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"Colaborando y contando..." Escritura colaborativa e inteligencias múltiples.
1.jpg) |
Belén Mariño Cuentos. Aprendizaje cooperativo |
Para contar hacen falta ideas, y a veces nos quedamos sin ellas.
¡¡Pues qué mejor ayuda que nuestro grupo de trabajo!!
En un grupo de 3º de primaria hemos creado cuentos de forma cooperativa.
OBJETIVOS
- Creación de cuentos colaborativos.
- Participación equitativa de todos los miembros del grupo.
- Respeto y valoración positiva del trabajo de los compañeros.
- Desarrollar estrategias de escritura creativa.
- Hacer un uso rico del lenguaje, con distintos tipos de palabras y utilizando una ortografía correcta y la gramática de forma adecuada (sinónimos, antónimos, polisémicas, onomatopeyas...)
DESARROLLO
Entre todos han decidido que tienen que perfeccionar su habilidad narrativa, y para ello se han volcado en contar cuentos. Pero hechos por el grupo y en grupo.
Para buscar un tema sobre el que tratarían los cuentos, han llevado a cabo la estrategia colaborativa "Folio giratorio":
Para buscar un tema sobre el que tratarían los cuentos, han llevado a cabo la estrategia colaborativa "Folio giratorio":
- Se divide el folio en tantas partes como miembros tiene el grupo, tres o cuatro.
- En la parte superior cada alumno/a escribe su nombre usando un color determinado, que será con el que escriba. A simple vista, puede verse la aportación de cada uno.
- En esta estructura, cada miembro, y respetando turno, irá aportando sus ideas en la sección de folio que le corresponde, siguiendo la dirección de las agujas del reloj.
- Lo hacen girar para que todos y cada uno pueda escribir.
- Antes de escribir, primero comenta a sus compañeros de equipo lo que piensa escribir para que confirmen si es pertinente o correcto.
- Mientras uno escribe, los demás miembros deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien, corrigiendo si fuese necesario. Todo el equipo es responsable de lo que se ha escrito en el "folio giratorio.
En el aula tengo seis grupos, tres de ellos son de cuatro alumnos y alumnas, y tres, de tres alumnos-as. En cada equipo han hecho un listado de palabras teniendo en cuenta la temática que les indiqué:
CÓMO SE HACE UN CUENTO
Del 9 al Infinito.... #9MILLPA
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Cosechas, caminos; jardines de versos.
Verdades desiertas.
Los niños delante, y detrás
los poetas.
Uno, dos, tres...
Vinieron de la mano con júbilo
para transformar, al unísono, letras.
Laúdes y cánticos,
papeles y gráficos,
amapolas y piedras.
Tres, cuatro, cinco...
Callad. Ahora se puede oír el poema.
Sin ruidos, sin cifras,
sin risas, sin muecas.
Vídeo recopilatorio de eventos más especiales
Antonio Machado, "Palabras y símbolos". Un calendario lleno de vidas.
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| ENLACE |
Belén Mariño
Ana Galindo
José David Castillo
Proyecto "Un calendario lleno de vidas"
Palabras Azules - eTwinning
DESCRIPCIÓN
Conocimiento de la vida y la obra de Antonio Machado a través de los símbolos utilizados en sus poemas y mediante la localización de estos en los diferentes lugares por los que pasó el poeta.
OBJETIVOS
- Conocer la obra poética de Antonio Machado y, especialmente, los símbolos usados en sus versos.
- Fomentar la creatividad del alumnado mediante la recreación de los símbolos machadianos en composiciones sencillas como la greguería o el haiku.
- Localizar los lugares de composición de poemas significativos del autor, y relacionar el paisaje con las emociones expresadas en los versos.
- Aprender técnicas poéticas básicas y técnicas de composición de lagreguería y el haiku.
- Ampliación del vocabulario mediante el aprendizaje de los significados connotativos de las palabras, que dan lugar a campos asociativos de gran amplitud.
PROFESORADO COLABORADOR.
- Belén Mariño.
- Ana Galindo
- José David Castillo
PROCESO DE TRABAJO.
- El profesorado que quiera participar con sus propias propuestas podrán realizar las mismas actividades que se han diseñado para el alumnado. Tenemos en cuenta que muchos centros ya están de vacaciones de verano, y que la participación puede llevarse a cabo entre colegas.
