Semanario Personal. Contamos historias de siete días.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
Primaria. Diario personal.
Ilustración de Jeannette Woitzik

Propuesta:

La propuesta consiste en escribir un semanario, describiendo lo que hacemos, o nos gustaría hacer en una semana.
Podemos hacerlo con un procesador de textos, o en cualquier aplicación que nos permita dejar Notas en nuestro teléfono móvil (semartphone), aplicaciones para diarios como RedNotebook,

También podremos comprar diarios con cerradura, o una libreta de papel, e incluso grapar unos folios a nuestro gusto.
Es buena idea también emplear la técnica del scrapbooking, que hemos reflejado en otros post, y hacer cuadernos semanales para presentarlos en clase.

Otra alternativa muy fácil de usar y que acabo de encontrar en la red se llama Photopeach,

¿Cómo lo podemos hacer?

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Piensa en la importancia que puede tener para nosotros escribir un semanario, y elige un tema: puedes hacerlo de tu día a día, de tus avances en el deporte, de tus tareas favoritas, de tus momentos con los amigos, sobre anécdotas con la familia,...

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Encuentra una herramienta para escribir: Un procesador de texto  o  un cuaderno. 
Si estas usando un cuaderno, busca un lapicero que te guste. (Puedes usar un lápiz pero se desvanecerá dramáticamente con el tiempo.) Algunos diarios tienen una marca en particular que prefieren, o les favorece cierto estilo, como los lapiceros en gel en lugar de bolígrafos, rotuladores en colores, nubes de palabras, bocadillos (tipo cómic), etc.

Coloca la fecha en cada entrada. Es imprescindible cuando intentamos escribir un diario. 
4 Empieza a escribir. Mientras empiezas a escribir tus pensamientos fluirán. Trata de ver tu diario como “tus pensamientos en palabras”. Tus pensamientos no deben ser perfectamente organizados o escritos con la puntuación apropiada. A veces las mejores ideas surgen de una lluvia de ideas.

5 Sé creativo.
Trata de incorporar diferentes estilos de escritura en tu semanario, como poemas, guiones, listas o una escritura de consciencia. Si lo haces mano, podrías incluir arte como dibujos o collages. Si lo haces online, un buen recurso puede ser FOTOPEACH.

6  Escribe en primera persona. Ya que un diario debe ser una narrativa personal,

7  Intenta ser breve. Agrupa tus pensamientos y haz una reflexión previa.


Siete Millones De Visitas, Siete Millones De Palabras, Palabras, Palabras....

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Coordinación
@PalabrasAzules_
#7MILLPA

[Propuesta en red: Para celebrar los 7 MILLONES DE VISITAS, escribiremos en Twitter frases con #7MILLPA, ¡Colabora!]

El siete es un número lleno de magia.

Existe todo un manto de misterio alrededor del número 7. Se habla de que es un número lleno de simbolismos, cabalístico y por ende, lleno de mucha fuerza y poder.

En esta ocasión Palabras Azules está festejando un nuevo número de siete cifras: siete millones de visitas, #7MILLPA.

Nuestro proyecto es colaborativo, y eso lo demostramos día a día todos los que formamos parte de él, con el trabajo de este gran grupo, con el entusiasmo que nos arrastra. Por eso,  esta respuesta tan acogedora de nuestros lectores, estos siete millones de visitas, nos pone de manifiesto el alcance de esta propuesta que ya inicia un nuevo curso. Y queremos que nuestras primeras palabras en esta nueva celebración millonaria sean: 

BienVeniDos  a  la  CreaTiviDaD,  al EmPrendiMienTo  y  a  la DiVersiDaD. 

Para seguir siendo parte de esta singladura,

...para contagiarnos de energía, 

...porque sois cada vez más docentes los que os sumáis a esta empresa creativa,


...porque sabemos que muchos centros ya programan en torno a vuestras aportaciones. 

...para seguir compartiendo actividades emprendedoras.

Porque sabemos que muchas mentes innovadoras, iluminan un panorama educativo más alentador. 

¡Y esto nos llena de entusiasmo! 

Un entusiasmo que implica una gran responsabilidad: es un proyecto muy, muy grande, y su alcance nos convierte en pequeños sujetos que forman parte de una importante labor. Cada uno somos una muestra, un pequeño grano de arena, una semilla latente,...

Y en colaboración, llenamos esta playa de letras 
sobre la que nuestro alumnado querrá construir su castillo de arena, 
llenándolo de los frutos  
que ofrecen la imaginación y la palabra.


Estos son números astronómicos, y por eso el mejor modo de comprenderlos es mirar al cielo y tratar de descubrir el objeto celeste más lejano visible por el ojo humano: la galaxia M81, a siete millones de años luz de nuestro planeta. Tres ceros más allá está el mayor cúmulo de galaxias descubierto hasta ahora, denominado El Gordo, a siete mil millones de años luz.

Casi nada. 

Siete millones de kilómetros es una distancia considerable y, sin embargo, cuando el asteroide Tutatis pasó a esa distancia de la Tierra, se le consideró un cuerpo celeste peligroso. Todo es relativo: Cervantes, en su descripción de la moza Maritornes, que trabajaba en la venta de Juan Palomeque, donde armaron caballero a don Quijote, escribe que era de siete palmos de altura, y como estamos acostumbrados a utilizar esta cifra para cantidades importantes (“botas de siete leguas”, “bribón de siete suelas”), nos parece una buena moza, hasta que caemos en la cuenta de que un palmo son poco más de veinte centímetros…


VÍDEO "PALABRAS AZULES, EN 7 PALABRAS"


Con este vídeo, en donde varios colaboradores y colaboradoras de Palabras Azules se han prestado a realizar un vídeo utilizando tan solo 7 palabras, queremos compartir lo que significa para nuestro grupo, nuestro paso sobre estas azules palabras....

