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Alfabetización informacional: Narración Digital.
Belén Mariño
@blntab
Narración digital
La alfabetización es un derecho fundamental de toda persona. Hace referencia al proceso mediante el cual una persona puede aprender a leer y a escribir y facilitar el máximo desarrollo de sus capacidades. En los últimos años este término ha ido cambiando, incluyendo la posibilidad de interactuar con otros soportes: informáticos.
Con la enseñanza y el aprendizaje de la
alfabetización informacional pretendemos que los alumnos y alumnas sean capaces
de buscar, seleccionar, organizar y presentar una información, procurando ser
coherentes en su contenido, y generar nuevos conocimientos. Como medio está la
alfabetización digital, que permite que, conocidos el hardware y software
necesarios, nos ayudemos de estos recursos de tipo informático, para llevar a
cabo ese desempeño. Deben ser personas capaces de informarse y de informar.
La adquisición de la competencia digital facilita la alfabetización digital.
OBJETIVOS
La narración digital es una técnica educativa que permite aprender mediante la creación de historias, empleando para ello herramientas digitales: vídeo, audio, montaje de imágenes, etc. Los educadores podemos utilizarla para presentar un tema y motivar en su profundización. Los alumnos, en cambio, podrán desarrollar competencias como la digital, la lingüística, la social y cívica, etc.; también, fomentarán su creatividad. Así se convertirán en creadores de contenidos y no en meros consumidores.
- Buscar información sobre pintores y seleccionar lo más relevante.
- Organizar la información para su posterior presentación.
- Elaborar un cómic, utilizando una herramienta TIC.
- Elaborar diferentes tipos de textos: guión, biografía y narración.
- Escribir de forma clara y concisa el contenido de una biografía.
DESARROLLO
Esta técnica la usaremos para enseñar contenidos y reforzar conceptos. Pero serán los alumnos los que tendrán que elaborar una historia en la que explicarán o presentarán algún tema, incluyendo algún recurso digital.
Con narraciones “didácticas”, donde los propios alumnos
ejercen el papel de docentes de sus compañeros, reforzarán los contenidos sobre
los que trabajaron y, los que reciben la información lo harán de forma más
receptiva.
Propuesta didáctica:
- A partir del tema propuesto por la Biblioteca, para realizar el PDI (proyecto documental integrado) en el centro, comenzamos nuestra investigación.
- Primero, con una lluvia de ideas, recopilamos nombres de pintores. Escogieron aquellos que ellos decidieron y comenzaron con la búsqueda de información.
- Para el cómic, prefirieron a Andy Warhol, por ser un personaje llamativo para ellos y lo realizaron con Pixton.
El científico del mes.
Inmaculada Villalba Valdayo.
Fátima López Rodríguez.
@Neferfati
Recurso para Secundaria.
Tengo la grandísima suerte de contar en mi trabajo con maravillosos profesionales que además son grandes amigos. Es el caso de Inmaculada Villaba Valdayo, profesora de matemáticas y ciencias en el Colegio Ntra. Sra. del Carmen en la Palma del Condado. Al comenzar este curso tuvo la magnífica idea de unir en un mismo proyecto las materias de ciencias con las de letras y surgió El científico del mes. Un proyecto que se va a trabajar durante los 9 meses que dura el curso escolar y en el que pretendemos que nuestros alumnos aprendan, convivan, dialoguen, se respeten y se diviertan. Aquí está el resultado del primer mes.
Justificación de la actividad.
Ya lo dijo Jovellanos en su Oración sobre la necesidad de unir el estudio de la literatura al de las ciencias, escrita en 1797, "Si las ciencias esclarecen el espíritu, la literatura le adorna; si aquellas le enriquecen, ésta le pule y avalora sus tesoros; las ciencias rectifican el juicio y le dan exactitud y firmeza; la literatura le da discernimiento y gusto, y la hermosea y perfecciona"
Y nosotras hemos seguido al pie de la letra la palabras de Jovellanos para enriquecer la formación de nuestros alumnos: no entendemos las ciencias sin las letras, ni viceversa.
Por ese motivo surge esta actividad que se va a desarrollar a lo largo de todo el curso:
Ya lo dijo Jovellanos en su Oración sobre la necesidad de unir el estudio de la literatura al de las ciencias, escrita en 1797, "Si las ciencias esclarecen el espíritu, la literatura le adorna; si aquellas le enriquecen, ésta le pule y avalora sus tesoros; las ciencias rectifican el juicio y le dan exactitud y firmeza; la literatura le da discernimiento y gusto, y la hermosea y perfecciona"
Y nosotras hemos seguido al pie de la letra la palabras de Jovellanos para enriquecer la formación de nuestros alumnos: no entendemos las ciencias sin las letras, ni viceversa.
Por ese motivo surge esta actividad que se va a desarrollar a lo largo de todo el curso:
- Los alumnos van a trabajar aspectos muy diferentes que suelen tratarse por separado en las clases de ciencias y matemáticas y en las de lengua y literatura, tales como el carácter racional y pragmático junto con la oralidad y la comprensión de textos.
- Al mismo que van a conocer diferentes la biografía de distintos personajes sin la necesidad que un profesor, sino trabajado por ellos mismos, de manera que también desarrollan su autonomía.
Objetivos.
