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De MÍ a Ti: CarTas anTe la Muerte de un niño

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Gemma Patscot
@PGemmix
Secundaria
Textos de uso social: Carta



Justificación

Estamos en un Instituto de Secundaria italiano. Principio de curso, dos grupos de alumnos del mismo nivel de competencia de español lengua extranjera, B1/B2, que ya van siendo mayores, tienen ya entre 17 y 18
años.

Hablamos del verano, claro, pero ya no como vivencia personal, como hicimos el año pasado, sino como un período de conmoción colectiva ante el drama de los refugiados, en particular delante de una foto desgarradora que lo resume todo: el cuerpecito de un niño sirio en una playa turca, en la mismísima puerta de nuestra fortaleza europea, del Planeta Europa. 

Presentación

Los alumnos tienen que expresar su propia emoción ante ese suceso a través de uno de los medios de comunicación más antiguos, la carta.

Además de una escritura esquemática externa, se trata de una estrategia didáctica muy útil para trabajar la expresión escrita breve, directa y personal. Además, al contrario de las formas directas de comunicación escrita más usadas hoy en día - whatsapp, sms, chat - se trata de una opción comunicativa que siempre supone un diálogo diferido aunque, al igual que aquellas, tiene un emisor y un destinatario concretos: eso es lo que hace que se parezca a un texto narrativo.

En clase, efectivamente, los alumnos van a escribir a destinatarios distintos que nunca les responderán, ni en un tiempo lejano; también se identificarán con emisores que nunca escribirán realmente estas cartas, interpretando sentimientos y vivencias ajenas. Entrarán, pues, en el campo de la ficción y utilizarán una estructura que se transforma, en contacto con las emociones, en un texto narrativo que roza el texto poético. 

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Adivina, adivinanza... Textos poéticos y caligramas

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M Pilar Garcia Mor
@marpigamo
3º de Primaria.Texto poético: Adivinanza, Caligrama

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Queríamos que nuestros alumnos inventaran una adivinanza.
Para comenzar la actividad presentamos varias adivinanzas. Inmediatamente ellos empiezan a decir en voz alta las que ya conocen, con lo que se inicia un juego oral con mucha participación.
Luego proponemos que "inventen" una adivinanza nueva. Para ello han de seguir un proceso que acordamos previamente.
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
  • Escribir una adivinanza teniendo en cuenta los diversos aspectos: ha de ser breve y mostrar características graciosas del objeto a adivinar.               
  • Fomentar la realización de textos escritos poéticos.
  • Crear frases rimadas.
  • Organizar las frases en función de la finalidad deseada.
  • Da la información necesaria para la comprensión de nuestra idea.
  • Conocer y usar un código cifrado sencillo.
  • Exponer en público el resultado del trabajo realizado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Hemos realizado las actividades en varias sesiones en el aula, explicando, dando ideas, haciendo propuestas...
Como en otras ocasiones el grado de implicación ha sido diverso tanto en la invención como en su realización.
La puesta en común ha sido fructífera, ya que intentaban esconder las pistas para que los compañeros adivinaran... El dibujo en el caligrama les ha divertido mucho despertando su interés y curiosidad.

PASOS A SEGUIR

Primera acción:
  • Pensar en un objeto, animal, planta... que será la solución de mi adivinanza.
  • Buscar y anotar palabras que representen características de este objeto.
  • Pensar y anotar palabras que rimen con las anteriores.
  • Ir construyendo frases cortas usando el vocabulario anotado, que tengan sentido y que rimen para poder escribir pareados si es posible.
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Aprender con arte: ARTE-TIC-ANDO en Infantil

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Rosa Muñoz
@rosamunoz24
Escritura temprana. Infantil


INTRODUCCIÓN

Somos el grupo de E. Infantil, 4 años, del CEIP AL-KAZAR de Los Alcázares. Queremos compartir con vosotros nuestra experiencia a lo largo del trimestre en lectura y escritura. Estamos iniciándonos en estas técnicas tan complejas que nos permitirán al final de la etapa leer y disfrutar con los diversos trabajos. Estos aprendizajes requieren el desarrollo de habilidades que a través de múltiples procedimientos (observar, componer, ordenar, asociar, discriminar...), se van afianzando en cada uno, siempre en un momento, en el que interviene la madurez.
En lectura ya reconocemos las letras del alfabeto y los nombres de cada uno y de algunos compañeros. Pero la mayoría no comprenden el proceso, la correspondencia de golpes de voz con las sílabas o sonidos de su nombre en otro nombre, aunque van progresando. Para seguir afianzando este proceso nos hemos propuesto los siguientes objetivos.

