Mostrando entradas con la etiqueta recursos profesorado. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta recursos profesorado. Mostrar todas las entradas
Poemas dadaístas. Collage
El Dadaísmo surge con la intención de destruir todos los códigos y sistemas establecidos en el mundo del arte. Es un movimiento antiartístico, antiliterario y antipoético, ya que cuestiona la existencia del arte, la literatura y la poesía.
El dadaísmo literario comprende los poemas escritos dentro del movimiento, que, generalmente, son obras de arte por sí mismos. Se caracterizaban por tener una estructura libre de pensamiento, aparentemente sinsentido.
La poesía era ilógica y de difícil comprensión, dado que se basaba en una sucesión de palabras o sonidos muchas veces sin sentido, tomando una actitud de burla y humor contra la sociedad burguesa. Tanto en la literatura, poesía y pintura seguían el mismo camino: eran collages hechos con objetos de desecho y de la basura.
Cómo hacer un poema dadaísta.
- Toma un periódico.
- Usa unas tijeras.
- Elije en ese periódico un artículo que tenga la extensión que quieras dar a tu poema.
- Corta el artículo.
- Corta con cuidado cada una de las palabras de ese artículo y guárdalas en una bolsa.
- Agita suavemente.
- Extrae luego cada trozo, uno tras otro, en el orden en que salen de la bolsa.
- Copia concienzudamente.
- Añade los conectores que creas convenientes para que las palabras cobren sentido
- El poema será la viva imagen de ti mismo.
- Nos convertiremos en "un escritor infinitamente original y de una exquisita sensibilidad, aunque haya quien no lo comprenda'."
Tristán Tzara en: Siete manifiestos Dadá, 1924.
La descripción de paisajes y recuerdos
 |
Ana Galindo Primaria. Recurso para el profesorado |
Describir es más fácil de lo que creemos. En esta ocasión nos vamos a centrar en paisajes, lugares y escenas.
- PASO 1.- Frase para comenzar nuestra descripción. ¿Qué voy a describir? Paisaje, escena, fotografía, etc.
- PASO 2.- Descripción de los que ves.
- PASO 3.- Descripción de las sensaciones que transmite.
- PASO 4.- Frase para acabar.
PASO 1: La frase para empezar.
También aquí podemos utilizar infinidad de maneras de comenzar la descripción; pero en todas ellas debemos dejar claro lo que vamos a describir: un paisaje, un lugar, una escena, una foto... y concretarlo. Aquí ofrecemos unas cuantas maneras de comenzar, a modo de ejemplo y de recurso para utilizar en tus descripciones, aunque seguro que tú puedes inventar un montón de frases más:
- Entrando a... (plaza, edificio, casa, cueva, desfiladero, valle...) encontramos un... (espacio abierto, una estatua, un salón, un recibidor, una gran estalactita, un estrecho sendero...) que...
- Desde el... (mirador, ventana, terraza, observatorio, coche...) se veía un... (impresionante, bello, magnífico, triste, alegre, divertida... paisaje, escena...) en el que descaba...
- Ojeando el... (álbum de fotos, revista, exposición...) vi una que me llamó poderosamente la atención por su... (belleza, fuerza, el recuerdo que vino a mi memoria...). Era...
- El (palacio, plaza, paisaje, lugar...) era... (espléndido, maravilloso, excepcional...). Todo en él irradiaba... (paz, luz, serenidad, alegría, tristeza...), debido a su...
- Voy a describir un... Intentaré hacerlo lo mejor posible.
- Hace tiempo visité un precioso... (lugar que describimos: palacio, plaza, valle, monte...) situado en... ; fue una... (experiencia, visión, paseo...) increíble; o... guardo un (imborrable, delicioso, extraordinario, alegre, tierno...) recuerdo por (la paz, calma, tranquilidad, colorido, brillantez...) que desprendía el lugar.
PASO 2: Descripción de lo que ves.
- Se trata de concretar nuestra descripción, de forma que el lector pueda hacerse una imagen mental del paisaje, lugar o escena que estamos describiendo. Para ello debemos especificar las partes o elementos que tiene, explicando cómo son cada una de ellas.
