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¿Cómo encuadernar mi libro de forma artesanal? Scrapbooking en el cole.
Ana Galindo
@anagalindo2323
Recurso multicompetencial
La encuadernación de un buen libro es un dialogo incesante en el que el libro habla y el alma del artista contesta. En el terreno de la encuadernación, desde el taller, en la más íntima pedagogía, bajo el estricto campo de la construcción de un libro, la creación de un diseño propio y funcional: en definitiva... la encuadernación de arte y la creación de una obra única.
[Blog Entre Lomos]
Introducción.
Últimamente está en auge la encuadernación manual de libros, cuadernos, álbum,... y la decoración interior de sus páginas de forma artesanal, recuperando, de este modo, técnicas que estaban olvidadas.
En nuestras clases sigue siendo habitual presentar trabajos, libretas, cuadernillos o libros elaborados a mano, grapados o sujetos con encuadernadores de papelería. Y, cómo no, también en formato digital, ya que contamos con variados recursos online que nos ofrecen esa posibilidad (Calameo, Isuu, Scribd,...) de los que contamos con muchos ejemplos en Palabras Azules.
Por eso he pensado que es interesante recoger algunas de las técnicas de encuadernado, algunas de ellas muy antiguas, para practicar en clase esta actividad, y dotarla de un carácter único y artístico, que convertirá nuestra producción literaria en un acto inolvidable y estaremos, al mismo tiempo, poniendo en práctica muchas de las competencias educativas: Biblioteca, Lengua, Literatura, Artística, Matemáticas, Sociales, Naturales....
¿Qué es Scrapbooking?
Con scrapbooking, no sólo crearemos una forma propia y creativa en la encuadernación de nuestros trabajos escolares o personales, sino que también estaremos creando de cualquier tema evocador y didáctico que nos inspire, un LIBRO DE ARTE, que recordarán para siempre, y que nunca querrán perder.
¿Qué es Scrapbooking?
Se deben incluir:
1. Fotos o imágenes del tema que queramos desarrollar.
2. Palabras o "diario" que nos apetezca resaltar, explicar, sobre el tema que hayamos elegido.
3. Todo tipo de accesorios para pegar o colgar.
Las palabras forman parte integrante de la disposición artística.
Scrapbooking es sencillamente una técnica CREATIVA sobre "jugar, componer y combinar" distintas técnicas en un simple cuaderno con historias entremezcladas. Trabajando en clase esta técnica no resulta tan simple si lo adornamos, lo tuneamos, y dejamos volar nuestra imaginación, para que ese simple cuaderno sea un libro artístico.
¿Empezamos?...
Materiales: depende de tu Scrapbooking o el arte que vas a comenzar, o de lo que escribas, pero siempre hay que tener, papel o cuadernos, papeles de colores o decorados, bolígrafos, rotuladores, pegamento, regla, goma de borrar, y tijeras.
1.- Hazte tu propio cuaderno o libro (también puedes comprar una común y corriente) No tiene que ser bonito, "TÚ LO VAS HACER BONITO", si no quieres cuadernos, también puedes imprimir páginas o fondos rayados, milimetrados, con círculos... etc incluso lo puedes hacer en páginas de periódicos, con hojas de anillas...
2.- Elige el tema sobre el que vas a escribir o documentar: puede ser un diario, un cuento, un trabajo de investigación, nuestra rutina de trabajo, recetarios, libro de nuestros recuerdos, libro colectivo, el cuaderno viajero,...etc.
Modelos.
Cuando realizamos un trabajo muchas veces nos surgen dudas de qué tipo de encuadernación utilizar, ya que dependiendo del tamaño y del número de hojas serán más recomendables unas u otras.También será importante tener en cuenta lo que va a abultar nuestro trabajo, ya que si, por ejemplo, vamos a encuadernar un cuaderno con hojas muy decoradas, será recomendable un tipo de encuadernación, mientras que si por el contrario, el cuaderno no va a estar decorado en el interior, serán más aconsejables otras.
Homenaje a mujeres artistas: Palabra, arte y emociones
Carmen Molina Mercado
Proyecto internivelar para Primaria
“Estamos convencidos que a través del arte puede cambiarse la sociedad. Además entendemos que la educación es la herramienta fundamental para tratar de acabar con las lacras que tiene este mundo nuestro.
