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Cinco actividades lendo "A señorita Bubble" de Ledicia Costas / Cinco actividades de lectura de Miss Bubble por Ledicia Costas.
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| Ilustración de Andrés Meixide |
Por Isabel Barcón
@Isabelmbs
Encuentros con autor/a
ESO
Introducción.
Hoy en día se pueden encontrar numerosos escritos teóricos sobre el fomento de la lectura y sobre lectura comprensiva. No es el objetivo de esta entrada. Simplemente exponer unas cuántas actividades en tono a una lectura obligatoria antes de hacer una prueba escrita.Y exponer lo que observo.
Si el libro se lee y se trabaja en el aula, el libro engancha y gusta. ¿A todos? A todos no. Pero a la mayoría si. De acuerdo que algunos únicamente leyeron los capítulos leídos en el aula, o los fragmentos que les tocó leer en voz alta. Pero algo leyeron. Otros se vuelcan más en actividades colaterales.También son importantes.
El libro A señorita Bubble fue propuesto como lectura obligatoria en 1º de ESO en la 1ª evaluación.
0. Infografía para a biblioteca do centro.
Infografía para la biblioteca del centro
1. Investigamos sobre a biblioteca do colexio de Noa e Sofi. Autores e obras. Expresión oral.
Investigamos en la biblioteca del colegio de Noa y Sofi. Autores y obras. Expresión oral.
Hoy en día se pueden encontrar numerosos escritos teóricos sobre el fomento de la lectura y sobre lectura comprensiva. No es el objetivo de esta entrada. Simplemente exponer unas cuántas actividades en tono a una lectura obligatoria antes de hacer una prueba escrita.Y exponer lo que observo.
Si el libro se lee y se trabaja en el aula, el libro engancha y gusta. ¿A todos? A todos no. Pero a la mayoría si. De acuerdo que algunos únicamente leyeron los capítulos leídos en el aula, o los fragmentos que les tocó leer en voz alta. Pero algo leyeron. Otros se vuelcan más en actividades colaterales.También son importantes.
El libro A señorita Bubble fue propuesto como lectura obligatoria en 1º de ESO en la 1ª evaluación.
ACTIVIDADES
Infografía para la biblioteca del centro
1. Investigamos sobre a biblioteca do colexio de Noa e Sofi. Autores e obras. Expresión oral.Investigamos en la biblioteca del colegio de Noa y Sofi. Autores y obras. Expresión oral.
Directo al corazón: para no olvidar el Holocausto.
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"No puede haber un final de la memoria.Se lo debemos a las víctimas. Y nos lo debemos a nosotros mismos"
Roman Herzog
@Isabelmbs
PMAR
Poesía, narrativa y cine en el Club de lectura.
INTRODUCCIÓN
En el grupo de 2º PMAR tenemos un Club de Lectura. Este curso las alumnas eligieron, entre otros, para la biblioteca del aula El niño con el pijama de rayas. Lo podemos leer en la "hora de lectura" semanal. La lectura y actividades relacionadas estaban planificadas para la 1ª evaluación pero, por diversas causas, se llevaron a cabo entre los meses de diciembre y enero.
Como actividades complementarias propusimos la lectura de poesía y el visionado de tres películas.
PROCESO
𝟙 En primer lugar vimos la película La Ola de Dennis Gansel. Antes y después del visionado hacemos lluvia de ideas.
Tras el visionado reflexionamos, exponemos impresiones y contestamos un pequeño cuestionario. La película nos sirve , entre otras cosas para reflexionar sobre el tema del acoso escolar.
Científicos en la literatura ¿Genios o locos? Personajes y sus creadores.
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Ana Galindo @azulespalabras_escritura Recursos para la Biblioteca. |
Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo.
10 de noviembreANTECEDENTES Y SITUACIÓN HISTÓRICA.
La presencia de la ciencia y la tecnología a través de sus ideas innovadoras y avances tecnológicos se ha visto reflejada en numerosas obras bien conocidas y representativas de la literatura universal. Este hecho se da, sobre todo, a partir del siglo XIX, cuando empieza el impacto social más notorio de la actividad científica en la sociedad.
