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Nuestro primer diccionario: Palabras Prehistóricas

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Gema Colás

@una_mochila_

Infantil.

Diccionario. Maleta viajera.

INTRODUCCIÓN

Quiero destacar cómo los niños construyen sus conocimientos, siendo mi mayor prioridad atender a la diversidad para adecuar a cada una de las necesidades educativas presentes, dando significatividad y funcionalidad a los aprendizajes, haciendo realidad el principio de aprender a aprender conseguimos así mayor interés, motivación, mejor participación, comunicación, más cooperación e interacción… Todas las actividades relacionadas con la lectura y la escritura permiten que los alumnos construyan y amplíen el conocimiento del mundo que les rodea.

OBJETIVOS

Desarrollar el aprendizaje cooperativo.
Fomentar el desarrollo de la lectura y escritura.
Potenciar el uso del lenguaje oral mediante las definiciones de las palabras.
Estimular el desarrollo de la creatividad y la imaginación.
Fomentar la participación de la familia en la escuela.
Favorecer la alfabetización digital con la aplicación ChatterKid.

DESARROLLO

Una actividad que se inició en el mes de octubre fue el maletín viajero de nuestro abecedario. Que consiste en que cada fin de semana un alumno se lleva a casa una letra del abecedario.

Seguimos el orden y así vamos anticipando que letra seguirá y de esta manera iremos completando el abecedario completo.

Os mostramos una parte porque todavía no está finalizado. Cada uno ha elegido una técnica diferente a la hora de la decoración y junto a su familia una vez más realizan un trabajo juntos.

Letras Azules para dibujar la Navidad

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Maica Palma

Primaria

JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Aprender el orden de las letras del abecedario es uno de los objetivos que se trabajan en el primer trimestre de 2º ciclo de Primaria. Durante ese periodo, los alumnos deben familiarizarse con el uso del diccionario, para ampliar vocabulario y coger soltura a la hora de ordenar palabras por orden alfabético.

La decoración de las aulas, en Navidad, es una tarea que se suele hacer en diciembre, por eso, hemos aprovechado estas fechas para afianzar el aprendizaje del abecedario de una forma más divertida, ordenando todas las letras del alfabeto, para formar con ellas nuestro árbol de navidad. Además, hemos completado la decoración con un abecegrama navideño, escrito sobre las bolas que lo adornan. Es una actividad muy motivadora que refuerza el trabajo colaborativo y en equipo.

Aunque hemos elegido la Navidad para hacer esta actividad con el abecedario, cualquier tema se puede utilizar con el mismo fin.
La modalidad bilingüe puede ser otra opción a tener en cuenta.

Una lectoescritura mas lúdica en infantil 3 años

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Mireia Camarena

Infantil 3 años

Justificación

Empiezo un nuevo curso de 3 años, y como siempre busco la forma de poder abordar la lectoescritura de una forma más lúdica. Después de consultas y experiencias pienso que mi método de aprendizaje de la lectoescritura sobre todo ha de ser motivador y considero que deber haber muchísimas formas de abordar un método de lectoescritura de forma lúdica.

Para mí, después de tanta ficha de trabajo, resulta cansino continuar realizando este tipo de aprendizaje cuyo objetivo es que el alumnado llegue a hacer la ficha, y aunque al final consiga aprender a leer y escribir, lo realiza de una forma mecánica y nada comprensible, pero sobre todo... ¡ aburrida! (si a mi me resulta aburridisima, supongo que al alumnado mas). Pienso que aprenden a leer y a escribir igual que todos, pero es una lectura mecánica, nada comprensible y tediosa.

La idea es que durante el primer año con la lectoescritura, tendremos en cuenta sus conocimientos previos, con los que el alumnado esta familiarizado, para aprender al ritmo del grupo el alfabeto y su fonética.

El Rap y las palabras como recurso literario: "Rap the words along with me"

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" Rap the words along with me"

Carmen Rodríguez Suárez

@yiyi70s

Inglés como Lengua Extranjera

Primaria

INTRODUCCIÓN

A lo largo de estos años de trabajo observo a menudo que l@s alumn@s que llegan a la clase de Inglés esperan encontrarse con unas actividades para rellenar utilizando un código escrito y unos fonemas distintos a los de su lengua materna. Es como si tuvieran los oídos cerrados, utilizan los ojos para copiar palabras, y mientras hablan en su lengua materna de sus cosas se dedican a una tarea rutinaria meramente "administrativa" de rellenar palabras, palabras que después leen en su lengua materna.

Ante esta situación me gusta proponer a mis alumn@s el aprendizaje de la lengua inglesa a través de los sonidos de sus letras, trabajando en primer lugar la fonética, para pasar posteriormente a centrarme en el proceso de escritura y lectura.

Esta actividad que describo a continuación es un ejemplo de cómo podemos utilizar un método de aprendizaje basado en cómo aprendemos nuestra propia lengua materna desde pequeñ@s, es decir, de manera natural. Sin perder de vista el objetivo principal del aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera:

conseguir en el alumnado una competencia comunicativa fluida.

