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"Colaborando y contando..." Escritura colaborativa e inteligencias múltiples.
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Belén Mariño Cuentos. Aprendizaje cooperativo |
Para contar hacen falta ideas, y a veces nos quedamos sin ellas.
¡¡Pues qué mejor ayuda que nuestro grupo de trabajo!!
En un grupo de 3º de primaria hemos creado cuentos de forma cooperativa.
OBJETIVOS
- Creación de cuentos colaborativos.
- Participación equitativa de todos los miembros del grupo.
- Respeto y valoración positiva del trabajo de los compañeros.
- Desarrollar estrategias de escritura creativa.
- Hacer un uso rico del lenguaje, con distintos tipos de palabras y utilizando una ortografía correcta y la gramática de forma adecuada (sinónimos, antónimos, polisémicas, onomatopeyas...)
DESARROLLO
Entre todos han decidido que tienen que perfeccionar su habilidad narrativa, y para ello se han volcado en contar cuentos. Pero hechos por el grupo y en grupo.
Para buscar un tema sobre el que tratarían los cuentos, han llevado a cabo la estrategia colaborativa "Folio giratorio":
Para buscar un tema sobre el que tratarían los cuentos, han llevado a cabo la estrategia colaborativa "Folio giratorio":
- Se divide el folio en tantas partes como miembros tiene el grupo, tres o cuatro.
- En la parte superior cada alumno/a escribe su nombre usando un color determinado, que será con el que escriba. A simple vista, puede verse la aportación de cada uno.
- En esta estructura, cada miembro, y respetando turno, irá aportando sus ideas en la sección de folio que le corresponde, siguiendo la dirección de las agujas del reloj.
- Lo hacen girar para que todos y cada uno pueda escribir.
- Antes de escribir, primero comenta a sus compañeros de equipo lo que piensa escribir para que confirmen si es pertinente o correcto.
- Mientras uno escribe, los demás miembros deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien, corrigiendo si fuese necesario. Todo el equipo es responsable de lo que se ha escrito en el "folio giratorio.
En el aula tengo seis grupos, tres de ellos son de cuatro alumnos y alumnas, y tres, de tres alumnos-as. En cada equipo han hecho un listado de palabras teniendo en cuenta la temática que les indiqué:
CÓMO SE HACE UN CUENTO
POEMAS, jugando y rimando.
Belén Mariño
@blntab
Poesía
❀INTRODUCCIÓN.
Para rimar hace falta buscar las palabras adecuadas...pero también tener claro de qué va a tratar nuestro poema.
❀OBJETIVOS:
- Reforzar el concepto de campo semántico.
- Creación de poemas a partir de modelos.
- Escribir poesías utilizando diversas técnicas de escritura creativa.
- Utilizar algunas figuras retóricas: anáfora, aliteración, comparación, personificación, metáfora.
❀DESARROLLO
Para comenzar, en el aula de 3º se decidieron por una estructura cooperativa, "Folio giratorio", ya comentada y explicada en otra entrada.
En cada giro, los alumnos escribían una palabra relacionada con el campo semántico propuesto. Un tema para cada grupo.
Día de la Mujer 2.017. Mujer y Literatura.
El día ocho de Marzo se celebra el Día de la Mujer y desde Palabras Azules os invitamos a participar en nuestra propuesta, que consiste en elaborar un cartel dedicado a una escritora con el lema "La literatura nos hace libres".
⥈Como lema constará la frase: "La literatura nos hace libres" y la imagen de una escritora elegida para reivindicar el papel de la mujer en todos los ámbitos, en nuestro caso el literario.
⥈Los más pequeños pueden elaborar el cartel, eligiendo un cuento escrito por mujeres y con el tema relacionado con el Día de la Mujer,
⥈Los más pequeños pueden elaborar el cartel, eligiendo un cuento escrito por mujeres y con el tema relacionado con el Día de la Mujer,
"Las siete y media" #7MILLYMEDIOPA : El cuento encadenado.
Coordinación.
#7MILLYMEDIOPA
En Palabras Azules siempre hemos encontrado diferentes formas para reunir a un grupo tan disperso y tan diverso, que adopta distintos compromisos, pero que late con un pulso similar.