Más allá de los aspectos científicos, nos llama la atención las trayectorias de estos hombres que dedicaron todos sus esfuerzos persiguiendo un improbable resultado científico con el fin de mejorar nuestra existencia (a menudo en detrimento de la suya propia): Ibn Al-Haytham, Augustin Fresnel, James Clerk Maxwell, Marie Curie, Albert Einstein, Arno Allan Penzias, Alessandro Volta, Nikola Tesla, Thomas Edison, ...
En nuestro proyecto "hermano", MaTe+ TIC y ArTe tenemos una buena selección de infografías sobre sus biografías, obras, descubrimientos y problemas que tuvieron que hacer frente muchos de ellos y ellas, bien por ser mujeres, o por sufrir algún tipo de enfermedad o trastorno que hizo más complicado su camino por la investigación y la ciencia.
LA CIENCIA EN LA LITERATURA.
- Mujeres Matemáticas. Vida, obras y descubrimientos.
- Matemáticos con (dis) Capacidad: Vida, obras, descubrimientos, enfermedades,...
LA CIENCIA EN LA LITERATURA.
En el Renacimiento y el Barroco empiezan a aparecer en la literatura personajes científicos, sobre todo médicos, cirujanos y boticarios, por su papel en asuntos humanos como la enfermedad y la muerte (Solbes, 2002). El hecho de que las matemáticas y las ciencias fueran las glorias de la Ilustración se puede ver en la literatura de la época.
En el siglo XIX aparece un nuevo tipo de literatura de divulgación científica, en cuya génesis influyen de manera destacada dos concepciones intelectuales de la época: el socialismo romántico y el positivismo. Es en este siglo cuando nace una verdadera necesidad de difundir todos los conocimientos amasados por la ciencia. Necesidad que estaría vinculada con la formación del nuevo hombre del mañana y la sociedad futura.
En literatura, la figura del científico entregado a su investigación salta con facilidad a la del científico loco inmortalizado por las novelas, el cómic o el cine. Un paso que, de hecho, realizaron escritores y
guionistas al recrear, o reinventar, las vidas de estos científicos famosos en sus obras.
Otros aspectos a considerar son, por ejemplo, el cambio experimentado en la mentalidad del propio investigador. Este deja de ser el hombre enciclopédico propio del siglo anterior, el sabio por excelencia, para convertirse en un hombre comprometido que trabaja dentro de un programa colectivo de investigación. Los logros de la ciencia se deben al esfuerzo conjunto de la comunidad.
Reales o ficticios, despistados y simpáticos o despiadados y peligrosos, aventureros o gurús, locos o geniales, biólogos o químicos, físicos o psicólogos, los científicos han sido, sobre todo desde el siglo XIX, los protagonistas de obras narrativas muy variadas. Cuentos, novelas y cómics fantásticos, de ciencia-ficción, o al contrario ultra-realistas o humorísticos, han tenido a científicos como protagonistas principales.
«Algunos científicos han realizado importantes contribuciones al arte, especialmente a la literatura. Pero no es necesario ser científico para escribir libros donde la ciencia represente un papel relevante»
A continuación, y para incentivar el interés soobre las lecturas basadas en conocimientos científicos reales o ficticios, dejo referencia de un listado bibliográfico, con personajes científicos y sugerentes, que puede ser una buena manera de atrapar a nuestros lectores más inquietos.
Esta es, por tanto, una pequeña muestra de autores/as, y de algunos de sus personajes que en ocasiones eclipsaron el nombre del propio autor. A muchos los conocemos en diferentes versiones, porque han vencido las barreras del tiempo y los avances de las diferente sociedades en las que fueron creados.
RELACIÓN DE AUTORES/AS Y CIENTÍFICOS NACIDOS DE LA LITERATURA.
«Muchos de los mejores autores de ciencia ficción han sido y son científicos en ejercicio como Fred Hoyle, Gregory Benford o Carl Sagan, o de formación como Isaac Asimov, Robert A. Heinlein, Arthur C. Clarke o Michael Crichton»
La poesía en las canciones de Bob Dylan. Recursos para trabajar en el aula.
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Recursos para el profesorado
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Ana Galindo
@AnaGalindo_
La prestigiosa Academia Sueca ha otorgado el Premio Nobel de Literatura de este año al músico, cantante y poeta Bob Dylan “por haber creado una nueva expresión poética dentro de la gran tradición americana de la canción”, según ha expuesto la secretaria permanente de la Academia Sueca, Sara Daniues.