Vídeo: montaje por Ana Galindo

Participan: Belén Mariño, Begoña Giménez, Dolors Todolí, Marina Martínez, Isabel Barcón, José Luis Lomas, Ana Galindo, Carmen Rodríguez, Mª Eugenia Tesio, Consuelo Ortego, Josefa Marín, José David Castillo, Estrella Robres, Dulce Carro y Mariví Casado.

Homenaje a Benedetti en la clase de Infantil 4 años. ETW-PA

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Mª Dolores Todolí Bofí
@DotoboBof 
Proyecto ETW-PA

Proyecto ETW-PA “Un calendario lleno de vidas”
Este curso la clase de 4 años  del C.E. Gregori Mayans de Gandía
 participa en el proyecto eTwinning
“Un calendario lleno de vidas”.


El primer homenaje es para Mario Benedetti


¡Septiembre empieza con una botella!

Siempre que participamos en un proyecto colaborativo, elaboro previamente una secuencia didáctica y  materiales. Voy pensando en alguna actividad motivadora y como integrar en la programación de aula las actividades relacionadas con el proyecto.


Eligiendo poemas de Benedetti recuerdo el de “Botella al mar” y “El mar es un azar” y…
… las ideas empiezan a llegar a mi cabeza como las olas del mar a la orilla. Van y vienen, vienen y van y de tanto en tanto alguna se queda en la arena.

"El poeta escribe un poema, que es un mensaje para una botella. Un mensaje poético que lanza al mar, al lector, y que viaja, para algún día llegar a manos de alguien. El poeta desea que el receptor sea un niño. Al leer estos versos, quiere que ese pequeño no tenga en cuenta el texto en sí, porque lo más importante es la imaginación y todo lo que pueda soñar al fantasear que ha encontrado una botella en el mar con un mensaje dentro."                       

Fuente http://www.poemas.de/botella-mar/

Bienvenida con B de Benedetti

Empezaremos con el mural de bienvenida al colegio que preparo y que los niños completarán el primer y segundo día de clase. Cuando el aula abra sus puertas, en el rincón de Biblioteca les espera una caja marina llena de sorpresas… No la abriremos hasta que regresemos del patio. Las primeras horas son para conversar y disfrutar del reencuentro.














Muro de Facebook Interactivo

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Mercè Ballabriga Arbonés
@MerceBallabriga
Secundaria. Bilingüismo
Mural


PRESENTACIÓN

Con motivo de la celebración del cuatrocientos aniversario de la muerte de William Shakespeare, y coincidiendo con la puesta a punto del proyecto "Poetry to Collect", los alumnos de 1º de Bachillerato y de 1º de ESO han trabajado dos de las actividades propuestas dentro de este proyecto.

Aunque la actividad llevada a cabo por los alumnos de 1º de Bachillerato es mencionada en la presentación powerpoint, es en la realización del muro de facebook en la que nos centramos.

Los alumnos han plasmado todo lo aprendido sobre el poeta y dramaturgo inglés elaborando un vistoso e interactivo muro de facebook desde el punto de vista del autor.

Esta propuesta es fácilmente adaptable a otras materias y a otros ámbitos. La idea de un muro de facebook de un artista (pintor, escultor,...), de un científico, de un filósofo, de un matemático puede llevarse a cabo desde las áreas correspondientes.

Tómese, pues, la idea y que cada uno la adapte a sus gustos y necesidades.


Leer y escribir en E.Infantil. Un aula lectoescritora.

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Dolors Todolí Bofí
@DotoboBof

“ Para ser capaz de hablar sobre el mundo, El niño necesita haber sido capaz de jugar con el mundo y con las palabras. De una manera flexible. Exactamente de la manera que la acción lúdica permite”

Jêrome Bruner 
"Empezar a leer y escribir es un momento lleno de curiosidad, de espera y de prisa. Es un momento muy personal, cada cual llega a su hora. También puede ser, para algunos, un momento de miedo ante lo nuevo, de temor a equivocarse..."  Mª Carmen Diez . 

Introducción

Los procesos de aprendizaje lectoescritor, en la E.Infantil, deben ser vividos con placer, en grupo y con el apoyo de las familias.
Más que una enseñanza, ha de ser, desde mi punto de vista, un acompañamiento, una manera de adentrarnos juntos en la búsqueda del significado de las palabras y del significante. 
Texto MªCarmen Díez- Ilustración Carmela Mayor  
Jugar a acercarnos a los significados y las formas, a empezar a encontrar sentido a los signos que encontramos en todas partes y en todos los lugares y a dar sentido al deseo de los niños y niñas a entender y lograr a dominar aquello  que los adultos ya saben. 
Los niños han de sacar conclusiones a partir de lo que saben y van aprendiendo, han de confirmar hipótesis, han de generalizar y descubrir las relaciones entre la oralidad y su transcripción gráfica.

¿Qué es leer?
“Es la capacidad de un individuo para entender, emplear y reflexionar sobre textos escritos para alcanzar sus objetivos, desarrollar su conocimiento y potencial y participar en la sociedad”. 


