Mostrando entradas con la etiqueta Fátima López. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Fátima López. Mostrar todas las entradas
La Entrevista: Las Tipologías Textuales.
Labels:
diálogo,
Educación Secundaria,
entrevista,
Fátima López,
rúbrica,
tipología textual
·
Fátima López Rodríguez.@Neferfati.
Tipologías textuales. La entrevista.
3º ESO.
La unidad en la que se estudian todas las tipologías textuales solemos trabajarlas todas juntas para que al alumnado le sea más fácil establecer sus características y sus diferencias. Esta metodología siempre nos ha funcionado bien.
Objetivos:
En nuestra Unidad sobre tipologías textuales me planteo en primer lugar unos objetivos que se corresponden a los establecidos en el currículum y que se refieren a todo los tipos de texto que los alumnos de 3º ESO deben conocer en este curso:
Personalmente considero que además de los objetivos anteriores el docente tiene la obligación de sembrar en los alumnos inquietudes que les ayuden a disfrutar del trabajo que realizan en las aulas y fuera de ellas, como es el caso. Al mismo tiempo que se crea un marco de convivencia amable y de cooperación entre compañeros.
En nuestra Unidad sobre tipologías textuales me planteo en primer lugar unos objetivos que se corresponden a los establecidos en el currículum y que se refieren a todo los tipos de texto que los alumnos de 3º ESO deben conocer en este curso:
- Identificar tipos de descripción y sus características.
- Distinguir una descripción técnica y sus rasgos.
- Identificar la finalidad de los textos expositivos, divulgativos y prescriptivos y los rasgos lingüísticos correspondientes.
- Identificar los tipos de textos dialogados y reconocer la entrevista como un tipo de texto dialogado con unas características propias.
- Producir textos dialogados tanto orales como escritos.
- Identificar la estructura de los textos argumentativos y sus rasgos lingüísticos correspondientes.
- Conocer y aprender distintos tipos de argumentos.
- Reconocer el anuncio publicitario como un tipo de texto argumentativo con unas características propias.
Personalmente considero que además de los objetivos anteriores el docente tiene la obligación de sembrar en los alumnos inquietudes que les ayuden a disfrutar del trabajo que realizan en las aulas y fuera de ellas, como es el caso. Al mismo tiempo que se crea un marco de convivencia amable y de cooperación entre compañeros.
Desarrollo:
- Se establecen 12 sesiones que se llevarán a cabo en clase.
- A cada tipo de texto le corresponden dos de ellas, una para la parte teórica y otra para la práctica.
El científico del mes.
Inmaculada Villalba Valdayo.
Fátima López Rodríguez.
@Neferfati
Recurso para Secundaria.
Tengo la grandísima suerte de contar en mi trabajo con maravillosos profesionales que además son grandes amigos. Es el caso de Inmaculada Villaba Valdayo, profesora de matemáticas y ciencias en el Colegio Ntra. Sra. del Carmen en la Palma del Condado. Al comenzar este curso tuvo la magnífica idea de unir en un mismo proyecto las materias de ciencias con las de letras y surgió El científico del mes. Un proyecto que se va a trabajar durante los 9 meses que dura el curso escolar y en el que pretendemos que nuestros alumnos aprendan, convivan, dialoguen, se respeten y se diviertan. Aquí está el resultado del primer mes.
Justificación de la actividad.
Ya lo dijo Jovellanos en su Oración sobre la necesidad de unir el estudio de la literatura al de las ciencias, escrita en 1797, "Si las ciencias esclarecen el espíritu, la literatura le adorna; si aquellas le enriquecen, ésta le pule y avalora sus tesoros; las ciencias rectifican el juicio y le dan exactitud y firmeza; la literatura le da discernimiento y gusto, y la hermosea y perfecciona"
Y nosotras hemos seguido al pie de la letra la palabras de Jovellanos para enriquecer la formación de nuestros alumnos: no entendemos las ciencias sin las letras, ni viceversa.
Por ese motivo surge esta actividad que se va a desarrollar a lo largo de todo el curso:
Ya lo dijo Jovellanos en su Oración sobre la necesidad de unir el estudio de la literatura al de las ciencias, escrita en 1797, "Si las ciencias esclarecen el espíritu, la literatura le adorna; si aquellas le enriquecen, ésta le pule y avalora sus tesoros; las ciencias rectifican el juicio y le dan exactitud y firmeza; la literatura le da discernimiento y gusto, y la hermosea y perfecciona"
Y nosotras hemos seguido al pie de la letra la palabras de Jovellanos para enriquecer la formación de nuestros alumnos: no entendemos las ciencias sin las letras, ni viceversa.