Se establecen como objetivos principales de esta actividad los siguientes:
- Desarrollar el interés del alumno por la ciencia a través del trabajo cooperativo.
- Promover la apreciación por los valores de la ciencia y por lo que supone el progreso científico.
- Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, ayudando así al alumno a desarrollar la competencia de aprender a aprender.
- Favorecer la expresión la expresión oral y el vocabulario del alumno tanto en su expresión escrita como en la oral.
- Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar individualmente o en grupo cuestiones científicas.
- Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.
- Despertar en el alumno la curiosidad, la creatividad y su capacidad para expresarse delante de un auditorio que es conocedor del tema que se expone.
Memorándum
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ELE,
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Gemma Patscot,
Historia
·
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| Ilustración Ruth Sanderson |
@PGemmix
Bachillerato. Clase de ELE
Introducción
A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".
Objetivos
A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".
En este día, con la clase 5° D del Instituto "Giulio Cesare" de Bari (nivel B1/B2 de español lengua extranjera), recordamos el horror del genocidio judío perpetrado por los nazis, pero también recordamos otras matanzas perpetradas a pocos o muchos kilómetros de nuestras fronteras, en estos momentos o hace unos años.
La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.
La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.
Este año recordamos las represalias franquistas de las que fueron víctimas republicanos y republicanas, pero también artistas, maestros y maestras, poetas. Recordamos, pues, las víctimas que por ejercer cabalmente su oficio perdieron la libertad, la dignidad, perdieron la vida.
Objetivos
- Tras el visionado de "La lengua de las mariposas", analizar los personajes principales y sus ideas a partir de sus palabras y actitudes;
- Reflexionar sobre qué puede suponer ser un artista, un maestro, poeta, en un país democrático o en uno dictatorial (ventajas y desventajas).
- Reflexionar sobre los conceptos de poder, de dictadura y de democracia y de lo que significan en términos de libertad personal del ciudadano.
Proceso
- Cada grupo elige un oficio y cada alumno del grupo elige a una persona real en la que identificarse y que, por ejercer dignamente su trabajo, haya vivido en su piel la represión, la cárcel, la tortura, la muerte;-
- cada grupo confecciona un libro de la memoria que, bajo su portada, guarde los diarios personales de cada persona que ha sufrido la represión por parte de la dictadura militar;
- cada diario estará narrado en primera persona a través de palabras, imágenes, vídeos, música.
"Creciendo con Van Gogh" Enlazar tipologías textuales
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Mª Pilar García Mor,
multidisciplinar,
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Van Gogh
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M Pilar Garcia Mor
@marpigamo
Biografía, Encuesta, Informe
Multidisciplinar
Biografía, Encuesta, Informe
Multidisciplinar
PROPUESTA DE ACTIVIDAD
- A lo largo del primer trimestre hemos realizado la escritura de diversas tipologías textuales.Nos hemos planteado muchas veces la forma de contextualizar y motivar a nuestros alumnos para que la realización de los textos escritos no se convierta en una rutina. Sobretodo en el caso de los más formales. Así que este curso hemos planteado una actividad un poco diferente que enlace varias tipologías textuales y que, a la vez, estén relacionadas todas ellas. La finalidad es que visualicen en la práctica el uso real de los diversos textos escritos, su finalidad y que se familiaricen en su realización.
- Nuestro hilo conductor ha sido la conmemoración del 125 aniversario de la muerte de Vincent Van Gogh a lo largo del 2015.
Nuestras propuestas de textos:
- Elaborar una biografía del famoso pintor, tomando anotaciones y realizando un resumen.
- Realizar una encuesta.
- Elaborar un informe con los resultados de la encuesta.
Proyecto ¡Qué ARTE de cuento! LAS MENINAS.
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Mariví Casado,
proyecto,
Texto Narratiivo,
Velázquez
·
Mariví Casado
@MariviCasado
Educación Primaria
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| Ilustración: Adaptación de Meninas de Raquel de Bocos |
JUSTIFICACIÓN
¡Qué arte de cuento! es un proyecto que intenta unir escritura y arte.
Utilizamos obras de arte conocidas como excusa para escribir una historia y conocer la obra de arte escogida.
Si visitamos el Museo del Prado, un cuadro que no debemos dejar de ver es el de las Meninas de Velázquez. En nuestro proyecto de Arte, pretendemos ir un poquito más allá de las explicaciones que siempre tenemos del cuadro, conociendo al autor, los acontecimientos de la época y otros personajes contemporáneos.
Y todo ello como pretexto para escribir "la verdadera historia del cuadro de las Meninas", en la que contarán que es lo que pasa antes, durante y después de que Velázquez pinte su famoso cuadro.
Autobiografía de... una tablet
Sílvia Valls Caumons
Secundaria. 1ºESO.
Texto biográfico
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| Créditos imagen: thenwo.net |
Este año empezamos el curso con una autobiografía muy especial. Los alumnos van a ponerse en 'la piel' de ese objeto tan especial que les ha acompañado durante toda su vida y escribirán su autobiografía o memorias.
Al principio, les costó un poco este acto de transformación y les era complicado, por un lado, dejar de utilizar el posesivo de primera persona, y, por otro, olvidarse de la tercera persona para referirse al protagonista de la autobiografía. Poco a poco, captaron la idea y se entusiasmaron creando una vida para ese objeto tan especial.