Un Calendario lleno de vidas. Proyecto Palabras Azules y eTwinning España-Italia

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Equipo coordinador PA:
Ana Galindo, Alicia Lopez, Belén Mariño, Dolors Todolí, Elisa Tormo, José David Castillo y Mariví Casado


Comienza un nuevo curso y en Palabras Azules zarpamos con las velas izadas y el viento a favor para surcar por extensos  mares, donde sus aguas permitirán que descubramos nuevos tesoros.


No hace mucho se comentaba en un post de la próxima participación de algunos colaboradores del grupo de PA en un proyecto lleno de ilusión y buenas vibraciones. Dicha actividad, que se llevará a cabo a través de la plataforma Twinspace de eTwinning, surgió gracias a la compañera Alicia López Palomera, componente de la tripulación de Palabras Azules y embajadora eTwinning en España, que hizo su propuesta considerando que podría ser una manera más de difundir el trabajo y la magia del proyecto PA y que según su fundadora, Ana Galindo, supondría una expansión interesante del mismo.

La iniciativa lleva por nombre "Palabras Azules, una ventana con vistas a Europa" y la propuesta para este curso que empieza se basa en la celebración de ciertas efemérides literarias. 


Logo creado por Dolors Todolí


 "Palabras Azules: un calendario lleno de vidas" consiste en homenajear cada mes a un escritor/a mediante actividades conjuntas propuestas entre centros españoles e italianos, creando una gran red colaborativa a través de su difusión en cada país asociado.






Este mes de septiembre comenzamos con esta nueva andadura y con la ilusión de que esto sea el inicio de un viaje lleno de ideas, nuevos compañeros y grandes resultados.

Se espera con esta iniciativa obtener resultados satisfactorios para ambos países, ya que se crearán materiales y recursos que formarán ese tesoro que encontraremos al final de nuestro trayecto.

En ella encontrarás toda la información, y se irán abriendo los materiales y recursos según avancen, por fechas, los temas del calendario. 

Creada por Ana Galindo.
Contenidos generados por Ana Galindo, Alicia Lopez, Belén Mariño, Dolors Todolí, Elisa Tormo, José David Castillo y Mariví Casado.
Colabora en mantenimiento: Mariví Casado.

Estrategias y métodos para la enseñanza de la lectoescritura.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recursos para el profesorado

INTRODUCCIÓN.

La enseñanza de la lectura y escritura es una actividad cognitiva compleja por lo que necesitaremos la participación activa del alumno.​

Deben convertirse en tareas conjuntas entre docentes y alumnado, con responsabilidades diferentes, con participaciones variadas y con dos claros objetivos finales: 
  1. Que el alumno se convierta en un lector experto, autónomo y competente. 
  2. Un escritor enriquecido por la práctica lectora y por el reconocimiento de sus emociones y las emociones de los demás para poder comunicarse a través de las palabras.

En este complejo proceso cognitivo buscaremos:
  • Propiciar una relación lúdica, experimental y estética con el lenguaje.
  • Favorecer las diferentes lecturas: las de lo no verbal, las previas a la letra, las lecturas del mundo y sus criaturas, la lectura sensorial de las formas que nos rodean, los colores, los sabores, las texturas y los sonidos.
  • Habilitar y enfatizar el valor de la oralidad, dar lugar a la mejora de la dicción y al disfrute de la sonoridad de la palabra. 
  • Y conseguir que disfruten de la lectura, y consideren la escritura como una experiencia satisfactoria, enriquecedora y placentera.

ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR, TODO UN RETO.

Cuando un docente llega por primera vez a un  cole, el recibimiento inmediato es: “te toca 1º”.  Pero tal vez más tarde, estará diciéndole lo mismo a un colega recién llegado.

¿Por qué sucede esto? ¿Por qué asusta tanto ese primer curso?

Es en estos cursos (primero y segundo) en los que se fijan las bases para facilitar la construcción de las columnas del conocimiento. Por esto, es importante mostrar el afán de motivar a los pequeños de manera que sientan la necesidad de emplear códigos, presentes en el sistema alfabético, para representar la realidad.  Las palabras, surgen para los niños y niñas como torrentes de significados con los cuales van a procesarla información que circula en el mundo.

En esta entrada mostramos una serie de métodos sobre la enseñanza de la lectoescritura, para que al final se saquen conclusiones en torno a los paradigmas presentes en nuestro trabajo.

BUENAS PRÁCTICAS: “El profesorado ante la enseñanza de la lectura”

Docentes Azul-TIC II. Insignias de colaboración 3º trimestre 2015/16

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  1. Alfonso Cortés Alegre  ➽  2
  2. Alicia López Palomera   ➽  1
  3. Ana Galindo   ➽   5
  4. Begoña Giménez Marín    ➽  2
  5. Belen Mariño Taboada     4
  6. Coordinación     ➽  6
  7. Mª Dolores Todolí Bofí   ➽    2
  8. Esther Martín Julve    ➽    1
  9. Estrella Robres Miró    ➽    1
  10. Fátima López   ➽    2
  11. Gemma Patscot   ➽  3
  12. Isabel Barcón Soto    ➽    2
  13. José David Castillo Arias   ➽    2
  14. Josefa Marín Saura     ➽    1
  15. Juana Arán López    ➽  2
  16. Laura Sampedro Pérez    ➽    2
  17. Mª Carmen Ruiz Jiménez   ➽    1
  18. Mª Silveria García Fernández    ➽  1
  19. Mariví Casado Martín   ➽  1
  20. Pilar García Mur  ➽    1
  21. Silvia Valls Caumons   ➽    1

¿Cómo encuadernar mi libro de forma artesanal? Scrapbooking en el cole.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recurso multicompetencial

La encuadernación de un buen libro es un dialogo incesante en el que el libro habla y el alma del artista contesta. En el terreno de la encuadernación, desde el taller, en la más íntima pedagogía, bajo el estricto campo de la construcción de un libro, la creación de un diseño propio y funcional; en definitiva... la encuadernación con arte y la creación de una obra única.
[Blog Entre Lomos]
Introducción.

