PaLaBraS AzuLeS

Mostrando entradas con la etiqueta Gloria Fuertes. Mostrar todas las entradas

Greguerías emocionadas: Homenaje a Gloria Fuertes

0
COM

Belén Mariño y Dolors Todolí

Proyecto eTwinning

"Un calendario lleno de vidas"

Homenaje a Gloria Fuertes

"El cielo es un verso azul

El mar es un verso azul

cuando llueve

es un verso mojado"

Gloria Fuertes

⇰Este proyecto surge desde la iniciativa de Palabras Azules, con la intención de conocer algunos

escritores y jugar con sus palabras, de forma creativa.

⇰ Se lanzan propuestas mensuales, recogidas en un calendario, de ahí el nombre "Un calendario lleno de vidas"/calendariopa donde se realiza un homenaje a un autor/a.

La colaboración se lleva a cabo con centros italianos. Esto es posible gracias a su inclusión en la plataforma eTwinning, en donde se intercambian actividades, ideas y compañerismo.

⇰ Este mes de noviembre se ha trabajado alrededor de las figuras y obras de Gloria Fuertes y Lope de Vega.

En esta entrada, presentamos la actividad sobre Gloria Fuertes.

Los profesores y centros participantes han sido:

Italia: Gemma Patscot, IISS Giulio Cesare (Bari, IT), Roberta Mauri, IC di Inverigo (Inverigo, IT), Cecilia Heguy, IISS Gadda Rosselli (Gallarate, IT).

España: Vanesa Marín Palomo, CEIP Manel García Grau (Castellón, ES), José Vicente Rodríguez Pérez, CEIP Vila Romana (Catarroja, ES), María Victoria Gallego Pedraza, CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Los Palacios (Sevilla, ES), Mariola Hernández Ubert, COLEGIO HERNÁNDEZ S.L (Villanueva de Castellón, ES), Belén Mariño Taboada, CEIP Xesús Golmar (Lalín - Pontevedra, ES), María Dolores Todolí Bofí, CE Gregori Mayans (Gandia, ES), Manuel Fernández Gámez, CEIP Clara Campoamor (Elche, ES), Silvia Artigues Sánchez, Colegio Paidos (Dénia, ES).

💁 La propuesta de actividad colaborativa ha sido la siguiente:

💁 Existen unas propuestas comunes:

⇰ Página para calendario

Symbaloo
Infografía
Sus versos en canciones

⇰ Y otras específicas para esta autora:

Palabras relacionadas con las emociones.
Greguerías sobre emociones.
Libro-video ilustrado de Greguerías

Homenaje a mujeres artistas: Palabra, arte y emociones

0
COM

Carmen Molina Mercado

Proyecto internivelar para Primaria

“Estamos convencidos que a través del arte puede cambiarse la sociedad. Además entendemos que la educación es la herramienta fundamental para tratar de acabar con las lacras que tiene este mundo nuestro.
Y la violencia machista es una de las más graves que pueden existir. Cuando se unen estos dos conceptos, arte y educación, la fuerza puede ser mayúscula.

Y esto es arte, porque es la expresión creativa de un grupo de personas, los niños y niñas de nuestro centro.”

JUSTIFICACIÓN

Así comenzaba la invitación que hacíamos desde nuestro colegio a las familias, a nuestros amigos y amigas, autoridades locales y en general a toda la comunidad educativa para visitar la exposición que habíamos montado en la biblioteca de nuestro centro.

Se trata de una experiencia multidisciplinar en la que la palabra, el arte y las emociones se unen para trabajar colaborativa y constructivamente contra la violencia de género en Primaria.

La idea es sencilla: conocer y visibilizar la obra de algunas mujeres artistas (plástica, música, literatura y cine) recrearla y contar nuestra experiencia a través de una exposición y un vídeo.

Construímos un libro linterna

1
COM

Ana Martínez Rey

@anamartinezrey

Ilustrador: Antonio Caparo

Internivel

El año pasado construimos un libro-linterna sobre un poema de Gloria Fuertes:"El libro está helado".

La idea original la vimos en el blog de Mª José, "Desván de Palabras" y nos gustó tanto que decidimos hacer el nuestro con alguna variante.

MATERIALES:

Plásticos de acetato
Cartulinas negras
Lana
Imagen de una linterna
Un folio blanco
Pinturas para plástico
Muelle para encuadernar

Recitamos poesía en Infantil

3
COM

Carolina Calvo García

@aliena242

Educación Infantil. Texto poético

El año pasado tuvimos la suerte de participar en el PC-LV Gloria Fuertes y, gracias a él un poquito de poesía se coló en nuestra aula, ¡fue maravilloso!

