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AuToRRetraToS eMocIOnaLeS
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| Ilustración de Quint Buchlolz |
Gemma Patscot
@PGemmix
Secundaria
Clase de ELE
El proyecto de descripción de sí mismos se ha llevado a cabo como actividad conclusiva del curso de español lengua extranjera; se ha realizado en la clase Primero D del Instituto de Secundaria "Giulio Cesare" de Bari, chicos y chicas de unos catorce años, de nivel A1 ELE.
Para este trabajo, he contado con la colaboración de mi compañero Paco Oliver Catalá.
Objetivos
- Utilizar el dibujo para representarnos a través de una imagen creada por nosotros, con nuestras manos.
- Utilizar la descripción de sí mismos para conocerse más y para presentarse de forma auténtica a los demás; se trata de una tarea que nos ayuda a centrarnos en nuestras características y peculiaridades que hacen de nosotros personas únicas, irrepetibles.
- Trabajar el léxico, sobre todo los adjetivos, el verbo gustar, el presente de indicativo y el pretérito perfecto: el dibujo, de hecho, estará acompañado de una breve presentación/explicación.
Creación de nuestro personaje de realidad aumentada, con Chromville
Elisa Tormo
@eliprofelengua
Secundaria
INTRODUCCIÓN
Las tipologías textuales andan metidas siempre en nuestro currículum y este año he decidido plantearlas siempre (o siempre que pueda) vinculadas con una tipo de palabra. En este caso, ya habíamos trabajado los sustantivos con la narración (aquí 'Manoseando' la narración con los storycubes y los post-it) y nos disponíamos a profundizar en los adjetivos y, cómo no, en la descripción.
Gracias a la colaboración con el fantástico equipo ByLinedu, durante este curso he podido aprender muchísimas cosas, entre ellas una aplicación de realidad aumentada de la que me enamoré al instante: Chromville. Y pensé que no había mejor manera de plantear este tipo de textos que utilizándola.
Así que esa idea junto con otra actividad que me enseñó la que fue mi estupenda jefa de departamento durante cuatro años (gracias, Rosanna G.) dio como resultado esta propuesta. Es por ello que no podía empezar a relatarla sin citarlos a ellos.
SESIÓN I: CONOCEMOS A NUESTRO PERSONAJE Y SELECCIONAMOS ADJETIVOS.
Fueron varias sesiones (prácticamente todo el trabajo se hizo en clase) y comenzamos presentando a este muñecote. Cada uno tenía su hoja con esta forma y sabían que muy pronto cobraría vida, pero antes habíamos de otorgársela.
Me autodescribo: Así soy yo
Richard Ruiz Aguillo
@aguillo_ruiz
3º Primaria. Texto descriptivo
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TAREA
Nuestros alumnos de tercero de primaria, se auto describirán , realizando una descripción de ellos mismos: quiénes son, cómo son, sus rasgos físicos, su carácter y gustos.
El texto descriptivo, consiste en explicar con detalle cómo es algo en concreto, en este caso describirse como es uno realmente.
En este tipo texto, " pintamos" con palabras, definimos las características de lo que describimos.
El eje principal de esta actividad, es la autodescripción.
Se pueden englobar las áreas curriculares básicas ( Lenguaje, matemáticas) siendo las demás ejes transversales de las mismas ( en el área de Educación física se puede tratar la unidad didáctica de "Así soy yo": El esquema corporal y la unidad de "Vamos a Hollywood": Expresamos emociones.
Se pueden englobar las áreas curriculares básicas ( Lenguaje, matemáticas) siendo las demás ejes transversales de las mismas ( en el área de Educación física se puede tratar la unidad didáctica de "Así soy yo": El esquema corporal y la unidad de "Vamos a Hollywood": Expresamos emociones.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ESTÁNDARES. COMUNICACIÓN ESCRITA.