Creo que el elemento clave para que la actividad funcionase y les enganchara desde el minuto 0 fue la carga emocional que supone escoger ese algo que forma parte o ha formado parte de su experiencia vital.
Los guardianes del manuscrito
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José Luis Lomas,
manuscrito,
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·
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| Texto del manuscrito hallado en la biblioteca |
José Luis Lomas
@jos_lomas
Educación Secundaria
LOS GUARDIANES DEL MANUSCRITO
SITUACIÓN DE PARTIDA
Todo comienza tras el hallazgo de un inquietante manuscrito en uno de los anaqueles de la biblioteca de nuestro Colegio (que reproduzco aquí, con la letra de Teresa de Ávila para darle mayor credibilidad).
El manuscrito nos conmina a convertirnos en guardianes del tiempo (inspirados en la serie de televisión El ministerio del tiempo).
Los guardianes del tiempo son los vigilantes del pasado y deben velar por que nada ni nadie cambie el curso de los acontecimientos; así, de esta manera, Teresa de Jesús seguirá su trayectoria personal y al cabo de los siglos nacerá una institución, llamada Institución Teresiana a la que pertenece nuestro colegio Pedro Poveda de Jaén.
Investigamos el nombre de nuestro cole: Biografía de Manel García Grau
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Biografía,
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Educación Primaria,
primer ciclo,
Puppet Pals2,
Vanesa Marín
·
Vanesa Marín
@vanesa_marin
Primer Ciclo de Primaria
JUSTIFICACIÓN:
Dentro del proyecto sobre la escuela, los alumnos preguntaron por qué le pusieron Manel Garcia Grau a nuestro colegio y quién era esa persona.
Tuvimos la suerte de poder contactar con su hermana, Cristina, así que decidimos invitarla a nuestra clase de 1º de primaria, para que nos hablara de Manel y respondiese las preguntas que teníamos.
OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
- Escribir una carta, invitando a Cristina Garcia Grau a venir a nuestra aula.
- Preparar una entrevista y realizarla siguiendo las normas establecidas en clase.
- Escribir de forma cooperativa la biografía de Manel Garcia Grau.
- Preparar y grabar con Puppet Pals, los hechos más importantes de la vida de Manel Garcia Grau.
El léxico de la familia. Árbol genealógico como recurso frente a la intolerancia
José David Castillo Arias
@jdca2a
Recurso para Secundaria,
Narración histórica. Narración literaria
El árbol genealógico como conocimiento de la propia
identidad y como recurso frente a la intolerancia
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| Árbol genealógico de la familia Heinhofer en forma de pavo real |
«Pertenezco a una tribu que, desde siempre, vive como nómada en un desierto del tamaño del mundo. Lo único que nos vincula, por encima de las generaciones, por encima de los barcos, por encima de la Babel de las lenguas, es el murmullo de un apellido.» [1]
INTRODUCCIÓN
- Esta actividad parte de una propuesta de nuestro libro de texto de 3º de Secundaria [2] para practicar el uso de los conectores como mecanismos de cohesión, mediante la realización por parte del alumno de una redacción sobre sus antepasados tomando como ejemplo un fragmento del libro Identidades asesinas, de Amin Maalouf y empleando para ello un mínimo de cuatro conectores.
- Tomando este texto como punto de inicio, pretendemos llegar más allá, añadiendo a la escritura creativa y a la corrección lingüística la reflexión sobre la construcción de nuestra propia identidad a través del conocimiento de aquellos que nos precedieron en nuestra familia. Todo ello enriquecido, en la medida de lo posible, con el uso de herramientas TIC para representar la evolución familiar.
«Gracias a cada una de mis pertenencias, tomadas por separado, estoy unido por un cierto parentesco a muchos de mis semejantes; gracias a esos mismos criterios, pero tomados todos juntos, tengo mi identidad propia, que no se confunde con ninguna otra.» [3]
Interpretar biografías adaptadas
Mª del Carmen Ruiz Jiménez
@PrimerCicloCami
Primer Ciclo de Primaria
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| Portada del catálogo del proyecto |
INTERPRETACIÓN DE BIOGRAFÍAS ADAPTADAS DE PINTORES ANDALUCES CONTEMPORÁNEOS
Catálogo del proceso desde el inicio en 1996
Pintores de hoy es un proyecto educativo inter-áreas e inter-niveles en el que, con implicación voluntaria, se trabaja en equipo y de forma globalizada, integrando la obra y la biografía adaptada de un artista andaluz contemporáneo en los contenidos curriculares, actividades complementarias, conmemoraciones y celebraciones que se programan para cada curso escolar.
Partimos de la base de que existe una aspiración constante por buscar nuevos espacios de desarrollo para el aprendizaje y que esa aspiración –en mayor o menor grado- se da en todos los humanos cuando se enfrentan a cualquier acto didáctico. Por supuesto, también en los educadores que, como mediadores, buscan el mayor desenvolvimiento del potencial existente en el alumnado, independientemente del planteamiento teórico del que partan.
Buscamos ese potencial en la escritura y en la lectura, eje central de los contenidos en el Primer Ciclo de Primaria.
