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Rap "A Rosalía"

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Juana Arán López
@profejaran



JUSTIFICACIÓN

Siguiendo la promoción de la escritura en el aula, en los grupos de refuerzo se realizan tareas sencillas de escritura partiendo de la lectura de poemas. De esta forma, se cumple con el curriculum de 4º de la ESO y se ayuda a consolidar las destrezas básicas y a contribuir con la autonomía personal del alumnado.

Se trata de una actividad de lectura y escritura sencilla que abarca distintos temas poéticos del Romanticismo.

Esta actividad puede realizarse tanto individualmente como en grupo, aunque se intenta que sea en equipo. Está pensada para llevarla a cabo en un grupo de refuerzo, con diversos planes individualizados de aprendizaje, por lo que los pasos se pautan y guían constantemente. Se trata de una actividad sencilla con tareas que giran entorno a la lectura, escritura, memorización y dramatización.

INTRODUCCIÓN
  1. Siguiendo el curriculum en la materia de Lengua Castellana y Literatura de 4º curso de la ESO nos detenemos en las corrientes literarias del siglo XIX para fomentar la expresión oral y escrita en el alumnado de los grupos de refuerzo.
  2. Para contribuir con el desarrollo de la competencia de autonomía personal y digital se realizan diversas actividades pensadas para desarrollar tanto la expresión escrita como la oral.
  3. Para que la actividad resulte más atractiva se explica al alumnado que vamos a responder con un poema colectivo o individual a la voz poética. 
La elección del poema de Rosalía de Castro se lleva a cabo bajo votación.
DESARROLLO

Tiempo planificado: 3 sesiones didácticas, dependiendo de las NEE del grupo.
  • Actividad: Un rap en equipo
  • Tareas:
1. Lectura de varios poemas y comprensión lectora. Se leen los distintos autores que ofrece el libro del alumno para entender los temas del Romanticismo.



Imagen grupo-aula 4 ESO C 

Elección del poema y copia del mismo. Tras seleccionar el poema que más gusta, por parejas se va leyendo cada composición. Se realiza una lectura guiada para la comprensión lectora.


3. Respuesta escrita al mismo (en verso). Nuevamente se van recordando los mensajes que envía el receptor, en este caso, Rosalía de Castro.
Se responde a los versos que se han leído. Cada pareja compone una estrofa.
Para recordar la métrica, se proyecta el material de refuerzo sobre métrica y literatura.

Redactando en el aula 4 ESO C 
4. Redacción conjunta del poema. Se reúnen las diversas estrofas para dar unidad al poema de la clase.

Se escribe en la pizarra y la profesora lo transcribe en un documento word, que será facilitado al grupo para la memorización y posterior grabación.


Finalizando la redacción y orden del poema del grupo

5. Elección del orden y redacción final del poema del grupo. Tras escribirlo en la pizarra, el alumnado se anima a ensayar el rap.


Aprendiendo y ensayando el rap, aula 4 ESO C

6. Lectura, aprendizaje e interpretación del rap. Se ensaya y se graban los primeros intentos para animarles y dar fecha para la grabación final. Se utiliza en móvil de la profesora para obtener una pista mp3.


7. Publicación del rap. El rap se publicará en el blog de la profesora cuando esté alojado en Ivoox y, posteriormente, será reprocucido en el aula.

TEMPORIZACIÓN

  1.  La lectura de poemas del Romanticismo y su comprensión. 
  2.  La expresión escrita, tras recordar la rima y la métrica.
  3.  Recopilación de los versos y grabación del poema.
  • Mientras avanzamos con el Romanticismo, realizamos las primeras pruebas iniciales de expresión oral interpretando poemas de Bécquer, Espronceda y Rosalía de Castro. 
  • Paralelamente se dan pautas para realizar una correcta interpretación poética, difundiendo de esta forma la expresión oral. Se dramatiza en el aula y el alumnado intenta seguir las pautas de la profesora. Cabe también la correcta posición, vocalización y respiración antes de la puesta en escena. 
  • Es importante la motivación del alumnado, por lo que cada uno elegirá la composición que más le agrade.
CONTENIDOS CURRICULARES
  1. La comunicación oral y escrita 
  2. El acto comunicativo: el texto en verso 
  3. La poesía 
  4. Literatura: Romanticismo 
  5. Competencias básicas
MATERIALES

Libro del alumno, Nuevo juglar de Vicens Vives, edición Cataluña.


