Aprendiendo a aprender en Infantil

Rosario Muñoz Marín

@rosamunoz24

Infantil

INTRODUCCIÓN

Desde que los más pequeños acceden al sistema educativo el docente intenta enseñar los contenidos que le va marcando el sistema.

Hasta hora se basaban mayoritariamente en temarios que marcaban las editoriales y que los niños se dedicaban a oír, a ver, a discriminar y a aprender; a eso se limitaba su aprendizaje.

A este modo de aprender unidireccional lo está sustituyendo otro constructivista, creativo y motivador, en el que el niño se pregunta: ¿qué sé? ¿qué quiero aprender? ¿cómo? y finalmente ¿qué he aprendido?

Además se encuentra con un medio rico en estímulos, con tecnologías diversas en el aula, con acceso al mundo a través de Internet, con personas que entran en el aula para aportar cosas, siendo otras veces los alumnos quienes salen a aprender. Y con proyectos colaborativos compartidos con alumnado de otros países.

Para que esto sea enriquecedor deben iniciarse en estas edades a desarrollar la competencia estrella: “Aprender a aprender”. Y para ello deben aprender a preguntar.

Este es nuestro objetivo más importante y con él desarrollamos una serie de tareas como la que expongo.

OBJETIVOS

1. Conocer personas de nuestro entorno que proceden de otros países y culturas, familias emigrantes de E. Infantil.

2. Investigar sobre su país y su lugar en el mundo.

3. Interesarse por la infancia y la escuela de los visitantes.

4. Preguntar a las personas emigrantes visitantes sobre sus actividades, juegos, maestros, materiales...

5. Utilizar correctamente las fórmulas interrogativas más comunes: ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Cuánto? ¿Tiene... ¿Era... etc.

6. Valorar nuestro medio y nuestra escuela como un lugar agradable, rico en recursos y medios.

PROCESO

Estudiamos nuestro colegio y lo situamos en el barrio. Para ello lo visitamos y lo presentamos a nuestros amigos gallegos e italianos (de 4º y 5º nivel) que participan con nosotros en un proyecto colaborativo de la red eTwinning titulado “Escuelas sin fronteras”.

Pensamos en cómo será el suyo. Nos conectamos con Skype y les preguntamos y contamos lo que hacemos.

Vemos que entre los alumnos hay familias de otros países, los localizamos y pedimos que pregunten en casa cuál es el país de procedencia de los padres y abuelos.

El resultado es de 4 marroquíes, un colombiano, un ecuatoriano, un hondureño y un ruso.

Nuestra mascota viaja a China, nos enseña sus cosas y nos acordamos de que Liu, de 5 años, también es de China.

Así que hacemos un mapa para situar los distintos países y llamamos a las familias para que nos cuenten cosas sobre su niñez y su escuela.

Para ello es esencial hacer preguntas, por lo que practicamos y aprendemos a hacerlas.

https://youtu.be/irdsGH2jjmE (Marruecos)
https://youtu.be/U8k2FlCtAME (Ecuador)
https://youtu.be/7FKmC68gUYo (China)
https://youtu.be/HuPF1EAfQwI (Colombia)