- No hay un esquema prefijado para realizar la presentación y descripción de los elementos que configuran un paisaje o escena, pero lo que sí está claro es que debemos seguir un orden lógico y no saltar de unos elementos a otros de manera aleatoria o arbitraria. Por ello, debemos elegir nosotros el orden en que vamos a presentar los elementos descritos:
- De lo más importante o que llame más nuestra atención a lo menos relevante, o al revés.
- Desde el centro hacia fuera, o al revés.
- De derecha a izquierda, o al revés.
- Recursos de vocabulario para ayudarnos en nuestras descripciones:
Rodeada por, alrededor de, junto a, cerca de, delante, detrás, encima, debajo, bajo, en, entre, enfrente, sobre, al fondo, en último plano, en primer plano, más cercano, más lejano, en la lejanía, a la derecha, a la izquierda, etc.
Un taller de caligrafía en la clase y abecedarios para practicar lettering.
Labels:
Ana Galindo,
caligrafía,
lettering,
recursos profesorado,
taller,
talleres,
Tutoriales
·
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recursos para el profesorado
Recursos para el profesorado
Cómo iniciarse en el lettering.
La escritura a mano, como cualquier habilidad, mejora con la práctica. Cada vez le hemos ido dando menos importancia a la escritura, y cuando lo hacemos es de forma rápida y con finalidad eminentemente práctica. Los estudiantes pierden muchas de sus motivaciones por "escribir bien a mano", ya que toman apuntes de a gran velocidad, o hacen los dictados o trabajos interminables en los cuadernos, usando un tipo de letra tediosa y desfigurada.
En muchos lugares, no ha sido hasta el año pasado cuando comenzó a extenderse la fiebre por el mundo del hand lettering y comienzan a impartirse los primeros talleres.
Así que si no escribimos a mano día a día, y deseamos mejorar nuestra escritura, no nos quedará otra que realizar en clase o en casa prácticas guiadas. Se recomienda pasar al menos 15 minutos al día repasando diferentes formas del alfabeto, o escribir nuestras listas de tareas.
La mayoría de las escuelas no enseñamos la letra cursiva, por lo que sería conveniente y divertido realizar talleres:
- Aprender a leer y a escribir textos con diferentes fuertes de alfabetos.
- Mejorar habilidades de motricidad fina y la concentración.
Actualmente, puede resultar poco práctico escribir a mano todo. Sin embargo, debemos cambiar nuestra percepción considerándolo como un ejercicio de meditación, significativa y personal, y no un medio de comunicación arcaico.
La caligrafía y el lettering tienen bases muy similares. Están relacionados, pero son diferentes. Se utilizan los mismos principios básicos, sin embargo el lettering se trata más de un dibujo que la escritura.
La caligrafía no es solo la utilizamos para aprender a escribir cuando tenemos 5 años. Va mucho más allá. Con una letra bonita puedes sorprender, enamorar e hipnotizar, y todos hemos pasado por ese proceso de ver a otros y pensar “yo también quiero escribir así“.
¿Qué necesitamos para poner en marcha un taller de caligrafía y lettering en clase?
1) Rotuladores y soportes.
Los soportes y materiales son diversos: lápices, rotuladores, plumillas y tinta, pinceles… Si hace un tiempo primaban tizas y Chalkpaint sobre pizarra, ahora lo que más de moda están son las acuarelas y los rotuladores con efecto acuarela.
Es fundamental tener unos buenos materiales. Los de la marca Tombow son muy recomendables Se puede apretar mucho más con lo que se logra más fácilmente la diferencia del trazo fino ascendente y ancho descendente si no estás muy ducho en la materia.
La última tendencia es acuarela multicolor sobre blanco. Se hace con pincel rellenable, que deja un resultado muy limpio.
Si practicamos también algunas técnicas de Scrap, nos viene muy bien un rotulador de tinta transparente para hacer "reservar" cuando pintemos. una reserva con tinta transparente y acuarela encima para crear un efecto muy delicado.
Si practicamos también algunas técnicas de Scrap, nos viene muy bien un rotulador de tinta transparente para hacer "reservar" cuando pintemos. una reserva con tinta transparente y acuarela encima para crear un efecto muy delicado.
