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ABP y Escritura CreaTICva: "Santa Catalina´s Green Market"

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Mariví Casado
@MariviCasado
ABP. Trabajo basado en proyectos
PRIMARIA

INTRODUCCIÓN
"Los niños del siglo XXI, son digitales, emocionales y emocionantes" (Elsa Punset, Encuentro Grandes Profes 2015)
Vivimos inmersos en una revolución tecnológica que está afectando a nuestros niños y nuestras aulas. Debemos convertir nuestras aulas en un lugar en el que los alumnos vivan experiencias memorables que les permitan aprender de manera significativa. Un lugar del que no se quieran ir. Un lugar que les ofrezca la oportunidad de desarrollar su creatividad e imaginación. Un lugar que les proporcione herramientas para trabajar las habilidades del siglo XXI: cooperación, comunicación , pensamiento crítico y uso de de las nuevas tecnologías, necesarias en la sociedad actual.

El objetivo de las metodologías activas es "enseñar a pensar, preparar a los alumnos para que en el futuro puedan resolver problemas con eficacia , tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje" (Una aula para pensar. David Perkins) 

  • El Aprendizaje Basado en Proyectos es un conjunto de tareas de aprendizaje basada en la resolución de preguntas y/o problemas , que implica al alumno en el diseño y planificación del aprendizaje, en la toma de decisiones y en procesos de investigación, dándoles la oportunidad de trabajar de manera relativamente autónoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina con la realización de un producto final presentado a los demás ( Jones, Rasmussen, &Moffit, 1997).
  • Un Proyecto supone recorrer un camino desde una pregunta o reto inicial hasta un producto final en el que los alumnos generan preguntas, debaten ideas, investigan para recolectar datos, persiguen soluciones, establecen conclusiones, exponen sus resultados a otros y crean un producto final que presentan a una audiencia. 

La competencia lingüística y comunicativa tiene un papel fundamental en el desarrollo de los proyectos ABP. Son muchas y variadas las tareas que se pueden realizar en relación a la expresión escrita con o sin TIC. Escribir una carta, hacer un cartel, crear un anuncio publicitario, presentaciones, un blog ...

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Noticias deportivas. Expresión oral

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Merche Martín Tobes
@merche70
Radio. Primaria
Ilustración de Santiago Caruso

INTRODUCCIÓN

Uno de los bloques de contenido de Lengua Castellana y Literatura es de la expresión oral.

Para muchos alumnos la expresión oral es una de las destrezas más difíciles, ya que a la elaboración del discurso se une el hecho de que este tiene que transmitirse ante un público con cierta fluidez, corrección, precisión y un grado de complejidad que variará en función del nivel del emisor, del mensaje y del oyente.

Pedir a los alumnos que hablen sobre un tema no siempre les resulta sencillo. El hecho de tener a su público enfrente, mirándolos, provoca vergüenza en los alumnos y ello, unos nervios que traen consigo un habla rápida, uso de muletillas, o que se queden en blanco, entre otras muchas cosas.

Para eliminar alguna de estas situaciones se propone esta actividad que consistirá en retransmitir, en pequeños grupos, una noticia deportiva y grabarla como si se tratara de un programa de radio.

OBJETIVOS
  • Participar en situaciones de comunicación dirigidas, respetando el turno de palabra y organización del discurso.
  • Expresarse de forma oral en diferentes situaciones utilizando el vocabulario preciso y estructura coherente a dicha situación.
  • Producir textos orales informativos.
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La noticia de la semana

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Miren Pardo
@laclasedemiren
Recurso para Infantil
Ilustración Vladimir Volegov
Lectoescritura, narración noticia

OBJETIVOS
  • Potenciar la expresión oral.
  • Evocar hechos ya pasados.
  • Trabajar la escritura espontánea

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Este año decidimos cambiar una actividad muy típica en Educación Infantil "el fin de semana" por "LA NOTICIA DE LA SEMANA".

Todos los viernes, después del patio, elaboramos entre todos una lista en la pizarra con los acontecimientos más especiales de la semana. Es muy importante que siempre sea en el mismo día y en el mismo horario puesto que los peques esperan ansiosos que llegue esta actividad.