- Los alumnos de los centros que participan en esta actividad estudiarán primero la obra poética de Antonio Machado. A continuación, el profesor o los alumnos elegirán aquellos poemas que mejor se prestan para el objetivo de la actividad (los centros colaboradores italianos trabajarán con ediciones originales o en italiano de acuerdo con los conocimientos que los alumnos tengan de la lengua española). La actividad se puede realizar de forma individual o en grupo, y puede escogerse una, dos o tres propuestas (haiku, greguería, mapa).
- En primer lugar, se buscarán los símbolos típicamente machadianos (la tarde, la fuente, el chopo…) y el profesor explicará el proceso mediante el cual se llega desde el significado originario al significado que toma en el poema (campo asociativo). A partir de ahí se pueden aislar estas palabras e intentar componer, con su significado simbólico, haikus o greguerías (composiciones que previamente deberán ser explicadas a los alumnos). Estos poemas podrán ser confeccionados de manera automática mediante aplicaciones.
- Otra propuesta consistirá en realizar mapas en los que se puedan localizar los lugares por los que pasó Antonio Machado a lo largo de su vida. Podrá hacerse mediante herramientas como Google Maps, Google Earth o similares, con la aplicación Thinglink y una imagen del mapa de España, o, incluso, de forma manual, situando en cada uno de estos puntos los poemas correspondientes, de entre los escogidos y una foto del paisaje característico de esta zona. Luego se añadirá un comentario del alumno o alumnos sobre la relación existente, desde su punto de vista, entre el tipo de paisaje y las emociones expresadas en el poema. Los alumnos italianos podrían añadir fotos de regiones de su país que sean similares a las españolas, lo cual enriquecería su trabajo.
- Finalmente, se realizará un libro digital con el producto de la actividad, para compartirlo con los centros colaboradores.
Federico G. Lorca: "El romancero gitano en cómic" Un calendario lleno de vidas
Belén Mariño
@blntab
Proyecto "Un calendario lleno de vidas"
Coordinadora de la actividad: Alicia López Palomares
Coordinadora de la actividad: Alicia López Palomares
Palabras Azules-eTwinning
DESCRIPCIÓN
Creación de la versión cómic del Romancero Gitano de Lorca entre alumnos españoles e italianos. A continuación, unir las tres viñetas al romance original siguiendo el modelo de ficha propuesto (con el fin de darle a la colección una continuidad estética).
OBJETIVOS
- Conocer a Federico García Lorca, su biografía y obras más importantes.
- Profundizar (según el nivel) en el : temas tratados, estructura y símbolos.
- Leer y reflexionar sobre los romances.
- Trabajar la capacidad de síntesis y la creatividad.
- Aprender a utilizar Storyboardthat
- Trabajar de manera colaborativa con alumnos de otro país.
CENTROS COLABORADORES
PROCESO DE TRABAJO
- Tanto en las clases de ES como de IT nos introducimos en la figura de Federico García Lorca, conocemos su biografía y su obra a través de la infografía y los distintos recursos recopilados en TS y en el wix.
- Nos detenemos en el profundizando en la medida de lo posible en sus características, su estructura, los temas tratados e incluso los símbolos.
- Cada profesor de ES, según sus intereses/nivel del grupo/cantidad de alumnos selecciona los romances que se trabajarán en clase. Posteriormente, en común, se realiza una lectura comprensiva y reflexiva.
- Una vez trabajado en clase, las parejas de alumnos ES realizan una lluvia de ideas para resumir el romance que les haya tocado. Después, realizan un esquema que comparten a través del foro de la actividad con sus compañeros IT. Es importante que describan detalladamente cómo quieren que sea cada una de las viñetas.
- Los compañeros IT, que también habrán leído el romance, realizan entonces la versión cómic con Storyboardthat.
- Finalmente, con power point, las parejas IT unen la imagen del cómic junto con el romance original en un mismo documento (utilizar la plantilla que está en TS) .
"RECOMIÉNDAME UN LIBRO" Día de Libro. Un calendario lleno de vidas.
José David Castillo y Belén Mariño
Proyecto "Un calendario lleno de vidas"
DESCRIPCIÓN
OBJETIVOS
- Experimentar nuevas formas de elaborar reseñas y recomendaciones de libros.