Zíam viene desde Caronte y quiere aprender a leer

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Patricia Cabrejas

@patisukiya

Infantil

Ziam, es un precioso extraterrestre que viene de otro proyecto en el que participo "Seguimos nadarineando" .

Los peluches, y otros juguetes de apego, establecen un puente de conexión emocional con nuestros alumnos. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus seres queridos (padres o familiares) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad.

Tener un objeto (animal o muñeco) de apego en el aula facilita la conexión emocional de los nuevos aprendizajes.

Ziam ha ido de pueblo en pueblo de la provincia de Valladolid, aprendiendo sobre tradiciones, cocina, la huerta...

Cuando Ziam se tuvo que marchar (porque el proyecto se llevaría a cabo en otro cole), se me ocurrió darle otra perspectiva: Ziam quería irse a su planeta y para que no se le olvidará nada de lo que había aprendido, quería aprender a leer y escribir.

De este modo apareció Ziam en nuestra aula con su cuaderno, su mochila y una cajita en la que recoger muestras de cada letra que llevaría a su planeta.

OBJETIVOS:

Conocer las letras desde una perspectiva lúdica y motivadora a través del extraterrestre Ziam.
Elaborar un abecedario de objetos.
Conocer, seleccionar y elaborar distintas tipografías en distintos soportes.
Utilizar distintas técnicas y materiales para la elaboración de los trabajos; pintar, recortar, pegar.

DESARROLLO:

La PAZ se escribe con P.

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Recurso para Infantil

Este año, en la comisión de la paz del colegio se decidió que entre todas las clases íbamos a preparar una especie de "DICCIONARIO DE LA PAZ". Para ello, lo primero que hicimos fue repartir las letras entre todas las aulas del colegio, y a nosotros nos ha tocado la LETRA P. A continuación os contamos cómo la hemos preparado.

Comenzamos elaborando una lista con palabras que los peques pensarán que estaban relacionadas con todo lo que engloba la PAZ. Después de una larga conversación en la que algunas palabras surgieron de forma espontánea como PERDÓN, POR FAVOR... y otras sugiriendo situaciones como cuando estamos en asamblea teniendo que esperar nuestro turno teniendo PACIENCIA, etc... la lista definitiva quedó así.

POR FAVOR

PERDÓN

~~PEGAR~~

PACIENCIA

PAZ

PAPÁ

PALOMA

PROTEGER

A continuación, utilizando la app abc Notes elaboramos un panel con nuestras palabras.

abc Notes

Seleccionamos un fondo en el que aparece una sombra que también nos llevó a una interesante conversación: será un niño, será una niña, será blanco, será negro, será mayor, será pequeño, etc. Todo esto nos hizo darnos cuenta de que nuestra sombra nos hace iguales a todos y eso que en nuestra clase somos muy diferentes. jejeje. Poco a poco fueron saliendo ocho enanos de la clase a seleccionar el tipo de nota con todas sus características y escribir nuestras ocho palabras.

Otros ocho enanos de la clase pintaron PALOMAS DE LA PAZ para decorar nuestra letra P.

Los ocho enanos que faltaban por participar escribieron las palabras dentro de la letra P.

Finalmente comprobamos que todas las palabras de nuestra LETRA P aparecían en el panel.

Y después de todo, aquí podéis ver que:

"LA PAZ SE ESCRIBE CON P"

Pasatiempos con nuestro nombre en Infantil

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Recurso para Infantil

Ilustración Mila Gablasova

Ya hemos pasado a 4 años y no perdemos de vista el texto más importante y próximo para ellos: SUS NOMBRES.

Vamos a seguir trabajando la lectoescritura mediante los nombres de sus compañeros pues nos mantienen en contacto directo con la mayoría de las letras del abecedario.

OBJETIVOS

Reconocer el nombre de sus compañeros
Conocer las letras a través de su propio nombre y el de sus compañeros
Escribir los nombres de sus compañeros
Aprender a realizar pasatiempos utilizando sus nombres

DESARROLLO

Durante el nivel de tres años realizamos un PROYECTO DEL NOMBRE formado por una parte de gran cantidad de juegos de asamblea y manipulativos y por otro lado de un dossier de trabajo individual, es decir, de fichas.

En este curso quería trabajar con los nombre mediante juegos y para ello hemos preparado un conjunto de pasatiempos para realizar en el rincón de letras.

El cuaderno donde escribo con papá, Infantil 5 años.