Por ese motivo surge esta actividad que se va a desarrollar a lo largo de todo el curso:
- Los alumnos van a trabajar aspectos muy diferentes que suelen tratarse por separado en las clases de ciencias y matemáticas y en las de lengua y literatura, tales como el carácter racional y pragmático junto con la oralidad y la comprensión de textos.
- Al mismo que van a conocer diferentes la biografía de distintos personajes sin la necesidad que un profesor, sino trabajado por ellos mismos, de manera que también desarrollan su autonomía.
Objetivos.
Se establecen como objetivos principales de esta actividad los siguientes:
- Desarrollar el interés del alumno por la ciencia a través del trabajo cooperativo.
- Promover la apreciación por los valores de la ciencia y por lo que supone el progreso científico.
- Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, ayudando así al alumno a desarrollar la competencia de aprender a aprender.
- Favorecer la expresión la expresión oral y el vocabulario del alumno tanto en su expresión escrita como en la oral.
- Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar individualmente o en grupo cuestiones científicas.
- Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.
- Despertar en el alumno la curiosidad, la creatividad y su capacidad para expresarse delante de un auditorio que es conocedor del tema que se expone.
Hojas de vida. Día de la biblioteca.
Fátima López Rodríguez.
@Neferfati
Recurso Internivelar.
JUSTIFICACIÓN.
Un año más, en el cole celebramos en todos los niveles educativos y de una manera especial el Día de la Biblioteca.
La motivación lectora de los alumnos es algo que siempre me ha preocupado. Los alumnos no leen y se pierden tantas cosas, tantas vidas que no viven... que me propuse hace tres años dar vida a la biblioteca del cole donde trabajo. Una de las actividades que más gustan a los chicos es la que hacemos para festejar una efemérides tan poco conocida como es "El día de las Bibliotecas".
Volver a recordar un libro que ya hayan leído y que les gustase es para ellos una maravillosa experiencia, pues vuelven a revivir lo que sintieron cuando lo leían.
Este año vamos a dar vida con los libros, para ser más exactos con sus hojas.
Cuando decimos Otoño se nos viene a la cabeza la imagen de los jardines y las calles llenas de alfombras de hojas amarillentas y anaranjadas, los árboles se quedan sin ellas, tristes y mustios. Nosotros vamos a adelantarnos a la primavera y los vamos a llenar de vida con las hojas de los libros que más nos gusten. No hay nada mejor que un libro para vivir diferentes experiencias.
- Fomentar en el colegio las actividades y talleres relacionados con los libros, la lectura y la biblioteca.
- Lograr que los alumnos descubran la lectura como un elemento de diversión, entretenimiento y VIDA.
- Favorecer el uso de la biblioteca del centro para la lectura y el préstamo de libros.
- Hacer reflexionar a cada alumno sobre algún aspecto (frase, ilustración...) de un libro, ya sea cuento, novela, cómic... (según el nivel educativo donde se realice la actividad) que le haya llamado la atención por algún motivo en particular. Así tomaran consciencia de la importancia que puede llegar a tener un libro en la vida de una persona.
- Desarrollar y potenciar le expresión oral y artística del alumno.
SESIONES.
Esta actividad la desarrollamos en varias fases:
1ª Fase. Preparación.
Lo primero que hacemos es preparar el material necesario para dar a conocer a todos que el 24 de octubre es el Día de las bibliotecas. Los alumnos mayores del cole (3º y 4º ESO) tres semanas antes, preparan durante los recreos en la biblioteca los troncos sin hojas para todos, y el cartel que anuncia lo que celebramos.
Objetivo: Cervantes.
Fátima López Rodríguez
@Neferfati.
Recurso para Secundaria y Primaria.
INTRODUCCIÓN.
Ni que decir tiene lo importante que es Miguel de Cervantes en la historia de la literatura española y universal.
Y este año más aún pues estamos de celebración ya que se celebra el IV Centenario de su muerte.
Desde la asignatura de Lengua castellana y literatura me planteé organizar para este mes de Abril algunas actividades para 2º y 3º ESO y conmemorar dicha efemérides.
Y este año más aún pues estamos de celebración ya que se celebra el IV Centenario de su muerte.
Desde la asignatura de Lengua castellana y literatura me planteé organizar para este mes de Abril algunas actividades para 2º y 3º ESO y conmemorar dicha efemérides.
░2░º░ ░E░S░O░
OBJETIVOS.- Conocer la figura de Miguel de Cervantes, no solo en su faceta de escritor.