- Fomentar la expresión oral como expresión del texto argumentativo.
- Potenciar la lectura libre, no programada, y comprobar en qué medida influyen las recomendaciones entre lectores de edades semejantes, pero que viven en contextos socioculturales diferentes.
- Elaborar una recopilación de booktrailers de los centros participantes.
CENTROS PARTICIPANTES
PROPUESTAS DE TRABAJO
✒ Los alumnos de los centros que participan en esta actividad harán primero una puesta en común de los últimos libros que han leído de forma espontánea, y realizarán una pequeña investigación sobre la disponibilidad de estos libros en el idioma de los otros socios. Estos últimos tendrán preferencia sobre los que solo están editados en un idioma, y serán los primeros en ser escogidos para realizar los booktrailers.
✒ Como la actividad se puede realizar de forma individual o en grupo (siempre que todos los componentes del mismo hayan leído el mismo libro), el número de booktrailers será variable.
✒ La técnica de realización es libre, pero se dará mayor importancia a la voz (no es necesario la imagen del alumno) que a otros aspectos formales, y, especialmente, al uso del texto argumentativo para justificar la recomendación.
✒ Una vez realizados todos los booktrailers y subidos a una plataforma de alojamiento de vídeos (YouTube, Vimeo…), cada centro participante los visionará y, libremente, los alumnos decidirán si quieren seguir las recomendaciones de aquellos libros que estén disponibles en su idioma.
✒ Aquellos que sigan estas recomendaciones o ya hayan leído el libro propuesto, harán a su vez otro booktrailer comentando sus impresiones y si consideran que la recomendación les ha parecido acertada.
POEMAS, jugando y rimando.
Belén Mariño
@blntab
Poesía
❀INTRODUCCIÓN.
Para rimar hace falta buscar las palabras adecuadas...pero también tener claro de qué va a tratar nuestro poema.
❀OBJETIVOS:
- Reforzar el concepto de campo semántico.
- Creación de poemas a partir de modelos.
- Escribir poesías utilizando diversas técnicas de escritura creativa.
- Utilizar algunas figuras retóricas: anáfora, aliteración, comparación, personificación, metáfora.
❀DESARROLLO
Para comenzar, en el aula de 3º se decidieron por una estructura cooperativa, "Folio giratorio", ya comentada y explicada en otra entrada.
En cada giro, los alumnos escribían una palabra relacionada con el campo semántico propuesto. Un tema para cada grupo.
Rosalía de Castro: "Retratando Sentimientos". Un Calendario lleno de Vidas
Proyecto eTwinning - PA
Coordinación PA
DESCRIPCIÓN
Creación de autorretratos literarios, destacando las emociones de cada alumno/a en un vídeo final.
OBJETIVOS
- Desarrollar la creatividad a partir de la descripción de emociones y sentimientos.
- Buscar la originalidad en las presentaciones visuales, destacando las emociones en las palabras.
- Despertar el interés por la obra de Rosalía de Castro y su inspiración en el entorno que la rodeaba.
PROFESORADO COLABORANTE:
PROPUESTAS
Proceso de trabajo:
- Lectura de algunas obras de Rosalía de Castro donde se expresa, de forma clara, la descripción de emociones y sentimientos arraigados a su lugar de origen y a la familia.
- En grupos, trabajarán las características del texto descriptivo y, prepararán un listado de palabras (sobre todo adjetivos) para obtener un guion que les sirva de referencia a la hora de ponerse delante de la cámara y transmitir sus sentimientos. Estos guiones, a modo de nube de palabras, podrán reunirse en un único libro que podrán compartir a través de un cuaderno digital.
- Para el vídeo pueden realizar una grabación con diversas imágenes de lugares, objetos, dibujos o personas, acompañada de su voz o solo de música.
- En cada vídeo, de cada alumno/a, se podrá visualizar el resultado de un montaje en donde se describen emociones, sensaciones y sentimientos relacionados con su vida y lo que les rodea.
- Estos vídeos, que se podrán realizar con cualquier herramienta o app (móvil, youtube, Picovico, Photo Peach, Movie Masher…), se recopilarán en un único espacio (Thinglink) para compartir. Los guiones se recopilarán en Slideshare/Calameo/Issuu.