Todos los que quieren pueden hacer una propuesta, pero no todas son validas puesto que tienen que ser siempre hechos ocurridos a lo largo de esa semana. Esto no es tan fácil para ellos ya que en muchas ocasiones proponen actividades que hemos realizado hace más tiempo, pero son ellos mismos los que van decidiendo si ocurrió o no en esta semana. Además también han de ser cosas que no hacemos todas las semanas.


  • Durante el tiempo que elaboramos esta lista, se producen conversaciones muy ricas y muchos enanos están esperando con ilusión que llegue este día para hacer su propuesta. 
  • Además, está siendo muy positivo para que algunos peques más tímidos se atrevan poco a poco a hablar ante sus compañeros. 
  • También aprovechamos para observar cómo se forman las frases: número de palabras, que acaban con un punto al final...




A cada opción le dibujamos al lado el símbolo que ellos escogen para saber cual es cada una. Una vez elaborada nuestra lista de acontecimientos, entregamos a cada peque un trozo de papel para que escriban el número asignado a la opción que más les gusta. Han de pensar con calma cual es su favorita...


Posteriormente, meten todos los papeles en el cestillo y un encargado va sacando todos los papeles y pintando un punto bajo cada una de las frases. Finalmente realiza el recuento de todos los puntos para saber cual es el acontecimiento preferido por todos.



Ahora es el momento de coger nuestra libreta de "LA NOTICIA DE LA SEMANA"




Cuando comenzamos a realizar esta actividad, ellos mismos me pedían que no borrara la frase del acontecimiento escogido para poder copiarla y eso es lo que hicimos. Copiaban la frase y realizaban el dibujo que más les gustaba relacionado con ella, además ponen la fecha con el "fechador" para poder ver las noticias en orden cronológico.


Ahora ya no dejamos la frase en la pizarra para poder copiarla, sino que la escriben ellos "a su manera" y así practican su escritura espontánea.


PROPUESTA CON HERRAMIENTAS TIC
  • Se puede seleccionar una noticia de cada semana y montar una presentación que resuma la actividad a lo largo de todo el curso o de cada uno de los trimestres. 
  • Se pueden subir al blog con herramientas como slideshare, calameo, issuu.
 
 

Noticiero "Faceblue"

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Carmen Salas
@carmenmoonn
Internivelar
Texto informativo



Ilustración de сказочный сон
PRESENTACIÓN
  • La noticia es un relato breve y objetivo de algo que ha sucedido.
  • Toda noticia debe responder a estas preguntas: ¿quienes?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? y ¿cómo?
  • Y debe tener tres partes: el titular (donde se destaca lo más importante de la noticia), la entrada (resume la noticia y responde a las preguntas básicas) y el cuerpo (es el texto, y narrará los acontecimientos en orden de importancia).

 FINALIDAD
  • Pretendo que mis alumnos crezcan en varias habilidades, como buscar información interesante, comprender lo sucedido para poder explicarlo, generar conciencia crítica, mejorar la expresión (oral y escrita),  y tener iniciativa.
  • Para que esta actividad tenga más valor, hay que inculcarles una búsqueda y elección de noticias en POSITIVO, es decir, que sean noticias con valores, eludiendo el otro tipo de noticias escabrosas, sensacionalistas o siniestras
  • Por otra parte, el desarrollo de la creatividad puede enriquecerse cuanto deseemos. Por ello, aparte de la búsqueda de noticias de actualidad y otras de su entorno más cercano, les propuse hacer un apartado de "noticias mágicas" inventadas y otro de noticias con humor.

DESARROLLO
  •  Lluvia de ideas en gran grupo:
    • Noticias surgidas en el cole: en clase de Educación física, en clase de Inglés, en clase de Matemáticas..., en el recreo, en la familia...
    • Noticias de actualidad: buscar en el periódico, en internet, noticias en televisión, radio...
    • Inventar noticias "mágicas", propias de los cuentos, pero adaptadas a nuestro entorno escolar.
    • Noticias de humor: pueden ser inventadas o recogidas de alguno de los medios antes mencionados.


 1ª FASE - Noticias de actualidad
    • Puesta en marcha de la investigación: para ello utilizamos una ficha para recoger los datos. La he encontrado en la web del maestro y es muy sencilla de rellenar y clara.