Bibliotecas y Diccionarios digitales.
 |
| Ana Galindo @azulespalabras_escritura Recurso profesorado. |
Bibliotecas Digitales
Las bibliotecas no tienen fronteras, y menos aún con Internet. Desde cualquier lugar se puede acceder a cientos, miles, millones de objetos digitales como libros, vídeos, audios, artículos, documentos digitalizados, mapas, fotografías, partituras… Un sinfín de posibilidades para investigar, conocer y diversificar puntos de vista sobre sucesos y personajes de la historia, o sobre acontecimientos de la sociedad.
Hay una gran variedad de bibliotecas digitales alrededor del mundo. Por eso, haremos una selección de las más interesantes por el enorme trabajo que realizan en cuanto al acceso libre y universal a sus colecciones, la promoción cultural y la posibilidad de reutilizar los materiales.
Objetivos
Podemos encontrar colecciones de libros en al menos 100 idiomas, disponibles de manera gratuita para los niños, los maestros, los bibliotecarios, los padres y los estudiosos de todo el mundo, a través de Internet.
Los materiales incluidos en las colecciones reflejan las similitudes y las diferencias de las culturas, las sociedades, los intereses, los estilos de vida y las prioridades de las personas de todo el mundo. Intentan identificar materiales que ayuden a los niños a comprender el mundo a su alrededor y la sociedad global en la que viven, y con ello su busca una mejor comprensión de los demás para lograr la tolerancia y la aceptación.
- EDUCACIÓN: Desarrollar una mayor comprensión de la relación entre el acceso que tienen los niños a la colección digital de materiales multiculturales y las actitudes de los niños con los libros, las bibliotecas, la lectura, la tecnología y otros países y culturas.
- TECNOLOGÍA: Para colaborar con los niños como socios de diseño en el desarrollo de tecnologías de interfaz de computación que les permitan a los niños buscar, explorar, leer y compartir libros de manera electrónica.
- NEGOCIOS: Proporcionar una plataforma de excelencia operativa que asegure el crecimiento de la biblioteca de acuerdo con las prioridades estratégicas y de tal manera que aproveche sus recursos humanos e intelectuales destacables para lograr la misión de la biblioteca, que consiste en llegar a la mayor cantidad posible de niños con la mejor literatura infantil.
Bibliografía Española en Línea
Desde hace algunos años, muchos países se están dando cuenta de la importancia que tiene contar con servicios bibliográficos organizados y desarrollados para facilitar el acceso a las publicaciones. Hoy, les traemos un artículo donde contamos como la Biblioteca Nacional de España organiza su Bibliografía Nacional.
La Bibliografía Española en línea es un recurso electrónico que permite un acceso inmediato y universal a la información que recoge. La periodicidad varía según el tipo de material y se presenta en ficheros independientes a los que se accede a través del correspondiente enlace.
La Bibliografía Española en línea permite:
 |
| Biblioteca Nacional de España |
Recursos para el 30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz.
 |
José David Castillo Arias @jdca2a Internivelar. Recursos para el Profesorado |
INTRODUCCIÓN
El Día Escolar de la No Violencia y de la Paz, también conocido por su siglas en catalán (DENIP) o en castellano (DENYP) es una iniciativa española no gubernamental ni oficial que han ido adoptando países de todo el mundo a partir de 1964. No debemos confundir esta jornada con el Día Internacional de la Paz, una iniciativa de la ONU que se celebra el 21 de septiembre.
HISTORIA
Llorenç Vidal, poeta, pacifista y educador mallorquín, que instituyó esta día en 1964, lo define como "una semilla de no violencia y paz depositada en la mente y en el corazón subsconciente de los educandos y, a través de estos, en la sociedad".
Su origen habría que buscarlo, en primer lugar, en las ideas pacifistas de Mohandas Karamchand Gandhi, más conocido por el sobrenombre que le daban sus seguidores, Mahatma (palabra sánscrita que significa "alma grande"). Este abogado nacido en la India comenzó su labor profesional en Sudáfrica, donde le impresionó la discriminación racial de la población negra e india. Allí fue donde comenzó a poner en práctica sus actividades de protesta pacífica contra el sistema, mediante la resistencia pasiva y la no cooperación con el gobierno.
