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"Las siete y media" #7MILLYMEDIOPA : El cuento encadenado.

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Coordinación.
#7MILLYMEDIOPA



En Palabras Azules siempre hemos encontrado diferentes formas para reunir a un grupo tan disperso y tan diverso, que adopta distintos compromisos, pero que late con un pulso similar.

Por eso, con nuestras "celebraciones y eventos" tenemos como referente, dicho lo dicho, ajustar a nuestro equipo virtual aquello que predicamos para nuestros claustros reales:


  • Gamificar el aprendizaje, socializando las relaciones,  construyendo ambientes de trabajo lúdicos y estimulando la "dopamina".
  • Autoevaluar el propio proyecto, para mejorar y analizar eficacia, eficiencia e impacto.
  • Difundir, ejerciendo de "community manager". Puesto que no contamos con ningún tipo de presupuesto, sustituimos este perfil comunicativo con nuestra propia energía e ilusión, para hacer llegar a más coles las ideas que publicamos.


Todas estas tareas se convierten en propuestas colaborativas, y sobre todo buscamos que tengan cierta dosis de creatividad y de impacto inmediato.

La llegada a nuestro contador de los 7 millones y medio de visitantes, nos trajo a la cabeza la idea de un juego: El Juego de las Siete y Media.

Jugar con palabras, escribir con números, componer textos.... una lluvia de ideas que recomendamos como dinámica de clase para cualquier acontecimiento que pueda surgir dentro del aula.

DESARROLLO:

1 Lanzamos en el grupo de Facebook la intención de hacer un pequeño relato encadenado para celebrarlo 

"Podéis continuar el relato aquí siguiendo el hilo de la primera frase...¿Quién se anima?"



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Listado de Blogs AzuLes recomendados: Docentes AzuL TICs-I

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Ana Galindo
@Ana Galindo_


Cada año, por estas fechas, vemos en las redes muchas webs que confeccionan listados de blogs recomendados por la persona que coordina o publica en su espacio.

A menudo, en este peculiar y ambiguo mundo de la blogosfera, algunos  grandes proyectos y blogs se quedan fuera de todos esos listados manteniéndose generalmente en el anonimato para los que confeccionan relaciones de "favoritos, recomendados, imprescindibles,...",  a pesar de su gran esfuerzo, dedicación y afán de superación.

En este proyecto sobre expresión escrita son muchos los profesionales que dan muestras de su entrega y de su calidad, por las estrategias metodológicas que presentan,  y de su competencia como docentes. No es necesario trabajar en escuelas marginales (trabajo que admiro y elogio), o estar siempre en congresos y certámenes (actividades que enriquecen y estimulan), para contrastar sus valiosas aportaciones al intercambio de aprendizaje, información y creación que ofrecen a sus lectores y/o seguidores.

A título personal me gustan mucho los que aportan contenidos de creación propia, aunque como es natural, valoro muchísimo aquellos que recopilan materiales y nos hacen más llevadero esta compleja tarea de la edición y publicación online, que no aspira a otra cosa que a la mejora de nuestra práctica diaria dentro del aula.

Por eso, he decidido, a título personal, y no como coordinadora de este proyecto, dejar el listado de los blogs que han colaborado en él durante este trimestre, porque su trabajo para mí bien lo merece, y su generosidad requiere un reconocimiento e impulso desde aquí, lugar al que tanto aportan.



 BLOGs de INFANTIL:

 PRIMARIA

PRIMARIA-SECUNDARIA EAEHD AULAS HOSPITALARIAS:
SECUNDARIA:

PALABRAS COLABORADORAS. PROYECTOS

¡Gracias por vuestra colaboración, pero sobre todo gracias por generar espacios de aprendizaje colectivo, en los que compartir resulta parte de una visión ampliada que nos beneficia a todos y todas, y que nos ayuda a crecer,  pero sobre todo a creer (y no solo imaginar) en que otro modelo de educación es posible!

Vosotros sois, entre tantos otros, parte de mi amplio listado de blogs favoritos




Método de escritura colectiva. Escuela de Barbiana

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Ana Galindo 
@AnaGalindo_ 
Recurso para el profesorado. Reflexión

Método de escritura colectiva. Escuela de Barbiana
 (Lorenzo Milani. 1923-1967)

Un pilar fundamental de esta Escuela es la fuerza transformadora de la palabra. Al manejarla, los pobres serán capaces de elaborar una nueva cultura y de construir una nueva sociedad. La diferencia radica en el lenguaje, ya que a los pobres se les margina por seguir hablando su dialecto.

Barbiana es un lugar de montaña en donde recala a fines de 1954 un jo­ven párroco -Lorenzo Milani-, recién nombrado que venía expulsado de su anterior destino por publicar un grueso volumen en el que se recogían infinidad de datos sobre las precarias condiciones de vida de una buena parte de la población italiana. Denunciaba con vigor cómo se manipula a los pobres y se les priva de la palabra, en paralelo a otras privaciones toda­vía más inaguantables. Funda una escuela de alumnos pobres, homogéneos ­socialmente.
El gozne sobre el que giran sus enseñanzas será la lengua escrita, y para conseguirla practica un método a pasos contados. Posteriormente hubo una experiencia similar en Salamanca, durante tres cursos, aprovechando la presen­cia de Adele Corradi (colaboradora de Milani en Barbiana desde 1963 a 1967) durante tres cursos (1974-1977). Los textos más practicados fueron 
  • la relación o crónica de viajes 
  • las cartas.



Este libro no se ha escrito para los profesores, sino para los padres. 
Es una invitación para que se organicen.A primera vista parece escrito por un solo muchacho. Sin embargo los autores somos ocho chicos de la escuela de Barbiana
"Querida señora: Usted ni siquiera se acordará de mi nombre. ¡Se ha cargado a tantos! Yo, en cambio, he pensado muchas veces en usted, en sus compañeros, en esa institución que llamáis escuela, en los chicos que "rechazáis". Nos echáis al campo y a las fábricas y nos olvidáis. Hace dos años, en primero de magisterio,* ...." LEE DOCUMENTO COMPLETO PINCHANDO ENLACE

 Primera fase: elección del tema y su lector
  • El grupo no debe ponerse a escribir sin hacerse antes consciente de que tiene algo importante y útil que decir.
  •  Del tema escogido no interesa tanto la "novedad" como su capacidad para interesar a todos los. participantes. 
  • El des­tinatario puede ser real o imaginario, singular o colectivo (puede escribirse a los alumnos de este centro dentro de diez años, a un extraterrestre recién lle­gado, a una cooperativa que ofrece trabajo..), pero tengamos presente que no es condi­ción indispensable que llegue siempre al destinatario elegido, que no se publi­que o que apenas lo lea nadie, lo fundamental es que se haya conseguido la comunicación del grupo entre sí, que se haya sentido partícipe cada alumno del texto colectivo. 
  • En un principio, el género epistolar parece el más ade­cuado -puede haber otros-. Ejemplos de experiencias: Carta a Luis (ar­gumentación) y Excursión a Granada (narración).

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