Voz:
Refuerzos de literatura:














Presentación Slideshare profesora Juani Arán
Wiki de la profesora Juani Arán





















Creamos wiki colaborativa. Invitamos a las familias a participar

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Cati Navarro
@catinagui
Educación Infantil

Esta actividad consiste en crear una wiki colaborativa sobre el proyecto que estamos trabajando en clase, donde recoger y tener organizada toda la información que encontremos sobre los médicos. 

OBJETIVOS
  • Desarrollar la lectoescritura desde la significatividad y la intención comunicativa.
  • Escuchar, hablar, dialogar, escribir, respetando las normas sociales de intercambio lingüístico. 
  • Fomentar la colaboración familia-escuela, involucrando a los padres en el uso de las Nuevas Tecnologías.
  • Comprender que sus propias ideas pueden ser anotadas en un texto.
  • Encontrar las imágenes útiles para la comprensión de un texto y comprender que las palabras transmiten un mensaje correspondiente a las imágenes.
  • Buscar y seleccionar información de Internet.
DESARROLLO


  1. Este año vamos a investigar sobre los médicos. De entre todos los especialistas propuestos, se seleccionaron los cinco que ellos más votaron, así cada equipo investigará sobre su cometido. 
  2. Saben que un proyecto comienza con la recopilación de información desde casa, sobre aquello que han decidido investigar, por ello propusieron hacer una wiki (conocen este recurso desde el año pasado) en la que recoger esa información, cada equipo ha sido responsable de elaborar la página de su médico.
  3. Para hacerlo tuvieron que escribir con el teclado del ordenador el nombre del especialista, la parte del cuerpo u órgano sobre el que quieren investigar y por último buscar una imagen en Internet alusiva al texto que habían escrito. 
  4. Puede parecer algo sencillo pero ahí entraron en juego una lucha de poderes en el que se quitaban las manos del teclado, otros a su vez empujaban y se enfadaban cuando iban a quitarles la mano, escribía cada uno las letras que se le antojaban...cuando entre todos leíamos lo que habían escrito y veían que no tenía sentido, comprendían que era mejor ponerse de acuerdo, y entre todos decidir qué era lo que querían escribir, ver las palabras que lo formaban, los trocitos que lleva cada palabra, distribuirse esos trocitos, que cada uno escribiese uno y si alguno dudaba los demás podían ayudarle, pero sin quitarle la mano del teclado. Aquí los podéis ver trabajando. 





Una vez que la wiki estaba terminada había que empezar a recopilar información:

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La Lectoescritura a través de los Proyectos

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Cati Navarro
@catinagui
Recurso de Infantil




En esta entrada me gustaría contaros como trabajamos la lectoescritura a partir del proyecto de "La vuelta al mundo de Willy Fog" que llevamos a cabo el curso pasado con alumnos de tres años.

 OBJETIVOS
  • Desarrollar la lectoescritura desde la significatividad y la intención comunicativa.
  • Escuchar, hablar, dialogar y conversar, respetando las normas sociales de intercambio lingüístico.
  • Expresar de forma oral ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones con un vocabulario adecuado a su edad.
  • Leer y escribir palabras significativas relacionadas con el proyecto.

DESARROLLO

  • En primer lugar los peques, con ayuda de las familias, buscan información sobre los diferentes lugares que vamos a visitar, recogen toda esa información en una wiki que utilizan posteriormente para enriquecer sus explicaciones a los demás compañeros sobre todo lo que han descubierto. Y lo hacen con esta naturalidad.



  • Una vez que han recopilado toda esa información, iniciamos el viaje a través de un itinerario que se ha creado previamente en Google Earth. A través de ese viaje, los peques comprenden, leen, conversan, analizan, sintetizan, dan explicaciones de todo lo que van viendo (monumentos, museos, obras arquitectónicas..). Es muy curioso escucharlos.

Os dejo este vídeo del primer recorrido que realizamos.