  • A cada alumno y alumna se les repartimos un folio y una ficha para escribir su noticia.
  • Formamos equipos de 5-6 alumnos, para que comenten entre ellos y se ayuden a redactar las noticias, primero en el folio.
  • Puesta en común. Leemos nuestra noticias a los demás, repasamos la ortografía y la estructuración de la frase. Corregimos si hay que hacerlo.
  • Pasar a limpio las noticias en las fichas.
2ª FASE - Noticias mágicas
  • Inventamos noticias "mágicas": ¿qué se nos ocurre?. Nueva lluvia de ideas en gran grupo.
  • Volvemos a los pequeños grupos. Siguiendo las pautas de la 1ª fase, cada grupo inventa y redacta una noticia mágica. Pueden preguntar y ayudarse para completar la noticia entre todos.
  • Las leemos al resto de compañeros/as.
3ª FASE - Noticias de humor
  • Recopilación de noticias de humor. Elegimos las que más gracia les haga, una por grupo. La redactan en sucio y luego a limpio en una nueva ficha.
  • Lectura al resto de grupos.
4ª FASE - Búsqueda de imágenes

Buscamos en periódicos, en internet imágenes libres para nuestras noticias y las imprimimos. También pueden crear ellos su imagen, dibujándola. Terminamos la ficha.

5ª FASE - Pasamos al plató (opcional)

  1. Memorizamos nuestras noticias, en clase y en casa.
  2. En plató, grabamos.
  3. Para montar el vídeo utilizamos la herramienta Sony vegas.
  4. Para confeccionar el el libro digital, utilizamos calaméo.
  5. Para crear imágenes y utilizarlas como fondo, utilizamos photo shop


NOTICIERO FACE-BLUE






Trabajamos las noticias

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Vanesa Marín
@vanesa_marin
Texto periodístico. Primaria




A partir de un periódico que nos trae a clase PEC (personaje que viene del País de las Letras y que nos recuerda que siempre tenemos que Pensar, Escribir y Corregir) conocemos:

  • las partes de un periódico 
  • y qué son las noticias. 
Se les pide a los alumnos que traigan de casa noticias para trabajarlas en clase.

ACTIVIDADES

1. Observamos y conocemos las partes de un periódico y de las diferentes noticias que los alumnos traen de casa. También leemos noticias de periódicos digitales y comentamos las diferencias de las diferentes fuentes de información.

2. Cada equipo elige una noticia en formato papel y con la aplicación Sckitch hacen una foto y escriben las diferentes partes.

[Utilizamos Skitch  para compartir visualmente sus ideas con los demás. Podemos marcar fotos de cosas divertidas, interesantes o inspiradoras y compartirlas por las redes sociales, correo electrónico y SMS, entre otros; realizar anotaciones en las fotos, o compartir un diagrama y etiquetarlas ]





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La noticia es... El toro de la Vega, en Tordesillas

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Puri García
@ pugarsa
Tercer Ciclo Primaria



Ilustración Turcios Art
INTRODUCCIÓN

A finales de septiembre, dos alumnos al llegar a clase me cuentan la noticia del Toro de la Vega que han visto en televisión y manifiestan su interés para que tratemos este tema en clase. 
Decido aprovechar esta oportunidad para trabajar la noticia, aprovechando su interés y la respuesta afectiva y emocional que produce en ellos/as.
Vivimos en el siglo XXI, inmersos en la sociedad de la información y, considero, que es necesario trabajar en el aula los medios de comunicación para formar el pensamiento crítico de nuestros alumnos/as. Continuamente somos bombardeados por una ingente cantidad de información que es necesario seleccionar, filtrar, organizar... y todo ello con un pensamiento crítico, con estrategias y herramientas que los docentes les debemos proporcionarles,

OBJETIVOS
  • Comprender y expresar, con corrección, textos y mensajes, oralmente y por escrito.
  • Desarrollar destrezas  en la utilización de las fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos con sentido crítico.
  • Ser capaz de exponer sus ideas respetando las opiniones de los demás.
  • Diferenciar la noticia de un artículo de opinión.
  • Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario.