Últimamente está en auge la encuadernación manual  de libros, cuadernos, álbum,... y la decoración interior de sus páginas de forma artesanal, recuperando, de este modo, técnicas que estaban olvidadas.
En nuestras clases sigue siendo habitual presentar trabajos, libretas, cuadernillos o libros elaborados a mano, grapados o sujetos con encuadernadores de papelería. Y, cómo no, también en formato digital, ya que contamos con variados recursos online que nos ofrecen esa posibilidad (Calameo, Isuu, Scribd,...) de los que contamos con muchos ejemplos en Palabras Azules.

Por eso he pensado que es interesante recoger algunas de las técnicas de encuadernado, algunas de ellas muy antiguas, para practicar en clase esta actividad, y dotarla de un carácter único y artístico, que convertirá nuestra producción literaria en un acto inolvidable y estaremos, al mismo tiempo, poniendo en práctica muchas de las competencias educativas: Biblioteca, Lengua, Literatura, Idioma, Artística, Matemáticas, Sociales, Naturales....

¿Qué es Scrapbooking?

Con scrapbooking, no sólo crearemos una forma propia y creativa en la encuadernación de nuestros trabajos escolares o personales, sino que también estaremos creando de cualquier tema evocador y didáctico que nos inspire, un LIBRO DE ARTE, que recordarán para siempre, y que nunca querrán perder.

Se deben incluir:
1. Fotos o imágenes del tema que queramos desarrollar.
2. Palabras o "diario" que nos apetezca resaltar, explicar, sobre el tema que hayamos elegido.
3. Todo tipo de accesorios para pegar o colgar.

Las palabras forman parte integrante de la disposición artística.
Scrapbooking es sencillamente una técnica CREATIVA sobre "jugar, componer y combinar" distintas técnicas en un simple cuaderno con historias entremezcladas.  Trabajando en clase esta técnica no resulta tan simple si lo adornamos, lo tuneamos, y dejamos volar nuestra imaginación, para que ese simple cuaderno sea un libro artístico.
¿Empezamos?...

Materiales: depende de tu Scrapbooking o el arte que vas a comenzar, o de lo que escribas, pero siempre hay que tener, papel o cuadernos, papeles de colores o decorados, bolígrafos, rotuladores, pegamento, regla, goma de borrar, y tijeras.

1.-Hazte tu propio cuaderno o libro (también puedes comprar una común y corriente) No tiene que ser bonito, "TÚ LO VAS HACER BONITO", si no quieres cuadernos, también puedes imprimir páginas o fondos rayados, milimetrados, con círculos... etc incluso lo puedes hacer en páginas de periódicos, con hojas de anillas...

2.-Elige el tema sobre el que vas a escribir o documentar: puede ser un diario, un cuento, un trabajo de investigación, nuestra rutina de trabajo, recetarios, libro de nuestros recuerdos, libro colectivo, el cuaderno viajero, un dossier,...etc.

Modelos.

Cuando realizamos un trabajo muchas veces nos surgen dudas de qué tipo de encuadernación utilizar,   ya que dependiendo del tamaño y del número de hojas serán más recomendables unas u otras.También será importante tener en cuenta lo que va a abultar nuestro trabajo, ya que si, por ejemplo, vamos a encuadernar un cuaderno con hojas muy decoradas, será recomendable un tipo de encuadernación, mientras que si por el contrario, el cuaderno no va a estar decorado en el interior, serán más aconsejables otras.

Lectura en colores.

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Sílvia Valls Caumons
Secundaria, primer ciclo
Proyecto de lectura


Presentación: 

El fomento de la lectura es uno de los objetivos que como docentes todos nos planteamos cada inicio de curso y, para ello, se incluyeron las lecturas obligatorias en los programas educativos. Aun así, el propio nombre 'obligatorias' no casa muy bien con fomentar el placer por la lectura, tanto es así que desde que me dedico a la docencia siempre he intentado huir del típico examen del libro: no hay nada más tedioso que leer un libro para luego examinarte del mismo. Es lo más alejado a leer por placer, ¿no creéis?

En esta línea de huir del tedio y acercarnos a la placentera creatividad, este año se me ha ocurrido realizar una Guía de lectura creada por los propios alumnos y dirigida a otros chicos como ellos de otros institutos o de otras promociones. Se trata de una manera de implicarlos en la lectura y en el conocimiento del mundo editorial. Además, el libro que hemos leído - 97 formas de decir Te quiero de Jordi Sierra y Fabra- nos permitía darle ese toque especial que le da nombre al proyecto: el color. Así pues, hemos jugado con la sinestesia y hemos unido colores con sentimientos, 'pintando' cada capítulo de un color según la emoción que este nos ha producido. Por otro lado, también hemos integrado las nuevas tecnologías creando nubes de palabras a modo de resumen con el programa online Tagul. 

