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Autobiografía de... una tablet
Sílvia Valls Caumons
Secundaria. 1ºESO.
Texto biográfico
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| Créditos imagen: thenwo.net |
Este año empezamos el curso con una autobiografía muy especial. Los alumnos van a ponerse en 'la piel' de ese objeto tan especial que les ha acompañado durante toda su vida y escribirán su autobiografía o memorias.
Al principio, les costó un poco este acto de transformación y les era complicado, por un lado, dejar de utilizar el posesivo de primera persona, y, por otro, olvidarse de la tercera persona para referirse al protagonista de la autobiografía. Poco a poco, captaron la idea y se entusiasmaron creando una vida para ese objeto tan especial.
Creo que el elemento clave para que la actividad funcionase y les enganchara desde el minuto 0 fue la carga emocional que supone escoger ese algo que forma parte o ha formado parte de su experiencia vital.
La casa de los cubos
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Raúl Puche,
Texto Informativo
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Raúl Puche Martínez
@raulpuchemart
Primaria. Tercer ciclo. Autobiografía
@raulpuchemart
Primaria. Tercer ciclo. Autobiografía
JUSTIFICACIÓN
A principio de curso decidí programar las clases de mi curso de forma diferente a como lo estaba haciendo en años anteriores. Tanto es así, que en vez de planificar o elaborar unidades formativas/didácticas para el área de lengua, lo que he hecho es estructurarla en talleres de aprendizaje (Leo, Escribo, Escucho y hablo, Cuentacuentos y Arreglos y reparaciones).
Al llegar al final de esta segunda evaluación me apetecía la idea de realizar una tarea competencial en la que pudiera aunar el trabajo de la mayoría de los talleres, una tarea que se centrara en un producto final propio del alumno, que fuese altamente motivador para ellos.
Así fue como rebuscando entre los contenidos de mi programación encontré un leitmotiv adecuado “MI AUTOBIOGRAFÍA”.
- Profundizar en el conocimiento de sobre personajes históricos de la Edad Media (tema que estamos tratando en clase): Robin Hood
- Conocer las diferencias narrativas entre Leyendas y Cuentos.
- Inferir el sentido de elementos no explícitos por medio de una representación visual.
- Producir un texto autobiográfico.
- Preparar y realizar una entrevista para conocer los datos biográficos de un compañero.
DESARROLLO
1. TALLER CUENTACUENTOS
- Dentro del área de Ciencias Naturales, estamos trabajando La Edad Media, así pues con el propósito de interrelacionar contenidos de áreas, trabajamos en clase la figura de Robin Hood.
- En un primer momento se les leyó por parte del maestro el argumento sobre la historia/leyenda de nuestro personaje en cuestión, omitiendo en todo momento el nombre de nuestro protagonista. Tras la lectura los niños intentan adivinar el nombre de nuestro personaje.
- Posteriormente el maestro explica el significado de Leyenda y pregunta si conocen algún otro tipo de leyenda.
- El maestro propone contestar en una ficha y de manera creativa, a cuestiones biográficas sobre nuestro personaje. Posteriormente es corregida en grupo.
- ¿Cómo se llamaba? ¿Dónde nació? ¿Qué travesura más importante hizo de pequeño? ¿Qué aficiones/hobbies tenía? ¿Qué es lo que más le gustaba? ¿Cuál era su comida favorita? ¿Qué tipo de mascota tuvo y cuál era su nombre? ¿Cómo se llamaba su mujer? ¿Cuántos hijos tuvo? ¿Cuántos años vivió?
- Como actividad voluntaria para casa, se les pide a los niños traigan para el próximo día una leyenda para contar a sus compañeros.
2. TALLER DE LECTURA
- Los niños traen en este día las leyendas que quieren compartir con sus compañeros y las leen en voz alta al resto del grupo.
- Una vez terminada se les entrega un documento con una leyenda “La Ajorca de oro” de Gustavo Adolfo Bécquer. Con este documento procedemos a realizar las distintas estrategias de lectura comprensiva que realizamos en clase:
- Previsión-lectura anticipatoria (titulo) / Modelado (lectura maestro) / Realización de hipótesis durante el modelado/ Trabajo vocabulario/ Lectura en cadena y en silencio / Preguntas comprensión literal e inferencial.
- En esta ocasión pedimos a los niños que realicen una pequeña investigación en wikipedia para contestar algunas preguntas biográficas de nuestro autor y que deberán entregar en el taller de Cuentacuentos de la próxima semana.