DESARROLLO

  1. Utilización de la PDI : Búsqueda y lectura de la noticia en distintos periódicos  digitales. Analizamos el titular  en cada uno de ellos. Buscamos diferentes matices que puedan tener contestando a la pregunta ¿Qué es lo que más resaltan  en la noticia? ¿Hay posiciones enfrentadas en la misma noticia según el periódico o medio que da la noticia? Los alumnos van tomando notas en sus cuadernos para responder a estas preguntas.
  2. Buscamos en la web la historia de esta celebración y en qué consiste. Varios alumnos se turnan para leerla en la PDI. Encontramos muchas palabras desconocidas para ellos que vamos aclarando entre todos (torneos, justa, lanceros, detractores,lidia, indultado, antitaurino). Decidimos luego, cuáles buscarán en el diccionario y anotarán en su cuaderno.
  3. Visionado de un vídeo sobre la noticia.
  4. Hacemos de reporteros. Repasamos las partes de la noticia tanto en el periódico digital como en los que tenemos impresos en clase.Ahora ya todos los alumnos están en situación para escribir la noticia del Toro de la Vega.Os dejo algunas.


5. Organización de un debate: elegimos a un moderador, secretaria y cámara que se encargará de grabarlo. Realizan el debate sobre esta noticia, están deseando de comentarla y opinar.


6. Redactamos noticias de actualidad. Durante el fin de semana leen la prensa y escuchan  noticias en TV o radio. Seleccionan la que les interesa y la traen escrita a clase. Las leen a los compañeros y se corrigen.
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La NOTICIA es el AGUA en ALCÁZAR DE SAN JUAN

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Mercedes Ruíz
@londones
Recurso para Secundaria


INTRODUCCIÓN

Se ponía de manifiesto en la consulta a expertos del informe sobre POLÍTICAS EDUCATIVAS Y ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN ESPAÑA EN EL SIGLO XXI: CONSULTA A EXPERTOS de Juan-Miguel Margalef Martínez
  • Respecto al “modelo Educación mediática” que predomina en España los encuestados consideran que prevalece la “Educación con medios” frente a la “Educación en medios” y que rara vez se educa el espíritu crítico de los alumnos. Se considera que el estudio de los medios de comunicación a través de las áreas de conocimiento o de las materias del currículo es insuficiente para llegar a formar un pensamiento crítico en los alumnos.
  • Respecto a las diferencias entre centros públicos y privados los consultados estiman que la situación de la educación para los medios es igual en el sistema público español que en el privado.

OBJETIVOS
Encontramos en la legislación vigente lo siguiente 



DESARROLLO

1.- Leer este texto que recoge una perspectiva personal, enlaces a noticias de actualidad y una entrevista
En el mes de diciembre,  invitaron a una mesa redonda a profesores para comentar el proyecto educativo que se realizó con la película TAMBIÉN LA LLUVIA en las aulas

http://jornadassolidariasderechoshumanos.blogspot.com.es/2013/12/mesa-debate-sobre-la-pelicula-tambien.html 

 AQUÍ PUEDES ENCONTRAR ENTREVISTA CON ICIAR BOLLAÍN
PINCHA ENLACE

Una jornada en Alcázar de San Juan.


2.- Organizar equipos de tres alumnos para preparar una noticia de un telediario.
Una vez estudiado el tema que se propone:
  • un alumno será el redactor de la noticia.
  • otro será el locutor de televisión.
  • el tercero será el responsable de grabar el video con una duración máxima de tres minutos.

3.- Evaluación.
Tras las grabaciones, se realizará un visionado de las noticias. 
  • Todas proceden de la misma fuente de información pero ¿muestran la misma realidad al  público espectador?
  • Semejanzas y diferencias. Se irán recogiendo en una tabla.
  • Se realizará la crítica 3x1 a cada equipo. Tres cosas que te parecen adecuadas del trabajo que has visto de tus compañeros y una que podrían mejorar.

NOS PUBLICAN ENTRADA EN LA BIBLIOTECA DIGITAL ESCOLAR #BED


Picto-noticias en Educación Infantil

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Carolina Calvo García
Recurso Educación Infantil



En mi clase, llamamos picto-noticias a aquellas noticias breves pero intensas que van relatando, mediante pictogramas, lo acontecido en clase durante el transcurso de un proyecto.