Por eso, con nuestras "celebraciones y eventos" tenemos como referente, dicho lo dicho, ajustar a nuestro equipo virtual aquello que predicamos para nuestros claustros reales:
- Gamificar el aprendizaje, socializando las relaciones, construyendo ambientes de trabajo lúdicos y estimulando la "dopamina".
- Autoevaluar el propio proyecto, para mejorar y analizar eficacia, eficiencia e impacto.
- Difundir, ejerciendo de "community manager". Puesto que no contamos con ningún tipo de presupuesto, sustituimos este perfil comunicativo con nuestra propia energía e ilusión, para hacer llegar a más coles las ideas que publicamos.
La llegada a nuestro contador de los 7 millones y medio de visitantes, nos trajo a la cabeza la idea de un juego: El Juego de las Siete y Media.
Jugar con palabras, escribir con números, componer textos.... una lluvia de ideas que recomendamos como dinámica de clase para cualquier acontecimiento que pueda surgir dentro del aula.
DESARROLLO:
1 Lanzamos en el grupo de Facebook la intención de hacer un pequeño relato encadenado para celebrarlo
"Podéis continuar el relato aquí siguiendo el hilo de la primera frase...¿Quién se anima?"
La narración digital con ScratchJr.
JUSTIFICACIÓN.
La narración digital implica la combinación de medios digitales (imágenes, grabaciones de voz, música, texto o movimiento) para contar una historia. En los últimos años, la narrativa digital se ha convertido en una forma cada vez más popular y eficaz para que los estudiantes cumplan con una serie de objetivos en el aula.
Scratch Jr, un proyecto de programación del grupo Lifelong Kindergarten del MIT Media Lab, es una herramienta muy recomendable para la narrativa digital. El uso de Scratch Jr para contar historias es un “ 2x1”. Nuestros alumnos y alumnas practican habilidades relacionadas con el mundo de las lenguas y, al mismo tiempo, utilizan el pensamiento computacional.
Estas son algunas de la acciones que pueden llevar a cabo con ScratchJr:
- Formular un problema: Se decide cómo utilizar los personajes y los escenarios necesarios para la historia y se crea la trama.
- Organizar los datos: se deciden qué bloques de código son necesarios para crear personajes y escenarios.
- Representar los datos (contenido) a través de la historia del movimiento de sprites (los personajes de ScratchJr). Se pueden seleccionar de la galería de ScratchJr, o puede ser un dibujo original creado en el editor de la aplicación.
- Utilizar el pensamiento algorítmico: para crear código y hacer que sus personajes se muevan y se comuniquen.
- Identificar, analizar y poner en práctica soluciones/ instrucciones en orden para que el programa funcione como se imaginan.
- Transferir este proceso de resolución de problemas a otras situaciones, ya que abordan desafíos de animación más complejas dentro de los arañazos y otros lugares en sus vidas.
- Crear poesía o animarlas
- Crear historias cortas relacionadas con cuentos que hayan escuchado
- Crear historias inéditas
- Ilustrar problemas matemáticos
- Crear una obra de arte abstracta
- Crear videojuegos sencillos
- Crear animaciones
- Ilustrar fenómenos naturales
Ejemplo de Ilustración de Poesía en ScratchJr
Te dejo mi deseo azul: Comunicación para la comprensión.
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Belén Mariño.
@blntab
̮N̮̮u̮̮e̮̮s̮̮t̮̮r̮̮a̮ ̮i̮̮n̮̮t̮̮e̮̮n̮̮c̮̮i̮̮ó̮̮n̮ ̮e̮̮s̮ ̮s̮̮e̮̮g̮̮u̮̮i̮̮r̮ ̮c̮̮r̮̮e̮̮a̮̮n̮̮d̮̮o̮̮,̮ ̮c̮̮o̮̮m̮̮p̮̮a̮̮r̮̮t̮̮i̮̮e̮̮n̮̮d̮̮o̮̮,̮ ̮a̮̮p̮̮r̮̮e̮̮n̮̮d̮̮i̮̮e̮̮n̮̮d̮̮o̮̮.̮̮.̮̮.̮
Desde el comienzo del curso 2015-2016, han sucedido miles de acontecimientos dentro de los centros escolares. Hechos que han marcado momentos de satisfacción y de desesperación; hechos que nos hacen más fuertes y, a la vez, más sensibles.
