PaLaBraS AzuLeS

Mostrando entradas con la etiqueta personajes. Mostrar todas las entradas

Apadrinamiento lector: periódicos por la Paz

Mar Serón

@marseron

Primaria

INTRODUCCIÓN

Esta actividad fue realizada durante el curso 13/14 sobre apadrinamiento lecto-escritor en el que usaban letras de periódicos para crear mensajes sobre la paz.

OBJETIVOS

Trabajar en grupos mixtos buscando consensos con los miembros de su grupo.
Seleccionar un mensaje sobre la paz de un personaje célebre y trabajar su significado.
Buscar letras en periódicos y revistas para reproducir el mensaje seleccionado.
Seleccionar, recortar y pegar adecuadamente letras para crear un mensaje legible.
Crear de forma conjunta un mensaje propio.
Inculcar el valor del reciclaje del papel.

DESARROLLO

Acercándose la fecha del Día de la PAZ habíamos trabajado en clase las frases hechas, refranes, pareados... Haciendo hincapié en el sentido literal y figurado del lenguaje dentro de nuestro Proyecto COMUNICANDO por lo que usamos INTERNET como medio de comunicación, en este caso para buscar frases de personajes célebres relacionadas con la PAZ.
Creamos un documento compartido con el alumnado que íbamos comentando en la PDI de nuestra clase.
Como ya habíamos trabajado los PERIÓDICOS teníamos en clase mucho papel que debíamos reciclar, por lo que decidimos crear mensajes usando las letras de estas publicaciones.
Nuestros apadrinados de 5 años A-B-C se sumaron a esta idea por lo que creamos un TALLER DE APADRINAMIENTO LECTO-ESCRITOR en el que 75 niños de 5 años, y 24 niños de 5º de primaria trabajarían en grupos mixtos.
Estos grupos debían reproducir un mensaje célebre de su elección en un folio usando las letras de periódicos y revistas.
Los alumnos de 5º ayudaban a los de INFANTIL a seleccionar las letras que necesitaban para realizar la búsqueda en periódicos y revistas. Entre todos ordenaban las letras para conseguir el mensaje elegido por ellos mismos.

Tras este mensaje, debían crear uno y reproducirlo de la misma manera.
También usaron fotografía, dibujos, logos... para decorar sus mensajes.

Todos los trabajos fueron expuestos en el pasillo de nuestro colegio durante la Semana de la Paz.

Tras la experiencia cada grupo de infantil con el apoyo de sus tutores y alumnado de 5º hizo una valoración conjunta de la experiencia exponiendo los aspectos más relevante tanto por su interés como por la necesidad de ser modificados en siguientes ediciones.
La experiencia ha sido culminada por el siguiente vídeo en el que resumimos todo el proceso y el trabajo que conseguimos.

¿Quién lleva este sombrero?

2
COM

Mª José Salvador

@mjsalvadorp

Primaria Descripción de personajes

Ilustración Cosei Kawa

Actividad
Los personajes son aquellos que dan vida al cuento, la historia,... , aquellos a quiénes les pasan las cosas que pensamos y soñamos al escribir.
El objetivo de la actividad quiere guiar hacia la construcción del personaje de una historia cualquiera.
Lo hace a partir de un objeto (el sombrero) que le confiera un perfil específico y tenga peso en la acción .

Desarrollo
Primera sesión :

Se exponen distintos libros de la Biblioteca de Aula.
En grupos de cuatro alumn@s eligen algún libro.
Centramos su atención en portada, título y algunas ilustraciones de páginas interiores.
Identificamos, mediante la observación global, el personaje principal . De forma más analítica, descubrimos objetos que le den carácter específico.

Segunda sesión:

Construcción individual de un personaje.
Se les ofrecen distintos modelos de sombrero.( pdf )
Es el momento de dibujarlo insistiendo en la importancia de ser original y único.
A partir de aquí realizarán la descripción del personaje, siguiendo las pautas ya trabajadas en unidades anteriores.