En la universidad tuve un gran profesor que nos explicaba que  los movimientos, las ideas, el arte...nada era casual y, por lo tanto, nada surgía como setas en medio del prado. Toda idea es fruto de unas asociaciones que más consciente o inconscientemente gestiona nuestra mente.

A veces, no sabemos exactamente de dónde surgen nuestras ideas, pero en este caso tengo muy presente los cimientos de este proyecto. Por un lado, mi añorada compañera Elisa Tormo y su Pasaporte lector, un proyecto de lectura que me abre lo ojos y me muestra que es posible otra forma de abordar la lectura; por otro lado, una pequeña obra de arte llamada Emocionario, un libro ilustrado de Rafael R.Valcárcel que me acerca al mundo de las emociones y me atrapa; finalmente, el libro infantil El monstre de colors de Anna LLenas, una obra fantástica que relaciona emociones con colores. Como escenario el sofá de mi casa y un programa de economía en la pantalla de TV.

Así surgió Lectura en colores, un proyecto de lectura que pretende mezclar lectura y sentimientos; sentimientos y colores.

Creadores de cuentos.

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Ilustración James Edmudger
María Silveria García Fernández
@moraymamaria
Educación Infantil
Cuento
PRESENTACIÓN

La escuela está llena de actividades sin grandes pretensiones, actividades sencillas que no requieren de un gran esfuerzo por parte del docente, pero que por otro lado están cargadas de importancia.

El cuento forma parte de la vida escolar, sobre todo en la etapa infantil. No se puede entender la escuela infantil sin los cuentos. Gracias a ellos los niños y niñas se divierten, fomentan la creatividad, exteriorizan las emociones, a transmitir el saber de generación en generación, les ayuda a secuenciar historias, etc. En definitiva, es un recurso perfecto.

El cuento se puede contar de muchas formas: contado (es el que más me gusta), cantado, leído, escenificado o inventado.

OBJETIVOS 

  1. Fomentar la creatividad a partir de imágenes, objetos, palabras o situaciones.
  2. Aprender a secuenciar historias.
  3. Desarrolar la imaginación.
  4. Expresar ideas en forma de frases para narrar una historia.
  5. Plasmar gráficamente las ideas inventadas.

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA 

Esta es una actividad que con seguridad hemos realizado la mayoría de los docentes: inventar un cuento.

Lo hemos hecho a partir de la presentación de varios objetos. Para crear más expectación a veces utilizo mi maletín cuentero.

Imagina. Taller de creatividad.

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Dolors Todolí
@DotoboBof
Educación de Adultos

“Conservar el espíritu infantil dentro de sí mismo para toda la vida, significa conservar la curiosidad , conocer el placer de entender y las ganas de comunicar.”
Bruno Munari
Imagina que todos podemos crear, imagina que todos podemos inventar y dibujar una historia a partir de dos, tres, cuatro colores, un pincel, ganas de escuchar y ganas de contar. Y con sencillez, compartiendo momentos inolvidables  nacen dos cuentos y nuestro sueño se hace realidad. 

INTRODUCCIÓN

Esta experiencia que os cuento nace en los talleres de creatividad con adultos con ( Dis ) Capacidad del Centro Ocupacional de ASMISAF realizados en diferentes sesiones.
Hace mucho tiempo que voy al Centro para realizar actividades con unas personas especiales y maravillosas  y un día nació la idea de realizar los talleres de creatividad. En un principio relacionados con el arte y la pintura. 


Después de un primer taller de contacto en el conocen   los materiales que vamos a utilizar y adquieren confianza en si mismos para crear y pintar decidimos unir arte con lenguaje, expresión y creación de pequeñas historias a partir de sus dibujos. Y así nació un pequeño proyecto que se hizo grande.
Después de la primera sesión de pintura empezamos a conversar, pensar e imaginar personajes y casi sin pensarlo nacen pequeñas historias. 
¿Y si las transcribimos?
Transcribir: Poner por escrito y de forma textual algo que se dice oralmente.

 OBJETIVOS

  • Utilizar las diferentes formas de representación para expresar y comunicar situaciones, acciones, deseos y sentimientos conocidos, vividos o imaginados.
  • Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación enriqueciendo las posibilidades comunicativas.
  • Expresar sentimientos, deseos e ideas por medio de la expresión artística a través de los distintos lenguajes.
  • Crear una historia o un cuento partiendo de un tema sugerido.
  • Editar los cuentos elaborados en calameo para compartirlos.

DESARROLLO DE LOS TALLERES

Los talleres se desarrollan en el Centro Ocupacional  de la Asociación.

Teatro Escolar: El Mago de Oz. Un mundo de posibilidades didácticas. Tarea competencial.