- Leer alguno de los textos de Cervantes y conocer a sus personajes.
- Mejorar nuestra competencia lingüística a través de la expresión oral.
- Aprender a trabajar respentando las opinones y el trabajo de los compañeros.
- Hacer de la lectura una fuente de diversión y conocimiento.
- Dar a conocer la importancia que se tiene el mes de Abril para las letras. 2 de Abril Día del Libro infantil y juvenil y 23 de Abril día Internacional del libro.
DESARROLLO.
➀ Lo primero de todo es explicar a los alumnos qué vamos a celebrar este mes de Abril y porqué cada año el 23 de este mes es tan importante para todos los que amamos la literatura.
Una vez explicado comenzamos a trabajar en la elaboración y decoración de los pasillos del colegio para que la noticia llegue a todos. Para ello, los alumnos del 2º sacrifican sus recreos para elaborar carteles anunciadores.
➁ Una vez terminados se decoran los pasillos con los carteles, las imágenes, las frases de Don Quijote y de Cervantes. El espíritu de Cervantes ya está en el cole.
➀ Lo primero de todo es explicar a los alumnos qué vamos a celebrar este mes de Abril y porqué cada año el 23 de este mes es tan importante para todos los que amamos la literatura.
Una vez explicado comenzamos a trabajar en la elaboración y decoración de los pasillos del colegio para que la noticia llegue a todos. Para ello, los alumnos del 2º sacrifican sus recreos para elaborar carteles anunciadores.
➁ Una vez terminados se decoran los pasillos con los carteles, las imágenes, las frases de Don Quijote y de Cervantes. El espíritu de Cervantes ya está en el cole.
Textos periodísticos y huella ecológica.
@Neferfati.
Recurso para Secundaria.
INTRODUCCIÓN.
Uno de los temas que hemos estudiado en 3º ESO este curso han sido los textos periodísticos. Los alumnos de 3º tienen la edad perfecta para conocer la repercusión de la información en nuestra sociedad. Una sociedad tecnológica en la que ellos han crecido, pero de la que tienen que descubrir lo verdaderamente importante. No todo lo que les llega es real y verdadero.
Para ello nos proponemos trabajar los textos periodísticos en dos grandes bloques:
La huella ecológica es un indicador del impacto ambiental generado por la demanda humana que se hace de los recursos existentes en los ecosistemas del planeta, relacionándola con la capacidad ecológica de la Tierra de regenerar sus recursos (Wikipedia)
Para ello nos proponemos trabajar los textos periodísticos en dos grandes bloques:
- Un primer bloque de trabajo en el reconocimiento de las diferencias de dichos textos.
- Un segundo bloque situarlos en el papel de informadores sobre un tema tan importante como la huella ecológica.
La huella ecológica es un indicador del impacto ambiental generado por la demanda humana que se hace de los recursos existentes en los ecosistemas del planeta, relacionándola con la capacidad ecológica de la Tierra de regenerar sus recursos (Wikipedia)
OBJETIVOS.
- Aprendemos a trabajar de una manera diferente, en grupos cooperativos favoreciendo así la aparición y la confrontación de diferentes puntos de vista, por lo que el alumno debe buscar las posibles soluciones. (C. Aprender a aprender y C. Social y ciudadana)
- Conocer de tipologías textuales. (C. Lingüística)
- Diferenciar los diferentes tipos de textos periodísticos, de información, de opinión y mixtos. (C. Lingüística)
- Comprensión de textos procedentes de diferentes medios de comunicación ya sean escritos o audiovisuales.(C. Lingüística, C. Digital)
- Componer textos de diferentes tipologías. (C. Lingüística, C. Digital)
- Trabajar la expresión oral y la expresión escrita. (C. Lingüística)
- Utilización de las nuevas tecnologías. (C. Digital)
Infografías Literarias
Labels:
Educación Secundaria,
evaluación,
Fátima López,
infografía,
Paz,
Piktochart,
Renacimiento,
rúbrica,
Twitter
·
Fátima López Rodríguez
 |
| Obra de Hans Holbein The Younger Detalle del Retrato de Erasmo de Rotterdam |
Secundaria 3º ESO
Literatura renacentista
Trabajo sobre el Renacimiento
En la mayoría de las ocasiones estudiar literatura se puede hacer bastante pesado para el alumnado. Por ese motivo surge este proyecto, con un fin motivador y estimulador para despertar en el alumnado el interés por esta asignatura.