Mi biografía poética
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Biografía,
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Educación Secundaria,
flipsnack,
Gabriel Celaya,
p,
Poesía,
Sílvia Valls Caumons
·
Silvia Valls Caumons
Recurso para Secundaria, segundo ciclo
Texto literario. Poesía
PRESENTACIÓN:
Esta actividad la realizamos con las alumnas y alumnos de 4º de la ESO en el tercer trimestre para culminar el estudio la generación del 27, ¿y qué mejor manera que hacerlo escribiendo 'a la manera de...' ? Escogí a Gabriel Celaya por su poesía desenfadada y subversiva, con el objetivo de conectar con el carácter rebelde del alumnado y, así, a través de esta conexión, animarlos a escribir y disfrutar con ello.
Es de todos sabido la cantidad de normas a las que se somete a un adolescente; hablar sobre ellas y convertirlo en una actividad de clase creo que ha sido un ejercicio de lo más catártico y estimulante para ellos: por un día, lo no permitido formaba parte de lo permitido y eso los enganchó muchísimo.
OBJETIVOS:
- Escribir un poema siguiendo un bastidor o patrón
- Reconocer las figuras retóricas estudiadas durante el curso y utilizarlas
- Fomentar la creación literaria
- Desmitificar la poesía como un género exclusivamente culto y alejado de la realidad
- Publicar el propio trabajo en la red
- Fomentar la capacidad de corrección ortográfica y sintáctica para su posterior publicación
- Reflexionar sobre la importancia de escribir con corrección gramatical y ortográfica
- Concebir la poesía como un medio para transmitir nuestros sentimientos. En este caso el malestar y/o el desacuerdo con el mundo
DESARROLLO:
- SESIONES PREVIAS:
- Estudio de la generación del 27 y lectura de poemas
- Estudio de las figuras retóricas
- Lectura y comentario del poema Biografía de Gabriel Celaya
Mujeres que han dejado huella
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·
Puri García
@pugarsa
Multidisplinar/Tercer Ciclo
- Se acerca el Día Internacional de la Mujer Trabajadora y nos planteamos en clase el porqué de esta celebración.
- Pronto surgió la pregunta ¿Porqué no hay un día del Hombre Trabajador?
- Ante la curiosidad que despertó el tema se abrió un debate y decidimos hacer un pequeño trabajo de investigación sobre el origen de esta celebración y sobre mujeres que han sido importantes a lo largo de la historia y de qué modo han contribuido en la mejora de la sociedad, sin olvidarnos de las mujeres anónimas que luchan todos los días por sus derechos.
- Conocer el origen de esta celebración y por qué se conmemora en esta fecha.
- Conocer a importantes mujeres a través de la historia.
- Valorar las aportaciones de estas grandes mujeres a la sociedad.
- Tomar conciencia del papel que ha desempeñado la mujer a lo largo de la historia y su lucha por conseguir los derechos de los que hoy disfrutan las mujeres.
- Reconocer y respetar a esas mujeres anónimas que día a día tienen que luchar para que se les respeten sus derechos y que actúan con coraje y valentía para conseguir sus metas.
- Desarrollar la competencia sobre tratamiento de la información y competencia digital.
- En primer lugar se realiza en asamblea un pequeño debate para detectar conocimientos previos sobre el tema y qué nos gustaría saber .
- En segundo lugar buscamos en Internet información sobre esta celebración y los nombres de mujeres importantes.
- Hacemos una lista y a continuación, en parejas eligen la mujer sobre la que quieren investigar.
- Cada pareja trae la información a clase y explica a sus compañeros la biografía de su personaje.
- Para ello pueden elaborar un mapa conceptual con Popplet, power point... También deben guardan en su pendriver imágenes sobre la la mujer que han investigado.
- En la sesión de Informática con las imágenes y los datos más relevantes de las biografías trabajadas creamos un corcho virtual con Linoit
El resultado lo podéis verlo en este corcho virtual realizado con LINOIT
Cliquea en la imagen si quieres conocerlas.
- Por último crearán un montaje audiovisual sobre su personaje ( individual o en parejas )Utilizarán Movie maker, Slidely, Photopeach
- Inventar y escribir la biografía de una mujer cercana a ellos (abuela, madre, tía, abuela, vecina...) que ellos consideren importante . (tomando como referencia las pautas para escribir biografías que ya se han trabajado en clase). Las biografías las haremos mañana día 7 de marzo.
¿Quién soy? / Qui suis-je?
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Estrella Robres,
francés
·
Estrella Robres Miró
@mrobresm
Secundaria. Biografías
Mi agradecimiento a CLARA SALANUEVA, profesora de Educación para la ciudadanía en la sección bilingüe de francés y de Economía, que desarrolló esta actividad con su alumnado de 3º ESO, modelo D (vascuence), de la sección bilingüe de francés.
En el departamento de francés de nuestro centro colaboramos en la celebración del día 8 de marzo, día internacional de la mujer trabajadora, en 3º y 4º ESO, investigando la vida de mujeres que han luchado por ser ellas mismas a través de la Historia. Exponemos sus biografías en murales y en nuestro blog.
Os proponemos un juego de adivinanza : ¿Qué mujer se esconde detrás de cada alumno/alumna? Escuchad, leed, seleccionad...
OBJETIVOS:
- Conocer y dar a conocer mujeres pioneras.