Su origen habría que buscarlo, en primer lugar, en las ideas pacifistas de Mohandas Karamchand Gandhi, más conocido por el sobrenombre que le daban sus seguidores, Mahatma (palabra sánscrita que significa "alma grande"). Este abogado nacido en la India comenzó su labor profesional en Sudáfrica, donde le impresionó la discriminación racial de la población negra e india. Allí fue donde comenzó a poner en práctica sus actividades de protesta pacífica contra el sistema, mediante la resistencia pasiva y la no cooperación con el gobierno.
Los Buenos Tratos: Poemas y Teatro para mejorar relaciones interpersonales
Ana Galindo
@AnaGalindo_ @anagalindo2323 @palabrasazules_escritura
Recurso Internivelar
Los 25 de Noviembre, Día contra la Violencia hacia las Mujeres, ponemos en marcha campañas de sensibilización en los centros.
Resulta necesario para concienciar a nuestro alumnado y a la población en general, de que todas las manos contra la violencia son importantes. Pero también podemos hacerlo potenciando las actitudes y valores que nos acercan, más que los que nos alejan. Los buenos tratos potencian la autonomía personal, la libertad y la felicidad de las personas implicadas en ese empeño. Los malos tratos, lo contrario.
Por ello, en las relaciones afectivas y de pareja hay que apostar siempre por los buenos tratos.
JUSTIFICACIÓN
- El fenómeno de la violencia de género es una realidad con la que tristemente tienen que convivir o conocer los y las jóvenes y que, sin embargo, nadie les enseña a comprender y a denunciar.
- Un enfoque positivo Por lo general, nuestro alumnado recibe continuamente mucha información sobre prevención de violencia, Sin embargo, muchas de estas campañas parten del problema, de lo negativo, desbordando a los y las jóvenes con imágenes desagradables y obligaciones con las que no se sienten identificados/as.
- Pareciera necesario que la enseñanza desde lo positivo, la que parte de cómo vivir con salud,
valores y bienestar podría cumplir mejor nuestros objetivos.
Las Palabras y la Violencia de Género. Recursos para trabajar #ViolenciaDeGenero
EQUIPO PALABRAS AZULES
Internivelar
Internivelar
Recursos para el profesorado
¿Qué influencia tiene el lenguaje en nuestra vida cotidiana?, ¿influye en las relaciones y diferencias
sociales?, ¿es el lenguaje sexista?, ¿cómo superarlo?, ¿es correcto referirse a las diferencias sociales
existentes entre hombres y mujeres como diferencias sexuales?
"El lenguaje y la forma como se enseña no son, pues imparciales, sino que están teñidos de ideología androcéntrica y contribuyen activamente a la formación de las pautas inconscientes de conducta en las niñas y en los niños, pautas que van a seguir actuando a lo largo de toda la vida, y se nos van a aparecer como inmodificables, gracias, precisamente, a su precocidad de adquisición.
Esperamos que os resulten de interés.
El mundo de la escritura en el cine. Las mejores películas
Labels:
Ana Galindo,
Cine,
Citas literarias,
películas,
recursos profesorado
·
 |
Ana Galindo @palabrasazules_escritura Recursos para el profesorado |
El cine también se ha inspirado en las vidas de los escritores y los procesos de escritura.
JUSTIFICACIÓN
Con esta entrada se pretende recordar y sugerir algunas películas útiles para animación a la lectura y escritura, bien como actividad previa o posterior a la lectura del libro, o bien como actividad de animación en sí misma (porque a veces solamente la película ya da mucho juego de cara a la motivación para leer y escribir).
Probablemente, falten muchas películas e incluso algunas películas o cuentos pueden trabajarse mejor en diferentes ciclos, pero hay que tener en cuenta que son sólo orientaciones,
Corresponde a los docentes adaptar las necesidades, niveles e intereses de nuestras alumnas y de nuestros alumnos.
