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Para conjurar la tristeza: lectura y manifiesto contra los incendiarios.
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texto expositivo
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El domingo 15 de octubre non levantamos con un intenso olor a quemado, aunque nuestra zona no resultó afectada. El calor era pesado y el sol estaba cubierto por una densa capa de "niebla" gris. Durante la semana siguiente nos pusimos a a leer y escribir para ayudarnos a superar la tristeza de ver arrasadas miles de hectareas de nestra tierra. |
TEXTO DE LECTURA:
I
Los bosques, si son gestionados de forma sostenible, ofrecen una fuente constante y renovable de recursos y servicios ambientales. Son fuente de alimentos, fibra, combustible, medicinas, materiales de construcción,as í como de valores culturales y estéticos.
Una pequeña parte de los incendios forestales son naturales, al ser originados por rayos. Así, hay que aceptar que el fuego es un elemento más de la naturaleza y que el fuego ha modelado el paisaje que hoy conocemos. Sin embargo, lo que resulta inédito es la extensión y violencia del fenómeno desde hace unas décadas. Y es preocupante que el 80% de los incendios forestales en España tengan un denominador común: han sido provocados por el ser humano.
Además de la pérdida de vidas humanas y los enormes daños materiales que ocasionan los fuegos, los daños ecológicos son también significativos.
Sin duda alguna, no hay plena consciencia de la relevancia que tienen las pérdidas ecológicas que se producen tras los incendios. Tras las llamas la destrucción de la vegetación y la fauna, los impactos sobre los balances hidrológicos, la calidad del agua y la atmósfera, las pérdidas irreparables de tierra fértil y erosión del suelo, y los efectos sobre el paisaje deben ser evaluados.
CUESTIONARIO:
ARTÍCULOS DE OPINIÓN
Directo al corazón: para no olvidar el Holocausto.
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Poesía
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"No puede haber un final de la memoria.Se lo debemos a las víctimas. Y nos lo debemos a nosotros mismos"
Roman Herzog
@Isabelmbs
PMAR
Poesía, narrativa y cine en el Club de lectura.
INTRODUCCIÓN
En el grupo de 2º PMAR tenemos un Club de Lectura. Este curso las alumnas eligieron, entre otros, para la biblioteca del aula El niño con el pijama de rayas. Lo podemos leer en la "hora de lectura" semanal. La lectura y actividades relacionadas estaban planificadas para la 1ª evaluación pero, por diversas causas, se llevaron a cabo entre los meses de diciembre y enero.
Como actividades complementarias propusimos la lectura de poesía y el visionado de tres películas.
PROCESO
𝟙 En primer lugar vimos la película La Ola de Dennis Gansel. Antes y después del visionado hacemos lluvia de ideas.
Tras el visionado reflexionamos, exponemos impresiones y contestamos un pequeño cuestionario. La película nos sirve , entre otras cosas para reflexionar sobre el tema del acoso escolar.
De lecturas feministas, autoestima y otras consideraciones.
Isabel Barcón,
@Isabelmbs
Secundaria. PMAR
INTRODUCCIÓN
Nuestro centro tiene desde hace unos cursos un Plan Lector con implicación de todo el claustro y de todas las materias. Cada semana se dedican 50 minutos de una clase a lectura libre, para lo cual se echa mano de la biblioteca de aula formada cada curso en el mes de septiembre.
En 2º de PMAR, cuatro alumnas y una profesora seleccionamos un texto breve para leer. Unas veces es en lengua gallega y otras en castelano. Como se aproximaba el 25 de noviembre, a propuesta de la profe, buscamos en el ordenador literatura "feminista". En la segunda o tercera búsqueda nos encontramos con Alfonsina Storni. Por otro lado venía observando la necesidad de trabajar la autoestima; antes de nada hai que tratar a niñas o adolescentes que en muchas ocasiones tienen heridas. Y eso es lo primero.
PROCESO
En el EDI leemos el poema "La loba" de La inquietud del rosal (1916).
"Yo soy como la loba.
Quebré con el rebaño
Y me fui a la montaña
Fatigada del llano.
Yo tengo un hijo fruto del amor, de amor sin ley,
Que no pude ser como las otras, casta de buey
Con yugo al cuello; ¡libre se eleve mi cabeza!
Yo quiero con mis manos apartar la maleza".
...
Gusta mucho. El apego o el deseo de una madre loba emociona:
El hijo y después yo y después... ¡lo que sea!
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