Este galardón cumple este mes de octubre 115 años.
Biografía
Postales contra el olvido. Homenaje a Mario Benedetti
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| Ilustración de Diego Abelenda |
Alicia López Palomera
Un calendario lleno de vidas
Proyecto ETW-PA
El proyecto eTwinning lanzado desde Palabras Azules "Un calendario lleno de vidas" ha terminado su primer mes de andadura con el homenaje dedicado a la obra de Mario Benedetti.
PRELIMINARNacía este proyecto con un objetivo claramente literario
En este sentido, la programación del calendario se organizaba naturalmente mes a mes, con celebraciones dedicadas a autores de prestigio o efemérides destacadas coordinadas por un miembro de Palabras Azules
Calendario diseñado por Elisa Tormo
"Reciclaje de sueños" Blog cervantino.
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Este mural nos recibe cada día. Entrada principal a CEIP Cervantes.
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Josefa Marín Saura
@josefamarinsau
Educación Primaria
INTRODUCCIÓN
Este curso 2015-2016 celebramos el 400 aniversario de la muerte de Miguel de Cervantes. Acontecimiento importante y un motivo más para rendir homenaje a quien da nombre a mi centro. Mi propuesta pretende reunir cada una de las iniciativas llevadas a cabo en el mismo y mi tutoría de sexto de Primaria en CEIP Cervantes de Las Torres de Cotillas (Murcia) .
El hilo conductor de la misma va a ser el Blog que se creó para nuestra participación en el Proyecto Palabras Azules: ttp://sextoalasestrellas.blogspot.com.es/
Este Blog está cargado de simbología o filosofía cervantina. En casi todas sus entradas encontramos latente el espíritu de Cervantes, concretamente de su obra Don Quijote de la Mancha.
He intentado que para el alumnado de sexto, este último curso de su paso por el centro fuese significativo, que se impregnaran de la sabiduría del Quijote. De su defensa de la justicia, la lealtad, el amor, la lucha con valentía y decisión para perseguir sus objetivos, en definitiva sus sueños.
“Reciclaje de sueños” de ahí el nombre de la propuesta.
Reciclaje de vivencias, aprendizajes, reconocimiento a la labor de unos profesionales que paso a paso, lucha a lucha, desde Ed. Infantil les han ido acompañando hasta el día de su GRADUACIÓN, en donde finaliza la Etapa de Primaria y la vida de su Blog que guardará sus recuerdos.
OBJETIVOS
- Conocer y valorar la importancia de lemas, citas literarias con las que se identifiquen y motiven.
- Fomentar la expresión de sentimientos a través de la producción de textos escritos que sean creativos, bellos.
- Respetar las producciones orales y escritas de compañeros relacionadas con sentimientos y emociones.
- Celebrar y participar activamente en festividades tan importantes como el Día de la Paz, San Valentín, Conmemoración del aniversario de la muerte de Cervantes, Día del Libro (XII Certamen Literario “El lápiz que habla”)
- Estimular la creatividad y motivación a partir del texto de “El Principito” abordando la temática propuesta en el Certamen Literario: El desierto.
- Fomentar el hábito lector a través de la lectura por placer.
- Conocer y valorar positivamente el trabajo realizado años anteriores sobre El Quijote en el centro.
- Buscar información, imágenes, vídeos en Internet y otros medios sobre autores, citas, acontecimientos, estrella de Cervantes, etc.
- Utilizar nuevas Herramientas 2.0 para expresión de sus trabajos.
Propuesta lectora para adultos: Número Cero, de Umberto Eco
Isabel Barcón
@Isabelmbs
Educación de Personas Adultas
Educación de Personas Adultas
"Los libros no están hechos para que uno crea en ellos, sino para ser sometidos a investigación. Cuando consideramos un libro, no debemos preguntarnos qué dice, sino qué significa".
El nombre de la rosa.
INTRODUCCIÓN
La educación nos sirve para ser adultos; es crecer en madurez y este principio nos sirve en culquier etapa de la vida. En palabras de la UNESCO la educación persigue "la apropiación de un espíritu capaz de transformar el interior en todo tiempo y lugar".
