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Representamos problemas matemáticos
Sergio Blanco
@Serpa85
Primaria. Recurso Interdisciplinar
- Una de las mayores dificultades que presenta nuestro alumnado a la hora de "enfrentarse" a los problemas matemáticos, es la comprensión de la semántica del enunciado. Es obvio que si el alumno no comprende el enunciado del problema, nunca va a poder llegar a solucionarlo con corrección.
- Es por ello que se plantea desde las áreas de Matemáticas y Educación Física, que nuestros alumnos sean los protagonistas de los problemas matemáticos inventándolos y realizando su teatralización.
Según José Ramón Gregorio Guirles, resolver problemas es el objetivo central de las matemáticas. Pero la resolución de problemas no es una actividad sencilla, y requiere paciencia y sistematización en su tratamiento didáctico.
Algunos indicadores de complejidad con implicaciones didácticas son los siguientes:
• Número de frases empleadas.
• Longitud y complejidad de las frases.
• Complejidad de las palabras.
• Verbos que utilizamos.
• Orden de las situaciones y acciones que tienen lugar. Lenguaje consistente y lenguaje congruente.
• Operaciones a realizar.
• Nivel de exigencia en la estructura matemática del problema.
• Relación con la experiencia de los alumnos/as.
• Relación con la experiencia de los alumnos/as.
• Tamaño de los números.
• Decodificación matemática
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