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Greguerías emocionadas: Homenaje a Gloria Fuertes
Belén Mariño y Dolors Todolí
Proyecto eTwinning
"Un calendario lleno de vidas"
Homenaje a Gloria Fuertes
"El cielo es un verso azul
El mar es un verso azul
cuando llueve
es un verso mojado"
Gloria Fuertes
⇰Este proyecto surge desde la iniciativa de Palabras Azules, con la intención de conocer algunos
escritores y jugar con sus palabras, de forma creativa.
⇰ Se lanzan propuestas mensuales, recogidas en un calendario, de ahí el nombre "Un calendario lleno de vidas"/calendariopa donde se realiza un homenaje a un autor/a.
La colaboración se lleva a cabo con centros italianos. Esto es posible gracias a su inclusión en la plataforma eTwinning, en donde se intercambian actividades, ideas y compañerismo.
⇰ Este mes de noviembre se ha trabajado alrededor de las figuras y obras de Gloria Fuertes y Lope de Vega.
En esta entrada, presentamos la actividad sobre Gloria Fuertes.
Los profesores y centros participantes han sido:
Italia: Gemma Patscot, IISS Giulio Cesare (Bari, IT), Roberta Mauri, IC di Inverigo (Inverigo, IT), Cecilia Heguy, IISS Gadda Rosselli (Gallarate, IT).
España: Vanesa Marín Palomo, CEIP Manel García Grau (Castellón, ES), José Vicente Rodríguez Pérez, CEIP Vila Romana (Catarroja, ES), María Victoria Gallego Pedraza, CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Los Palacios (Sevilla, ES), Mariola Hernández Ubert, COLEGIO HERNÁNDEZ S.L (Villanueva de Castellón, ES), Belén Mariño Taboada, CEIP Xesús Golmar (Lalín - Pontevedra, ES), María Dolores Todolí Bofí, CE Gregori Mayans (Gandia, ES), Manuel Fernández Gámez, CEIP Clara Campoamor (Elche, ES), Silvia Artigues Sánchez, Colegio Paidos (Dénia, ES).
💁 La propuesta de actividad colaborativa ha sido la siguiente:
💁 Existen unas propuestas comunes:
⇰ Página para calendario
⇰ Página para calendario
- Symbaloo
- Infografía
- Sus versos en canciones
⇰ Y otras específicas para esta autora:
- Palabras relacionadas con las emociones.
- Greguerías sobre emociones.
- Libro-video ilustrado de Greguerías
El #VACÍO, una palabra lanzada al azar. Escritura Colaborativa
Dolors Todolí y Equipo Palabras Azules
@DotoboBof
@DotoboBof
Internivelar. Escritura colaborativa
Rodari, en su "Gramática de la fantasía", nos ofrece diferentes propuestas para despertar la creatividad y las ganas de escribir. Una de ellas es "La piedra en el estanque".
La palabra VACÍO, lanzada al azar en facebook por Ana Galindo fue "La piedra en el estanque" que provocó las ondas concéntricas inspiradas en las palabras de Rodari:
" Una palabra lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, implicando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños..."
¿Y si escribimos sobre el VACÍO para que se oiga la voz de los silenciados?
Y casi sin pensar surge otra propuesta colaborativa en el grupo de Palabras Azules utilizando el Drive
OBJETIVOS:- Partir de una palabra, con todos sus significantes y significados, para fomentar la creatividad.
- Utilizar diferentes recursos literarios para crear textos y libros colectivos: texto encadenado, microrrelatos, greguerías...
- Fomentar el trabajo colaborativo.
- Utilizar el Drive como herramienta TIC colaborativa.
El profesorado aprende
La escuela aprende
Los alumnos/as enseñan al profesorado
Los alumnos/as aprenden unos de otros
Los profesores/as aprenden juntos
Todos aprendemos unos de otros
DESARROLLO
Se comenta en el grupo la idea, dejando abierta la participación, de escribir inspirados por la palabra VACÍO utilizando diferentes recursos:
3. Greguerías
4. Imagen y vacío
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Leer más publicaciones en Calaméo
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"Llena el vacío de azul,
planeando lentamente,
a cielo abierto"
Dolors Todolí
"Tras los cristales,
disfrutó del sonoro vacío,
que habían dejado los truenos
tras la tormenta"
" Todo se llenaba de arte y de vida...
cuando sus vacías paredes
se impregnaban del olor de su piel"
Ana Galindo
Profesorado participante: Ana Martínez, Ana Galindo, Begoña Giménez, Carmen Cañabate, Carmen Salas, Dolors Todolí, Estrella Robres, José Blas García, María Louzao, Maite Morales, Mª Carmen Ruiz, Mª José Salvador,Mireia Torrent, Montse Ortega, Nieves G. Morán, Puri García, Rosa Navas.