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| Fichas de trabajo. Mes de febrero. |
Alfabetización informacional: Narración Digital.
Belén Mariño
@blntab
Narración digital
La alfabetización es un derecho fundamental de toda persona. Hace referencia al proceso mediante el cual una persona puede aprender a leer y a escribir y facilitar el máximo desarrollo de sus capacidades. En los últimos años este término ha ido cambiando, incluyendo la posibilidad de interactuar con otros soportes: informáticos.
Con la enseñanza y el aprendizaje de la
alfabetización informacional pretendemos que los alumnos y alumnas sean capaces
de buscar, seleccionar, organizar y presentar una información, procurando ser
coherentes en su contenido, y generar nuevos conocimientos. Como medio está la
alfabetización digital, que permite que, conocidos el hardware y software
necesarios, nos ayudemos de estos recursos de tipo informático, para llevar a
cabo ese desempeño. Deben ser personas capaces de informarse y de informar.
La adquisición de la competencia digital facilita la alfabetización digital.
OBJETIVOS
La narración digital es una técnica educativa que permite aprender mediante la creación de historias, empleando para ello herramientas digitales: vídeo, audio, montaje de imágenes, etc. Los educadores podemos utilizarla para presentar un tema y motivar en su profundización. Los alumnos, en cambio, podrán desarrollar competencias como la digital, la lingüística, la social y cívica, etc.; también, fomentarán su creatividad. Así se convertirán en creadores de contenidos y no en meros consumidores.
- Buscar información sobre pintores y seleccionar lo más relevante.
- Organizar la información para su posterior presentación.
- Elaborar un cómic, utilizando una herramienta TIC.
- Elaborar diferentes tipos de textos: guión, biografía y narración.
- Escribir de forma clara y concisa el contenido de una biografía.
DESARROLLO
Esta técnica la usaremos para enseñar contenidos y reforzar conceptos. Pero serán los alumnos los que tendrán que elaborar una historia en la que explicarán o presentarán algún tema, incluyendo algún recurso digital.
Con narraciones “didácticas”, donde los propios alumnos
ejercen el papel de docentes de sus compañeros, reforzarán los contenidos sobre
los que trabajaron y, los que reciben la información lo harán de forma más
receptiva.
Propuesta didáctica:
- A partir del tema propuesto por la Biblioteca, para realizar el PDI (proyecto documental integrado) en el centro, comenzamos nuestra investigación.
- Primero, con una lluvia de ideas, recopilamos nombres de pintores. Escogieron aquellos que ellos decidieron y comenzaron con la búsqueda de información.
- Para el cómic, prefirieron a Andy Warhol, por ser un personaje llamativo para ellos y lo realizaron con Pixton.
Buenos Aires y Galicia conectadas. Prácticas de Lenguaje.
@GeraldinaFische
Belén Mariño
@blntab
- Recurso para Primaria. Texto Informativo. Habilidades comunicacionales
- Áreas participantes: Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales
Introducción
Buenos Aires
En Argentina
las clases terminan durante los primeros días de diciembre. En Buenos Aires los
días de esta estación suelen ser calurosos, y, sumando este factor al cansancio
natural después de todas las indagaciones, proyectos y trabajos del año
lectivo, nos encontramos finalizando las clases con muchas ganas de descansar..
Junto a estas circunstancias, en mi escuela
estábamos terminando la última unidad de indagación: Cómo compartimos el
planeta. Dentro de la misma estuvimos viendo cuáles son las características
naturales de nuestra provincia. Pensando cómo estimular en mis alumnos el deseo
de comunicar cómo es su relieve, su fauna, su flora; pensé en concertar un
encuentro entre chicos de otra región.
Me comuniqué con Ana Galindo y, gracias
a su intermediación, con Belén. Así es cómo este proyecto se hizo posible y
cómo quedó en nosotras el deseo de seguir explorando las posibilidades que las
nuevas tecnologías abren para vincularnos, para construir saberes
significativos, para conocernos un poco más.
¡Gracias Ana! ¡Gracias Belén!
Galicia
Durante el presente curso, en el aula se
programan diferentes proyectos de trabajo con temporalizaciones variadas, según
la temática.