Y la violencia machista es una de las más graves que pueden existir. Cuando se unen estos dos conceptos, arte y educación, la fuerza puede ser mayúscula.
Y la violencia machista es una de las más graves que pueden existir. Cuando se unen estos dos conceptos, arte y educación, la fuerza puede ser mayúscula.
Y esto es arte, porque es la expresión creativa de un grupo de personas, los niños y niñas de nuestro centro.”
JUSTIFICACIÓN
Así comenzaba la invitación que hacíamos desde nuestro colegio a las familias, a nuestros amigos y amigas, autoridades locales y en general a toda la comunidad educativa para visitar la exposición que habíamos montado en la biblioteca de nuestro centro.
Se trata de una experiencia multidisciplinar en la que la palabra, el arte y las emociones se unen para trabajar colaborativa y constructivamente contra la violencia de género en Primaria.
La idea es sencilla: conocer y visibilizar la obra de algunas mujeres artistas (plástica, música, literatura y cine) recrearla y contar nuestra experiencia a través de una exposición y un vídeo.
Abre tu imaginación con Julio Verne en la XVII. ABP.
Remedios Rodríguez Castillo
@esamorisca
Animación a la lectura
Animación a la lectura
INTRODUCCIÓN
"Todo lo que una persona puede imaginar, otros pueden hacerlo realidad." (Julio Verne)
Cada año, el CEIP Ángel Ganivet celebra la feria del libro en torno a una temática. Este año la XVII Feria Del Libro y Jornadas de Animación a la Lectura ha estado dedicada a la vida y obra de Julio Verne. Como podéis comprobar en las siguientes imágenes, cada nivel se ha centrado en una obra de dicho autor. Infantil en "20.000 leguas de viaje submarino", 1º ciclo en "La vuelta al mundo en 80 días", 2º ciclo en "Viaje al centro de la Tierra" y 3º ciclo en "La isla misteriosa".
Proyecto El Color de las Palabras: Poesía y arte en el Aula
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ABP,
Ana Cid,
Artística,
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Educación Primaria,
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p,
Pablo Picasso,
Poesía,
proyecto,
Texto Descriptivo
·
Ana Cid Prolongo
@anam_cid
@anam_cid
Primaria
- Las palabras evocan recuerdos, sensaciones, olores, colores. Las palabras tienen vida.
- La belleza del lenguaje escrito y oral, su ritmo, su cadencia despierta emociones y sentimientos variados. Debemos acompañar y guiar a nuestro alumnado al encuentro gozoso con la poesía, con la belleza del lenguaje escrito, con la musicalidad y color de las palabras.
- Poesía, arte y música se aunan en este proyecto. Tres formas de expresarse el ser humano para reflejar la belleza del mundo que nos rodea, y expresar las emociones y sentimientos que nos embargan.. Los chicos y chicas tienen que descubrirlo de nuestra mano.
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| Mural hecho en equipo por el alumnado para la biblioteca |
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| Fotos tomadas por alumnas |
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La observación en el aula de la pobreza léxica del alumnado en sus conversaciones, en sus exposiciones orales y en sus composiciones escritas, el déficit en competencias lingüísticas en general nos lleva a planterarnos incidir en estos aspectos a través de secuencias didácticas con sentido para el alumnado que los motive.
El objetivo principal es que el alumnado comprenda la importancia del lenguaje para exprear ideas, sentimientos y emociones.
No sólo el lenguaje verbal sino el visual y musical también.
Semana Santa en la escuela: Una propuesta globalizadora
María del Carmen Ruíz Jiménez
@PrimerCicloCami
@PrimerCicloCami
Infantil y Primaria
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| Imagen de archivo Primer Ciclo |
INTRODUCCIÓN
En las calles de este barrio se amontonan niños y mayores, jóvenes y ancianos, gente de Loja y de otros lugares, cuando se detienen las hermandades para disfrutar con las sátiras y bailes de los famosos incensarios, particular y reconocida figura de la Semana Santa lojeña que no suele dejar indiferente a nadie.
Incensario de Loja en Wikipedia (Resumen adaptado)
El incensario es la figura más representativa, un personaje único que no existe en ninguna otra parte de la geografía española.