Esta propuesta lectora se presenta para alumnos de la UNED Senior, aunque podría trabajarse el los cursos de Bachillerato. Se trata de la asignatura cuatrimestral Tertulias Literarias de la UNED Senior de Lugo, Aula de Viveiro.
¿Qué es UNED Senior?
Se trata de un programa formativo que incluye temas de actualidad y estrategias de desarrollo personal.
Objetivos
- Ofrecer formación en temáticas que interesan a las personas de más de 55 años, con el fin de mejorar su calidad de vida.
- Proporcionar conocimientos, aprendizajes y estrategias para el desarrollo integral y la autonomía personal.
- Favorecer la comunicación a través de las relaciones interpersonales y del encuentro intergeneracional.
- Proporcionar todos aquellos elementos necesarios para un mejor conocimiento del entorno cultural.
OBJETIVOS DOCENTES ESPECÍFICOS DE TERTULIAS LITERARIAS
- El objetivo de estas tertulias es ofrecer un curso panorámico en aspectos, géneros, autores o momentos particulares de la literatura contemporánea de los siglos XIX, XX y XXI, prestando especial atención a los autores actuales más relevantes.
Recursos para celebrar 23 DE ABRIL: Día Internacional del Libro
José David Castillo Arias
@jdca2a
Belén Mariño Taboada
@blntab
Actividades creativas.
Recursos para el profesorado.
INTRODUCCIÓN
"Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora." Proverbio hindú.
Desde 1996 se celebra el Día Mundial del Libro es una celebración promovida por la UNESCO, coincidiendo con la fecha del fallecimiento de Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega: 23 de abril, aunque esta fecha solo corresponde realmente al día de la muerte del último autor, puesto que Cervantes realmente murió un 22 de abril, y la fecha de la muerte de Shakespeare fue un 3 de mayo en nuestro vigente calendario gregoriano, que los ingleses aún no habían adoptado en ese año.
La Unión Internacional de Editores propuso la fecha a la UNESCO, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor, por eso la conmemoración se denomina, realmente, Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor. Concretamente la proclamación de este día se produjo el el 28º período de sesiones de la Conferencia General de la UNESCO (del 25 de octubre al 16 de noviembre de 1995).
Desde 2001 se nombra una ciudad como Capital Mundial del Libro; la primera fue Madrid. Desde entonces, cada 23 de abril un comité de selección elige diferentes ciudades del mundo que realizarán durante ese año actividades culturales relacionadas con los libros.Ya han disfrutado de tal honor Alejandría (Egipto), Nueva Delhi (India), Amberes (Bélgica), Montreal (Canadá), Turín (Italia), Bogotá (Colombia), Amsterdam (Países Bajos), Beirut (Líbano), Liubliana (Estonia), Buenos Aires (Argentina), Ereván (Armenia), Bangkok (Tailandia), Port Harcourt (Nigeria), Incheon (Corea del Sur), Wroclaw (Polonia) en este 2016 y Conakry (Guinea) será en 2017.
"Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría." Proverbio árabe.
El origen de esta celebración en España nació en Cataluña, partiendo la idea del escritor valenciano Vicente Clavel Andrés, que se lo propuso a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona en 1923 y que fue aprobada por el rey Alfonso XIII en 1926. El 7 de octubre de ese mismo año se celebró el primer Día del Libro, por creerse que esa había sido la fecha de nacimiento de Miguel de Cervantes, hasta que en 1930 se decide que será el 23 de abril la fecha definitiva, coincidiendo con el día de sant Jordi (san Jorge) patrón de Alemania, Aragón, Bulgaria, Cataluña, Etiopía, Georgia, Grecia, Inglaterra, Líbano, Lituania, Países Bajos, Portugal, Eslovenia y México.
No todos los países del mundo celebran su Día del Libro en esta fecha. Así, el Reino Unido e Irlanda celebran su World Book Day el primer martes de marzo. Por otro lado, en Uruguay y Paraguay se celebra, respectivamente, el 26 de mayo y el 25 de junio. Y en Chile es el 29 de noviembre, en conmemoración del nacimiento de Andrés Bello.