Compartir tantas horas con el alumnado y con lo compañeros del colegio o instituto nos permite crear ciertos vínculos que se van cerrando, o expandiendo.
En Palabras Azules ocurre algo similar: el trabajo entre compañeros une, crece y se comparte. Pero lo curioso de este caso es que aún estando en distintas localidades, a cientos y miles de kilómetros, se mantiene un vínculo muy estrecho, que persigue una meta definida desde un principio: aprender y crecer.
A lo largo de este curso PA, hemos vivido juntos grandes momentos: poéticos, creativos, teatrales, emocionales, ilustrados, con dinosaurios, con Alicia y su país maravilloso, con el Quijote, etc. Y también aniversarios: estamos ya por encima de los 6 millones de visitas. Y lo que es mejor: ¡ya están en marcha nuestras II Jornadas Palabras Azules para septiembre!
Y como no queremos dejar de compartir, y de crear, con la llegada de las vacaciones de verano toca descansar (un poquito), pero no nos podemos despedir sin más, sino con algo especial:
La propuesta es que todos y todas hagamos una caricatura nuestra y la acompañemos de un deseo para el próximo curso.
̮"̮̮A̮̮s̮̮í̮ ̮m̮̮e̮ ̮v̮̮e̮̮o̮ ̮y̮̮o̮̮.̮̮.̮̮.̮̮.̮̮.̮̮,̮ ̮y̮ ̮e̮̮s̮̮t̮̮e̮ ̮e̮̮s̮ ̮m̮̮i̮ ̮d̮̮e̮̮s̮̮e̮̮o̮ ̮a̮̮z̮̮u̮̮l̮ ̮p̮̮a̮̮r̮̮a̮ ̮e̮̮l̮ ̮p̮̮r̮̮ó̮̮x̮̮i̮̮m̮̮o̮ ̮c̮̮u̮̮r̮̮s̮̮o̮̮.̮̮"̮
Los Cuatro Elementos. Recital de Poemas sobre la Naturaleza en Primaria.
Ana Galindo
@AnaGalindo_
POEMAS EN PRIMARIA. RECITAL Y PUBLICACIÓN
Coincidiendo con la llegada de la primavera, y cuando estábamos ya en el tercer trimestre, el 3º Ciclo de Primaria preparamos un recital de Poesía
- El mes de marzo lo vamos a dedicar a preparar nuestro recital poético, III Edición.
- Los grupos colaboradores van a ser las seis clases que forman el 3º Ciclo, y sus tutores y tutoras correspondientes.
- Interactuaremos entre nuestros grupos, publicando aquellos poemas que vayan considerándose de mayor calidad por el equipo de Ciclo, y haciendo el montaje en el blog de Lunáticos2.0.
- Distribuiremos el orden de publicación según lo que se vaya trabajando en cada clase.
- El recital tendrá lugar en el Teatro Calderón de Motril, por lo que necesitaremos pedir los correspondientes permisos al Área de Educación del Ayuntamiento de Motril
PAUTAS DE CREACIÓN. DESARROLLO
6 Millones de Visitas. 6 Millones de Razones para Disfrutar con PaLaBraS AzuLeS
Begoña Giménez Marín
@begogimenezm
#6MILLPA
Hace apenas cuatro meses, el día 31 de enero, nuestro Proyecto Colaborativo alcanzó la cifra redonda de cinco millones de visitas.
Ahora, nos disponemos a celebrar otro logro: la escalofriante cifra de seis millones de visitas. Seis millones de personas de todo el mundo que, por distintos motivos y razones, han decidido entrar en nuestra gran Familia AzuL.
Porque esto es para nosotros este Proyecto: una gran Familia formada por un colectivo de Docentes que cree que otra escuela y otra enseñanza es posible; que está dispuesto a compartir su trabajo con el resto de profesionales de la enseñanza; dispuesto a renovarse y aprender cada día; dispuesto a crecer.
Y por este motivo nos sentimos muy contentos. Es una gran satisfacción ver cómo este proyecto, que nació en Motril (Granada) bajo la batuta de Ana Galindo, crece y crece de manera imparable.
Relatos fantásticos colaborativos
Manoli Jiménez
@Manoli_jr
Recurso para segundo ciclo de E. Primaria. Texto narrativo.