Se tiene constancia de ellos probablemente desde La Reconquista. Figura extraña y original dentro de la iconografía clásica de la Semana Santa. Se desplazan a gran velocidad por cualquier parte de la ciudad durante el desfile procesional y lo esperan en unos sitios anteriormente dispuestos. Están formados por "corrías" de ocho personas que a la llegada de los diferentes tronos hacen una serie de danzas llamadas "golpes". Luego se colocan en dos filas de cuatro y proceden al cante de las "sátiras", antiguas y primitivas formas de saeta.
PROPUESTA DE TRABAJO
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- Se decidió trabajar la SEMANA SANTA EN LA ESCUELA haciendo un recorrido por las diferentes áreas de conocimiento, coordinándose de una manera muy significativa entre distintos niveles educativos y fomentando en paralelo las relaciones con las familias.
Four seasons that happen in a year. Lectoescritura y Bilingüismo
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Bilingüismo,
Carmen Rodríguez,
DOJO CLASS,
Educación Primaria,
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google drive,
Symbaloo
·
Carmen Rodríguez Suárez
@yiyi70s
Lengua Extranjera Inglés y Art . Primaria
Educación bilingüe. AICLE (Aprendizaje Integrado de contenidos y Lenguas Extranjeras)
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| four seasons that happen in a year |
El tema de mi UUDD AICLE lleva como título “Four seasons that happen in a year” y está dirigida a los alumn@s de primer ciclo de Educación Primaria.
Los contenidos se desarrollan entorno a dos temas: las cuatro estaciones y el tiempo atmosférico cuyo eje central es la Naturaleza.
Como objetivos destacamos el de acercar los cuatro momentos más importantes del año al alumnado. Los solsticios como fenómenos para entender el tiempo atmosférico propio de cada estación y los cambios que se producen en la Naturaleza. Se trata de enseñar qué representan las cuatro estaciones e infundir el respeto a la Naturaleza, así como crear conciencia ecológica.
Las tareas tienen una doble finalidad: por un lado, conseguir el vocabulario y las estructuras necesarias propias de la Lengua Extranjera con el fin de comunicarse en la clase de Plástica y participar en las actividades artísticas, y por otro lado adquirir el vocabulario y estructuras relacionadas con el tema de las estaciones del año.
Las actividades se desarrollan a lo largo de seis sesiones, las primeras son receptivas ya que están enfocadas a conseguir el lenguaje necesario a través de la práctica de canciones y juegos relacionados con la expresión oral. Y las últimas denominadas productivas, el alumn@ ya es capaz de cantar canciones sobre rutinas de la clase Plástica y sobre el tema de los cuatro solsticios y, como consecuencia pueden crear una manualidad siguiendo las instrucciones en Inglés.
¡Va de Hojas! Creación de materiales. Arte y Escritura
Dolors Todolí Bofí
@DotoboBof
Creación de materiales. Infantil
PRESENTACIÓN
Las estaciones es un tema que trabajamos en el aula a partir de la observación de lo que ocurre a nuestro alrededor. Cuando llega el otoño y el invierno, a veces pronto y a veces más tarde, las hojas caen y pasan del verde a los amarillos y marrones. A los niños y niñas les encanta jugar con las hojas en el patio y recogen un montón que dejan en la clase. Con las hojas realizamos diferentes actividades y entre ellas un taller de plástica y creación de textos a partir de la obra realizada.
- Pido a los niños y niñas que den ideas para realizar actividades:
-Buscar de qué árbol son las hojas y como se llama.
-Jugar a hacer sombras de hojas.
-Mirar cómo son con la lupa.
-Podemos hacer cuadros de hojas.
-Jugar a tirarlas.
-Investigar por qué hay árboles a los que no les caen las hojas.
-Buscar poesías y cuentos de hojas o de árboles, o de otoño...
Surgen temas relacionados con todas las áreas que voy integrando en la programación de aula.
-Buscar poesías y cuentos de hojas o de árboles, o de otoño...
Surgen temas relacionados con todas las áreas que voy integrando en la programación de aula.
- En la asamblea eligen y a partir de sus intereses organizo las actividades:
-Buscar de que árbol son las hojas que llevamos a clase. ( Utilizaremos Internet o los libros de la biblioteca )
-Averiguar lo de los árboles a los que no les caen las hojas ( Utilizaremos Internet)
-Hacer sombras con hojas ( Actividad libre en el patio)
-Mirar cómo son con la lupa (Actividad en el rincón)
-Hacer un cuadro con hojas. (Collage y pintura)
-Buscar cuentos y poesías (Internet, Biblioteca...) Aportación propia ( calendario de octubre) y colaboración de las familias.