Este mes de noviembre tuvimos la
oportunidad de compartir una experiencia inolvidable con la profesora Geraldina
y sus alumnos y alumnas de Buenos Aires, a través de la propuesta que ella
había sugerido.
Comenzamos así un pequeño proyecto, un
centro de interés, alrededor de Buenos Aires: región, relieve, costumbres,
flora y fauna.
Para que también pudiesen conocernos un
poco, y nuestra comunidad, además de contestar a las preguntas que nos
lanzaban, los alumnos prepararon algunas cuestiones para saciar su curiosidad.
Filosofía CON - POR - PARA niños y niñas.
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Matthew Lipman,
pensamiento
·
@blntab
Filosofía para niños
Primaria
"La creencia más corriente es que la reflexión engendra diálogo, cuando, de hecho es el diálogo el que engendra la reflexión"
M. Lipman
La Filosofía para niños es una metodología o propuesta que nos permite dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para conocer el mundo y lo que hay en él. Preguntarse continuamente por lo que sucede, supone tener que estar preparado para ello, para entender las respuestas y para seguir desarrollando el pensamiento crítico.
Las diversas propuestas que existen para trabajar la filosofía con niños, giran en torno al método del conocido Matthew Lipman. Método que surge en EEUU a finales de los sesenta y que pretende conseguir personas capaces de pensar por sí mismas en el marco de un proceso solidario y cooperativo de discusión.
Son varios los pilares del pensamiento crítico que sirvieron de base a Lipman:
- John Dewey: sostiene que si se toma en serio la filosofía se debe reconstituir, reformar y transformarla en una actividad intelectual.
- Vygotzky: con su planteamiento del lenguaje como un medio de comunicación social ligado con el desarrollo de la inteligencia.
- Jean Piaget: afirma que es en la infancia donde se debe favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social teniendo en cuenta unos procesos evolutivos naturales.
El fin de toda educación debe ser el del cultivo del pensamiento reflexivo, y todo lo que en ella se haga debe ser para cualificar el pensamiento. La finalidad de Lipman es formar personas capaces de:
- Pensar por si mismos.
- Ser reflexivas.
- Establecer el diálogo como línea de trabajo.
- Destacar en valores sociales.
- Perseverar en desarrollar y mantener actitudes éticas.
Nuestros deseos navideños e insignias de participación.
El equipo de Palabras Azules
os desea
un tiempo de esperanza
en el que los deseos
azules
se eleven como pompas de jabón
y conviertan en estrellitas brillantes
todas las palabras que conectan
y enriquecen las ideas,
iluminando el corazón.
Ojalá que todos conozcamos un mundo de abrazos,
en estos días,
y en los venideros;
y en todos los años que nos queden por convivir
en una escuela más azul,
que vibre al son
de las palabras que crean y transforman ilusiones
en realidades con sentimientos.
en realidades con sentimientos.
Ana, Dolors y Belén
1, 2, 3: Biblioteca en acción. Animación y talleres. Parte II
@blntab
Educación Primaria
Animación y talleres en la Biblioteca
Animación y talleres en la Biblioteca
Continuando con la entrada iniciada hace unas semanas, esta vez nos centraremos en actividades que permiten su aplicación en cualquier época del año, y se difunden de forma fácil por el centro.
Taller de escritura creativa
Sería interesante que estas actividades se inserten dentro de un proyecto de lectura, Plan Lector Anual, que responda a una planificación y a un interés general en todo el centro.
Desde la Biblioteca se fomenta y se anima a leer, pero también debemos incidir en la creación escrita.
En el ámbito educativo la escritura creativa se ha desarrollado especialmente para potenciar la competencia literaria de los estudiantes. Leer un texto pensando en tomarlo como modelo literario nos convierte en cómplices de ese escritor y nos lleva a observar con más detalle las peculiaridades estilísticas de la obra, a interiorizar la técnica y sus recursos.
Greguerías emocionadas: Homenaje a Gloria Fuertes
Belén Mariño y Dolors Todolí
Proyecto eTwinning
"Un calendario lleno de vidas"
Homenaje a Gloria Fuertes
"El cielo es un verso azul
El mar es un verso azul
cuando llueve
es un verso mojado"
Gloria Fuertes
⇰Este proyecto surge desde la iniciativa de Palabras Azules, con la intención de conocer algunos
escritores y jugar con sus palabras, de forma creativa.
