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Cantigas de amigo y Cantigas de amor

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                                                        Isabel Mª Barcón Soto


Imagen:http://www.bl.uk/
@Isabelmbs
Secundaria. Lírica trovadoresca.
Comentario de texto.


JUSTIFICACIÓN

Dentro de los objetivos generales que marca la LOMCE para 3º de ESO en la asignatura de Lengua Galega y Literatura están los siguientes:
  • Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en lengua gallega y castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento,en la lectura y en el estudio de la literatura. 
  • Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y de la historia propias y de otras personas, así como el patrimonio artístico y cultural. Conocer mujeres y hombres que realizaron aportes importantes a la cultura y a la sociedad gallega o a otras culturas del mundo. 
  • Conocer y valorar los aspectos básicos del patrimonio lingüístico, cultural histórico y artístico de Galicia; participar en su conservación y en su mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos.

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Escribir a la manera de...

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Ana Galindo
@AnaGalindo
Primaria. Internivelar


Ilustradora Catrin Welz- Stein
PROPUESTA EDUCATIVA

  • Escribir tu propio texto sobre “recuerdos” de tu infancia en el colegio. Puedes usar como modelo el comienzo del poema de Machado:  “Una tarde…”
  • Escribir los dos recuerdos más antiguos en tu mente.
  • Escribir tu propio texto sobre una cita a la cual no vino la persona que esperabas.
  • Escribir un final diferente; por ejemplo “Pero tú llegaste… y…”.
  • Escribir sobre un tema concreto, una semana cultural de tu centro, una día especial, una fecha concreta, ,...

DESARROLLO:

Se trata de escribir a partir de un tópico similar al propuesto por el texto original; por ejemplo a partir del poema de Antonio Machado:



Adaptado de Luna, Luna.
Creative writing Ideas from Spanish, Latina American and Latino Literature


Trabajo en clase. Indicaciones.
  • A cada grupo asignaremos un POEMA relacionado con la naturaleza. 
  • Lluvia de ideas: A partir de ahí deben realizar una lista de verbos, sustantivos y adjetivos, …, relacionados con el poema que les ha tocado. 
  • Tras realizar la lista,  deben crear oraciones (versos) con esas palabras, y luego montarlas en estrofas. 
  • El poema final debe tener en torno a 12 versos. 
  • Podrán elegir el tipo de estrofa que desen, y si les resulta más cómodo, componer cuartetos (ABBA, BCCB, CDDC) 
  • Unificaremos las estrofas e intentaremos realizar un poema con las modificaciones necesarias, para que tengan sentido.
  • Selección de Imagen:  Una vez revisado y terminado el poema, buscaremos en la red alguna imagen que cada grupo considere representa más el poema colectivo (trabajo colectivo)
  • Podemos usar herramientas TIC digitales para crear variantes (una cada miembro del grupo) sobre la obra pictórica que habéis elegido (individual) Distorsiones, collages, efectos especiales,....con programas online 
  • Elegimos canción alusiva a la naturaleza 
  •  Realizaremos un montaje del poema + imágenes + música con los versos ordenados en una herramienta 2.0 que os facilitaremos. 
  • Cada grupo deberá realizar la composición de sus versos y sus imágenes en una herramienta TIC.  
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Historias aumentadas de la Prehistoria. Apps y R.A.

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Begoña Codesal Patiño
@Bcodesal
Educación Primaria
Tipoloxía textual: CUENTO



Esta experiencia se centra en el estudio de la época prehistórica y de la época castreña de nuestra localidad. La hemos llevado a cabo en dos aulas de 4º de primaria. El alumnado reconstruirá su modo de vida, historias y anécdotas en 3 D y Realidad Aumentada con marcadores usando el programa AUMENTATY AUTHOR Y VIEWER
.

 DESCRIPCIÓN

Al igual que el gran Houdini buscaba sorprender a los espectadores, nosotros buscamos sorprender a nuestros alumnos permitiéndoles, gracias a la Realidad Aumentada, crear ilusiones e historias al mismo tiempo que se van sumergiendo en la época prehistórica y castreña.

OBJETIVOS
  • Iniciarse en la aplicación de la Realidad aumentada en 3D y con marcadores.
  • Potenciar el trabajo colaborativo.
  • Mejorar la expresión lingüística oral y escrita mediante los trabajos realizado.
  • Conocer las características más destacadas de la época trabajada.
  • Conocer y respetar el patrimonio.
DESARROLLO

 REALIDAD CASTREÑA

Primero dividimos la clase en grupos de tres y nos repartimos el trabajo:
  • Investigación sobre las características de la época 
  • Estudio sobre la localización, economía, costumbres, ... del castro
Una vez que ya sabemos como vivían, a que se dedicaban, etc ...pensamos en una historia que pudo haber ocurrido en la época. Nuestra historia se puede resumir en:

Los reyes castreños tenían una hija y la querían casar. Como era muy guapa, tenía muchos pretendientes. Ella no se daba decidido por ninguno. Es por ello que se les planteó a los candidatos la realización de una serie de pruebas (inteligencia, caza, belleza, construcción,...) El que consiguiera superarlas, se quedaría con la mano de la princesa castreña. Cada prueba tendría lugar en un castro.

REALIDAD AUMENTADA CASTREÑA

Una vez que tenemos la historia en papel, avanzamos un paso hacia la construcción de esa realidad prehistórica. Creamos un mundo físico con playmobiles y otros objetos de la época construidos bien por los alumnos o bien por sus familias.

MODELADO 3 D

Realizamos fotografías de los personajes y usamos el programa 1,2,3 D catch para crear los modelos en 3D.

Os ofrecemos un video-tutorial sobre como hicimos los modelos.


Este es un ejemplo de hombre castreño que usaremos para contar la historia.

Con nuestros protagonistas en formato .dae y un fondo también en ese formato podemos empezar a organizar la historia y comenzar a usar el programa AUMENTATY AUTHOR (TUTORIAL). Importamos nuestros modelos, les asignamos una marca, colocamos la cámara web y ...magia!



HERRAMIENTAS WEB Y APPS UTILIZADAS
Toda la información se puede recopilar en un SITE y se pueden emplear apps como Morpho 3D  y Sound Cloud para grabar la información en formato video y mp3.

Los programas que necesitamos para llevar a cabo la experiencia son; 1,2,3, D Catch y  Aumentaty.



Para escribir e ilustrar las historias podemos emplear la app PUPPET PALS y hacer fotos a nuestro poblado castreño. Improvisar escenarios, etc. Una vez hecho esto las podemos grabar en video.
Te ofrecemos una muestra de este trabajo.




 AGRADECIMIENTO
Agradecemos a educaBarrié (canal educativo de la Fundación Barrié) el apoyo y formación a la hora de llevar a cabo esta experiencia.


 Digg educativo en #CITAfgsr CITA EDUCACIÓN


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