- Reflexionar sobre la importancia de la mujer en la Historia.
- Desarrollar estrategias para sintetizar una biografía.
- Desarrollar estrategias para buscar información en un texto.
DESARROLLO:
Actividad 1 - Expresión
- Buscaremos la biografía de una mujer pionera en la Historia. En este caso aprovecharemos las biografías expuestas el año anterior, que encontraremos en nuestro blog del departamento de Francés.
- Escribiremos un breve texto con algunos datos: fecha y lugar de nacimiento, nacionalidad, profesión y, al menos, tres hechos que marcaron sus vidas.
- Grabaremos un vídeo y lo alojaremos en un servidor.
Actividad 2 - Comprensión
- En un primer momento intentaremos comprender oralmente, luego lo comprobaremos con la transcripción escrita.
- Intentaremos adivinar de quién se trata con los indicios y el listado de mujeres propuesto.
- Y confirmaremos nuestra respuesta con ayuda de las biografías.
Encontraréis el resto en http://ieszizurbhi.educacion.navarra.es/blogs/frances/2013/02/28/qui-suis-je-biographies-de-femmes-celebres/
¿Habéis acertado todas?
8 de Marzo, Día de la Mujer Trabajadora
Patricia Velázquez
@Patriciavr7
3º Ciclo de Primaria
INTRODUCCIÓN
El Día 8 de Marzo, celebramos "El Día Internacional de la Mujer Trabajadora o Día Internacional de la Mujer". Día en el que se conmemora la lucha de la mujer por su participación, al igual que el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona.
- ¿Por qué se celebra este día?
El origen de esta fecha se remonta a 1857 cuando en Nueva York hubo una marcha de mujeres trabajadoras de una fábrica textil en protesta por las condiciones de su trabajo.
Otro hecho importante que condicionó esta fecha ocurrió en 1908 también en Nueva York cuando un grupo de mujeres trabajadoras, costureras industriales, de grandes fábricas se declaran en huelga para protestar por sus condiciones laborales, piden un aumento de los salarios, una reducción de la jornada laboral y el fin del trabajo infantil. Durante esta huelga pacífica 129 mujeres murieron quemadas en un incendio en la fábrica Cotton Textile Factory, este incendio fue provocado por los mismo dueños de la fábrica.
Se cree que esto ocurrió el 8 de marzo de ese año.
En 1909 se celebró por primera vez en los EEUU el día de la mujer trabajadora respondiendo a una declaración del Socialist Party of America. Este día, 8 de marzo, fue propuesto en 1910 como día internacional de la mujer trabajadora durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Dinamarca. En 1911, al año siguiente y en respuesta a este decreto, más de un millón de mujeres y hombres europeos participaron en manifestaciones por demandas de igualdad para la mujer.
- ¿Cuándo se reconoció?
El 8 de marzo de 1977 la oficina de los Naciones Unidas declaró ‘El Día Internacional de Mujeres Trabajadores’, y el color para representar los esfuerzos de las mujeres que murieron es el lila.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Una vez expuesto al alumnado el por qué se conmemora este día, la importancia de ello y la importancia de la mujer en la vida, pasaremos a realizar las siguientes actividades:
- Haremos una lista de diez mujeres que han sido importantes a lo largo de la historia, por alguna razón. Elaboraremos un muro online (con la aplicación Wallwisher), dónde colgaremos las fotografías de éstas mujeres relevantes en la historia, con su nombre y una breve reseña de lo que hicieron.
- Elaboraremos otro muro online, con otras diez mujeres, que nosotros consideremos importantes por alguna razón, pero esta vez, que sean de la actualidad. El procedimiento será igual que el anterior: nombre, fotografía y reseña en el Wallwisher.
- Cada alumno y alumna deberá de elaborar una Biografía de una mujer para ellos/as importante y cercana. Puede ser su madre, abuela, tía, vecina, etc... que ellos consideren como mujer luchadora, trabajadora, importante... e incluir en ella una fotografía. Las Biografías se expondrán en el pasillo del colegio y blog. Tendremos como referencia lo ya aprendido de las biografias: Escribo mi Biografía
- Por último, se han seleccionado una serie de anuncios publicitarios actuales, tanto de imágenes como de vídeo. Se realizará el visionado de los mismos, para posteriormente analizar si tiene contenido sexista y debatir sobre: qué les parece, qué opinan sobre ellos, cómo los cambiarían, etc...
EJEMPLO
- Anuncios Publicitarios sexista
Esto es un ejemplo, pero se pueden encontrar variedad de ellos. Normalmente, la moda, cosmética, productos de limpieza, entre otros, van ligados al género femenino; en cambio, los coches, la cerveza, el fútbol, van ligados al género masculino.
Se puede visionar con el alumnado y que expresen libremente su opinión, los detalles sexistas que han observado, etc...
HERRAMIENTAS TICS:
- Wallwisher Padlet
- Youtube
- Buscador de imágenes Google.
Autorretrato literario
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Ana Galindo,
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Educación Secundaria,
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Videos
·
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| Ana Galindo @AnaGalindo_ Recurso para tercer ciclo de Primaria y Secundaria |
- Un ensayo-autorretrato no debe ser una tarea complicada. Más bien, el ensayo ofrece una oportunidad para reflexionar sobre uno/a mismo/a.