⇰ Se lanzan propuestas mensuales, recogidas en un calendario, de ahí el nombre "Un calendario lleno de vidas"/calendariopa donde se realiza un homenaje a un autor/a.
La colaboración se lleva a cabo con centros italianos. Esto es posible gracias a su inclusión en la plataforma eTwinning, en donde se intercambian actividades, ideas y compañerismo.
⇰ Este mes de noviembre se ha trabajado alrededor de las figuras y obras de Gloria Fuertes y Lope de Vega.
En esta entrada, presentamos la actividad sobre Gloria Fuertes.
Los profesores y centros participantes han sido:
Italia: Gemma Patscot, IISS Giulio Cesare (Bari, IT), Roberta Mauri, IC di Inverigo (Inverigo, IT), Cecilia Heguy, IISS Gadda Rosselli (Gallarate, IT).
España: Vanesa Marín Palomo, CEIP Manel García Grau (Castellón, ES), José Vicente Rodríguez Pérez, CEIP Vila Romana (Catarroja, ES), María Victoria Gallego Pedraza, CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Los Palacios (Sevilla, ES), Mariola Hernández Ubert, COLEGIO HERNÁNDEZ S.L (Villanueva de Castellón, ES), Belén Mariño Taboada, CEIP Xesús Golmar (Lalín - Pontevedra, ES), María Dolores Todolí Bofí, CE Gregori Mayans (Gandia, ES), Manuel Fernández Gámez, CEIP Clara Campoamor (Elche, ES), Silvia Artigues Sánchez, Colegio Paidos (Dénia, ES).
💁 La propuesta de actividad colaborativa ha sido la siguiente:
💁 Existen unas propuestas comunes:
⇰ Página para calendario
⇰ Página para calendario
- Symbaloo
- Infografía
- Sus versos en canciones
⇰ Y otras específicas para esta autora:
- Palabras relacionadas con las emociones.
- Greguerías sobre emociones.
- Libro-video ilustrado de Greguerías
Conoce tu Biblioteca: proyecto eTwinning "Un calendario lleno de vidas"
José David Castillo y Belén Mariño
Proyecto eTwinning
"Un calendario de vidas":
Efemérides Día de las Bibliotecas
Efemérides Día de las Bibliotecas
"Conoce tu Biblioteca" es una actividad enmarcada en el proyecto de homenajes y efemérides "Un calendario lleno de vidas", iniciativa de Palabras Azules, a través de eTwinning. En este proyecto se pretende conocer y trabajar a un escritor/a cada mes, ampliando con alguna efeméride de interés.
En el mes de octubre, además de homenajear a Miguel Hernández, se conmemora el Día de las Bibliotecas. Los centros colaboradores, de España e Italia, deben seguir las propuestas que aparecen tanto en TwinSpace como en la página web de Palabras Azules para este proyecto: calendariopa.
● Italia: Liceo linguistico P.Gobetti (Scandiano - Reggio Emilia, IT), IC Via Volsino (Roma, IT), IISS Gadda Rosselli (Gallarate, IT), IIS Giulio Cesare (Bari, IT), Liceo Linguistico Redentore (Mantova, IT), IC Don Milani (Ferrara, IT).
● España: CEIP Xesús Golmar (Lalín - Pontevedra, ES), COLEGIO HERNÁNDEZ S.L (Villanueva de Castellón, ES), Colegio Paidos (Dénia, ES), CEIP Santa Catalina (Salamanca, ES), Colegio Joaquín Alonso (Talavera de la Reina, ES), Ceip Vil·la Romana (Catarroja, Valencia, ES), IES Sangonera la Verde (Murcia, ES), CEIP Félix Rodríguez de la Fuente (Los Palacios - Sevilla, ES), C.E.Gregori Mayans (Gandía, ES), Ceip Tibi (Tibi, ES)
OBJETIVOS:
- Conocer todas las utilidades que una biblioteca puede tener y la organización de sus fondos.
- Conocer las características del texto publicitario y sus diferentes formatos.
- Fomentar el uso de las bibliotecas mediante textos publicitarios.
- Publicitar la organización interna de las bibliotecas para facilitar el acceso a sus usuarios.