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Equipo Profesores CEIP Rector Mamés Esperabé de Ejea. (Zaragoza)

Experiencia de Primaria
@AlfonsoCortesA

FICHA TÉCNICA
Autores: Equipo de teatro del Colegio Público Rector Mamés Esperabé de Ejea de los Caballeros (Zaragoza)
  • Ángela Pellicena: directora/guionista y coordinadora general.
  • Angelines Domínguez: músicas/coreografías/sonidos y efectos especiales.
  • Mª José Arilla: decorados/luces y vestuario.
  • Familias: decorados, vestuario y montaje.
  • Profesorado jubilado: Pilar Lafita. (decorados y apuntadora).
  • Jefatura de estudios: Isabel Gil. (apoyo general y difusión)
  • Tutores: Jesús Gay y Alfonso Cortés.(Ensayosy actores)
  • Conserje: Gonzalo Casalé. (Transporte y montaje)
  • Representación: Teatro Municipal de la Villa de Ejea.
  • Fecha: 15 de junio. (Sesión de las 11 para todo el colegio y a las 18 h para familia, ex-alumnos y ciudadanía en general.
  • Actores: los 46 niños y niñas de sexto curso del colegio.
  • Apuntadores: alumnado.
  • Responsables de cambios del escenario: alumnado.
  • Tipo de actividad: Gran tarea competencial práctica integrada.          

Te dejo mi deseo azul: Comunicación para la comprensión.

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Después de un curso lleno de grandes trabajos y muchas ilusiones, llega un merecido descanso para los colaboradores de Palabras Azules.

 Belén Mariño.
@blntab

̮N̮̮u̮̮e̮̮s̮̮t̮̮r̮̮a̮ ̮i̮̮n̮̮t̮̮e̮̮n̮̮c̮̮i̮̮ó̮̮n̮ ̮e̮̮s̮ ̮s̮̮e̮̮g̮̮u̮̮i̮̮r̮ ̮c̮̮r̮̮e̮̮a̮̮n̮̮d̮̮o̮̮,̮ ̮c̮̮o̮̮m̮̮p̮̮a̮̮r̮̮t̮̮i̮̮e̮̮n̮̮d̮̮o̮̮,̮ ̮a̮̮p̮̮r̮̮e̮̮n̮̮d̮̮i̮̮e̮̮n̮̮d̮̮o̮̮.̮̮.̮̮.̮

Desde el comienzo del curso 2015-2016,  han sucedido miles de acontecimientos dentro de los centros escolares. Hechos que han marcado momentos de satisfacción y de desesperación; hechos que nos hacen más fuertes y, a la vez, más sensibles.

Compartir tantas horas con el alumnado y con lo compañeros del colegio o instituto nos permite crear ciertos vínculos que se van cerrando, o expandiendo.


En Palabras Azules ocurre algo similar: el trabajo entre compañeros une, crece y se comparte. Pero lo curioso de este caso es que aún estando en distintas localidades, a cientos y miles de kilómetros, se mantiene un vínculo muy estrecho, que persigue una meta definida desde un principio: aprender y crecer.

A lo largo de este curso PA, hemos vivido juntos grandes momentos: poéticos, creativos, teatrales, emocionales, ilustrados, con dinosaurios, con Alicia y su país maravilloso, con el Quijote, etc. Y también aniversarios: estamos ya por encima de los 6 millones de visitas. Y lo que es mejor: ¡ya están en marcha nuestras II Jornadas Palabras Azules para septiembre!

Y como no queremos dejar de compartir, y de crear, con la llegada de las vacaciones de verano toca descansar (un poquito), pero no nos podemos despedir sin más, sino con algo especial:

La propuesta es que todos y todas hagamos una caricatura nuestra  y la acompañemos de un deseo para el próximo curso.

̮"̮̮A̮̮s̮̮í̮ ̮m̮̮e̮ ̮v̮̮e̮̮o̮ ̮y̮̮o̮̮.̮̮.̮̮.̮̮.̮̮.̮̮,̮ ̮y̮ ̮e̮̮s̮̮t̮̮e̮ ̮e̮̮s̮ ̮m̮̮i̮ ̮d̮̮e̮̮s̮̮e̮̮o̮ ̮a̮̮z̮̮u̮̮l̮ ̮p̮̮a̮̮r̮̮a̮ ̮e̮̮l̮ ̮p̮̮r̮̮ó̮̮x̮̮i̮̮m̮̮o̮ ̮c̮̮u̮̮r̮̮s̮̮o̮̮.̮̮"̮

Mi diario de viaje: Un paseo por Francia

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Identificador de la imagen : 4767152
Estrella Robres
@mrobresm
Secundaria. Francés

“Los viajes son en la juventud una parte de educación y, en la vejez, una parte de experiencia”, Sir Francis Bacon.


Convencidos de que viajar es la mejor forma de aprender (culturas, lenguas, a desenvolverse, ...), mi alumnado de 1º de bachillerato de FRANCÉS (2º idioma extranjero) decidió hacer un viaje virtual por Francia para conocer mejor nuestro país vecino.

Siguiendo la actividad sugerida y compartida en este proyecto colaborativo por Begoña Giménez Marín, en su diario de viaje a Cádiz, la completamos y desarrollamos nuestros diarios.  Marcaron un itinerario, cogieron sus mochilas y nos fueron relatando sus vivencias.


OBJETIVOS:
  • Desarrollar destrezas orales y escritas (comprensión y expresión), trabajando y elaborando diarios de viaje. 
  • Aproximarse a la geografía y cultura de otros lugares. 
  • Repasar y aprender aspectos gramaticales y estructuras léxicas. 
  • Investigar, buscar información sobre lugares, seleccionando y sintetizando.

CONTENIDOS:
  • Producción de textos narrativos y descriptivos. 
  • Aplicación del vocabulario y estructuras gramaticales, relativos a los viajes. 
  • Utilización de herramientas TIC (creación de un documento colaborativo a través de google drive).