Alicia en el País de las Maravillas, 150 años
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Belén Mariño
@blntab
Educación Primaria
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| Ilustración de Fernando Vicente |
DESCRIPCIÓN
Parece que fue ayer cuando de la mano de nuestros padres, maestr@s o herman@s, escuchábamos las aventuras de una niña que deseaba jugar, imponiendo sus fantasías al estudio de contenidos poco significativos para ella.
Su desbordante imaginación era producto del ingenio matemático de su autor, Lewis Carroll, que con la disculpa de contarle un cuento a una niña llamada Alicia, acabó creando una historia enredante, alocada, fantástica y con más lógica de lo que se ve a primera vista.
Adentrándose en sus episodios podemos apreciar toques de locura con rasgos matemáticos, diálogos de tontos con una línea filosófica, ambientes y paisajes irracionales con intención racional.
OBJETIVOS
- Lectura y comprensión de un cuento clásico.
- Profundizar en secuencias de la historia mediante técnicas distintas a la lectura: visionado de la película, orígenes de la historia animada.
- Interpretar secuencias ante otros compañeros utilizando recursos variados: títeres, kamishibai, poemas, ilustraciones, stop motion.
- Trabajar en grupos colaborativos y respetar las ideas y opiniones de cada miembro.
- Desarrollo de las inteligencias múltiples a través de actividades diversas.
- Utilización de diversas herramientas TIC para la presentación de actividades, juegos, trabajos.
Rosalía, poeta y mujer. Aniversario de su nacimiento.
Propuesta colectiva del grupo de colaboradores/as de Palabras Azules
sobre #179añosRosalía
sobre #179añosRosalía
@aaliciaetw
@blntab
@jdca2a
@PGemmix
@PGemmix
@AnaGalindo_
Rosalía de Castro fue poeta en dos lenguas.
Fue una escritora luchadora, innovadora y comprometida que, en el siglo XIX, devolvió a la lengua gallega su carácter de lengua culta; su obra supuso una reivindicación de la libertad de la mujer en una cultura patriarcal muy arraigada y de una “conciencia galleguista”.
Representante del Romanticismo tardío - junto a Bécquer - fue precursora de la poesía española moderna e inspiró a poetas como Machado o Jiménez.
PROPUESTA I:
Por Alicia López Palomera
Los alumnos de 1º de bachillerato del IES Salvador Gadea de Aldaia (Valencia) se han unido al homenaje realizando dos tareas:
POSTALES PARA ROSALÍA
Se trata de realizar un homenaje a la poeta elaborando una colección de postales con uno de sus versos en gallego o en castellano (según la lengua en la que ella lo escribiera).
Pasos:
1. Elegir un verso de Rosalía.
2. Elegir una foto de Rosalía o una imagen que tenga que ver con el verso elegido y aplicar un filtro artístico.
3. Montaje como postal.
Actualidad de Rosalía de Castro. En el 179 aniversario de su nacimiento
Secundaria. Infografía
En el 179Anivesario del nacimiento de ROSALÍA DE CASTRO
24 de febreiro de 2016 usaremos #179añosRosalía.
#mobilizarosalía
Desde Palabras Azules intentaremos hacer un homenaje al 179 aniversario del nacimiento de ROSALÍA DE CASTRO, poetisa y novelista española que escribió tanto en lengua gallega como castellana.
Considerada en la actualidad como una escritora indispensable en el panorama literario del siglo XIX.
Desde el IES MARÍA SARMIENTO. VIVEIRO. DPTO. NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
Desde Andalucía a Galicia; de Federico García Lorca a Rosalía de Castro
Begoña Giménez Marín
@begogimenezm
Secundaria
Secundaria
“A mi llegada a Galicia, ellas [las «fuerzas formidables» de Compostela y el paisaje] se apoderaron de mí en forma tal que también me sentí poeta de la alta hierba, de la lluvia alta y pausada. Me sentí poeta gallego, y una imperiosa necesidad de hacer versos, su cantar me obligó a estudiar a Galicia y dialecto o idioma, que para lo maravilloso es igual”.
Federico García Lorca, declaraciones en Buenos Aires, octubre 1933.
Rosalía de Castro nació en Santiago de Compostela, en 1837 y falleció en Padrón , en 1885. Es la máxima representante de la literatura gallega, lo que constituye un caso único, ya que ninguna de las más importantes literaturas tiene como autor paradigmático a una mujer, y aún menos a una poetisa.
