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Rubén Darío: "Contar historias Azules" El color de la poesía.
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Un calendario lleno de vidas
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Proyecto ETW-PA
Coordinación PA
Coordinación PA
DESCRIPCIÓN:
OBJETIVOS:
- Desarrollar la creatividad literaria y poética, cuando unimos una emoción a un color.
- Identificar la belleza que guardan las palabras en la obra de Rubén Darío, usando todos los sentidos al leer.
- Desarrollar la capacidad de síntesis a través de la palabra, la imagen, la música y el sentimiento.
COORDINA: Ana María Galindo López.
PROFESORADO PARTICIPANTE:
● Italia: José David Castillo, María Victoria Gallego Pedraza, Mariola Hernández Ubert, Silvia Artigues, Alicia López Palomera.
● España: Elena Pezzi, Monica Gerardi, Patrizia Pini.
PROPUESTAS COMUNES.
- Página para calendario.
- Symbaloo.
- Infografía.
- Padlet con citas literarias de su obra "Azul".
PROPUESTA ESPECÍFICA DEL AUTOR.
- Nubes de palabras.
- Acrósticos sobre los colores.
- Videos-poemas musicales.
Fabulando con Jean de La Fontaine. Secuencia Didáctica
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| Foto: http://gallica.bnf.fr/ |
@mrobresm
Secundaria. Fábulas. Francés
¿Quién no conoce “La Cigarra y la Hormiga”, “La Liebre y la Tortuga”, “El ratón de ciudad y el ratón de campo”, “El cuervo y el zorro”, o “La gallina de los huevos de oro”?
¡FÁBULAS!
¿Pero quién era Jean de La Fontaine (1621-1695)?
Procedente de una familia de la clase media acomodada, su padre era inspector de aguas y bosques, un importante cargo estatal que acabaría desempeñando también el escritor. Su vida en el campo le permitió observar la vida rústica, que le inspiró para escribir sus fábulas. Estas fueron las que le dieron mayormente la fama en su vida literaria. Inspiradas en las fábulas clásicas, fueron agrupadas en doce libros y publicadas entre 1668 y 1694, un total de 240.
Plátano acrosticado. Proyecto de Plástica
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María Alonso
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María Alonso
@EECDI
Recurso para Primaria
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| Cáscara de plátano.Óleo/pale de Marta Mariño |
JUSTIFICACIÓN
La siguiente actividad estaba
enmarcada dentro de un proyecto plástico en el cual se revalorizaba el arte con
material reciclado y la reutilización de desechos con fines estéticos, todo ello teniendo como principio base el trabajo de la
creatividad y pensamiento divergente.
Partimos de la obra Cáscara de plátano, de Marta Mariño
Por tanto, forma parte de un conjunto de actividades más amplio que implicaba además a las diferentes inteligencias, siendo la lingüística una de las trabajadas.
Por otro lado, en cuanto al por qué de la elección del formato acróstico*, se justifica al tomarlo como una lluvia de ideas o brainstorming que tiene la peculiaridad de distribuir y ordenar sus ideas en función de las letras de la palabra principal dada, sin carácter poético ni rítmico, para facilitar su elaboración.
Partimos de la obra Cáscara de plátano, de Marta Mariño
Por tanto, forma parte de un conjunto de actividades más amplio que implicaba además a las diferentes inteligencias, siendo la lingüística una de las trabajadas.
Por otro lado, en cuanto al por qué de la elección del formato acróstico*, se justifica al tomarlo como una lluvia de ideas o brainstorming que tiene la peculiaridad de distribuir y ordenar sus ideas en función de las letras de la palabra principal dada, sin carácter poético ni rítmico, para facilitar su elaboración.
[* Que contiene letras (al inicio, en medio o al final de sus versos) con las que se puede formar una palabra o una frase]
OBJETIVOS
- Concienciarse de la cantidad de posibilidades de reutilización que poseen los materiales simples y de desecho.
- Aunar pensamiento creativo y pensamiento lingüístico.
- Trabajar la conciencia fonológica y el reconocimiento de vocales y consonantes.
- Crear adecuadamente el acróstico con la palabra plátano.
- Buscar respuestas y alternativas originales a la pregunta planteada para la formación del acróstico, así como expresarlas correctamente.