ESCRITURA, LECTURA Y CINE
Muchas veces se plantea la necesidad de incentivar a los jóvenes a que lean literatura; reconozcan a autores clásicos y modernos desde su narratividad, su estilo, su punto de vista acerca del mundo y de sus personajes. Se destacan los aspectos ideológicos, culturales y lingüísticos de los textos, y sobre todo el pensamiento complejo y reflexivo que su lectura desarrollaría en los lectores. Las mismas expresiones las escuchamos con la escritura. Existe una gran demanda para que ellos logren expresar sus ideas en una hoja de acuerdo a ciertos códigos. Es así que tanto lectura como escritura
se imponen desde las aulas como una obligación más.
Los cuentos, una receta para el alma
Labels:
Animación a la lectura,
Inma Martín,
recursos profesorado
·
Inma Martín
Leer es...
Los cuentos son la receta que utilizamos para curar el alma utilizado por padres, profesores u otros profesionales para introducir el gusto de la lectura de forma entretenida y aliviar los problemas que van surgiendo en nuestro paso por la vida.
Leer significa seguir una serie de signos escritos con un sentido y significado especifico a la vez que desarrolla nuestra cultura emocional e intelectual.
El desarrollo de la lectura emperezará desde bebé,con materiales diferentes según las características de cada familia: situación cultural, social, económico, entorno familiar, etc . Cuantos mas libros diferentes y de calidad lean, mejor será su lectura y también su enfoque hacia la educación y conocimiento de la sociedad en la que vive .
JUSTIFICACIÓN
Para lograr una buena lectura hace falta conocer y comprender lo que se esta leyendo en el texto : palabras, frases o párrafos de la estructura y aprender a darle un sentido para llenarla de ideas o emociones, puesto que la lectura nos ayuda al desarrollo del lenguaje, la concentración, la memoria, la sensibilidad y la intuición, además de introducirnos en el mundo de primera mano.
Nos centraremos en buscar varias pautas para adaptarse a lo que cada usuario demanda en ese momento por eso es importante destacar varias características : buscar su nivel, dependiendo de sus intereses y de los personajes con que se identifiquen (que tengan sus mismas preocupaciones y emociones). La identificación y conocimiento de la historia les hace mas fácil conectar y no perder la ilusión por la actividad que se esta realizando.
Plan de trabajo y evaluación de las Bibliotecas Escolares
Ana cid
@anam_cid
@anam_cid
Recursos para la Biblioteca de Centro
Creemos que puede ser un post muy útil para los responsables de biblitoecas escolares y sus equipos, que en este primer trimestre tienen que elaborar sus Planes de trabajo de la biblioteca.
También nos referiremos a la AUTOEVALUACIÓN del Plan de trabaj,o porque considero que tanto el Plan como la Autoevaluación constituyen instrumentos útiles para una organización, una valoración y una mejora planificada.
Estos instrumentos fortalecen la autonomía de los centros e impulsan decisiones para la integración curricular de la biblioteca.
Además suponen un proyecto de INNOVACIÓN Y FORMACIÓN.
Además suponen un proyecto de INNOVACIÓN Y FORMACIÓN.
El Plan de trabajo es elaborado por: EL RESPONSABLE, JUNTO EL EQUIPO DE APOYO Y EL EQUIPO DIRECTIVO.
LOS OBJETIVOS DE ESTE TRABAJO SON:
- Establecer la finalidad del Plan de Trabajo
- Identificar los elementos que componen el Plan de Trabajo
- Conocer e identificar las dimensiones de la autoevaluación
- Ofrecer recursos para elaborar ambos documentos.
La biblioteca escolar: Un recurso al servicio del proyecto educativo del centro
Labels:
Ana Cid,
Biblioteca,
Recursos BECREA,
recursos profesorado
·
Ana Cid
@Anam_cid
Recursos para el profesorado
@Anam_cid
Recursos para el profesorado
 |
| Imagen de Rachel Perry Welty |
"Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos" Emilia Ferreiro, 2001
[Con este post comenzamos una serie sobre bibliotecas escolares, su organización y funciones.
En este me he centrado en bibliotecas escolares, lectura y escritura.
Generar ambientes lectores y apoyar el Plan lector y escritor del centro es una de las funciones o acciones principales de la biblioteca escolar.]
