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Federico G. Lorca: "El romancero gitano en cómic" Un calendario lleno de vidas

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Belén Mariño
@blntab
Proyecto "Un calendario lleno de vidas"
Coordinadora de la actividad: Alicia López Palomares
Palabras Azules-eTwinning

 DESCRIPCIÓN

Creación de la versión cómic del Romancero Gitano de Lorca entre alumnos españoles e italianos. A continuación, unir las tres viñetas al romance original siguiendo el modelo de ficha propuesto (con el fin de darle a la colección una continuidad estética).

OBJETIVOS

  1. Conocer a Federico García Lorca, su biografía y obras más importantes.
  2. Profundizar (según el nivel) en el : temas tratados, estructura y símbolos.
  3. Leer y reflexionar sobre los romances.
  4. Trabajar la capacidad de síntesis y la creatividad.
  5. Aprender a utilizar Storyboardthat
  6. Trabajar de manera colaborativa con alumnos de otro país.
CENTROS COLABORADORES



PROCESO DE TRABAJO
  1. Tanto en las clases de ES como de IT nos introducimos en la figura de Federico García Lorca, conocemos su biografía y su obra a través de la infografía y los distintos recursos recopilados en TS y en el wix.
  2. Nos detenemos en el profundizando en la medida de lo posible en sus características, su estructura, los temas tratados e incluso los símbolos.
  3. Cada profesor de ES, según sus intereses/nivel del grupo/cantidad de alumnos selecciona los romances que se trabajarán en clase. Posteriormente, en común, se realiza una lectura comprensiva y reflexiva.
  4. Una vez trabajado en clase, las parejas de alumnos ES realizan una lluvia de ideas para resumir el romance que les haya tocado. Después, realizan un esquema que comparten a través del foro de la actividad con sus compañeros IT. Es importante que describan detalladamente cómo quieren que sea cada una de las viñetas.
  5. Los compañeros IT, que también habrán leído el romance, realizan entonces la versión cómic con Storyboardthat.
  6. Finalmente, con power point, las parejas IT unen la imagen del cómic junto con el romance original en un mismo documento (utilizar la plantilla que está en TS) .

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Cine para Educar para la PAZ: México

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Samuel Ruiz
@samuelrg78
Día de la paz.
Cine. Educación Infantil



Muchos de nosotros estamos acostumbrados a ser consumidores de cine, simples espectadores, pero es posible llegar a ser creadores activos de cine desde las primeras etapas educativas. 

Este cambio de rol, pasando de ser pasivos a creadores, permite al alumnado no sólo expresarse a través de un lenguaje visual (transmitir un mensaje a través de la imagen) sino también a empezar a comprender que es necesario crear para entender lo que crean otros, ya que aprenden las dificultades, técnicas, etc. que vivencia/utiliza un equipo de cine cuando rueda una película. 

La siguiente actividad se ha realizado con un grupo de 4 años de Educación Infantil y para mi puedo decir que ha pasado de ser un proyecto normal de clase a convertirse en un alegato de 25 niñ@s de Educación Infantil al respeto a la diferencia entre culturas.

OBJETIVOS:

  1. Conocer el Storyboard como guión de expresión visual. 
  2. Facilitar la expresión de emociones. 
  3. Aprender a manejar la técnica de cine Stop Motion. 
  4. Comprender la importancia del trabajo en equipo. 
  5. Entender el cine como medio de expresión. 

Esos eran los objetivos principales que me planteaba a comienzos del proyecto pero poco a poco surgieron otros que se iban consiguiendo con el paso de los días:
  • Respetar las diferencias inherentes a la cultura de cada país. 
  • Comprender la importancia de conocer otras culturas para comprender nuestras diferencias y como a su vez estas nos enriquecen. 
  • Conocer otras culturas para comprenderlas y respetar otras manifestaciones culturales. 
  • Educar para la paz y la convivencia.


DESARROLLO:


Para ver el desarrollo de la actividad voy a optar por contar la experiencia llevada en mi aula, de esa manera podremos comprender mejor el proceso creativo de creación de una película usando la técnica de cine Stop Motion.

1. EL GUIÓN.

Para crear el guión de la película usamos dos dados, en uno aparecían diferentes emociones (aprovechando que ya conocían el cuento de El monstruo de colores, aunque el dado lo obtuve de otro blog) y en el otro lugares. La única indicación que se dio es que debía aparecer un niño mexicano en la película.

El guión se revisó durante varias semanas mientras practicábamos técnicas de cine: Chroma key, Stop Motion, etc. Técnicas que después hemos utilizado en la película.


Íbamos tirando el dado y creando el guión teniendo el cuenta el resultado del dado, por lo que utilizábamos la técnica creativa de Relaciones forzadas.

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