Me llamo...me gusta...y me retrato en un acróstico
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Carmen Salas
@carmenmoon
Internivelar. Poesía
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| Ilustración Aaron Jasinki |
En una de esas conversaciones en las que pude estar presente, me preguntaba si a ellos y ellas no les importaría contar algunas de esas cosas delante de la cámara. Y ¿por qué no? que se definieran en un poema acróstico con sus nombres.
Les propuse esta actividad a la primera oportunidad que tuve. Les encantó la idea y nos pusimos manos a la obra. Sobra decir que disfrutaron mucho y aprendieron más.
DESARROLLO
- Diálogo en gran grupo, para tomar conciencia sobre cómo somos.
- Dos formas de vernos: tenemos una apariencia física y una forma de ser y comportarnos.
- Dos formas de retratarnos a través de las palabras: cómo somos por fuera y cómo somos interiormente.
- Toma de decisiones: ¿qué queremos decir sobre nosotros? ¿qué queremos escribir sobre cómo somos? ¿cómo lo escribimos?
- Decidieron que querían un vídeo, hablando sobre ellos/as: "nuestro nombre, nivel de aprendizaje, nuestros gustos y lo que no nos gusta, nuestras comidas preferidas, nuestros amigos y amigas" y yo les propuse, el por qué de algunas cuestiones. Se anotó todo en la pizarra.
Mi presentación en un acróstico
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Javier Sanz Catalán
@habijer
Secundaria- Recursos profesorado
Definición de la actividad: Mi presentación en un acróstico
Definición de la actividad: Mi presentación en un acróstico
Esta actividad pretende conseguir que el alumnado se presente al resto de compañeros en la materia optativa de Creación literaria de 1.º ESO utilizando el acróstico.
Desarrollo:
- En la primera clase, se muestra en la PDI (pizarra digital interactiva) un modelo de acróstico y se resuelven las dudas que se presenten.
- Ejemplos prácticos: Al ser alumnado con competencia digital, ya que en Primaria han trabajado con las TIC, el alumnado irá paulatinamente accediendo a las distintas aplicaciones TIC que se le muestren.
- Así, han presentado su acróstico con distintas aplicaciones: wordle, prezi, presentación de google drive, popplet.
- Recursos TIC, si los hubiere.
- Uso de la PDI
- El acróstico de Enrique con wordle
- El acróstico de Alejandra con Prezi
- El acróstico de Renata con popplet
- El acróstico de Irati con google drive
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Versos para soñar. Acrósticos
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Carmen Salas
@carmenmoonn
Recurso para Primaria
Poesía
- En esta actividad los alumnos y alumnas tienen que poner en práctica los recursos adquiridos en vocabulario a la vez que adquirirán más. Implica la comunicación con el grupo de trabajo y consultas al diccionario en algún momento.
- Se hacen grupos de alumnos de 3 o 4.
DESARROLLO
- Para abrir boca y motivar, leemos unas cuantas poesías cortas dirigida a niños, que previamente hemos seleccionado. A continuación las comentamos, contamos los versos, debatimos sus significados.
- Comenzamos escribiendo en la pizarra una relación de palabras propuestas por todos los alumnos y alumnas, palabras que tienen una significación especial para ellos.
- Para cada palabra buscamos entre todos otras que rimen con ella y las escribimos.
- Pensamos una historia que queremos contar en nuestra poesía. Anotamos palabras que queramos emplear y otras que rimen.
- En un folio escribe cada alumno su nombre en mayúscula, de arriba hacia abajo y coloreamos cada letra de un color.
- Ya están preparados para comenzar su historia rimada.
- En cualquier momento pueden consultarse entre ellos y ayudarse unos a otros.
- Cuando tienen sus acrósticos acabados, hacemos una puesta en común y pueden mejorarlo si lo desean.
- Por últimos los pasamos a limpio para hacer un montaje digital con todos los trabajos.
ALGUNOS EJEMPLOS (recogidos de webs y blogs)
AQUÍ encontraréis más imágenes de acrósticos para inspiraros.
EJEMPLOS
En el siguiente libro digital podéis ver los acrósticos que crearon mis alumnos de 3º de Primaria. Está hecho con calameo
También hicimos una presentación con photopeach
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