Vivimos tiempos de cambios vinculados a la cultura digital y a la sociedad RED que están afectando a la sociedad en general y a los aprendizajes escolares y a la escuela en particular.
Ni los centros ni las bibliotecas escolares pueden permanecer ajenos a estos cambios.
La biblioteca escolar hoy se concibe como un servicio estable, un agente mediador y formativo que favorece los procesos de aprendizaje,
Para llevar a cabo de forma adecuada sus funciones las bibliotecas escolares tienen que transformarse y adecuarse a nuevos elementos que han aparecido.
Las acciones principales de la biblioteca escolar serían:
La biblioteca escolar hoy se concibe como un servicio estable, un agente mediador y formativo que favorece los procesos de aprendizaje,
Para llevar a cabo de forma adecuada sus funciones las bibliotecas escolares tienen que transformarse y adecuarse a nuevos elementos que han aparecido.
Las acciones principales de la biblioteca escolar serían:
- Nuevas prácticas informacionales
- Nuevas prácticas lectoras y escritoras
- Nuevas prácticas comunicativas
App para escribir poemas
Labels:
Ana Galindo,
Apps,
herramientas TIC,
recursos profesorado
·
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recursos para el profesorado
Tweet
Tweet
En la clase de escritura, quizás uno de los contenidos más divertidos y con mayores posibilidades para estimular la creatividad, sea el de enseñar y practicar cómo escribir poesía.
Aunque dominar la estructura, la rima, la métrica de los versos sea más árida, el despertar en nuestro alumnado el sentimiento, las emociones y el significado que transmiten unos versos es una tarea que, sin duda, exige algo más que una buena didáctica.
En el mundo de las nuevas tecnologías, y entre ellas con el uso de las apps tampoco vamos a encontrar la fórmula mágica para abordar la cuestión, pero sí que encontraremos nuevos escenarios para hacerla más atractiva y abordarla desde perspectivas distintas.
- Algunas parten de textos incompletos, para los que hay que buscar rimas.
- Otras utilizan composiciones visuales.
- Otras facilitan la búsqueda de palabras para encontrar la rima adecuada.
- Otras son herramientas y diccionarios para la creación.
- Y otras se valen del trabajo colaborativo para crear los mejores poemas.
Actividades para los primeros días de clase
 |
| Ilustración de Anna Castagnoli |
Ana Galindo
@AnaGalindo_
@AnaGalindo_
Recursos para el profesorado.
Consideramos vital llegar a un conocimiento previo de las características de nuestro alumnado, y estrechar con él una respuesta recíproca.
Es interesante dedicar al menos una semana para realizar una serie de actividades antes de comenzar lo que será le "inicio del curso lectivo", para poder llegar a nuestros objetivos.
Crear libros interactivos y e-books. Herramientas, ventajas e inconvenientes
Labels:
Ana Galindo,
ebook,
Recurso TIC,
recursos profesorado
·
.jpg)
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recurso profesorado
El uso cada vez más intenso de smartphones, tabletas y lectores de eBooks ha hecho que muchos escritores o aficionados a la escritura comenzaran a editar sus libros en los formatos compatibles con estos dispositivos. Las herramientas de edición disponibles en la actualidad hacen que crear libros electrónicos o eBooks sea una tarea bastante sencilla así como también apasionante
Los e-books o libros digitales han ganado gran relevancia hoy en día, por lo que debemos buscar la manera de ponernos al día y aprender como elaborar este tipo de archivos.
Internet es el principal responsable de la gran popularidad que tienen los e-books actualmente, en la red podemos encontrar una gran cantidad de sitios para descargar libros gratis
Por tanto, podemos pensar en preparar nuestros propios libros digitales para publicar bien nuestros trabajos, o bien el trabajo que elaboramos junto con nuestro alumnado:
Con algunos de estos programas podremos crear libros digitales en pocos pasos, con calidad y disfrutando de una experiencia única. Algunas de ellas también permite hacer libros interactivos que luego podrías compartir en clase y en creaciones propias escolares.