INTRODUCCIÓN
- El relato es un género narrativo que cuenta una breve historia resaltando los sucesos y detalles más importantes.
- Los relatos parten de un lugar, un tiempo y unos personajes concretos.
- Tienen tres partes: comienzo, nudo y desenlace.
- El relato puede estar basado en hechos reales o ficticios y son producto de una inspiración momentánea.
Los relatos que aquí presentamos son producto de esta inspiración momentánea, en colaboración con otros compañeros/as de clase.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Desarrollar la imaginación y creatividad.
- Inventar relatos a partir de los personajes.
- Fomentar el espíritu colaborativo entre los compañeros/as.
Don Quijote y el Lazarillo, famosos codiciados durante el Siglo XVII
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@mariajose260314
Ed.Secundaria.2º Ciclo
Literatura.Narrativa
PRESENTACIÓN
Esta actividad consiste en la realización de un trabajo cooperativo (técnica de Investigación grupal) con alumnos de 3º ESO de PBL, mediante sobre las obras universales de Don Quijote de la Mancha y El lazarillo de Tormes.
Los alumnos han sido repartidos en grupos de cuatro o cinco y han recibido:
- plan de trabajo,
- un diario,
- una carta misteriosa sobre la que tendrán que investigar y trabajar.
En ella le pide, por encargo de su señor, toda la información y ayuda que pueda prestarle acerca de dos obras : Don Quijote de la Mancha y El lazarillo de Tormes.
Resumimos un libro tras leerlo: "El viaje de Doble P"
Alfonso Cortés
@AlfonsoCortésA
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PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Tarea competencial práctica:
Construimos un libro colectivo con los resúmenes escritos ilustrados de cada capítulo del libro infantil: "El viaje de Doble P"
Un final de curso muy azul #PALABRAS INSPIRADORAS
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Yolanda Pérez
·
Equipo de coordinación
@PalabrasAzules_
@Yoinfantil
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| Ilustración Dolors Todolí |
Este curso tan azul y tan especial va llegando a su fin y a veces es difícil encontrar las palabras que puedan definir todo lo transcurrido en este tiempo.
Ha pasado un curso lleno de aprendizajes en este grupo que llamamos Palabras Azules, y es difícil definir qué ha significado este curso o qué significa este proyecto. Muchas veces hemos utilizado la palabra magia para definir lo que por aquí ocurre, pero también podríamos llamarlo unión, emoción, compañerismo, inspiración y mil palabras más.
Hemos escrito y reflejado en nuestro blog, muchas entradas deseando que la magia de las palabras no se queden entre las cuatro paredes de nuestras aulas. Queremos que las palabras viajen, vuelen y potencien el amor a la escritura y a la lectura que aquí todos tenemos.
Soñamos con que nuestras palabras hayan traspasado muchas fronteras y que contagien y fomenten la escritura creativa tan necesaria tanto para nuestros alumnos como para nosotros mismos.
Con el cansancio que lleva el trabajo de un curso escolar, y con la esperanza de que nuestras Palabras Azules hayan sido y sigan siendo #palabras inspiradoras, nos gustaría despedir este curso con todas las #palabras inspiradoras que estos días han llenado las redes sociales y nuestros mails.
Aqui tenéis una pequeña muestra de como algunas entradas han llegado a otras clases:
Oakabea Tercer Ciclo:"La historia del dios del Antiguo Egipcio" Escritura colaborativa
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·
Equipo de Tercer Ciclo. Escritura Colaborativa
Maite Morales, Escola Can Cladellas (Palau-Solitá i Plegamans, Barcelona)
María Louzao, CRA Occidente Taramundi
Rosa Navas, CEIP Clemente Fernández de la Devesa (Medina del Campo, Valladolid)
Puri García, CEIP Escultor González Moreno (Aljucer)
Recopilación y montaje Ana Galindo
Recopilación y montaje Ana Galindo
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| Nos organizamos a través de un grupo de Facebook Se abrió una presentación google. La compartimos y asignamos espacio a cada colegio |
- Vamos a iniciar una historia que escribiremos todos juntos.
- Será una historia encadenada.
- A cada colegio,a cada clase,se le asignará unas fechas por semana en el calendario,que serán consecutivas y que no nos podremos saltar.