El poeta andaluz Federico García Lorca (1898-1936) admiraba mucho la poesía de Rosalía de Castro y escribió un poema en su honor. Dicho poema, titulado "Canzón de cuna pra Rosalía Castro, morta" ("Canción de cuna para Rosalía de Castro, muerta"), forma parte de la colección "Seis poemas gallegos" que Lorca escribió entre 1932 y 1934.
Cantigas de amigo y Cantigas de amor
Isabel Mª Barcón Soto
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Imagen:http://www.bl.uk/
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Secundaria. Lírica trovadoresca.
Comentario de texto.
JUSTIFICACIÓN
- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en lengua gallega y castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento,en la lectura y en el estudio de la literatura.
- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y de la historia propias y de otras personas, así como el patrimonio artístico y cultural. Conocer mujeres y hombres que realizaron aportes importantes a la cultura y a la sociedad gallega o a otras culturas del mundo.
- Conocer y valorar los aspectos básicos del patrimonio lingüístico, cultural histórico y artístico de Galicia; participar en su conservación y en su mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos.
Juglares del XXI. Cancioneiros medievales
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rúbrica
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Isabel Mª Barcón@Isabelmbs
Poesía
Educación Secundaria Obligatoria
"La poesía no es más que un puente que tendemos entre una soledad y otra"
Jaime Sabines
Durante el primer trimestre en 3º de ESO nos hemos acercado a la Lírica Trovadoresca galaico-portuguesa.
Aprendimos a distinguir los géneros y subgéneros del impresionante corpus lingüístico, literario, artístico que suponen los denominados Cancioneiros.
OBJETIVOS
- Consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo para un aprendizaje eficaz.
- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de fuentes de información y adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías de la información y comunicación.
- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en lengua gallega, mensajes complejos.
- Conocer y valorar el patrimonio lingüístico, artístico, histórico de Galicia, participar en su conservación y respetar la diversidad lingüística como derecho de los pueblos y de las personas.
- Conocer y valorar el uso de la lengua gallega como elemento de la identidad de Galicia y como medio de aproximación a la comunidad lusófona.
De la novela al teatro: "Alicia en el país de las maravillas"
Ana Gutiérrez Blanco
@iararai
Teatro. Diálogo
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| Ilustración "Alice" Fulvio Bisca |
Educación Secundaria Obligatoria
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“Somos todos artistas: haciendo teatro, aprendemos a ver aquello que resalta a los ojos, pero que somos incapaces de ver al estar tan habituados a mirarlo. Lo que nos es familiar se convierte en invisible: hacer teatro, al contrario, ilumina el escenario de nuestra vida cotidiana” (Augusto Boal)
El teatro es una herramienta didáctica muy útil y motivadora. Contribuye al fomento del gusto por la lectura, mejora las competencias comunicativas de nuestros alumnos y, lo que es más importante, refuerza su autoestima y favorece la cohesión del grupo.
La actividad que se describe aquí se inició el curso 2012-13, en el crédito de síntesis de 2º de ESO, y culminó el pasado curso con la representación de la obra resultante en el Teatre Municipal de l'Escorxador de Lleida, en el marco de la V Jornada de les Biblioteques Escolars de les Terres de Lleida.
Canciones de Libro: Microrrelatos colaborativos
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Escritura colaborativa. LunáTICos 2.0
PRESENTACIÓN
- Esta propuesta responde a la organización de un buen número de actividades que hemos llevado a cabo en Proyecto LunáTICos 2.0, El ArTe de la Poesía, con el tema relacionado "Canciones de Libro", durante el que tuvimos la oportunidad de crear microrrelatos poéticos en colaboración online con la clase de Rosa Navas. de Medina del Campo.
- Desde diferente épocas de la historia, la literatura no sólo ha sido fuente de inspiración de pintores, fotógrafos, ... sino que también de músicos, quienes en sus letras han citado pasajes, han contado la historia bajo el punto de vista de algún personaje o la han comparado con situaciones o pensamientos personales. Y dado que la música es la forma de arte más popular en la actualidad, no es de extrañar que existan muchas canciones basadas en novelas, cuentos y poemas clásicos de la literatura universal.