Preguntas sobre nuestro autor:
a. ¿Dónde y en qué año nació Gustavo Adolfo Bécquer?
b .¿Tuvo una infancia feliz? Justifica la respuesta.
c. Josefina y Julia Espín.¿Qué lazos unían a Bécquer con cada una de ellas? ¿Amistad? ¿Amor?
d. ¿En qué trabajó Bécquer para sacar adelante a su familia?
e .¿En qué circunstancias falleció el poeta? ¿Qué edad tenía cuando murió?
3. TALLER HABLO Y ESCUCHO
En esta ocasión predisponemos a los niños al visionado de un cortometraje “La maison en petit cubes”.
Al finalizar el corto procedemos a realizar algunas preguntas inferenciales al grupo sobre lo que han visto y comprendido del cortometraje.
Posteriormente, dentro de nuestro programa de trabajo del pensamiento divergente, planteamos la siguiente pregunta ¿QUÉ PASARÍA SI... FUÉSEMOS NIÑOS O NIÑAS TODA LA VIDA Y NO CRECIÉRAMOS? Con estas actividades pretendemos dar importancia al pensamiento imaginativo más que al lógico. Esta es una actividad que practico mucho en este taller.
- En esta ocasión recordamos el cortometraje visto el día anterior y pedimos voluntariamente algunos ejemplos de recuerdos importantes que hayan tenido en sus vidas, posteriormente proponemos la realización de una pequeña actividad, entregamos a cada niño una ficha de trabajo para casa en donde escribirán algunos acontecimientos importantes de su vida, al igual que sucede en el corto. Estos acontecimientos irán acompañados de dibujos sugerentes sobre dicho acontecimiento.
- A continuación el maestro propone la realización, en grupos de trabajo cooperativos y con la estrategia cooperativa 1 - 2 - 4, de una serie de preguntas sobre investigación periodística para realizar una biografía a algún compañero/a.
- Terminado esta actividad y tras la revisión de las preguntas por parte del maestro, cada alumno elige a un compañero/a de otro grupo para realizarle la entrevista y tomar los datos de los mismos. Al finalizar el tiempo, los alumnos expondrán voluntariamente sus resultados al resto de sus compañeros.
- Como producto final de la tarea “MI AUTOBIOGRAFÍA” los alumnos/as construirán una línea del tiempo con DIPITY en la que tendrán que ordenar cronológicamente algunos acontecimientos biográficos y anécdotas sobre su propia vida.
EJEMPLO DE RESULTADO
El primer año de mi vida. Autobiografía
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Maite Morales
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Maite Morales
@bajoqueta
Primaria
Tercer Ciclo. Autobiografía
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“Era tan pequeño-a”, “Recuerdo qué llorón-a eras” , o frases por el estilo que los mayores que lo vivieron se cuentan unos a otros : “Siempre ha comido bien”, ”Dormía de un tirón” .
Ahora vamos a preguntar nosotros. Vamos a investigar para realizar un trabajo sobre una parte muy lejana de nuestra vida y lo haremos en dos partes.
DESARROLLO:
1.- La primera parte, será para escribir sobre el día más importante : el de nuestra llegada a nuestra familia.
- Unos ( los hijos biológicos) lo hicieron de una forma: naciendo. Otros, ( los hijos adoptados) lo hicieron de otra : llegando.
- Unos y otros, deberemos sentarnos con nuestros padres y hacerles que nos contesten unas preguntas que después nos servirán para hacer un perfecto relato autobiográfico sobre ese día tan importante para nosotros.
- Una vez recogidas las respuestas , contaremos en forma de relato , en un word o en un libre office, cómo ha ido ese día. Lo haremos en presente, como si lo estuviésemos viviendo desde fuera y fuésemos observadores directos.
- Además podremos revisar junto a la familia, nuestros álbumes fotográficos y seleccionar aquellas imágenes que nos gusten a nuestros padres y a nosotros, para poderlas añadir.
- Finalmente, dejaremos abierta la posibilidad de que alguno o alguna de los alumnos quiera traer a clase algún álbum fotográfico que recoja imágenes de ese día . La actividad debe ser lo más vivencial posible.