- Durante esas fechas (dias), se planteará cómo continuar la historia que nos ha llegado en el google sites de la historia y allí deberemos escribir nuestra parte.
- Para distinguirnos,deberemos elegir un color y escribir nuestro trozo con él.
- Cada escuela es libre de añadir escenarios personajes o tramas que enriquezcan la historia,pero respetando lo ya escrito por otros compañeros.
- Según las clases que participemos,la duración de la historia se alargará más o menos en el tiempo.
Oakabea Segundo Ciclo:"La historia del monstruo sin ojos" Escritura colaborativa
Oakabea. Equipo de Segundo Ciclo de Primaria
María José Salvador CEIP El Olivo (Coslada, Madrid)
Mari Santos Pliego, CEIP Benyamina (Torremolinos, Málaga)
Begoña Codesal CEIP Ponte dos Brozos (Arteixo, A Coruña)
Recopilación y montaje Ana Galindo
Recopilación y montaje Ana Galindo
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Portada del grupo Facebook desde donde las compañeras se ponen de acuerdo en el proceso de creación y colaboración.
Lo coordina M Santos Pliego
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INICIO
Mari Santos: La idea de oakabear en mi aula resultó apasionante.
Mari Santos: La idea de oakabear en mi aula resultó apasionante.
- Comenzamos con una lluvia de ideas de qué podía ser un oakabea: una ciudad,un animal,una tortuga, un monstruo, un pez, una planta…
- Enseguida todos apoyaron entusiasmados que fuera un monstruo.
- Lo primero que hicieron fue dibujar y describir al monstruo, Oakabea.
- Al día siguiente todos leyeron y mostraron en clase el Oakabea que habían descrito.
- Finalmente votaron y eligieron un ganador.
¿Qué es Oakabea....?
¡¡¡Es un monstruo!!!
PRESENTACIÓNPropuestas:
El okabea es un monstruo de fuego.
Es un monstruo legendario, tiene forma de escarabajo rinoceronte, es gigante.
El Oakabea es un monstruo de nieve, que puede convertirse en diferentes estados.
El oakabea es un monstruo que vive en Méjico
El oakabea es un monstruo mitad serpiente y mitad escorpión.
El oakabea es un monstruo que tiene unas patas muy fortachonas.
El Oakabea es un monstruo de las nieves, no tiene pelos....
Presentación de los monstruos Oakabeas de Mari Santos
El Oakabea es un monstruo de las nieves, no tiene pelos...
El oakabea escopierita es mitad escorpión mitad gorila
El Oakabea es un monstruo de fuego que vive en una montaña de fuego.
El Oakabea es un monstruo de hielo que come nieve.
El oakabea escopierita es mitad escorpión mitad gorila
El oakabea escopierita es mitad escorpión mitad gorila
El Oakabea es un monstruo de fuego que vive en una montaña de fuego.
El Oakabea es un monstruo de hielo que come nieve.
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DESARROLLO
¿Qué tipo de monstruo es Oakabea?
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Debate: Comenzamos debate y elegimos ganador:
Oakabea, el más terrorífico monstruo...decían que no tenía ojos ni boca y que su voz era la de una banda de niños asustados gritando y que vivía en el bosque…
Vestía con un esmoquin y una corbata roja, como la sangre…. Hablaba en “oakabeniano”, la lengua de su tierra natal: Oakabenia.
LEE EL CUENTO
REVISTA DIGITAL
Actividades Oakabea en 2º Ciclo
Oakabea Infantil "Una histora de Piratas" Escritura Colaborativa
Oakabea. Equipo de Infantil
Dolors Todolí Bofí C.E.Gregori Mayans (Gandía. Valencia)
Nieves García Morán. CEIP Buenavista (Oviedo)
Mª Jesús Montes. CEIP Buenavista (Oviedo)
Esther Martín CEIP Foro Romano (Cuarte de Huerva. Zaragoza)
Yolanda Pérez CEIP Foro Romano (Cuarte de Huerva. Zaragoza)
Pilar Ferrer CEIP Concepción Arenal (Vila-Real)
Recopilación y montaje Ana Galindo
Recopilación y montaje Ana Galindo
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Portada Grupo Facebook a través del que sus autoras se ponen en contacto y debaten
Administradora del grupo: Nieves García Morán
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INTRODUCCIÓN
- Historias colaborativas de Oakabea. Parte I. Recopila Carmen Salas
- Historias colaborativas de Oakabea. Parte II. Recopila Carmen Salas
INICIO
Canciones de Libro: Microrrelatos colaborativos
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Escritura colaborativa. LunáTICos 2.0
PRESENTACIÓN
- Esta propuesta responde a la organización de un buen número de actividades que hemos llevado a cabo en Proyecto LunáTICos 2.0, El ArTe de la Poesía, con el tema relacionado "Canciones de Libro", durante el que tuvimos la oportunidad de crear microrrelatos poéticos en colaboración online con la clase de Rosa Navas. de Medina del Campo.