- Es por esto que, en el mes de abril, con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro, le dedicamos un especial capítulo a este tema.
Canciones e intérpretes / libros y autores
- Radio Futura "Annabel", basada en un poema de Edgar Allan Poe.
- Juan Manuel Serrat canta el poema "La nana de la cebolla" de Miguel Hernández.
- Los Secretos ponen música al poema de Luis Garcia Montero, “Aunque tu no lo sepas”
- Café Tacvba cantan un párrafo de la obra "Las Batallas" de José Emilio Pacheco
- “La canción del pirata” de Espronceda es interpretada por el grupo de rock Tierra Santa.
- La sirena varada, de Héroes del Silencio está basada en la obra "La sirena varada" de Alejandro Casona.
- "Lobo hombre en París" de Boris Vian, es versionado por el grupo La Unión.
- “Amenazas”, de La Dama se Esconde es un párrafo entero de "El Señor de los Anillos" de Tolkien.
- Molinos de Viento-Mägo de Oz recoge un capítulo de Cervantes, “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha”
- Enrique Bunbury interpreta Alicia “Alicia (expulsada del país de las maravillas)”. de Lewis Carroll
¡Querida, Almudena!
Mª José Salvador
@mjsalvadorp
Primaria
Texto de uso social: La carta
DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
La Editorial Alfaguara Infantil y Juvenil lanzó una colección, ideada por Arturo Pérez Reverte, de álbumes ilustrados, para acercar grandes autores de la literatura de adultos a los más jóvenes. Se trata de la colección Mi Primer...
Elegí el título de la escritora Almudena Grandes, ¡Adiós, Martínez! .
[ Casilda no es feliz en el colegio. Pero encontrará un amigo muy especial con quien compartirlo todo. En Mi Primer Almudena Grandes averiguarás cómo una buena amistad supera cualquier fantasía.]
- A partir de él, elaboré la actividad queriendo rescatar un texto de uso social en desuso , la carta.
- Esta elección también pretendía acercar y analizar la figura del AUTOR, artífice de las aventuras que nos deleitan , su biografía, aficiones, motivaciones que le llevan a crear y escribir historias reales o de ficción.
DESARROLLO
- Lectura colectiva del cuento.
- Puesta en común sobre los personajes, valores que encarnan, resolución de problemas,...
- Investigación en la web sobre la autora: biografía , otras obras,...
- Escritura de una CARTA a la autora . Analizamos la estructura de la carta informal.
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- La única consigna será que el saludo...¡Querida, Almudena !
- Escritura totalmente libre y espontánea a la escritora.
- Montaje de cartas en libro digital .
- Visita a la Feria del Libro para hacerlo llegar.
Lecciones de Poesía
Carmen Cañabate
@carmenca
Recurso para Primaria. Bibliografía
Recurso para Primaria. Bibliografía
Estoy sola con dolor triste e infeliz
porque me ha dejado
quién yo más quería.
Si tuviera un deseo
que vuelva mi mamá.
¿Quién llama a la puerta?
Pasa dolor,
Toma una copa,
Al menos no estoy sola.
(Nicolás Aguilera)
PRESENTACIÓN:
Cuando leí este poema, di por hecho que el género estaba equivocado, así que cuando me acerqué al autor para hacerle notar su error, no podía imaginar la respuesta que iba a acabar recibiendo. El poema estaba bien escrito y Nicolás lo había hecho pensando en la historia de su madre que, a su vez, se había quedado huérfana de madre muy chiquitita. Él, cuando lo pensaba, imaginaba el dolor tan grande que su madre habría tenido que pasar con esa pérdida y de ese sentimiento había surgido el poema.
Esta anécdota tengo que agradecérsela a Luis García Montero, ya que hace años cayó en mis manos un libro suyo que es todo un manual pedagógico para trabajar la poesia en el aula “Lecciones de poesía para niños inquietos” .
Aparte de abrirme los ojos y ayudarme a cambiar el modo en el que yo trabajaba este tipo de texto en mi aula, dio lugar a la actividad que mejor me ha ayudado a que mi alumnado escriba poesía.
DESARROLLO
- Se trató de algo tan sencillo como leer en voz alta su libro a la clase.