Ejemplo práctico

¿Quién lleva este sombrero?

Recursos TIC

Aplicaciones on line para crear personajes

Otras actividades

CÓDIGO QR DE LA ENTRADA

Crear Personajes. Textos descriptivos y narrativos

2
COM

Borja Díaz

@BorjaDSP

Nivel: Secundaria

Tipología: Descripción + narrativa

Lanzo esta propuesta que yo mismo voy a poner en práctica por primera vez este curso. En otros cursos he hecho cosas parecidas aunque de una manera más casual y menos planificada.

Mi idea es que sea un proyecto que abarque todo el curso, pero como veréis es adaptable en su longitud. Una de las cosas más importantes a la hora de escribir de manera creativa, es crear a los personajes. Es habitual intentar crear a partir de sucesos y que los personajes salgan de ellos.

Sin embargo, lo lógico es que sea un personaje que ya está formado en nuestra cabeza quien se enfrente a esos hechos que les presentamos. Muchos escritores comentan que una vez han creado el personaje, tiene vida propia y toma sus decisiones.

A grandes trazos esta es la tarea de nuestros alumnos: crear un personaje complejo y enfrentarlo a situaciones que no hemos decidido nosotros mismos para que él mismo reaccione.

Con este proyecto vamos a trabajar, por un lado, una técnica de escritura creativa y, por otro, un elemento fundamental de inteligencia emocional como es la empatía.

Primera etapa (entre 1 y 3 sesiones). Texto descriptivo.

Vamos a empezar creando nuestro personaje a partir de una descripción física (prosopografía). Y os digo el porqué: Aunque en algunas actividades similares (en teatro, por ejemplo) se suele empezar por el lado psicológico, creo que la descripción física está más conectado con lo visual y lo visual, en nuestros alumnos, con la imaginación y la creatividad. Esta descripción física puede y quizás hasta debe ir acompañado de uno o varios dibujos en papel o formato digital. A todo el mundo le encanta dibujar, por muy mal que lo haga, y en cuanto empieza, la imaginación se dispara.

Esta descripción física nos debe llevar a la descripción psicológica (etopeya). Aquí mi intención es mostrarles que una etopeya puede llevarse a distintos niveles. Por un lado están los rasgos más evidentes (simpatía, expresividad, etc.) y por otro, los rasgos más profundos de la personalidad de su personaje. Aquellos que solo conocería alguien que conoce bien a ese personaje. Porque estos rasgos nos van a servir para dar unas pinceladas de su pasado; momentos clave que han marcado la personalidad de nuestra creación.

Segunda etapa (al gusto: entre 1 y 100 sesiones). Textos narrativos.

Aquí os abro dos vías. Nuestro personaje se enfrenta a situaciones planteadas caprichosamente por nuestro compañeros. Con dos opciones:
- O bien le entregamos el personaje a nuestro compañero que debe hacerle protagonista de una situación que se le ocurra.
- O bien el compañero da esa situación (podemos decir que nos propone el nudo de una historia) y el creador del personaje tiene que resolverla.

La que yo voy a aplicar. El personaje de cada uno nos va a acompañar durante todo el curso y va a recorrer la historia de la literatura que veamos en clase. En ciertos puntos del temario cada alumno deberá meter a su personaje dentro de una obra clave. ¿Qué surgiría de un encuentro entre Alonso Quijano y tu personaje? ¿Y si llega a Macondo? ¿Un amo más para el Lazarillo de Tormes? ¿Vivo o muerto en Comala? ¿Podría entrar al servicio de Calisto?

Con la presentación del personaje y sus vivencias a lo largo de la historia de la literatura, se hará un portfolio o quizás un ebook que, bien ilustrado, pueden conservar. Según vaya avanzando el curso, iré actualizando la entrada con los resultados obtenidos.