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Antonio Machado, "Palabras y símbolos". Un calendario lleno de vidas.
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| ENLACE |
Belén Mariño
Ana Galindo
José David Castillo
Proyecto "Un calendario lleno de vidas"
Palabras Azules - eTwinning
DESCRIPCIÓN
Conocimiento de la vida y la obra de Antonio Machado a través de los símbolos utilizados en sus poemas y mediante la localización de estos en los diferentes lugares por los que pasó el poeta.
OBJETIVOS
- Conocer la obra poética de Antonio Machado y, especialmente, los símbolos usados en sus versos.
- Fomentar la creatividad del alumnado mediante la recreación de los símbolos machadianos en composiciones sencillas como la greguería o el haiku.
- Localizar los lugares de composición de poemas significativos del autor, y relacionar el paisaje con las emociones expresadas en los versos.
- Aprender técnicas poéticas básicas y técnicas de composición de lagreguería y el haiku.
- Ampliación del vocabulario mediante el aprendizaje de los significados connotativos de las palabras, que dan lugar a campos asociativos de gran amplitud.
PROFESORADO COLABORADOR.
- Belén Mariño.
- Ana Galindo
- José David Castillo
PROCESO DE TRABAJO.
- El profesorado que quiera participar con sus propias propuestas podrán realizar las mismas actividades que se han diseñado para el alumnado. Tenemos en cuenta que muchos centros ya están de vacaciones de verano, y que la participación puede llevarse a cabo entre colegas.
- Los alumnos de los centros que participan en esta actividad estudiarán primero la obra poética de Antonio Machado. A continuación, el profesor o los alumnos elegirán aquellos poemas que mejor se prestan para el objetivo de la actividad (los centros colaboradores italianos trabajarán con ediciones originales o en italiano de acuerdo con los conocimientos que los alumnos tengan de la lengua española). La actividad se puede realizar de forma individual o en grupo, y puede escogerse una, dos o tres propuestas (haiku, greguería, mapa).
- En primer lugar, se buscarán los símbolos típicamente machadianos (la tarde, la fuente, el chopo…) y el profesor explicará el proceso mediante el cual se llega desde el significado originario al significado que toma en el poema (campo asociativo). A partir de ahí se pueden aislar estas palabras e intentar componer, con su significado simbólico, haikus o greguerías (composiciones que previamente deberán ser explicadas a los alumnos). Estos poemas podrán ser confeccionados de manera automática mediante aplicaciones.
- Otra propuesta consistirá en realizar mapas en los que se puedan localizar los lugares por los que pasó Antonio Machado a lo largo de su vida. Podrá hacerse mediante herramientas como Google Maps, Google Earth o similares, con la aplicación Thinglink y una imagen del mapa de España, o, incluso, de forma manual, situando en cada uno de estos puntos los poemas correspondientes, de entre los escogidos y una foto del paisaje característico de esta zona. Luego se añadirá un comentario del alumno o alumnos sobre la relación existente, desde su punto de vista, entre el tipo de paisaje y las emociones expresadas en el poema. Los alumnos italianos podrían añadir fotos de regiones de su país que sean similares a las españolas, lo cual enriquecería su trabajo.
- Finalmente, se realizará un libro digital con el producto de la actividad, para compartirlo con los centros colaboradores.
Escribir a la manera de...
Ana Galindo
@AnaGalindo
Primaria. Internivelar
Primaria. Internivelar
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| Ilustradora Catrin Welz- Stein |
- Escribir tu propio texto sobre “recuerdos” de tu infancia en el colegio. Puedes usar como modelo el comienzo del poema de Machado: “Una tarde…”
- Escribir los dos recuerdos más antiguos en tu mente.
- Escribir tu propio texto sobre una cita a la cual no vino la persona que esperabas.
- Escribir un final diferente; por ejemplo “Pero tú llegaste… y…”.
- Escribir sobre un tema concreto, una semana cultural de tu centro, una día especial, una fecha concreta, ,...
DESARROLLO:
Se trata de escribir a partir de un tópico similar al propuesto por el texto original; por ejemplo a partir del poema de Antonio Machado:
Adaptado de Luna, Luna.
Creative writing Ideas from Spanish, Latina American and Latino Literature
Trabajo en clase. Indicaciones.
- A cada grupo asignaremos un POEMA relacionado con la naturaleza.
- Lluvia de ideas: A partir de ahí deben realizar una lista de verbos, sustantivos y adjetivos, …, relacionados con el poema que les ha tocado.
- Tras realizar la lista, deben crear oraciones (versos) con esas palabras, y luego montarlas en estrofas.
- El poema final debe tener en torno a 12 versos.
- Podrán elegir el tipo de estrofa que desen, y si les resulta más cómodo, componer cuartetos (ABBA, BCCB, CDDC)
- Unificaremos las estrofas e intentaremos realizar un poema con las modificaciones necesarias, para que tengan sentido.
- Selección de Imagen: Una vez revisado y terminado el poema, buscaremos en la red alguna imagen que cada grupo considere representa más el poema colectivo (trabajo colectivo)
- Podemos usar herramientas TIC digitales para crear variantes (una cada miembro del grupo) sobre la obra pictórica que habéis elegido (individual) Distorsiones, collages, efectos especiales,....con programas online
- Elegimos canción alusiva a la naturaleza
- Realizaremos un montaje del poema + imágenes + música con los versos ordenados en una herramienta 2.0 que os facilitaremos.
- Cada grupo deberá realizar la composición de sus versos y sus imágenes en una herramienta TIC.
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