- Durante un tiempo y capítulo a capítulo fuimos desgranando junto con el autor, lo que significa escribir poesía y las cosas importantes para hacerlo bien.
- Cada vez que leíamos un capítulo, intentábamos poner en práctica los consejos que nos daba, escribiendo un poema.
- Cuando empecé a leerlo a la clase, lo hice poco convencida de conseguir llegar al final, sin embargo, los atrapó de tal modo, que disfrutamos un montón ese año escribiendo y leyendo poesía.
- El resultado final fue un libro de poemas. Cada niña o niño eligió el mejor de todos los que había escrito para nuestro libro y con todos publicamos nuestro libro de poemas que todos se llevaron a casa.
- Durante el proceso hablamos mucho de aspectos formales del texto poético, de lectura y de escritura, pero sobre todo, hablamos de la vida, de las cosas importantes, de cómo mirar el mundo, de emociones y de sentimientos, ya que el libro invita a ello durante toda su lectura.
Y, como dice Luis, leer su libro cambió nuestro modo de pensar:
“Seguro que cuando nosotros empezamos a hablar de poesía pensabas que lo más importante era aprender a rimar. Ahora sabes que es mucho más importante aprender a mirar y descubrir lo que significa el tiempo.”
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Escribir poesía es muy difícil, enseñar a escribir poesía...
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Escribir a la manera de...
Ana Galindo
@AnaGalindo
Primaria. Internivelar
Primaria. Internivelar
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| Ilustradora Catrin Welz- Stein |
- Escribir tu propio texto sobre “recuerdos” de tu infancia en el colegio. Puedes usar como modelo el comienzo del poema de Machado: “Una tarde…”
- Escribir los dos recuerdos más antiguos en tu mente.
- Escribir tu propio texto sobre una cita a la cual no vino la persona que esperabas.
- Escribir un final diferente; por ejemplo “Pero tú llegaste… y…”.
- Escribir sobre un tema concreto, una semana cultural de tu centro, una día especial, una fecha concreta, ,...
DESARROLLO:
Se trata de escribir a partir de un tópico similar al propuesto por el texto original; por ejemplo a partir del poema de Antonio Machado:
Adaptado de Luna, Luna.
Creative writing Ideas from Spanish, Latina American and Latino Literature
Trabajo en clase. Indicaciones.
- A cada grupo asignaremos un POEMA relacionado con la naturaleza.
- Lluvia de ideas: A partir de ahí deben realizar una lista de verbos, sustantivos y adjetivos, …, relacionados con el poema que les ha tocado.
- Tras realizar la lista, deben crear oraciones (versos) con esas palabras, y luego montarlas en estrofas.
- El poema final debe tener en torno a 12 versos.
- Podrán elegir el tipo de estrofa que desen, y si les resulta más cómodo, componer cuartetos (ABBA, BCCB, CDDC)
- Unificaremos las estrofas e intentaremos realizar un poema con las modificaciones necesarias, para que tengan sentido.
- Selección de Imagen: Una vez revisado y terminado el poema, buscaremos en la red alguna imagen que cada grupo considere representa más el poema colectivo (trabajo colectivo)
- Podemos usar herramientas TIC digitales para crear variantes (una cada miembro del grupo) sobre la obra pictórica que habéis elegido (individual) Distorsiones, collages, efectos especiales,....con programas online
- Elegimos canción alusiva a la naturaleza
- Realizaremos un montaje del poema + imágenes + música con los versos ordenados en una herramienta 2.0 que os facilitaremos.
- Cada grupo deberá realizar la composición de sus versos y sus imágenes en una herramienta TIC.
Consejos sobre la estructura narrativa de una novela, por Santiago García-Clairac
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Entrevista con escritor@s
- Santiago García-Clairac, el autor de muchos de los libros que acompañan nuestras clases de lectura, ha estado visitando nuestro Centro, y nos ha deleitado con su amena tertulia y su gran poder de comunicación con las personas en general, y con los niños y niñas en particular.
- En nuestro colegio hemos tenido la suerte de que nos ha dedicado una larga sesión al profesorado, respondiendo a las preguntas que teníamos en mente, y explicando los pasos que sigue en la composición de sus obras, dedicadas al público infantil y juvenil.
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