-Hacer un cuadro con hojas. (Collage y pintura)
-Buscar cuentos y poesías (Internet, Biblioteca...) Aportación propia ( calendario de octubre) y colaboración de las familias.
Aprender con arte: ARTE-TIC-ANDO en Infantil
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Interdisciplinar,
lectoescritura,
PDI,
Pinterest,
Rosa Muñoz
·
Rosa Muñoz
@rosamunoz24
Escritura temprana. Infantil
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INTRODUCCIÓN
Somos el grupo de E. Infantil, 4 años, del CEIP AL-KAZAR de
Los Alcázares. Queremos compartir con vosotros nuestra experiencia a lo largo
del trimestre en lectura y escritura. Estamos iniciándonos en estas técnicas
tan complejas que nos permitirán al final de la etapa leer y disfrutar con los
diversos trabajos. Estos aprendizajes requieren el desarrollo de habilidades
que a través de múltiples procedimientos (observar, componer, ordenar, asociar,
discriminar...), se van afianzando en cada uno, siempre en un momento, en el
que interviene la madurez.
En lectura ya reconocemos las letras del alfabeto y los
nombres de cada uno y de algunos compañeros. Pero la mayoría no comprenden el
proceso, la correspondencia de golpes de voz con las sílabas o sonidos de su
nombre en otro nombre, aunque van progresando. Para seguir afianzando este
proceso nos hemos propuesto los siguientes objetivos.
OBJETIVOS
- Trabajar el nombre a través de las rutinas diarias realizándolo con técnicas artísticas.
- Tomar conciencia fonológica de los sonidos y golpes de voz realizados en las actividades del tiempo de rutinas (nombres, días de la semana...).
- Desarrollar la habilidad psicomotriz mediante el dibujo y la realización de pregrafías utilizando las artes plásticas.
- Incidir en nociones espacio temporales y en la importancia del orden y el buen gusto en cualquier producción.
Composición Plástica: Mural de PaLaBraS AzuLeS
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letras,
Miren Pardo,
RoboType,
taxgedo
·
Miren Pardo
@laclasedemiren
Recurso para Infantil
Lectoescritura, artística
Lectoescritura, artística
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| Ilustración Eleanor Grace R |
- Ser conscientes de la participación en el proyecto colaborativo PALABRAS AZULES
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- El curso pasado participamos en este maravilloso proyecto colaborativo, pero en honor a la verdad, mis enanos de 3 años no eran conscientes de dicha participación.
- Este año ya tenemos 4 años (la mayoría) y ya estamos preparados para continuar participando de una manera activa y consciente.
- Lo primero que me planteé fue la forma de explicarles que participamos en un proyecto de "Escritura creativa" y decidí contarles que es un proyecto en el que jugamos con las LETRAS y por tanto también con las PALABRAS.
Para que tuvieran clara nuestra participación realizamos una actividad de "ESCRITURA CREATIVA PLÁSTICA". En estos momentos, todavía, la letra más importante para ellos es la letra inicial de su nombre, es SU LETRA. Así que preparé todas las iniciales de la clase y las coloqué todas juntas sobre una mesa, para que cada uno escogiese la suya.
- La idea original era realizar la composición utilizando RoboType (una herramienta perfecta para esta actividad), pero debido a problemas técnicos, hemos tenido que hacerla en "modo 1.0", que tampoco ha estado nada mal.
- Una vez que cada enano tenía SU LETRA, empezamos a realizar nuestra composición con la única consigna de tener que pegar cada letra de uno en uno y colocándola siempre de forma que estuviera en contacto con otra letra ya pegada.
La historia de mi animal fantástico. Secuencia Didáctica para Primaria
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| Patricia Velázquez Romera @patriciavr7 |
2º y 3º ciclo de Primaria
Historias/cuentos
A nuestro alumnado les encanta crear e imaginar historias e inventar nuevos seres o personajes, es por ello el diseño de esta actividad. Una actividad que va a desarrollar en el alumnado la imaginación, la creatividad, la expresión escrita y la expresión plástica; y transportar a sus compañeras y compañeros a un mundo imaginario, en el que pueden ocurrir miles de historias, con seres que jamás hemos vistos.
DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para la realización de esta actividad hemos querido unir la artística con la creación de textos, creación de historias fantásticas, unidas a la creatividad y desarrollando en el niño o la niña la imaginación. Una imaginación subrealista, no real, en el que caben todo tipos de ideas, acciones, acontecimientos, sucesos, etc que quieran plasmar en su historia.
Consiste en inventarse y dibujar un animal fantástico, hacer una descripción e inventar y escribir una historia sobre el mismo.
En un primer momento, explicamos al alumnado qué deben realizar, cómo y qué queremos conseguir.
Se le dan unas pautas para la invención y creación de su historia, en la que tienen que estructurarla por párrafos, utilizando los signos de puntuación y con las partes propias de un texto: introducción , nudo y desenlace. Para ello nos podemos ayudar con la siguiente presentación que la compañera Ana Galindo ha compartido en Scribd.
*-* La PAZ es VIDA !*-*! Día del árbol, día de la paz.
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Artística,
Carmen Rodríguez,
Educación Primaria,
Paz
·
CaRo
@Yiyiseventies
Segundo ciclo de Primaria
"Día del Árbol" - "Día de la Paz"
Introducción
Estrenamos un año que deseamos venga cargado de recursos para este fantástico Proyecto colaborativo que es PaLaBrAs AzULEs para que sigamos creciendo con ilusión en nuestras clases.
Gracias y felicidades al Equipo organizador por este divertido buceo en este inmerso mundo azul.
Con motivo de la llegada del día mundial de la paz y del día del árbol las "compás" de Educación Infantil propusieron al Claustro la idea de unir ambas celebraciones y realizar un solo trabajo por ciclos. La fantástica actividad consistía en crear un árbol donde las ramas acabaran en manos que l@s niñ@s decorarían con mensajes de PAZ, a modo de hojas del árbol.
Se acordó personalizar el árbol por ciclos y colgarlo en las puertas de cada clase. El planteamiento me pareció muy sugerente y me puse manos a la obra con mis grupos de tercero y cuarto de Primaria. Expliqué a mis alumn@s nuestras propuestas, discutimos qué hacer a nivel de ciclo y... He aquí el resultado de esta experiencia corta pero intensa, ya que, hemos contado solo con una semana para poder llevarla a cabo.
Los volcanes erupcionan
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expresión oral,
PDI,
Plástica,
Sandra Gay,
texto expositivo,
vídeo
·
Sandra Gay Boelle
@sandragabo
Interniveles
Interniveles
C. del Medio y Plástica
Texto expositivo
Fuente de la imagen
A modo de resumen, hemos trabajado una parte teórica, después han creado un volcán trabajando en grupos y finalmente, hemos ido a hacer la exposición de nuestro trabajo a los alumnos de cuarto curso, que están trabajando el suelo y el subsuelo.
DESARROLLO
Tal y como he comentado, en una primera fase les presentamos los contenidos teóricos a partir de fichas, vídeos, actividades online... donde trabajamos las capas de la Tierra, las partes de un volcán y la clasificación de las rocas.
Una vez hecha esta primera fase, organizamos la clase en grupos de 4 alumnos. Cada grupo debía elegir un volcán. A partir de aquí, buscaban información sobre él: medidas, localización, nombre, última erupción... En las horas de plástica, confeccionaron su propio volcán utilizando materiales reutilizados:
- Base de cartón duro
- Con bolas de papel de diario enganchadas entre ellas le han dado forma al cono volcánico.
- Han colocado un recipiente en el centro como cráter.
- Lo han pintado con pintura y posteriormente, barniz.
También prepararon la presentación que harían a los compañeros de cuarto curso. Redactaron un guión donde cada uno de los miembros del grupo, escribía la parte que le tocaba exponer. Hablaban sobre las características de su volcán, explicaban el proceso de construcción y después destinaban un espacio para resolver dudas de los alumnos de cuarto.
El día final, fuimos a las aulas de cuarto curso, donde realizaron las exposiciones e hicieron erupcionar los volcanes con bicarbonato y vinagre. Les encantó la actividad ya que el proceso los implicó tanto que no tenían consciencia de estar trabajando. Fue genial.