- En este segundo trimestre corresponde estudiar el Renacimiento. Una buena forma de hacerlo es a través de las nuevas tecnologías y de la propia investigación de los alumnos, realizando infografías, ya que para ello requieren documentarse acerca del tema para poder desarrollar su trabajo.
- Pero no solo hemos trabajado la literatura. Tengo la suerte de trabajar en un colegio donde la educación en valores es parte fundamental en nuestro proyecto educativo, por lo que al mismo tiempo que trabajábamos la Literatura hemos trabajado una efemérides muy importante para todos los educadores: me refiero al Día escolar de la no violencia y la Paz.
- Aprovechando que la primera semana en la que los alumnos preparaban sus infografías, en clase se han escuchado diferentes canciones relacionadas con dicha temática y escribían a través de las redes sociales mensajes de PAZ en la cuenta de twitter que tenemos en nuestra materia @ellapizmagico.
La narración a través de los microcuentos. Microcuentuiteando.
Fátima López.
@Neferfati.
Recurso para Secundaria.
Microcuentuiteando.
Definición de la actividad:
Nuestra actividad para este trimestre consiste en unir una tradición tan antigua como los cuentos con algo tan tecnológico como los movíles y lo que estos nos ofrecen. Las redes sociales son un magnífico medio para crear y publicar historias.
En este periodo del curso se estudían los textos narrativos y dentro de esta modalidad los cuentos, todos los tipos que existen. Uno de ellos y que más llama la atención de los alumnos es el microcuento. Se sorprenden bastante cuando se les presenta una historia en un par de líneas o en 140 caracteres. Y esto es lo que se trabaja en esta actividad.
Al contar en nuestra asignatura con una cuenta de twitter, @ellapizmagico, el trabajo se va a desarrollar desde ella.
El Quijote en estampas digitales
Labels:
Cervantes,
Día del Libro,
Educación Secundaria,
El Quijote,
estampas,
Fátima López,
resumen
·
Fátima López Rodríguez
@neferfati
Recurso para 2º Ciclo Secundaria.
3º ESO.
DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
- Con motivo del IV Centenario de la publicación de la 2ª Parte del Caballero Don Quijote de la Mancha, los alumnos de 3º ESO han estudiado en profundidad la figura de su autor y su obra, de una forma que se sale de lo puramente literario.
- Consiste en conmemorar de manera especial y diferente, dentro de nuestra materia, la figura de Miguel de Cervantes leyendo su obra y plasmarla a través de dibujos.
- Y por último crear un libro digital.
OBJETIVOS
- Conocer y descubrir la figura de Miguel de Cervantes a través de sus textos.
- Conocer y profundizar en su obra centrándonos en El Quijote (génesis, estructura, argumento, personajes, estilo)
- Comprender textos literarios del Siglo de Oro.
- Expresar oralmente de manera correcta y coherente los textos de Cervantes.
- Propiciar la sensibilidad y expresión artística del alumno
- Utilizar la imagen para representar textos de El Quijote.
- Utilizar recursos tecnológicos de manera individual y grupal.
¿Me lo cuentas? Cooperación y apadrinamiento lector
Fátima López
@Neferfati
Recurso para primaria y secundaria
Internivelar
Internivelar
 |
| Ilustración de Jon Reinfurt |
DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se plantea la actividad para que trabajen juntos alumnos de diferentes niveles, en concreto de 1º de primaria y 2º de secundaria, utilizando técnicas cooperativas y de apadrinamiento lector.
La fecha elegida cada año es el 2 de Abril, como actividad para celebrar el Día Internacional del Libro Infantil, que se celebra desde 1967 haciéndola coincidir con la fecha del nacimiento del autor danés Hans Christian Andersen.
Este curso, al caer la fecha en periodo vacacional de Semana Santa, la actividad se ha realizado en las últimas semanas del 2º trimestre.
OBJETIVOS
MATERIALES
TAREA DOS
TAREA TRES
TAREA CINCO
Este curso, al caer la fecha en periodo vacacional de Semana Santa, la actividad se ha realizado en las últimas semanas del 2º trimestre.
OBJETIVOS
- Conocer a los autores de cuentos.
- Conocer las características y tipos del texto narrativo.
- Reconocer las diferencias entre un cuento y álbum ilustrado.
- Hacer de la lectura una fuente de placer y conocimiento.
- Comprender textos literarios.
- Desarrollar su expresión oral.
MATERIALES
- Cuentos.
- Cartulinas, lápices de colores, pegamento.
- Plastificadora, tijeras.
- Pistolas de cola.
- Palitos de madera de colores.
- Figuritas de fieltro (animalitos, flores...)
- Ordenador.