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María José Medina Fuentes

@MaraJosMedina1

Recurso Infantil

Ilustración Mohsen Mirzaee

El temor al folio en blanco en Educación Infantil no es habitual, al contrario, todo un mar de posibilidades para "expresar". Conocen y desarrollan otras formas de exponer, sentimientos, emociones, deseos y vivencias adecuadas a su nivel madurativo, a veces, aún, sin letras. El maestro o maestra aprende a" leer" e "interpretar" sus representaciones, así como también a que un material atractivo para "escribir", puede alentar el interés de los más pequeños, y sobre todo, cuando son ellos y ellas los que participan en este proceso de elaboración, eligiendo, diseñando, experimentando, descubriendo...
En el aula utilizamos diversos recursos TIC, con la consiguiente motivación que los niños y niñas, ordenador, PDI, scanner-impresora, cámara de fotos, teléfono móvil (desde los hogares), en definitiva, intentamos conectar con su realidad más inmediata. Utilizamos herramientas como editores de fotos muy sencillos para ellos, comprobando que las fotos las pueden personalizar también a través de la escritura.
El carácter afectivo que envuelve nuestra etapa, nos conduce a trabajar de forma paralela con la familia. El niño o niña de Infantil se impregna de los modelos que tiene a su alrededor, familia y escuela, su entorno más próximo. Estrechamos lazos desde el aula con la familia de modo que esté inmersa en sus experiencias relacionadas con el fomento de la escritura creativa.
El uso de la fotografía en esta actividad, les hace tener presente a la figura paterna en clase; niños y niñas deciden que sea la figura de apego masculina la que comparta y los acompañe en esta tarea "juntos es más fácil". El tiempo dedicado y el modelo será determinante para despertar en ellos el gusto por la escritura. El material que van a confeccionar y sus primeras palabras y frases escritas se convertirán en un "grato recuerdo" de sus comienzos como escritores...

OBJETIVOS

Despertar el gusto por los recursos TIC para iniciarse en la escritura.
Conocer el funcionamiento de un editor de fotos.
Repasar el abecedario.
Reconocer todo tipo de letras.
Interiorizar la separación de palabras en la frase.
Familiarizarse con el teclado del ordenador.
Disfrutar con la creación de su propio material.
Propiciar situaciones de escritura creativa en familia.

DESARROLLO

La actividad se lleva a cabo a final de curso, siendo la motivación elaborar un cuaderno para las vacaciones estivales donde: "escribir letras", "hacer dibujos", "sumar y restar" y "pintar", son sus respuestas a la propuesta.
Papá o la figura masculina presente en el hogar,es la protagonista, junto a ellos y ellas, para realizar la portada. Argumentan que: "mamá nos cuenta el cuento cuando vamos a dormir", y " con papá juego y me divierto durante el día".
Detectados sus intereses, pedimos a los padres y madres que envíen foto del niño o niña con ellos, mediante wassap o email.Si en el momento de realizar la actividad algún niño o niña no tiene foto, éste o ésta realizan un dibujo sustitutivo.
En asamblea, les mostramos en la PDI el editor de fotos piZap Online con el que trabajaremos, y comienzan a probar diferentes tipos, formatos y colores de letras.
Cada niño o niña expresa en voz alta lo que quiere escribir en la foto. A medida que la dicen, vamos contando en voz alta el número de palabras, de manera que interioricen la separación de éstas, nos ayudados con una palmada por palabra.
Posteriormente, pasan a redactar de manera individual cada uno su frase, pero con la ayuda de todos los niños y niñas de su equipo.
La corrección se realiza cuando lo van a pasar al ordenador o PDI, eligiendo de manera libre el tipo de letra, formato y color; seleccionan su foto, la suben, y comienzan a escribir, guardan e imprimen.
El uso de ordenador o PDI para trabajar también forma parte de la elección del niño o niña; el proceso de la escritura de la actividad se realiza de forma individual.
Finalizamos poniendo en común lo realizado, encuadernamos y se lo llevan a casa.

Infantil 5 años from mariajoseme

Esa letra es mía

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Miren Pardo

@laclasedemiren

Recurso para Infantil

Texto enumerativo

Una vez iniciado el aprendizaje de la lectura y escritura, en 3 años, a través de SU NOMBRE, los niños entran en contacto directo con la mayoría de las letras del ABCEDARIO. Decimos la mayoría porque van a dar importancia a aquellas letras que componen su nombre y más todavía a LA LETRA INICIAL de su nombre y el de sus compañeros.

OBJETIVOS

Reconocer su propio nombre y distinguirlo entre los de sus compañeros.
Conocer las letras del abecedario a través de su propio nombre y el de sus compañeros.
Identificar las letras que forman su propio nombre.

DESARROLLO

Hemos realizado diferentes actividades para identificar la letra inicial de nuestro nombre. Colocamos todas las letras iniciales de los nombres de la clase en la pizarra, y cada alumno sale a la pizarra a recoger su letra inicial para después pintarla de su color favorito en los caballetes.

También hemos colocado en nuestra pizarra un rincón con carteles de las letras iniciales de toda la clase y de uno en uno han salido a pegar su foto al lado de su nombre en el cartel correspondiente.

RECURSO TIC:
Finalmente hemos realizado nuestro propio cartel de la letra inicial utilizando: CIRCLES INITIAL FREE PRINTABLE NURSERY ARTWORK que utilizamos para realizar juegos en clase.