DESARROLLO:
  • Repaso y aprendizaje de léxico y gramática relativos a los viajes. 
  • Información y consejos para la elaboración de un diario de viaje. 
  • Investigación, búsqueda y elaboración de un diario de viaje, siguiendo los consejos de la propuesta. 
  • Exposición oral, para dar a conocer cada diario a todos los compañeros.

Los Cuatro Elementos. Recital de Poemas sobre la Naturaleza en Primaria.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
POEMAS EN PRIMARIA. RECITAL Y PUBLICACIÓN

Coincidiendo con la llegada de la primavera, y cuando estábamos ya en el tercer trimestre,  el 3º Ciclo de Primaria  preparamos un recital de Poesía



PLANTEAMIENTO:
  • El mes de marzo lo vamos a dedicar a preparar nuestro recital poético, III Edición. 
  • Los grupos colaboradores van a ser las seis clases que forman el 3º Ciclo, y sus tutores y tutoras correspondientes. 
  • Interactuaremos entre nuestros grupos, publicando aquellos poemas que vayan considerándose de mayor calidad por el equipo de Ciclo, y haciendo el montaje en el blog de Lunáticos2.0. 
  • Distribuiremos el orden de publicación según lo que se vaya trabajando en cada clase. 
  • El recital tendrá lugar en el Teatro Calderón de Motril, por lo que necesitaremos pedir los correspondientes permisos al Área de Educación del Ayuntamiento de Motril

PAUTAS DE CREACIÓN. DESARROLLO


"Déjame que te cuente". Taller de escritura activa.

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Mariví Casado.

@MarivíCasado
Educación Primaria

INTRODUCCIÓN.

Como actividad para celebrar el día del libro hemos organizado el taller "Déjame que te cuente", lecturas compartidas. El objetivo del taller es compartir lecturas con alumnos de otras clases y niveles diferentes, en este caso alumnos de 4 años y 5º de primaria.

Pero no íbamos a leer simplemente un libro a los más pequeños, de manera que decidimos crear nuestro propios cuentos y además íbamos a hacer versiones de cuentos tradicionales.


 ASÍ COMENZÓ NUESTRO "TALLER DE ESCRITURA ACTIVA".

Las lecturas, historias o  cuentos tienen una estructura interna que es lo que nos facilita su comprensión en el caso de que lo leamos o su composición , si lo que hacemos es escribirlo. Por tanto,  junto"la gramática de los cuentos" (se adjunta archivo) se han utilizado   metodologías activas como la rutina de pensamiento "VEO , PIENSO , ME PREGUNTO" o un organizador gráfico para comenzar a construir nuestros relato. 
Una vez que se han escrito los nuevos cuentos, realizamos una actividad de evaluación : "Critical friends". Es una herramienta de coevalaución que se utiliza para revisar los textos de manera cooperativa .  Una rúbrica sencilla y una diana de evaluación serán lo que los alumnos utilizarán para evaluar los cuentos de sus compañeros y realizar "críticas constructivas" que les ayudará a mejorar su composición escrita en pequeños grupos. 

Una vez revisado nuestro cuento, lo ilustramos y construimos nuestros "libros acordeón", para disfrutar de un ratito de lectura compartida con   los más pequeños". 

OBJETIVOS.

  1. Conocer distintos libros de versiones de cuentos tradiciones.
  2. Trabajar de una manera "activa" la estructura interna de los textos narrativos
  3. Utilizar distintas herramientas de evaluación activas para mejora las producciones escritas de una manera cooperativa. 
  4. Desarrollar la creatividad de los alumnos en sus producciones escritas. 
  5. Fomentar en los alumnos el gusto por la creación artística de sus escritos. 
  6. Compartir experiencias enriquecedoras y memorables con otros alumnos del centro. 

II Jornadas Palabras Azules: "Creemos en las palabras. Creamos emociones"

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WEB de las Jornadas y acceso a la inscripción

Creemos en las palabras. Creamos emociones. La escritura creativa y las TIC como punto de encuentro

"La historia y la poesía las hace el viento..." León Felipe

El equipo de Palabras Azules ha puesto en marcha la realización de las II Jornadas de Palabras Azules, a instancias y con el apoyo del CEFIRE de Alicante.

Se llevarán a cabo en Alicante (o Elche, aún por determinar), durante los días 30 de septiembre y 1 de octubre.

PRESENTACIÓN:

Las segundas Jornadas de Palabras Azules están listas para zarpar en pocas semanas. En nuestra singladura navegaremos por diferentes rutas según se adapten a tus gustos o de acuerdo con tus intereses; queremos despertar emociones y ofrecemos propuestas prácticas para crear palabras sobre mástiles azules.

Preparamos un buen cóctel de encuentros y talleres donde podrás participar de forma colaborativa, para trasladar a tu aula, a tu quehacer diario o a tu enriquecimiento personal actividades y reflexiones creativas, con una gran dosis de sensibilidad.

¿Te apetece navegar con nosotros? ¿Cabe la emoción de las TIC en tu nave ?

¿La poesía colaborativa? ¿El entusiasmo?
¿Sientes la inquietud por encontrar misteriosos tesoros lingüísticos?

¿Estás decidido a que en tu camarote -tu aula- entren nuevos aires? ¿Quieres abrir sus ventanas hacia Europa?

¿Conoces cómo construir tu pasaporte lector?