Cada una de las partes de este trabajo, ha durado dos semanas:
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Jorge Torrente
@jorgitorrente
Autobiografía
Tercer ciclo de Primaria
De cara al final de curso, y sobre todo con el alumnado de sexto de primaria que acaba una etapa, valoramos la estancia de nuestra vida en el colegio a lo largo de estos años en infantil y primaria. Unos años en los que han compartido cantidad de juegos, experiencias, trabajos, risas y proyectos junto a distintos profesores y compañeros.
OBJETIVOS
- Elaborar la autobiografía de uno mismo.
- Valorar el desarrollo de nuestro paso por la escuela desde nuestro punto de vista.
- Ordenar cronológicamente las vivencias en torno a cada curso o grupo, colegios o anécdotas.
- Conocer la diferencia entre biografía y autobiografía.
DESARROLLO
En los días que se va a desarrollar la autobiografía, deben informarse con sus familias para recordar o aprender datos de cuando eran pequeños, hospital en el que nacieron, primera vivienda, etc. Datos que ellos no manejan y que quieren averiguar. Ordenar cronológicamente los datos.
Es importante que tengan claro cuál es la diferencia entre biografía y autobiografía.
Autorretrato literario
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| Ana Galindo @AnaGalindo_ Recurso para tercer ciclo de Primaria y Secundaria |
- Un ensayo-autorretrato no debe ser una tarea complicada. Más bien, el ensayo ofrece una oportunidad para reflexionar sobre uno/a mismo/a.
- Un ensayo-autorretrato es un trabajo sobre la persona que lo escribe: puede ser un retrato de la vida de uno, o una instantánea de una experiencia que le dio forma a un individuo.
Aunque el ensayo no tiene final, hay algunas maneras de darle un poco de estructura. Puedes escribir sobre lo que tú piensas de ti mismo y cuáles son tus principios y creencias.
- El proyecto Autorretratos surgió del programa "Carta Blanca" como una original manera de introducir al presentador, diferente cada semana
- Se trabaja a través de algunas de las cosas que más y menos nos gustan de la vida, alternándolas bajo la fórmula Adoro/ Detesto.
- Podemos, después, grabar la propia voz en off , sin una lógica necesaria, por sus particulares filias y fobias.
- La persona autorretratada se define y es definida al mismo tiempo, gracias a la mágica unión de la imagen y el sonido. En estos enlaces puedes ver algunas para poder hacerte una idea:
Escribo mi Biografía
Patricia Velázquez
3º Ciclo de Primaria
Aprovechando los tipos de textos que estamos estudiando en el área de lengua, hemos aprovechado este tema para practicar las biografías. Este tipo de texto, para el alumnado es más fácil de elaborar ya que cuentan sus experiencias vividas. No olvidemos que tienen pocos años, pues el resto de vida... la inventaran, desarrollando así, la creatividad e imaginación.
"La biografía es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la misma persona"
Aprovechando los tipos de textos que estamos estudiando en el área de lengua, hemos aprovechado este tema para practicar las biografías. Este tipo de texto, para el alumnado es más fácil de elaborar ya que cuentan sus experiencias vividas. No olvidemos que tienen pocos años, pues el resto de vida... la inventaran, desarrollando así, la creatividad e imaginación.
"La biografía es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la misma persona"
Fuente: Web
OBJETIVOS
- Desarrollar la imaginación del niño o la niña en la producción de textos.
- Planificar de forma ordenada, la información que quieran redactar.
- Investigar y recoger información sobre hechos importantes en su vida.
- Escribir de manera estructurada siguiendo las pautas para elaborar una biografía.
- Practicar la lectura en voz alta y la exposición oral.
DESARROLLO
- Primero se debe explicar qué es una biografía y las pautas a seguir para elaborarla.
- Una vez que se tenga claro la estructura del texto, realizamos un esquema borrador, para ordenar las ideas que queremos plasmar en la biografía y buscar la información necesaria. Vamos a tener en cuenta que, puesto que la edad de los niños y niñas, es pequeña, escribiremos nuestra vida real, experiencias, estudios, anécdotas..etc hasta ahora, e inventaremos lo que nos gustaría que ocurriera en un futuro. Nos inventaremos nuestra vida.
- Comenzamos a redactar la biografía en borrador, ordenada cronológicamente y utilizando de forma correcta los signos de puntuación.
- Una vez finalizada, es revisada por el maestro/a, para corregir los errores ortográficos y de expresión.
- Ya está lista para plasmarla "en bonito" en folio o cartulina, con una foto.
- Por último, realizamos la exposición oral de nuestra propia biografía.
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