HERRAMIENTAS ONLINE
Las Sinsombrero: Documental sobre mujeres de la generación del 27
Labels:
Ana Cid,
Cine,
coeducación,
documental,
Las Sinsombrero,
recurso internivelar,
recursos profesorado,
tv
·
Ana Cid
@anam_cid
Recursos para el profesorado
Recursos para el profesorado
No hace mucho tiempo publicaba en este espacio mi proyecto sobre Las Mujeres de la Generación del 27.
ORIGEN
"Seño, ¿no hubo mujeres en la generación del 27?"
Esta simple pregunta de un alumna de 3º ciclo de Primaria ha inspirado el webdoc Las Sinsombrero:www.rtve.es/lassinsombrero
Escritura, aprendizaje social y emociones
Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recursos profesorado. Infografías
Escritura, aprendizaje social y emociones.
Grupos de competencias sociales y emocionales.
Escribir es un acto que construye al sujeto, y en el que el escritor no queda incólume, no queda limpio frente a su obra. Es, por tanto, un instrumento que permite reflexionar sobre el propio pensamiento, organizar y reorganizar el conocimiento.
Y como todo momento de aprendizaje social incluye la coordinación de los procesos cognitivos, el afecto y el comportamiento, e incluye la conciencia, el entendimiento y la gestión de las emociones propias y ajenas.
En este sentido, la escritura constituye, en sí misma, un complejo proceso en el que aparecen implicadas algunas competencias, que define Goleman, de diferente índole:
Escribir es un acto que construye al sujeto, y en el que el escritor no queda incólume, no queda limpio frente a su obra. Es, por tanto, un instrumento que permite reflexionar sobre el propio pensamiento, organizar y reorganizar el conocimiento.
- Escribimos para no olvidar información
- Escribimos cuando queremos dejar constancia de algo.
- Escribimos cuando queremos enviar un mensaje a alguien.
- Escribimos cuando queremos que nuestro mensaje llegue a un destinatario múltiple o masivo.
- Escribimos cuando queremos identificar un objeto o una producción.
- Escribir nos permite leernos a nosotros mismos, y revisar lo escrito y nuestro pensamiento.
Y como todo momento de aprendizaje social incluye la coordinación de los procesos cognitivos, el afecto y el comportamiento, e incluye la conciencia, el entendimiento y la gestión de las emociones propias y ajenas.
En este sentido, la escritura constituye, en sí misma, un complejo proceso en el que aparecen implicadas algunas competencias, que define Goleman, de diferente índole:
- Autoconciencia: A través de ella se valora de forma precisa los propios sentimientos, intereses, valores y fuerzas, cuando pensamos sobre ellos, y los ordenamos en forma de texto escrito.
- Autogestión: La escritura es un acto, es ponerse en escena. En todos los textos escritos queda reflejada una parte de nuestra conciencia y de nuestros recuerdo. Cuando exponemos, o hacemos públicos nuestros escritos, regulamos las emociones propias para lidiar con el impulso de control, perseverar ante los obstáculos y monitorizar su progresión.
- Conciencia social: ser capaz de ponerse en el lugar de otros personajes, y también en el de nuestros lectores, aprendiendo a encajar las críticas; reconocer y apreciar la semejanzas y diferencias que nos acercan o alejan a los demás, o de nuestro grupo.
- Habilidades de relación: Establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con nosotros mismos, resistiendo a la nociva presión social.
Palabras Azules y los blogs que me inspiran....
Labels:
blog,
galego,
Interdisciplinar,
Isabel Barcón,
PLE,
recursos profesorado
·
Isabel Barcón
@Isabelmbs
PLE profesorado
INTRODUCCIÓNAtribuyen a Pablo Picasso la frase que dice "La inspiración existe, pero tiene que encontrarse trabajando".
Y estoy segura de que la inspiración no le falta a Ana, la autora, pero el trabajo y la dedicación tampoco.
OBJETIVOS
Como "trabajo" de fin de curso nos piden, en Palabras Azules, (creo que es una evaluación final, pero no digáis nada...) un breve comentario sobre lo que nos ha inspirado este enorme Proyecto (así, con mayúsculas...). ¡Y piden sintetizar!.
- Recopilar información e investigar sobre la cultura gallega.