- Adquiere nuevo vocabulario a través de la lectura y su uso
- Reconoce la estructura en los diferentes tipos de texto
- Identifica diferentes géneros textuales: cuentos, recetas, explicaciones, poemas, teatro, adivinanzas, canciones... en este caso descripciones.
- Identifica características propias de cada tipo de texto: argumentativos,, instructivos, narrativos, ... en nuestro caso descriptivos.
- Produce textos a partir de documentos de diferente tipo, a partir de un modelo dado según la modalidad (narración, folleto,descripción. etc)
- Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas trabajadas.
Ma nouvelle personnalité et... une histoire créative
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Noelia Tomás,
Teatro
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Noelia Tomás Martínez
Educación Primaria
Texto literario: descripción de personas y texto teatral
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| Ilustración Jean-François Segura |
¿Qué mejor tarea final que tener una nueva personalidad?
Esta tarea permitirá al alumno reforzar el vocabulario estudiado para describir a una persona en Francés; teniendo como finalidad asentar estos conocimientos adquiridos con anterioridad (decir el nombre, la edad, dónde vive, describir la ropa, los gustos, las profesiones,...) y utilizando para ello su imaginación y creatividad.
Es una actividad muy completa, ya que invita al alumno a trabajar la expresión escrita y oral en Francés.
DESARROLLO
EJEMPLOS
Ejemplos de "collages" que han realizado mis alumnos en clase.
DESARROLLO
- Los alumnos deben meterse en la piel de un personaje ficticio. Para ello, traerán el siguiente material al aula: una fotografía tamaño carnet de ellos mismos y recortes en papel (de revistas, buscados en internet,...) de la ropa y los complementos que llevará el personaje elegido.
- Crearán un "collage" con este material: pegarán la cara de la fotografía sobre la ropa y complementos (también está la opción de dibujar la ropa). Así, conseguirán tener otra personalidad (pirata, astronauta, futbolista, bombero, cantante, profesor, cocinero, etc.).
- Una vez que los alumnos han creado su personaje, el siguiente paso será redactar una descripción detallada:
- Cuando tengan preparada su nueva personalidad, cada uno de los alumnos realizará una presentación dando a conocer ese personaje delante de los demás compañeros.
- Tras la presentación de los personajes, el maestro hará un sorteo para agrupar a los alumnos en grupos de 3 ó 4 alumnos.
- Cada uno de esos grupos, pondrá sobre la mesa sus nuevas personalidades y deberá crear una obra teatral muy sencilla (ajustada a su nivel de conocimientos de Francés) con esos personajes que han creado como protagonistas. Ese texto teatral estará relacionado con alguno de los escenarios que anteriormente hayamos estudiado (la tienda, el colegio, una fiesta de cumpleaños, el zoo, el circo, etc.).
- Finalizaremos la tarea representando las obras teatrales que han creado los alumnos y realizando una exposición de los "collages" de los alumnos con sus nuevas personalidades en los pasillos del centro, así como en el blog de aula si lo hubiere.
EJEMPLOS
Ejemplos de "collages" que han realizado mis alumnos en clase.
- Más ejemplos de "collage" en blog FRANCÉS HASTA EN LA SOPA...: http://aprendofrancesenprimaria.blogspot.com.es/2013/11/portrait-collage.html
RECURSOS TIC
También se puede transformar la actividad en cuanto a uso de TIC, realizando el "collage" a través de la página web
La descripción según Neruda
Sílvia Valls Caumons
Recurso para Secundaria
Texto literario. La descripción
Introducción:
Esta actividad la realizamos a la vuelta del segundo trimestre con los alumnos y alumnas de primero de la ESO, como colofón a varios trabajos descriptivos en prosa y al estudio de los distintos tipos de sintagmas. La idea era aunar literatura, escritura creativa y gramática.
Actividad
Se plantea a los alumnos que deben realizar un autorretrato a la manera de Pablo Neruda, respetando en la medida de lo posible la estructura sintáctica utilizada por el Nobel chileno, pero llenándola con sus propios rasgos, aficiones y vivencias.