- ...Y muchas ganas de trabajar y disfrutar con los cuentos.
TAREA UNO
- En la clase de lengua y literatura de 2º ESO se trabaja el texto narrativo, para conocer todas sus características y tipos.
- En la clase de lengua castellana de 1º de Primaria se aprenden las partes que tiene un cuento.
- Materiales: Es muy importante desarrollar los aprendizajes teniendo físicamente libros (cuentos y álbumes ilustrados) en papel. Así, los alumnos se van familiarizando con ellos. Se pueden utilizar los mismos cuentos ya que las horas de lengua en primaria y en secundaria no coinciden.
TAREA DOS
- Se divide la clase de 2º de ESO en diferentes grupos de 4 alumnos y organizan el trabajo cooperativo:
- Deciden el título del libro que van a preparar para contarlo.
- El grupo debe trabajarlo, practicando expresión, entonación, lenguaje no verbal... Unos a otros se ayudan y se preparan como "cuenta cuentos".
- Después preparan en cartulinas materiales para utilizar en la enseñanza a sus tutorados de 1º de Primaria.
- Los personajes.
- Fichas de lectura para los pequeños.
- Incluso preparan regalos personalizado y nominales para sus ahijados cuenteros.
- Los grupos trabajan en la biblioteca durante las horas del recreo e incluso algunos días por la tarde en el colegio para prepararlo todo.
- En la clase de 1º Primaria aprenden sobre los cuentos y sus características.
- Para informarles de su "apadrinamiento lector" reciben visita de sus "padrinos".
- Cada alumno se presenta al que será su padrino de 2º , es decir el que le narrará el cuento.
- Los alumnos mayores visitan de vez en cuando a sus tutorados de la clase de 1º para motivarles y contarles sobre lo que están haciendo para prepararse como "Padrinos Cuenta-cuentos".
TAREA CUATRO
- El Día Internacional del Libro Infantil, 2 de Abril, (para nosotros en Marzo debido al calendario escolar) aprovechando el buen tiempo, saldremos al Parque que tenemos justo en frente del cole, y en el lugar que cada grupo de alumnos decida, los padrinos le contarán el cuento a sus ahijados, estableciéndose entre ellos una relación "cuentera" que esperemos sea duradera.
TAREA CINCO
- Cada grupo prepara varios documentos.
- El primero de ellos es en que explica cómo va a desarrollar su actividad. Deben incluir:
- Título del cuento:
- Componentes del grupo.
- Diferentes actividades que realizaran con los alumnos de 1º.
- Despertar los sentidos antes de oír el cuento.
- Cantar y enseñarles alguna canción que ellos han preparado relacionada con el cuento.
- Buscar los personajes del cuento por el parque. Así los pequeños hacen de detectives.
En definitiva hacerles partícipes y protagonistas de la actividad.
- El segundo es una ficha diseñadas por ellos, en las evaluarán si su trabajo ha gustado a los pequeños o no, ésta se entregará a cada ahijado al final de la actividad. Este deberá:
- Escribir el título delo cuento que le han contado.
- Poner si le ha gustado o no.
- Colorear algunos de los personajes del cuento.
TAREA SEIS
Para dejar constancia de la actividad realizada, los alumnos de 1º Primaria elaborarán un dibujo relacionado con el cuento que su padrino le ha contado. Estos dibujos adornarán su clase y los pasillos del cole.
TAREA SIETE
Una vez la actividad cuentera terminada los alumnos se autoevaluarán a través de rúbricas.
Taller cuentero. ¿Me lo cuentas? from carmelitaslapalma on Vimeo.
...Y colorín colorado
...este cuento NO se ha acabado
...Y colorín colorado
...este cuento NO se ha acabado
Efemérides literarias por Twitter
Fátima López
@Neferfati
@Neferfati
Actividad para 3º ESO
DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD
Los alumnos/as de 3º ESO van a trabajar diferentes periodos literarios con los autores y obras pertenecientes a cada uno de ellos. Pero su estudio no debe limitarse a los contenidos del curso.
Como contamos con nuestra cuenta de twitter @ellapizmagico, surgió la idea de publicar efemérides literarias en ellas.
Como contamos con nuestra cuenta de twitter @ellapizmagico, surgió la idea de publicar efemérides literarias en ellas.
OBJETIVOS
- Aprender a buscar y filtar la información en internet.
- Desarrollar destrezas de redacción escrita.
- Sintetizar la información más importante en tan solo 140 caracteres.
- Estructurar la información encontrada en la red.
- Conocer autores y obras pertenecientes a diferentes periodos literarios y nacionalidad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