A grandes imágenes, grandes palabras: el álbum ilustrado.
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| Ilustración: Eric De Kolb |
Belén Mariño Taboada
@blntab
Primaria
Álbum ilustrado
INTRODUCCIÓN
Al programar y organizar un nuevo curso, siempre salta la pregunta de los libros de texto. De todos ellos, siempre mostramos preferencia por los de lectura, mejor valorados que los que tratan contenidos, y las razones no son para menos:
- Permiten realizar secuencias didácticas variadas, enfocadas de forma más precisa al grupo-clase.
- Incitan a la creatividad, tanto del alumnado como del profesorado, al trabajar.
- Fomentan la lectura, al utilizarse tanto en clase (entre los grupos) como individualmente en otro lugar.
- Suponen un punto de partida para abordar muchos temas.
- Consiguen mayor motivación en los alumnos.
- Facilita la puesta en marcha de un proyecto de trabajo con múltiples posibilidades.
De entre los tipos de libros de lectura, existe un formato en particular que consigue abrir la boca de los niñas y las niñas al tenerlos en su mano: el álbum ilustrado.
Imagen y relato que se complementan dando lugar a la fantasía; esas ilustraciones que permiten una nueva lectura y el lector que debe interpretar dos códigos diferentes ya que se busca una comunicación a través de la doble vía: ilustración y texto.
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| Del álbum "Las tijeras de Matisse", ed. Juventud |
(Jeanine Despinette. Presidenta del Centro de Estudios para la Literatura infantil y juvenil. París.)
“De lo que no cabe duda es de que vivimos un momento ilustrado. El lector está educado en la imagen, y es imagen lo que demanda”, opina Santiago Tobón, de Editorial Sexto Piso.
Un ejemplo de las posibilidades del álbum ilustrado:
DESARROLLO
Aprovechando la gran variedad de libros de nuestra biblioteca escolar, prescindimos del libro de texto y hemos creado y realizado diversas actividades alrededor de un álbum ilustrado. La temporalización fue durante los tres trimestres.
1, 2, 3: Biblioteca en acción. Animación y talleres. Parte I
Belén Mariño Taboada
@blntab
Educación Primaria
Animación y talleres en la Biblioteca
INTRODUCCIÓN
Animación a la lectura supone una serie de actividades y estrategias para incitar y estimular en los alumnos el acercamiento a los libros.
La intención primera es fomentar la lectura y, al mismo tiempo, involucrar a la familia, la sociedad y al propio niño/niña para que descubra a través de juegos, ejercicios y otras técnicas, la importancia que supone la lectura, y mantenerla como un hábito para toda la vida.
Los talleres complementan la animación al suponer una puesta en práctica de lo que se ha leído, escuchado y manipulado. Son motivadores y permitirán una mayor involucración del alumnado en lo que hacen, para transmitir lo que conocen y por procurar ser
protagonistas al mostrar sus habilidades.
Desde la Biblioteca escolar se debe trabajar en diversas direcciones abriendo y ofertando las actividades a toda la comunidad escolar para que su implicación sea un hilo conductor que perdure en el tiempo.
OBJETIVOS
OBJETIVOS
- Mejorar los hábitos lectores, la calidad y la comprensión lectora del alumnado.
- Crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia los libros, la lectura y la creatividad.
- Tomar conciencia de la importancia de los libros como fuente de entretenimiento y de información.
- Enseñar a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico de la Biblioteca.
- Acercar e implicar al resto del profesorado y a las familias.
- Promover los talleres, que favorezcan la motivación para acercarse a los libros y a la creación.
- Estimular, mediante actividades diversas y con material variado, la creación de textos, la dramatización y, por consiguiente, la lectura.
Para la animación a la lectura con y desde la Biblioteca, hemos propuesto diversas opciones para que cada grupo se adapte según los gustos y necesidades.
Club de Lectura Cómic
Cuentacuentos Pequeños científicos
Títeres Matemáticas ¿cómo, cuándo, dónde?
Taller de escritura creativa Taller de Poesía
Taller de teatro El periódico
Fechas especiales: Navidad, Samaín (Halloween), Carnavales, Letras Galegas.