CONOCE LA PROPUESTA COMPLETA, TAL Y COMO FUE GESTADA Y DESARROLLADA
Greguerías. Juegos de Palabras
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Las greguerías son creación de Ramón Gómez de la Serna.
Podemos definir a la greguería como metáfora más humor o como asociación ingeniosa de ideas.
Según Gómez de la Serna serían sus rasgos definitorios: el sentido estilizador de la realidad, el aspirar a una explicación ingenua e infantil de las cosas, su tono juguetón, optimista..
APLICACIÓN EN EL AULA
Inventar greguerías.
APLICACIÓN EN EL AULA
- El animar a nuestros alumnos/as a que elaboren sus propias greguerías va a permitir que se familiaricen con una figura literaria tan importante como es la metáfora, así como desarrollar su imaginación, creatividad y sentido del humor, entre otros aspectos.
- El proceso que podemos seguir para trabajarlas en el aula puede ser el siguiente:
En gran grupo:
- Se leen varias. Para ello, podemos seleccionar algunas de las más llamativas. Si los niños tienen el tema apropiado a su capacidad creativa, la pondrán de manifiesto con facilidad.
- Da buenos resultados empezar leyendo greguerías sobre las letras.
Ramón Gómez de la Serna dice, por ejemplo, que:
La S es el anzuelo del abecedario.
La i es el dedo meñique del alfabeto.
La T es el martillo del abecedario.
La b es un caracol trepando por la pared.
La F es el grifo del abecedario.
La O es el bostezo del alfabeto.
La W es la M durmiendo la mona.
La X es la silla de tijera del alfabeto.
La Q es un gato que perdió la cabeza.
Inventar greguerías.
- Mostrar la diferencia entre comparación y greguería.
- Resulta lo más fácil empezar por la letra O.
- Dos de las diversas formas de abordar esta propuesta pueden ser:
Agrupamiento por parejas:. A cada pareja se le suministra un documento en el que escribirán el título de la actividad: "Greguerías" o "Letrerías" y todas las letras del abecedario colocadas una debajo de otra para a continuación escribir una frase ingeniosa de cada letra.
Individualmente: Inventar greguerías sobre algunas letras y realizar un dibujo de la letra en el que ésta se asemeje al objeto con el que se compara dicha letra.
- Realizar un libro de greguerías de la clase con las de todos organizadas alfabéticamente y decoradas (insertando imágenes, bordes, etc.
- Se pueden trabajar otros temas: Navidad, primavera, animales, etc. A estas greguerías se les puede poner como títulos: primaverías, animalerías, Naviderías, colegierías, veranerías, cuentacuenterías, arbolerías, etc. en función de su temática.
- Durante una semana se van recogiendo todas las producciones de nuestros alumnos/as sobre el tema en cuestión.
- Posteriormente, se van analizando y explicando porque unas son greguerías y otras no.
Ejemplos de greguerías de Ramón Gómez de la Serna sobre diversos temas:
Los que hablan por teléfono, fuman en pipa por el oído
El tenedor es el peine de los tallarines
La bufanda es para los que bufan de frío
Las flores que no huelen son flores mudas
Lo más maravilloso de la espiga es lo bien hecha que tiene la trenza.
Crear un diccionario poético.
- Buscar comparaciones, greguerías y otras descripciones poéticas a las que se añadirán las propias para elaborar con ellas un diccionario que ayude a los niños a observar las peculiaridades del lenguaje poético frente al cotidiano.
- EJEMPLOS DE GREGUERÍAS TRABAJADOS EN CLASE:
Los ojos son la casa donde viven las lágrimas (Quinto B)
Los árboles son la farmacia de la humanidad (Quinto B)
Las estrellas son los diamantes del collar de la noche (Sexto A)
La mariposa es el pétalo de una flor que se deshoja en el cielo (Quinto B)
Las cerezas son la pareja más enamorada (Sexto B)
El árbol mueve sus ramas como una bailarina de brazos abiertos (Quinto B)
Las olas son los rizos del pelo del mar (Quinto B)
El ángel es el pájaro que vive en el cielo (Sexto B)
/De las clases del Taller de Palabras/
Alumnos/as de 9, 10 y 11 años.
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