DESARROLLO

Trabajamos la poesía en clase, escuchándola, sintiéndola e intentando comprenderla.
Poco a poco la vamos memorizando. Para ello mandamos también la poesía a casa para que puedan trabajarla en familia.
Vamos ensayando recitándola en la asamblea entre todos, para, más tarde hacerlo de manera individual.
La grabamos con el programa Audacity.

La montamos con la herramienta 2.0 Babblerize, que me descubrió Francho ;). Gracias a ella, podemos hacer un sencillo montaje para que parezca que un dibujo está recitando nuestra poesía. Por ello, es muy importante que el niño o niña seleccione la imagen del personaje imaginando quién podría recitar una poesía así.

EJEMPLO

En nuestro caso, y teniendo en cuenta que estábamos trabajando un proyecto sobre hormigas, trabajamos la poesía "La hormiga y su amiga" de Gloria Fuertes.

La amiga de la hormiga,

no era otra hormiga,

era una niña mendiga.

La niña mendiga,

no tenía nada,

excepto un corazón,

que se lo pisaba.

La niña mendiga,

se llamaba Marieta,

soñaba ir al "cole"

tener bicicleta.

Se iba al parque pronto,

con sus pies descalzos

y su viejo sombrero,

se sentaba cerca

del gran hormiguero.

Poco a poco la fuimos aprendiendo y ganando seguridad para recitarla, así que llegó el momento en la que la grabamos con el editor y grabador de audio libre Audacity. Si algún niño o niña tiene dificultades para grabarla entera, simplemente lo haremos por estrofas y luego la montaremos nosotros, lo importante es que se diviertan con la actividad, no que sufran o se agobie.
Una vez que tenemos el audio, debemos elegir la imagen que queremos que la recite. En nuestro caso se tratará de una hormiga, así cada uno elige su favorita.
Una vez que las tenemos vamos a la página de Babblerize, nos registramos y allí montamos todo. Es muy intuitivo y sencillo y el resultado es muy llamativo y gracioso para los peques. Subimos la imagen, marcamos la boca en la misma, subimos el audio y ¡tachán! ¡éste es el resultado!

GUARDA EL CÓDIGO QR DE LA ENTRADA

Cómo se dibuja un niño. Gloria Fuertes

0
COM

Para dibujar un niño

hay que hacerlo con mucho cariño.

Pintarle mucho flequillo

-porque está comiendo un barquillo-;

muchas pecas en la cara,

que se note que es un pillo;

-pillo rima con flequillo

y quiere decir travieso-.

Continuemos el dibujo:

redonda cara de queso.

Como es un niño de moda,

bebe jarabe con soda.

Lleva pantalón vaquero

con un hermoso agujero;

camiseta americana

y una gorrita de pana.

Las botas de futbolista

-porque chutando es un artista-.

Se ríe continuamente,

porque es muy inteligente.

Debajo del brazo un cuento,

por eso está tan contento.

Para dibujar un niño

hay que hacerlo con cariño.

Gloria Fuertes. La oca loca. Editorial Escuela Española

Propuesta de actividades de comprensión lectora

Explicar en voz alta cómo va vestido el niño.
Expresión plástica. Dibujar al niño, tal y como se lo describe en la poesía de Gloria Fuertes; y, seguidamente, dibujarse a sí mismo o a sí misma, con la ropa que se lleve puesta.
El niño es un pillo; y pillo rima con flequillo (porque a partir de la última vocal acentuada coinciden, en la palabra final de los versos, vocales y consonantes: -illo). Escribir otras cinco palabras que rimen con pillo (es decir, que terminen en -illo).
Las palabras pillo y travieso tienen el mimo significado. Enumerar otras palabras de significado parecido que se puedan aplicar al niño o a la niña “que hace travesuras”.
La cara del niño que imagina Gloria Fuertes es como un queso, porque es redonda. ¿Cómo puede ser su sonrisa?; ¿por qué? ¿Y la propia sonrisa? Explicar qué es lo que puede hacer reír
Expresión plástica. Dibujar un vaso que contenga una bebida de soda (agua con gas), como la que bebe el niño.
Hipótesis fantástica. ¿Qué pasaría si el balón con que se juega al fútbol fuera cuadrado, en lugar de redondo?
Expresión dinámica. Al niño le gusta el fútbol: calza botas de futbolista y chutando es un artista. Jugar con compañeros y compañeras con una pelota, sin tocarla con las manos (golpeándola solo con los pies y la cabeza).
Describir por escrito las botas de futbolista que calza el niño. Explicar, asimismo, las principales diferencias entre distintos tipos de calzado: alpargatas, botas, sandalias, zapatos... Señalar cuanto distingue a cada uno de ellos: materiales de que están hechos, forma, tamaño, tipo de tacón etc., etc.
El niño está muy contento porque lleva debajo del brazo un cuento. Explicar el tipo de libros preferidos: contenidos, ilustraciones, encuadernación, etc., etc.