- Un ensayo-autorretrato es un trabajo sobre la persona que lo escribe: puede ser un retrato de la vida de uno, o una instantánea de una experiencia que le dio forma a un individuo.
Aunque el ensayo no tiene final, hay algunas maneras de darle un poco de estructura. Puedes escribir sobre lo que tú piensas de ti mismo y cuáles son tus principios y creencias.
- El proyecto Autorretratos surgió del programa "Carta Blanca" como una original manera de introducir al presentador, diferente cada semana
- Se trabaja a través de algunas de las cosas que más y menos nos gustan de la vida, alternándolas bajo la fórmula Adoro/ Detesto.
- Podemos, después, grabar la propia voz en off , sin una lógica necesaria, por sus particulares filias y fobias.
- La persona autorretratada se define y es definida al mismo tiempo, gracias a la mágica unión de la imagen y el sonido. En estos enlaces puedes ver algunas para poder hacerte una idea:
El preso 466/64. Recursos sobre Nelson Mandela para el aula
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Biografía,
Miriam Leirós,
recurso internivelar,
recursos profesorado
·
Miriam Leirós
@MiriamLeiros
Recursos internivelar y profesorado
Con motivo de la muerte de Nelson Mandela siento la necesidad de hacer una recopilación de recursos para acercar este personaje histórico a nuestros alumnos.
Este es un post urgente para que el que quiera pueda trabajar cuanto antes la figura de Mandela, en mi opinión de obligado conocimiento para todos.
Espero que os resulte útil.
(Imagen: http://odiseaazul.blogspot.com.es/)
1. NOTICIAS SOBRE NELSON MANDELA PARA TRABAJAR EN EL AULA
Sobre su muerte encontraréis todas las que necesitéis, así que prefiero seleccionar otras noticias de interés:
- MADIBA Y LOS NIÑOS DEL PARAÍSO (EL PAÍS).
- CÓMO EXPLICAR A LOS NIÑOS QUIÉN FUE NELSON MANDELA (LA VANGUARDIA).
- MANDELA: CRONOLOGÍA DE UNA VIDA EXTRAORDINARIA (BBC).
- UNA VIDA EN IMÁGENES (EL MUNDO).
2. VÍDEOS
- Nelson Mandela: viaje a la libertad.
- El pueblo de Nelson Mandela.
- Mandela: una leyenda para los niños africanos.
3. LIBROS
El Premio Nobel de la Paz y ex presidente de la República de Sudáfrica Nelson Mandela recopila 32 cuentos populares africanos en la antología "Mis cuentos africanos", un volumen ilustrado con los dibujos de 16 artistas del mismo continente.
El libro, publicado en España por Siruela y orientado a mayores de 8 años, fue concebido "para que la voz del narrador de cuentos nunca muera en África", escribe Mandela en el prólogo.
Son relatos nacidos del saber oral del continente, transmitidos de generación en generación y recogidos por escrito por 19 literartos africanos, a partir de elementos del folclore africano.
Con predominio de los tonos vivos y gran diversidad de técnicas, los 16 africanos dan luz y color a los relatos, en ilustraciones donde se encuentran el arte tradicional africano y la influencia del cómic y de las vanguardias artísticas occidentales.
"Si al cuento le crecen alas y otros se lo apropian, no hay manera de retenerlo a nuestro lado. Cualquier día volverá hasta nosotros, enriquecido con nuevos detalles y una nueva voz", dice Mandela.
Además de los relatos e ilustraciones, el volumen incluye un glosario con voces de origen africano o un mapa de África con la procedencia de cada cuento indicada.
"Me llamo Nelson Mandela y
nací en 1918 en Sudáfrica, el país más meridional del continente africano.
He visto y he hecho muchas cosas durante mi larga vida, pero todo el mundo me conoce por haber pasado más de veintisiete años en prisión por defender la igualdad entre negros y blancos en mi país.
A esta reivindicación se le dio un nombre, la lucha contra el apartheid."
He visto y he hecho muchas cosas durante mi larga vida, pero todo el mundo me conoce por haber pasado más de veintisiete años en prisión por defender la igualdad entre negros y blancos en mi país.
A esta reivindicación se le dio un nombre, la lucha contra el apartheid."
La carta de presentación y el currículum vitae
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recurso Internivelar.
- Cuando se busca trabajo tenemos que tener en cuenta que la carta de presentación es el “pasaporte de entrada” en la empresa que se pretende. Es tu instrumento para exprimir tu motivación y tu interés a una oferta laboral.
- Generalmente dedicamos mucho más tiempo en la realización de nuestro Currículum que a nuestra carta de presentación. Pero la carta de presentación tiene tanta importancia como el Currículum. Su función es presentarnos e introducir de manera sucinta nuestra candidatura. Por esto debemos prestarle mucha atención.
Apartados que debe contemplar:
- Encabezamiento: a quien va dirigida
- Fecha
- Saludo (Estimado Sr, Sra....)