Actividades previas:
- En el área de la gramática o conocimiento de la lengua:
- Estudio de los sintagmas
- Estudio de las siguientes categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo y preposición
- En el área del texto y la literatura
- Carta a Platero donde se incluye una pequeña descripción de uno mismo.
- Descripción en prosa detallada sin nombre y escondiendo el género del alumnado para adivinar quién es quién.
- Rosco personal. Abecedario con palabras que los definen y una breve explicación personal de por qué esas palabras forman parte de su rosco personal.
- Lectura y comentario de descripciones poéticas de Machado, Cervantes y Mihura.
Buscar al personaje. Descripción de personas
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recurso Internivelar. Texto Descriptivo
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| Ilustración Josep Ferriol |
OBJETIVOS:
- Esta actividad, a modo de juego de palabras, nos puede servir muy bien para trabajar el texto descriptivo en diferentes niveles y etapas educativas.
- Analizar la lectura de la información afirmativa y negativa.
- Tomar consciencia de la importancia de ofrecer datos suficientes e insuficientes en situaciones problemáticas.
PROPUESTA:
- Consiste en la elaboración de preguntas que se puedan responder en forma positiva o negativa.
- A partir de distintos juegos se busca que los alumnos-as tengan oportunidad de contestar.
- Lo harán a partir de la información contenida en una lámina que muestra personajes de distintas características.
- Con esta actividad se iniciarán en la identificación de datos suficientes e insuficientes para caracterizar un objeto (en este caso, la cara de un personaje).
DESARROLLO:
- Es conveniente organizar la clase en grupos de tres o cuatro alumnos para favorecer la discusión y el intercambio de opiniones
- Entregamos a cada grupo una lámina en la que aparezcan diferentes caras, obtenidas mediante la combinación de diversas características físicas. Aquí pongo una lámina encontrada en la red, y que nos puede permitir trabajar en el ejercicio.
- Atenderemos a una serie de VARIABLES (con diferentes cantidades) que todos deben conocer para realizar mejor las preguntas:
Caras de mujeres / caras de hombres ---> cantidad de cada una.
Caras alargadas / caras redondas ---> cantidad de cada una.
Caras con sombrero / caras sin sombrero ---> cantidad de cada una.
Caras con gafas / caras sin gafas ---> cantidad de cada una.
- ........ todas aquellas que queramos introducir.
- Para Educación Infantil y Ciclo Inicial, en lugar de la lámina, sería conveniente preparar las caras en tarjetas individuales, de manera que los alumnos-as puedan manipularlas mejor. Con ellos también conviene comenzar jugando con menos caras y sólo 2 valores de cada variable.
Juego 1: Buscando el personaje
- Se juega entre dos grupos, sentados uno frente a otro.
- Cada grupo elige un personaje de la lámina, sin decirle al otro cuál eligió. A través de preguntas que se puedan responder por SÍ o por NO, cada equipo intentará descubrir el personaje elegido por el otro.
- Las preguntas se realizan en forma alternada y por escrito, o de forma oral.
- Gana el grupo que descubre primero el personaje elegido por el otro.
Juego 2: Buscado por lo que es
- Se juega entre dos grupos colocados uno frente a otro.
- Cada grupo elige un personaje y elabora una lista con la MENOR CANTIDAD DE PISTAS que considera necesarias para identificar el personaje que ha elegido. Los otros equipos leen las pistas e intentan, a partir de ellas, descubrir cuál es el personaje en cuestión.
- Gana un punto cada grupo que elaboró las pistas correctamente de manera tal que otro grupo pueda descubrir el personaje.
Juego 3: Buscado por lo que no es
SUGERENCIAS:
- Cada equipo elige un personaje y elabora una lista de CARACTERÍSTICAS QUE NO POSEE el personaje y que permiten identificarlo.
- Gana un punto cada grupo que elaboró la lista correctamente, de manera tal que otro grupo pueda descubrir el personaje.