  • Cada vez que visitábamos una ciudad y descubríamos sus monumentos, tradiciones, costumbres...,creaban un plano interactivo a través de códigos QR o Realidad Aumentada. Esta actividad se realizaba en pequeños grupos en los que trabajaban de forma colaborativa decidiendo cada grupo de qué monumento van a hablar, qué van a decir y cómo. En este vídeo podéis ver como trabajan.



  • Y aquí os dejo uno de los ocho planos que elaboraron. Para poder ver los vídeos, debéis tener instalado en la tableta o móvil una APP de códigos BIDI. Seréis capaces de descubrir de qué monumento nos están hablando.


EJEMPLO:

Podéis ver como llevamos a cabo el proyecto y todas las actividades que hicimos pinchando en esta imagen.


RECURSOS TIC:
  • PDI
  • TABLET
  • APP DE CÓDIGOS BIDI
  • APP AURASMA
  • GOOGLE EARTH
  • AUDACITY
 

Un troll ha invadido nuestro Colegio ツ

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José Luis Lomas 
@jos_lomas 
1º y 2º de ESO
A partir de este tuit:

#LaPerfeccionEs entrar en clase el primer día de curso y gritar esto: ¡TROLL, HAY UN TROOOOLL EN LAS MAZMOOORRAAAS! pic.twitter.com/SToTH6RW9J
— HOGWARTS SCHOOL™ ♔ (@Hogwartssite) September 10, 2013

1.- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Situación de partida:

 ... Entrar en clase el primer día de curso y gritar: ¡¡¡ TROOOLL, HAY UN TROOOOLL EN EL COLEGIOOO !!!

'' Acabas de entrar en tu nueva clase. Es el primer día de colegio tras las vacaciones de verano, justo cuando el Colegio celebra su primer centenario. Aún no sabes qué profesor te dará clase de Lengua aunque se han propagado algunos rumores que aseguran que será el terrible Míster J.L...

Han pasado más de 10 minutos pero nada, allí no entra nadie. En el resto de las clases ya se ha hecho el silencio. Algunos comienzan a inquietarse y están decididos a bajar a portería para decir a Tere que están solos y que el profesor no llega... De pronto, grandes zancadas, respiración agitada... alguien irrumpe en la clase gritando: ¡Troooll, hay un trooooll en el colegio! , corred, chicos, ...''
2.- OBJETIVOS
  • Acoger al alumnado en las primeras jornadas del curso fomentando el sentimiento de pertenencia al grupo clase.
  • Favorecer un primer acercamiento lúdico a la asignatura LCyL a través de una tarea creativa y colaborativa.
  • Desarrollar las competencias lingüística y digital.
3- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TAREA:
Misión especial 'En busca del troll'
En este primer día de clase, un troll ha irrumpido en nuestro colegio... Todos estamos intranquilos... Debemos localizarlo y anular sus poderes. Pero antes tendremos que conocer a estos seres. Formaremos un comando especial con tus nuevos compañeros de clase para encontrarlo en algún lugar del colegio... ¿Lo conseguiréis? .

PASOS:
  1. Tu primera actividad consistirá en investigar sobre los trolls. Quiénes son, cómo son, qué hacen, dónde viven, qué poderes tienen... 
  2. Forma un comando especial con tus nuevos compañeros de clase. Para esto deberéis preparar un autorretrato contando al resto del grupo cuáles son vuestras mejores cualidades personales y cuál sería vuestra aportación personal en este misión. A continuación deberéis poner un nombre a vuestro comando. 
  3. Una vez formados los comandos, deberéis diseñar algunos planos del colegio señalando las posibles localizaciones del troll: biblioteca, museo, laboratorio, patios, capilla... 
  4. Preparad una 'hoja de ruta' para desarrollar vuestra misión 
  5. Cuando localicéis al troll deberéis intentar 'neutralizarlo', pero no a lo bruto :-( sino desarrollando vuestras habilidades sociales, sólo así podréis persuadirlo para que pase a formar parte de nuestro grupo clase. 
  6.  Finalmente, cada 'comando' (grupo de trabajo) deberá presentar oralmente en clase el resultado de la operación. 
  7.  Para obtener ideas de cómo presentar tus trabajos puedes consultar los realizados en nuestra webquest:  'Una ruta lingüística y solidaria por la tierra de los mayas'
El trabajo final consistirá en:  
  • Un retrato robot del troll (a modo de bestiario, descripción subjetiva)
  • Un autorretrato del comando (descripción subjetiva y objetiva)
  • Planos del instituto (textos expositivos)
  • Hoja de ruta de la operación (textos instructivo)
  • Guion para la exposición oral en clase (texto expositivo)
Recordad:

Los trabajos se presentarán al resto de la clase con las aplicaciones 2.0 que ya conocéis: Presentación, mural digital, animación, vídeo, Google maps (los chicos de 1º pueden hacerlo con ayuda del profesor).

Vuestros trabajos se publicarán al final de esta entrada y los mejor valorados por el grupo clase recibirán el primer exlibris del curso.

 ¡Bonne chance, mes amis!

4.- RECURSOS

Paso 1: Puedes ayudarte del taller El bestiario que desarrollamos en este blog en cursos pasados.
Paso 2: Crea un autorretrato. Fíjate en este propuesta de Silvia González en su webquest 'Nuestro álbum de autorretratos'
Paso 3: Podéis usar la aplicación Google maps.
Paso 4: Para convencer a un troll hay que conocerlo Troll Harry Potter Wiki
Paso 5: Puede servirte esta entrada del blog: Exposición oral en clase
Paso 6: Para estar bien organizad@s y no dejar ningún cabo suelto, deberéis planificar vuestra misión completando una tabla como ésta:
MISIÓN EN BUSCA DEL TROLL
 Fases de la misión especial             Tareas
Describe minuciosamente todas las tareas que hay que hacer en cada una de las fases 		Responsables
¿Quién se encargará de cada una de esas tareas? Escribid el nombre de los responsables		Fecha inicio 
¿Cuándo vais a empezar cada tarea?		Fecha  final
¿Cuándo tenéis previsto terminar cada tarea?
Preparar bestiario



Preparar autorretratos



Formar los comandos



Preparar la misión



Ejecutar la misión



 
Presentar el trabajo en clase
Todos los miembros del grupo Se comunicará en claseSe comunicará en clase



5.- MI PROPUESTA INICIAL Y... PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
  
Los alumnos pidieron tomar esta foto que muestra cómo quedó nuestra pizarra analógica -la digital está rota- en un 2º de ESO tras mi propuesta inicial que tomaron con tanto entusiasmo...

¡¡¡Misión cumplida!!!
En nuestro cole se vive la diversidad... Algunas producciones del alumnado de 2º de ESO:
  •   Creación de: Javier Arjona, Alberto, José Luis y Arturo (subido a Google Drive y realizado en pdf y mp4, Han elaborado una descripción del troll, han diseñado sus propios avatares, delineado con mucha precisión los planos de las distintas estancias de nuestro Colegio y finalmente han producido un vídeo que nos muestra el recorrido hasta localizar al troll).
  • Creación de: Mª Dolores Gay, Sofía, Genoveva e Irene (subido a Google Drive este taller está realizado con una presentación Prezzi al que han añadido un fantástico vídeo. Además, las ilustraciones son originales...).
  • Creación de: Álvaro Higueras, Guille y Seba (subido a Google Drive, lo han realizado con word, también han diseñado sus propios avatares, diseñado el plano del colegio y establecido su estrategia para la búsqueda del troll).
  • Creación de: Elena Camacho, Cristina Hidalgo, Cristina Prieto y Olga (han preparado un mural digital con Glogster que han subido a Google Drive... tampoco os lo perdáis...)
  • Creación de Laura Cantero con mapa (historia del troll, avatar, plano...)
  • Creación de Beatriz Montes y Paloma Valverde (han preparado una presentación, el troll se encuentra en algún lugar de Jaén... han tomado fotos del cole, han preparado sus avatares y han conseguido su objetivo)
  • Creación de Juan Carlos y equipo. (Ha llegado a última hora... está en pdf... miradlo, merece la pena).
  • Creación de Álvaro y equipo. (Un troll invisible, difícil de encontrar... En pdf y subido a Google Drive... Hay que verlo).




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