- Introducción: Quién eres
- Tu experiencia: Descripción muy breve
- Tus habilidades y actitudes personales (relacionadas con el puesto de trabajo)
- Tu motivación por el puesto (tus ganas de trabajar en esa empresa)
- Cierre y saludo
- Revisar las faltas de ortografía: No hay nada peor que las faltas de ortografía o un vocabulario inadecuado en una carta de presentación. Es muy importante cuidarlos ya que te pueden desacreditar Utiliza, si es necesario, un corrector ortográfico, o leer tu carta a otras personas ¡Es necesario tomarse el tiempo de verificarlos!
- Adecuar la carta a la empresa y al puesto al que aspiramos: No puedes escribir “me inscribo al puesto de referencia” sin más. Tienes que adaptar la carta de presentación a cada puesto y cada empresa, especificar cuál es el puesto al cual optas, o indicar su referencia. Parece sencillo pero al enviar una multitud de cartas a diferentes empresas y puestos, pocas personas lo hacen. Cambia dos líneas e intenta ser original, desmarcándote del resto de candidaturas.
- Adaptar la carta al tono de la oferta y sus requisitos: Tienes que procurar no hacer una carta genérica. Además de personalizar el titulo del puesto, tendrás que ajustar tu redacción a la oferta. Céntrate en el tono, los elementos de la función a desarrollar y el perfil buscado. Utiliza los mismos términos que los que aparecen en el anuncio y muestra que tus características personales se adecuan al perfil del puesto que solicitas. Así darás la sensación que la empresa y tú estáis en la misma línea.
- Redactar la carta en el mismo idioma de la oferta de trabajo: Es mucho mejor escribir la carta en el mismo idioma en que está redactada la oferta de trabajo, sobre todo, si en la oferta se requiere dicho idioma. De esa manera dejaras claras tus condiciones lingüísticas.
- NO escribir una carta larga y pesada: Nunca se debe confundir carta de presentación con el libro de tu vida. En una carta de presentación no se cuenta todo. Debe ser clara, ordenada y concisa. Siempre es mejor poner frases cortas y sencillas. No debe ocupar más de una página.
- Nunca repetir conceptos/contenido de tu Currículum Vitae: No confundas el Curriculum con la carta de presentación. Una no es la versión redactada de la otra. Si la información ya está detallada en el CV, no hace falta que lo describamos aquí en la carta de presentación. No repitas lo que ya aparece en el currículum, sino remarca lo que consideres más destacable.
- Añadir valor a tu candidatura: No hacer la carta de presentación porque sí. Tienes que llamar la atención, marcar la diferencia con los demás aspirantes al puesto. Recuerda que tu objetivo es conseguir una entrevista personal.
- Organizar tu carta para una lectura fácil: Tienes que organizar la carta de manera que sea muy coherente, entendible y comprensible. Utilizar párrafos cortos y separados. El lector de tu carta (dentro de la empresa a la que te diriges) debe identificar visual y rápidamente los puntos que le interesan. Al ser un primer contacto, el saludo debe ser formal, no debes utilizar el tú.
- No debes mencionar tus hobbies: No interesan tus hobbies, a no ser que estén relacionados con el puesto de trabajo o que apoyen tu candidatura
Escribo mi Biografía
Patricia Velázquez
3º Ciclo de Primaria
Aprovechando los tipos de textos que estamos estudiando en el área de lengua, hemos aprovechado este tema para practicar las biografías. Este tipo de texto, para el alumnado es más fácil de elaborar ya que cuentan sus experiencias vividas. No olvidemos que tienen pocos años, pues el resto de vida... la inventaran, desarrollando así, la creatividad e imaginación.
"La biografía es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la misma persona"
Aprovechando los tipos de textos que estamos estudiando en el área de lengua, hemos aprovechado este tema para practicar las biografías. Este tipo de texto, para el alumnado es más fácil de elaborar ya que cuentan sus experiencias vividas. No olvidemos que tienen pocos años, pues el resto de vida... la inventaran, desarrollando así, la creatividad e imaginación.
"La biografía es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la misma persona"
Fuente: Web
OBJETIVOS
- Desarrollar la imaginación del niño o la niña en la producción de textos.
- Planificar de forma ordenada, la información que quieran redactar.
- Investigar y recoger información sobre hechos importantes en su vida.
- Escribir de manera estructurada siguiendo las pautas para elaborar una biografía.
- Practicar la lectura en voz alta y la exposición oral.
DESARROLLO
- Primero se debe explicar qué es una biografía y las pautas a seguir para elaborarla.
- Una vez que se tenga claro la estructura del texto, realizamos un esquema borrador, para ordenar las ideas que queremos plasmar en la biografía y buscar la información necesaria. Vamos a tener en cuenta que, puesto que la edad de los niños y niñas, es pequeña, escribiremos nuestra vida real, experiencias, estudios, anécdotas..etc hasta ahora, e inventaremos lo que nos gustaría que ocurriera en un futuro. Nos inventaremos nuestra vida.
- Comenzamos a redactar la biografía en borrador, ordenada cronológicamente y utilizando de forma correcta los signos de puntuación.
- Una vez finalizada, es revisada por el maestro/a, para corregir los errores ortográficos y de expresión.
- Ya está lista para plasmarla "en bonito" en folio o cartulina, con una foto.
- Por último, realizamos la exposición oral de nuestra propia biografía.