- Desde diferente épocas de la historia, la literatura no sólo ha sido fuente de inspiración de pintores, fotógrafos, ... sino que también de músicos, quienes en sus letras han citado pasajes, han contado la historia bajo el punto de vista de algún personaje o la han comparado con situaciones o pensamientos personales. Y dado que la música es la forma de arte más popular en la actualidad, no es de extrañar que existan muchas canciones basadas en novelas, cuentos y poemas clásicos de la literatura universal.
- Es por esto que, en el mes de abril, con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro, le dedicamos un especial capítulo a este tema.
Canciones e intérpretes / libros y autores
- Radio Futura "Annabel", basada en un poema de Edgar Allan Poe.
- Juan Manuel Serrat canta el poema "La nana de la cebolla" de Miguel Hernández.
- Los Secretos ponen música al poema de Luis Garcia Montero, “Aunque tu no lo sepas”
- Café Tacvba cantan un párrafo de la obra "Las Batallas" de José Emilio Pacheco
- “La canción del pirata” de Espronceda es interpretada por el grupo de rock Tierra Santa.
- La sirena varada, de Héroes del Silencio está basada en la obra "La sirena varada" de Alejandro Casona.
- "Lobo hombre en París" de Boris Vian, es versionado por el grupo La Unión.
- “Amenazas”, de La Dama se Esconde es un párrafo entero de "El Señor de los Anillos" de Tolkien.
- Molinos de Viento-Mägo de Oz recoge un capítulo de Cervantes, “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha”
- Enrique Bunbury interpreta Alicia “Alicia (expulsada del país de las maravillas)”. de Lewis Carroll
Escribimos un poema colaborativo
Mª Pilar Garcia Mor
@marpigamo
Primaria. Texto poético
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- La propuesta es escribir una poesía de forma colaborativa. Así que preparamos los grupos de trabajo y organizamos la estrategia a seguir tanto en el trabajo del equipo como en el proceso de creación de nuestra escritura creativa.
- Procuraremos globalizar al máximo con la finalidad de motivar a los alumnos en la invención del texto escrito. Para ello haremos varias actividades relacionadas con el poema que lo complementan en las materias de artística y matemáticas usando herramientas TIC.
- Se trata de unas actividades realizadas a medio plazo, en varias sesiones y en diversas materias que tendremos que ir coordinando en el aula.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
- Favorecer el trabajo cooperativo realizando un texto poético escrito conjunto.
- Aprender a utilizar estrategias para mejorar las relaciones personales, la empatía, el respeto y los valores necesarios para mantener unas buenas actitudes sociales y mejorar la cooperación,
- Crear frases rimadas sobre un tema acordado,
- Organizar las frases con coherencia para crear las estrofas de nuestra poesía.
- Escribir una poesía con varias estrofas rimadas.
- Preparar la estrategia necesaria y organizarla para pasar a limpio en papel el resultado,
- Utilizar un procesador de textos para elaborar el texto escrito en formato TIC,
- Realizar una actividad plástica con herramientas TIC para completar el poema.
- Resolver puzles de Tangram con imágenes asociadas al contenido de los poemas.
- Exponer en público el resultado del trabajo realizado compartiendo las actividades.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Hemos realizado en varias sesiones las siguientes actividades:
- En primer lugar estudiamos las características concretas de las poesías elaborando un mapa conceptual conjunto.
- Organizamos los grupos de trabajo. Elegimos el tema del que tratará nuestra poesía. Iniciamos el trabajo para crear las frases con palabras que rimen. Luego organizamos las frases para escribir las estrofas y redactamos nuestro poema.
- En equipo nos preparamos para pasar a limpio nuestro poema en papel.