En esta entrada, comenzamos explicando cómo organizar y llevar un Club de Lectura, los Cuentacuentos y el trabajo alrededor del Cómic.
Cuentacuentos Pequeños científicos
Títeres Matemáticas ¿cómo, cuándo, dónde?
Taller de escritura creativa Taller de Poesía
Taller de teatro El periódico
Fechas especiales: Navidad, Samaín (Halloween), Carnavales, Letras Galegas.
En esta entrada, comenzamos explicando cómo organizar y llevar un Club de Lectura, los Cuentacuentos y el trabajo alrededor del Cómic.
Siete Millones De Visitas, Siete Millones De Palabras, Palabras, Palabras....
[Propuesta en red: Para celebrar los 7 MILLONES DE VISITAS, escribiremos en Twitter frases con #7MILLPA, ¡Colabora!]
El siete es un número lleno de magia.
Existe todo un manto de misterio alrededor del número 7. Se habla de que es un número lleno de simbolismos, cabalístico y por ende, lleno de mucha fuerza y poder.
En esta ocasión Palabras Azules está festejando un nuevo número de siete cifras: siete millones de visitas, #7MILLPA.
Nuestro proyecto es colaborativo, y eso lo demostramos día a día todos los que formamos parte de él, con el trabajo de este gran grupo, con el entusiasmo que nos arrastra. Por eso, esta respuesta tan acogedora de nuestros lectores, estos siete millones de visitas, nos pone de manifiesto el alcance de esta propuesta que ya inicia un nuevo curso. Y queremos que nuestras primeras palabras en esta nueva celebración millonaria sean:
Bienvenidos a la Creatividad, al Emprendimiento y a la Diversidad.
Para seguir siendo parte de esta singladura,...para contagiarnos de energía,
...porque sois cada vez más docentes los que os sumáis a esta empresa creativa,
...porque sabemos que muchos centros ya programan en torno a vuestras aportaciones.
...para seguir compartiendo actividades emprendedoras.
Porque sabemos que muchas mentes innovadoras, iluminan un panorama educativo más alentador.
¡Y esto nos llena de entusiasmo!
Un entusiasmo que implica una gran responsabilidad: es un proyecto muy, muy grande, y su alcance nos convierte en pequeños sujetos que forman parte de una importante labor. Cada uno somos una muestra, un pequeño grano de arena, una semilla latente,...
Y en colaboración, llenamos esta playa de letras
sobre la que nuestro alumnado querrá construir su castillo de arena,
llenándolo de los frutos
que ofrecen la imaginación y la palabra.
Estos son números astronómicos, y por eso el mejor modo de comprenderlos es mirar al cielo y tratar de descubrir el objeto celeste más lejano visible por el ojo humano: la galaxia M81, a siete millones de años luz de nuestro planeta. Tres ceros más allá está el mayor cúmulo de galaxias descubierto hasta ahora, denominado El Gordo, a siete mil millones de años luz.
Casi nada.
Siete millones de kilómetros es una distancia considerable y, sin embargo, cuando el asteroide Tutatis pasó a esa distancia de la Tierra, se le consideró un cuerpo celeste peligroso. Todo es relativo: Cervantes, en su descripción de la moza Maritornes, que trabajaba en la venta de Juan Palomeque, donde armaron caballero a don Quijote, escribe que era de siete palmos de altura, y como estamos acostumbrados a utilizar esta cifra para cantidades importantes (“botas de siete leguas”, “bribón de siete suelas”), nos parece una buena moza, hasta que caemos en la cuenta de que un palmo son poco más de veinte centímetros…
VÍDEO "PALABRAS AZULES, EN 7 PALABRAS"
Con este vídeo, en donde varios colaboradores y colaboradoras de Palabras Azules se han prestado a realizar un vídeo utilizando tan solo 7 palabras, queremos compartir lo que significa para nuestro grupo, nuestro paso sobre estas azules palabras....
Vídeo: montaje por Ana Galindo
Participan: Belén Mariño, Begoña Giménez, Dolors Todolí, Marina Martínez, Isabel Barcón, José Luis Lomas, Ana Galindo, Carmen Rodríguez, Mª Eugenia Tesio, Consuelo Ortego, Josefa Marín, José David Castillo, Estrella Robres, Dulce Carro y Mariví Casado.
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