- Sugerimos variar, en cada juego, el número de caras que intervienen para darles a los alumnos la posibilidad de elegir entre las preguntas que consideren más convenientes para descartar la mayor cantidad posible de personajes.
- Es necesario organizar, luego de cada etapa de juego, un momento de reflexión respecto de las preguntas formuladas. Por ejemplo, en el Juego 1, se buscará identificar aquellas preguntas que resultaron innecesarias y, entre las necesarias, cuáles fueron las más convenientes. En los juegos 2 y 3, se puede encarar con el mismo criterio de necesidad y conveniencia el análisis de las pistas elaboradas para que los alumnos señalen aquellos datos que les resultaron insuficientes, redundantes o bien incompletos para descubrir los distintos personajes.
- Es importante destacar que, como en todo juego realizado con intencionalidad didáctica, es recomendable que se juegue varias veces y que, posteriormente, en cada ocasión, los alumnos hagan la reflexión pertinente. De esta manera podrán optimizar las preguntas. Proponemos estas actividades porque requieren de los chicos el manejo de información que incluye la afirmación y/o la negación de las características de las caras. Esto genera proposiciones.
- Consideramos que el razonamiento es la posibilidad de seleccionar y encadenar distintas proposiciones, y que estas actividades, justamente, dan lugar a razonamientos diversos a partir de informaciones dadas.
- Agrupar a 6 alumnos-as de la clase en un rincón determinado, en torno a una mesa. El resto de la clase, dividida en grupos y sin que puedan verlos, tendrán que averiguar cómo están sentados En este caso las preguntas involucrarán relaciones espaciales y/o referencias.
- Un grupo arma un muñeco con distintas figuras geométricas de diferentes colores y conocidas por los alumnos. El resto de la clase tendrá que descubrir a partir de preguntas del mismo tipo que en la opción inicial cómo es el muñeco.
- Utilizar herramientas WEB para construir nuestras propias láminas, diseñando cada grupo su tarjeta con los diferentes rasgos y variables que propongamos, considerando que deben atenerse a un número o cantidad determinada de cada una de ellas.
HERRAMIENTAS TICS PARA GENERAR PERSONAJES:
¡Qué bien me lo paso con...! El Texto Descriptivo.
Ana Galindo
@palabrasazules_escritura
Abarca cualquier realidad, sea ésta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia
Encontramos textos descriptivos en novelas, cuentos, postales, catálogos, guías, libros de temas específicos y reportajes.
DESARROLLO:
Para ello te dejo estas recomendaciones:
- ¡Qué bien lo paso con........! Elegiremos a una persona (amig@, familiar, compañer@, maestr@,..) y escribiremos un texto donde la describiremos con mucho detalle. Recuerda que describir es como pintar un cuadro, pero con palabras.
- Y ahora, para la elaboración del texto, debes tener en cuenta todas las NORMAS que hemos estudiado en clase:
- Ante todo piensa en un público al que va a ir dirigido tu texto (a la clase, a la maestra, a esa persona en concreto,..)
- Primero describe sus características físicas (empezamos por la cabeza, luego las extremidades, a continuación el cuerpo,...)
- Luego carácter, gustos, cualidades, forma de vestir...
- Usa las comparaciones. Ejemplos: Ojos verdes como... / labios finos parecidos a ... / niña tan hermosa como... / hombre más valiente que... / más divertido que ….etc.
- También puedes usar metáforas: Es tan listo como un lince../ sus ojos brillan como estrellas/ cuando camina parece una espiga de trigo movida por el viento/...
- Recuerda que, aunque se trata de explicar como es una persona tanto en su aspecto exterior como en sus cualidades interiores, debe estar escrita en forma de historia o relato.
EJEMPLOS
Aquí tenéis el cuadernillo con textos para leer o descargar, y que en su totalidad son bellísimos por la manifestación tan entrañable y afectuosa de los sentimientos.
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