las mismas.

Estas palabras con valor connotativo van unidas a peculiaridades fónicas, gramaticales y semánticas que hacen que esas palabras pierdan su significado normal.

Normalmente, por la complejidad formal que tienen estos recursos literarios son utilizados casi en exclusiva en los textos literarios.
Los recursos literarios: son las expresiones y formas especiales de utilizar el lenguaje que los escritores usan para dar más belleza y expresividad a sus textos, pretendiendo hacer reaccionar al lector o trasladar mejor algunos contenidos o emociones.

La poesía, aparte de ser la expresión literaria de la belleza, de encerrar en sí todas las características de la creación como tal, está avalada por toda una serie de normas, leyes y teorías que darán siempre el máximo valor a la palabra, al arte de la expresión escrita en versos.
Los recursos o figuras literarias hacen referencia a un modo especial del uso del lenguaje que hace que determinadas palabras tengan un valor connotativo distinto al valor denotativo que tienen las mismas.