DESARROLLO
  • Nos sentamos con los niños en asamblea antes de que acabe la jornada escolar. 
  • Pensamos en qué cosas importantes han pasado hoy en clase. 
  • Seleccionamos las más importantes.
  • Las formulamos como si fueran titulares.
  • Las dejamos anotadas para que al día siguiente los niños asignados, las conviertan en Picto.noticias en el rincón del ordenador gracias a la aplicación Pictotraductor, que convierte el texto escrito en pictogramas del Arasaac automáticamente.
EJEMPLO


Cada día elegimos dos periodistas encargados de realizar las Pictonoticias del día anterior referentes a nuestro Proyecto sobre hormigas.

Abrimos Pictotraductor y los niños van escribiendo sus noticias. Por ejemplo ésta:


Una vez escrita deben hacer clic en OK (como os he marcado en la imagen), y accedemos a la siguiente página en la que podremos:
  • Enviar a favoritos (para ello hay que registarse)
  • Enviar por email.
  • Compartir en Redes Sociales.
  • O imprimir la noticia.
Así, si queremos podremos formar un periódico con ellas, imprimirlas y hacer una línea del tiempo, un cuaderno de escritura con las diferentes pictonoticias... ¡todo lo que se nos ocurra!

Os dejo algún ejemplo más de las que hicieron mis alumnos de 5 años de Perdiguera el año pasado.


 




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"El Telenoticias" de Ciclo Superior

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  Sandra Gay Boelle
                                                                                              @sandragabo
Nivel: Primaria


EL TELENOTICIAS DE CICLO SUPERIOR


Revisando las diferentes tipologías de texto que trabajábamos con los alumnos de Ciclo Superior, vimos que una de ellas era la noticia. Pensamos que era importante acostumbrar a los alumnos a leer la prensa como recurso para ponerse al día  de lo que sucede en la sociedad. De entrada, empezamos por consultar diferentes noticias en páginas web, las comentamos, y a partir de aquí, los mismos alumnos nos pidieron que si podían traer noticias a la clase para leerlas en voz alta y comentarlas. (hay que ver lo que hace la motivación…)
Después de esta previa introducción, empezamos el trabajo que nos habíamos planteado, donde los alumnos escribirían noticias las cuales acabarían siendo retransmitidas en un telenoticias.

OBJETIVOS
  • Crear una noticia en un contexto determinado.
  • Trabajar en equipo para llegar a acuerdos.
  • Exponer la noticia simulando ser periodistas.

DESARROLLO
  1. Formamos parejas de trabajo y algún grupo de tres personas como máximo para garantizar que todo el grupo se implicaba.
  2. Les dimos a elegir 3 contextos donde podían surgir sus noticias, las cuales eran inventadas. Los contextos eran: un zoológico, una escuela y la ciudad.
  3. A partir de elegir un contexto, debían redactar su noticia pensando en todas sus partes: buscar un titular atractivo, una entrada como resumen y el cuerpo.
  4. Después de la lectura y revisión de las noticias, pensamos avanzar un poco más e incluimos las TIC como metodología.
  5. Cogimos una cámara de grabar, los alumnos se colocaban delante de la pizarra digital del aula y debían hacer de presentadores de un telediario. Les dejamos también elegir el fondo que querían, así como si querían incluir algún sonido o música.
  6. Finalmente, con la ayuda de algunos alumnos, hicimos un montaje con todas las noticias de manera que simulase un telediario real.



Inicialmente, teníamos muy claro cual tenía que ser el proceso a seguir, pero una vez lo pusimos en marcha, vimos que teníamos que darles un margen, ser flexibles y así surgieron más que noticias: algún grupo hizo el apartado de meteorología, otros explicaban una noticia y simulaban conectar en directo con el extranjero.
Esta actividad nos demostró, una vez más, que la creatividad nos ayuda a llegar a nuestros objetivos. En este caso, queríamos que redactasen una noticia, y así lo conseguimos. Seguramente lo recordaran con ilusión ya que el trabajo, a pesar de durar bastantes días, fue de intercambio, ayuda, mejora y sobretodo, aprendizaje.


RECURSOS TIC




      

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