EJEMPLOS PRÁCTICOS
Enlace a una de las presentaciones en vídeo:
RECURSOS TIC
Páginas web utilizadas:
Páginas web utilizadas:
Utilizamos los netbooks para buscar información sobre los volcanes.
La PDI del aula para realizar actividades interactivas sobre el tema.
La cámara digital para grabar las exposiciones y luego visionarlas en la PDI.
Con google drive pudieron compartir el documento de trabajo desde casa.
Merry Xmas crafts!
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Poesía
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| A shadow maker |
CaRo
@Yiyiseventies
Primaria- Primer Ciclo
CCBB Artística y cultural
CCBB Lingüística oral en Inglés
Art (Plástica en Inglés)
INTRODUCCIÓN
- Con motivo de la llegada de la Navidad vamos a hacer una actividad de manualidad en la clase de Art, el objetivo es hacer un "shadow maker" para decorar la mesa la noche de Nochebuena.
- O bien simplemente para decorar algún rincón de la casa, teniendo en cuenta la diversidad cultural existente en las aulas se puede adaptar a diferentes contextos familiares de cualquier índole.
OBJETIVOS:
- Aprender un "nursery rhyme" (rima infantil) sobre los conceptos geométricos de: círculo, triángulo y cuadrado: Desarrollar la CCBB lingüística oral en Lengua Extranjera (Inglés).
- Crear un "shadow maker" para decorar la mesa de Nochebuena o cualquier rincón de la casa para crear un ambiente cálido propio del solsticio de invierno: Desarrollar la CCBB cultural y artística.
- Aprender rutinas diarias en Inglés: Desarrollar la CCBB autonomía y desarrollo personal.
TEMPORALIZACIÓN:
Cuatro sesiones durante dos semanas en la clase de Art.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
PRIMERA SESIÓN:
- Warm-up: Antes de empezar la sesión trabajar las rutinas diarias (daily routines), saludos, fecha y tiempo con canciones.
- Material: uso de la pizarra digital TIC
Good morning !! How are you? song
What day is today?
What's the weather like today?
- Introducir la rima "Let's make a circle: Escuchar y repetir, bailar la danza del círculo.
- Material: uso ordenador de la clase vídeo y letra de la rima
SEGUNDA SESIÓN:
- Warm-up :Antes de empezar la sesión trabajar las rutinas diarias (daily routines), saludos, fecha y tiempo con canciones.
- Material: uso de la pizarra TIC.
- Repasamos la rima: cantamos y bailamos tod@s junt@s.
- Preguntar a los niñ@s: ¿Qué materiales vamos a necesitar para hacer un "shadow maker"?
Have you got scissors?
Have you got red, green, blue and yellow cellophane?
Importante: En clase tenemos previamente el material preparado gracias a una mamá encargada de comprar el material: papel de celofán y velitas del fondo común socializado Han traído de casa un bote de vidrio para reciclar.
TERCERA SESIÓN:
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| red cellophane |
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| blue cellophane |
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| green cellophane |
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| scissors and black felt-tip pens |
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| yellow cellophane |
- Warm-up: Antes de empezar la sesión trabajar las rutinas diarias (daily routines), saludos, fecha y tiempo con canciones.
- Material: uso del ordenador de la clase.
- Repasar la rima sobre el círculo: cantamos y bailamos tod@s junt@s.
L@s niñ@s dibujan sobre las hojas de celofán con un rotulador negro:
Teacher: Have you got a black felt-tip pen? Let's draw ...
CUARTA SESIÓN:
- blue squares
- red and yellow circles
- green triangles
- Empiezan a recortar los círculos, cuadrados y triángulos:
Teacher: Have you got scissors? Let's cut out ...
- blue squares
- red and yellow circles
- green triangles
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| Let's cut out ! |
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| Let's cut out! |
- Warm-up: Antes de empezar la sesión trabajar las rutinas diarias (daily routines), saludos, fecha y tiempo con canciones.
- Material: uso del ordenador de la clase
- Repasar la rima sobre el círculo: cantamos y bailamos
- Terminan de pegar los círculos, cuadrados y triángulos en el bote de cristal :
- Finalmente colocan una velita dentro
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| shadows makers terminados |
Moltes gràcies al fantàstic equip de Palabras Azules de tot cor!
B O N N A D A L !!!
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| El nostre betlem de l'escola decorat amb pinyes i CDs |
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