- Con un procesador de textos escribimos de nuevo el poema respetando sus características. Decoramos con dibujos buscados e insertados en web o realizados también con herramientas TIC.
- Completamos el trabajo incorporando una actividad de matemáticas realizando puzles interactivos de figuras tangram con algunas de las formas de los objetos o elementos que aparecen en los poemas.
El trabajo de las actividades TIC se realiza a medio plazo, ya que en este curso se les introduce en la utilización de elaboración de textos escritos con un programa informático. Los alumnos parten de cero en el uso de estos programas y necesitan tiempo para realizar las actividades propuestas.
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También usaran en el entorno LLIUREX las aplicaciones webs necesarias para:
- Escribir el texto insertando las imágenes previamente buscadas.
- Realizar dibujos del vocabulario para ilustrar el texto.
- Tangram de Gcompris para realizar los puzles interactivos.
Todas estas actividades se iran añadiendo en el Blog de ciclo utilizando un Symbaloo recopilatorio y un tablero en Pinterest. En ellos también se enlazaran las propuestas de puzles de la web Tangram Chanel.
RECURSOS TIC UTILIZADOS
- LLIUREX: WRITE, ART Y TANGRAM DE GCOMPRIS INTERACTIVO
- SLIDESHARE
- TANGRAM CHANEL
- SYMBALOO
NUESTROS POEMAS:
Poemas en papel:
A libro-adivinanzas-3 pri-a from Pilar Garcia Mor
B libro-adivinanzas-3 pri-b from Pilar Garcia Mor
Poemas en TIC:
Dibujos-AdivinasMiAdivinanza-3º A de Pilar Garcia Mor
Dibujos-AdivinasMiAdivinanza-3º-B from Pilar Garcia Mor
Symbaloo recopilatorio:
Se irá completando con las actividades reales de los alumnos, a medida que las realicen.
El #VACÍO, una palabra lanzada al azar. Escritura Colaborativa
Dolors Todolí y Equipo Palabras Azules
@DotoboBof
@DotoboBof
Internivelar. Escritura colaborativa
Rodari, en su "Gramática de la fantasía", nos ofrece diferentes propuestas para despertar la creatividad y las ganas de escribir. Una de ellas es "La piedra en el estanque".
La palabra VACÍO, lanzada al azar en facebook por Ana Galindo fue "La piedra en el estanque" que provocó las ondas concéntricas inspiradas en las palabras de Rodari:
" Una palabra lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, implicando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños..."
¿Y si escribimos sobre el VACÍO para que se oiga la voz de los silenciados?
Y casi sin pensar surge otra propuesta colaborativa en el grupo de Palabras Azules utilizando el Drive
OBJETIVOS:- Partir de una palabra, con todos sus significantes y significados, para fomentar la creatividad.
- Utilizar diferentes recursos literarios para crear textos y libros colectivos: texto encadenado, microrrelatos, greguerías...
- Fomentar el trabajo colaborativo.
- Utilizar el Drive como herramienta TIC colaborativa.
El profesorado aprende
La escuela aprende
Los alumnos/as enseñan al profesorado
Los alumnos/as aprenden unos de otros
Los profesores/as aprenden juntos
Todos aprendemos unos de otros
DESARROLLO
Se comenta en el grupo la idea, dejando abierta la participación, de escribir inspirados por la palabra VACÍO utilizando diferentes recursos:
3. Greguerías
4. Imagen y vacío
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"Llena el vacío de azul,
planeando lentamente,
a cielo abierto"
Dolors Todolí
"Tras los cristales,
disfrutó del sonoro vacío,
que habían dejado los truenos
tras la tormenta"
" Todo se llenaba de arte y de vida...
cuando sus vacías paredes
se impregnaban del olor de su piel"
Ana Galindo
Profesorado participante: Ana Martínez, Ana Galindo, Begoña Giménez, Carmen Cañabate, Carmen Salas, Dolors Todolí, Estrella Robres, José Blas García, María Louzao, Maite Morales, Mª Carmen Ruiz, Mª José Salvador,Mireia Torrent, Montse Ortega, Nieves G. Morán, Puri García, Rosa Navas.
CONOCE LA PROPUESTA COMPLETA, TAL Y COMO FUE GESTADA Y DESARROLLADA
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