Halloween Textual. Recursos para Secundaria
Alberto García
@albertogp123
Secundaria
A veces, las celebraciones en días concretos pueden darnos la oportunidad de trabajar contenidos de nuestra materia de una forma diferente, más amena y divertida. Es el caso de la fiesta de Halloween, cada vez más asentada en nuestro país y de la que podemos sacar partido.
Para estas fechas he preparado una serie de actividades con un hilo conductor: Halloween. De esta manera, he aprovechado para que los alumnos conozcan varios tipos de textos: el texto instructivo, el expositivo y la noticia.
Objetivos:
- Integrar Halloween en el desarrollo normal de las sesiones de clase.
- Integrar varios contenidos de la materia alrededor de un núcleo temático y que no parezcan compartimentos estancos separados entre sí.
- Practicar la escritura de diferentes tipos de texto.
- Realizar la primera exposición oral del curso y mejorar la presentación de diapositivas.
- Comenzar a usar algunas herramientas TIC.
- Hacer más ameno el proceso de escritura.
- Fomentar la creatividad, la imaginación y la investigación.
Actividades:
- Competición por equipos para completar una caza del tesoro.
- Escribir un texto instructivo para pasar un Halloween terrorífico hecho con Kerpoof.
- Exponer oralmente a nuestro monstruo favorito.
- Inventar una noticia con todos sus elementos en la intervenga nuestro monstruo favorito.
¿Qué Pasó el DíA que NaCí?
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recurso Internivelar
 |
| Ilustración de Catrin Welz Stein |
Esta actividad está conectada con la anterior, titulada "La Historia de mi Nombre" y que nos puede servir para seguir profundizando en los mismos objetivos que nos propusimos cuando la presentamos. Está basada en diferentes WEBQUEST que hay publicacas en la red. Una de ellas es de Mª Dolores Llana, aunque he encontrado que está basada en otras anteriores, ya publicadas.
( Según comentario anexo de Mario Aller, por orden cronológico desde 2006, serían los siguientes:
1) http://www.telefonica.net/web2/webdeismail/
2) http://www.educacontic.es/blog/que-pasaba-en-el-mundo-cuando-tu-naciste
3) http://escoladeismail3.blogspot.com.es/search/label/Orixes
4) http://seminarioitaca.blogspot.com.es/2013/03/que-pasaba-no-mundo-cando-ti-naciches.html
Estas actividades nos ayudarán a conocer mejor la historia de nuestra vida y del contexto en que nacimos, algunas partes de nuestra biografía e y sucesos de relevancia que tenían lugar durante esos años y que tal vez desconozcamos.
Se trata de realizar un trabajo de investigación a partir de diferentes fuentes de información (internet, familia, prensa....)
OBJETIVOS:
Con este trabajo cumpliremos los siguientes objetivos:
DESARROLLO:
EJEMPLO
Se trata de realizar un trabajo de investigación a partir de diferentes fuentes de información (internet, familia, prensa....)
OBJETIVOS:
Con este trabajo cumpliremos los siguientes objetivos:
- Acercarnos más a nuestras raíces,
- Trabajar la expresión oral y escrita,
- Hacer un trabajo de investigación
- Fomentar la creatividad.
DESARROLLO:
- INTRODUCCIÓN ¿Con qué gente famosa compartes tu cumpleaños? ¿Qué acontecimientos ocurrieron en el día que naciste? ¿Cuál era la canción de moda? ¿Cuál era el libro más leído? ¿Qué significa tu nombre? Encuentras las respuestas a éstas y a otras preguntas interesantes realizando esta actividad.
- TAREA Y PROCESO
- Encuentra el significado de tu nombre y el de tus padres.
- Encuentra cinco acontecimientos ocurridos en la fecha de tu nacimiento. Elige uno de ellos, descríbelo en un resumen de cinco líneas.
- Encuentra cinco personajes (políticos, actores, deportistas,…) con los que compartas tu cumpleaños. Elige uno y describe los hechos más importantes de su biografía.
- Describe el acontecimiento más importante que ocurrió en tu país o ciudad el año que tú naciste.
- Encuentra cinco eventos deportivos que tuvieron lugar el año de tu nacimiento. Elige uno y descríbelo en cinco líneas.
- Encuentra los títulos de cinco películas o series de televisión, cinco canciones y cinco libros que fueran muy populares el año de tu nacimiento. Cuando visites un sitio de internet, toma nota en tu cuaderno. Si necesitas ayuda recurre a tu profesor. Ahora con todos estos datos escribe tu autobiografía.
- RECURSOS Toda la información puedes obtenerla de los siguientes sitios de Internet:
- Mi Fecha de Nacimiento
- Lo que ocurrió un día como hoy en la Historia
- Significado de los nombres
- Noticias de prensa y portadas de periódico
- La enciclopedia de los recuerdos
- Cumpleaños de famosos
- Lo que pasó en los últimos 25 años
- Mi verdadero cumpleaños
- Significado de la fecha de tu nacimiento
- La canción más oída y las canciones del año
- Cumpleaños de personas famosas y famosos actuales
EJEMPLO
ALTERNATIVA QUE NOS ENVÍA LARA ROMERO:
@larita20
¿Qué Pasó el DíA que NaCí? #PaLaBrasAzuLes bit.ly/ZgWU7T DIGG #CITAfgsr vía @anagalindo_
— Carmen Iglesias(@carmeniglesiasb) 10 de abril de 2013
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