¿Te apetecería manejar herramientas 1.0 para crear libros con textos creativos?

¿Imaginas hasta dónde nos puede llevar el ABP, y cómo establecer un punto de partida?

¡Pronto!... “Creemos en las palabras. Creamos emociones”.

INFORMACIÓN Y WEB.


Logo: Palabras Azules y la rosa de los vientos. 
De Norte a Sur, Y de Este a Oeste. Las palabras recorren caminos.

"La historia y la poesía las hace el viento..." León Felipe

Y el azul de las palabras y el azul del mar darán el color a nuestras letras.

AuToRRetraToS eMocIOnaLeS

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Ilustración de Quint Buchlolz
Gemma Patscot
@PGemmix
Secundaria
Clase de ELE

El proyecto de descripción de sí mismos se ha llevado a cabo como actividad conclusiva del curso de español lengua extranjera; se ha realizado en la clase Primero D del Instituto de Secundaria "Giulio Cesare" de Bari, chicos y chicas de unos catorce años, de nivel A1 ELE.

Para este trabajo, he contado con la colaboración de mi compañero Paco Oliver Catalá.



Objetivos

  • Utilizar el dibujo para representarnos a través de una imagen creada por nosotros, con nuestras manos. 
  • Utilizar la descripción de sí mismos para conocerse más y para presentarse de forma auténtica a los demás; se trata de una tarea que nos ayuda a centrarnos en nuestras características y peculiaridades que hacen de nosotros personas únicas, irrepetibles. 
  • Trabajar el léxico, sobre todo los adjetivos, el verbo gustar, el presente de indicativo y el pretérito perfecto: el dibujo, de hecho, estará acompañado de una breve presentación/explicación.

Padrinos y madrinas de lectura

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Foto de Le Thu en Behance
Laura Sampedro Pérez
Infantil/Primaria

Justificación.
Actividad de animación a la lectura que se desarrolla con niños de Infantil y de Primaria durante dos cursos escolares. Comenzamos con los niños de Infanil cuando tienen 4 años junto con el grupo de 5º de Primaria durante el segundo y tercer trimentre, una vez por semana. Los mayores se convierten en padrinos y madrinas de lectura de los niños de Infantil.
Finalizamos en el siguiente curso escolar cuando los pequeños están en en 5 años y los mayores que ahora está en 6º de Primaria con la misma temporalización. En éste último curso, son los pequeños que con los diferentes ritmos de aprendizaje, leen a los mayores.
Las implicaciones emocionales para ambos son innumerables e incuestionables: La atención personalizada, el cariño, la escucha activa, el diálogo...  favoreciendo con todo ello el gusto por la lectura, aumentando la autoestima y la motivación intrínseca.

Objetivos.
  • Desarrollar la habilidad lectora.
  • Prácticar la lectura expresiva con la adecuada vocalización, entonación, ritmo, registros fonéticos, inflexiones de la voz, etc.
  • Diferenciar los elementos estructurales de un cuento. 
  • Valorar los diferentes componentes físicos y emocionales de un libro.
  • Fomentar el amor por la lectura.
  • Potenciar las relaciones interpersonales intergeneracionales.
  • Desarrollar la habilidad de la escucha activa. 
  • Mejorar la atención y la comprensión de textos orales.
  • Potenciar la observación y la discriminación de signos gráficos.
  • Percibir las diferencias entre diversos libros, manifestando intereses propios. 
  • Favorecer el interés por la lectura y la narración, identificando personajes y situaciones.
  • Fomentar el cuidado y respeto hacia los libros. 
  • Adaptar todos los procesos implícitos (lectura, diálogo...) a personas de diferente edad.

Objetivo: Cervantes.

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Fátima López Rodríguez
@Neferfati.
Recurso para Secundaria y Primaria.



INTRODUCCIÓN.

 Ni que decir tiene lo importante que es Miguel de Cervantes en la historia de la literatura  española y universal.

Y este año más aún pues estamos de celebración ya que se celebra el IV Centenario de su muerte.

Desde la asignatura de Lengua castellana y literatura me planteé organizar para este mes de Abril algunas actividades para 2º y 3º ESO y conmemorar dicha efemérides. 

░2░º░ ░E░S░O░
OBJETIVOS.
  1. Conocer la figura de Miguel de Cervantes, no solo en su faceta de escritor.
  2. Leer alguno de los textos de Cervantes y conocer a sus personajes.
  3. Mejorar nuestra competencia lingüística a través de la expresión oral.
  4. Aprender a trabajar respentando las opinones y el trabajo de los compañeros.
  5. Hacer de la lectura una fuente de diversión y conocimiento.
  6. Dar a conocer la importancia que se tiene el mes de Abril para las letras. 2 de Abril Día del Libro infantil y juvenil y 23 de Abril día Internacional del libro.
DESARROLLO.

 Lo primero de todo es explicar a los alumnos qué vamos a celebrar este mes de Abril  y porqué cada año el 23 de este mes es tan importante para todos los que amamos la literatura.

Una vez explicado comenzamos a trabajar en la elaboración y decoración de los pasillos del colegio para que la noticia llegue a todos. Para ello, los alumnos del 2º sacrifican sus recreos para elaborar carteles anunciadores.


Una vez terminados se decoran los pasillos con los carteles, las imágenes, las frases de Don Quijote y de Cervantes. El espíritu de Cervantes ya está en el cole.