- Crear un espacio para divulgar los temas artísticos de nuestra tierra.
- Ampliar mi Entorno Personal de Aprendizaje, como fuente de referencia online para mis clases.
- Aunar CREACIÓN + PINTURA + LITERATURA
#InfografíasPA: Los textos instructivos
Labels:
Canva,
infografía,
InfografíasPA,
Pilar Ferrer,
recursos profesorado,
Texto Instructivo
·
Pilar Ferrer
@mpilarferrer
Textos instructivos. #infografíasPA
Los textos instructivos son aquellos que utilizamos para dirigir determinadas acciones que nos ayudan a conseguir un objetivo. Los más conocidos son las recetas, las instrucciones, las reglas de juego ...
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
- Explica frase a frase los pasos a seguir desde el inicio.
- Usa formas de ordenación y esquematización de los pasos.
- Las frases han de ser cortas y precisas.
- Se suele utilizar formas verbales impersonales o de segunda persona en imperativo.
Del libro " Escribir y leer" Materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito. Lluis Maruny Curto y otras. EDELVIVES
1.- Selección del contexto, relacionado con un hecho que haya surgido en el aula.
2.- Estudio y comentario de modelos sobre el tema elegido, para analizar las características y activar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema.
3.- Explicitar la consigna y los criterios a seguir en cuanto a la ordenación lógica del texto.
4.- Elaboración oral colectiva del pre-texto, considerando:
- Estructura en bloque: listas, proceso
- Ordenación de las tareas secuenciadas ( ya sea numerada o no)
- Organización sintáctica común
- Características morfológicas concretas: verbos de acción en infinitivo o imperativo.
#InfografíasPA: El texto informativo
Alberto García
@albertogp123
#infografiasPA
Textos informativos
Importancia de los textos informativos
Los textos informativos se encuentran por doquier, a cada paso que damos, en cada libro, revista en la que indagamos, nos encontramos con textos informativos.
¿Dónde podemos encontrar textos informativos?
Como decíamos mas arriba, nuestros alumnos están muy acostumbrados a encontrarse con este tipo de textos: las definiciones de los diccionarios, enciclopedias (no nos engañemos, la Wikipedia al poder), las instrucciones de cualquier aparato (esas que, confesémoslo, nunca leemos), biografías, periódicos, revistas... Es por eso que deben ser capaces de conocer sus estructuras y poder confeccionar textos de este tipo.
#infografiasPA: Texto expositivo
José Blas García
@jblasgarcia
#infografíasPA. Texto expositivo
Dominar la variedad de textos lingüísticos por parte de nuestros alumnos es el objetivo de la escolaridad obligatoria.
Ser capaz, desde edades tempranas, de realizar exposiciones de pensamientos, descubrimientos o conocimientos, ayuda a conformar la competencia comunicativa, tan básica pare el desarrollo y el aprendizaje como, a veces, olvidada.
Las Competencias Comunicativas podemos entenderlas como un conjunto de procesos y habilidades lingüísticos que se van desarrollado durante la vida (incluso fuera de la escuela), con el fin de participar con eficiencia y destreza en todas las esferas de la comunicación de nuestra vida social, laboral y personal,
¿CÓMO SE DESARROLLAN?
Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro destrezas básicas de a comunicación. El desarrollo unísono de las habilidades expresivas y comprensivas actúan como motor exponencial de los aprendizajes comunicativos. Será,pues, a partir de esta habilidades lingüísticas, como seremos capaces de desenvolvernos en la cultura y la sociedad, y, a través del su dominio, como nos volvemos más competentes en al ámbito de la comunicación.
¿EN QUÉ MOMENTOS DEL APRENDIZAJE PUEDEN SER ÚTILES LOS TEXTOS EXPOSITIVOS, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS , DE UNA FORMA INTEGRADA?
- Al comenzar un nuevo objeto de aprendizaje, a modo de activación de ideas previas?
- Como actividades de desarrollo a través de tareas de un proyecto mayor o de actividades de una Unidad Didáctica o formativa
- En las tareas finales de proyectos ABP como presentación y exposición de resultados.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
.png)