OBJETIVOS

  1. Trabajar el nombre a través de las rutinas diarias realizándolo con técnicas artísticas.
  2. Tomar conciencia fonológica de los sonidos y golpes de voz realizados en las actividades del tiempo de rutinas (nombres, días de la semana...).
  3. Desarrollar la habilidad psicomotriz mediante el dibujo y la realización de pregrafías utilizando las artes plásticas.
  4. Incidir en nociones espacio temporales y en la importancia del orden y el buen gusto en cualquier producción.
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Mis pensamientos. Autodescripción

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Mª Pilar Garcia Mor
@marpigamo
Primaria. Auto-descripción
Ramir Monfort Guimerà


Ilustración Daniela Zekina
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Organizamos la actividad con la finalidad de conocer a nuestros nuevos alumnos de una forma diferente, intentando que se presentaran ellos mismos a su manera.

Queríamos que los alumnos reflexionaran sobre su persona tanto física como en su interior, cómo se ven ellos y como los ven los demás, sus gustos, sus secretos...
Para después escribir una descripción en forma de autorretrato que expondrían a sus compañeros.

Hemos partido de dos libros: un libro de lectura de la editorial SM titulado "Esto no es (solo) un diario", y  el libro "El calcetín de los sueños" de Eulàlia Canal, Editorial Algar.

Primeras páginas:  Puedes DESCARGAR las primeras páginas de El calcetín de los sueños

 PREPARACIÓN:

  • De "El calcetín de los sueños" han salido las frases incompletas de las que nos hemos servido para realizar el trabajo con los alumnos. 
  • De la agenda, una tabla con los aspectos a elegir de nuestra descripción más básica y algunas ideas más.

Se ha preparado un dossier escrito del que se ha partido para provocar un diálogo abierto en el aula y la reflexión individual después.  
Éste ha sido el punto de partida:
mmmmmmmm

         Dossier:  Mis Pensamientos



OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
  • Escribir una descripción teniendo en cuenta los diversos aspectos:
- Descripción de los rasgos físicos.
- Descripción de características personales, gustos...
  • Fomentar la realización de textos escritos más extensos.
  • Reflexionar y tomar conciencia sobre sí mismo.
  • Exponer en público el resultado del trabajo realizado.
  • Respetar los trabajos de los compañeros y colaborar en sus presentaciones.


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.- Hemos realizado las actividades del dossier en varias sesiones, oral y conjuntamente en el aula, explicando, dando ideas, haciendo propuestas... para después ir plasmando en nuestro documento, por escrito, nuestra opinión personal.
2.- Las frases incompletas agrupadas por temática y una tabla de la agenda donde han marcado sus características personales nos han ayudado a centrar el tema y a ampliar nuestra descripción.
3.- Al final debían escribir su autorretrato haciendo una revisión de todos los aspectos que hemos reflexionado y anotando los que a ellos les parecían más relevantes.

  • El remate de la actividad ha sido realizar la lectura en el aula para los compañeros. Trabajando también así el lenguaje oral y venciendo la timidez en la realización de una exposición en público.
  • En alguna de las actividades encontraban dificultades para ser sinceros y completar las frases propuestas aunque al final la mayoría  ya se decidían. La actividad les ha resultado divertida, sobre todo en el momento de la exposición oral. Se han esforzado para hacerlo con seriedad y respeto.


RECURSOS TIC UTILIZADOS

Para publicar el dosier inicial y luego los resultados de los trabajos de nuestros alumnos hemos utilizado:

  • CALAMÉO, 
  • SLIDESHARE  
  • PINTEREST


Aquí algún resultado final:






Todos agrupados en Pinterest:




Para crear  autorretratos y realizar una caricatura propia online:
         

PARA CHICOS           Y               PARA CHICAS


"Si pudiera"... rehacemos una canción por la paz

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Begoña Giménez
@begogimenezm
Secundaria



 INTRODUCCIÓN
  • Quiero que conozcáis una canción con una de las letras más bonitas que recuerdo. 
  • La escribió un muchacho que soñaba con un mundo mejor hace treinta y cuatro años (1980) dentro de su disco Antonio . 
  • Sí, ese poeta fue Antonio Flores, cantante que compuso No dudaría, un NO a la violencia convertido en canción. 
  • Vamos a intentar recrear la letra de esta canción. Partiremos de ella para crear una nueva versión.

 OBJETIVOS
  • Celebrar el día de la Paz y la No Violencia. 
  • Trabajar los valores de respeto, libertad. cooperación, tolerancia...necesarios para crear las nuevas estrofas de la canción. 
  • Introducir variantes de una poesía conocida para crear una nueva versión. 
  • Escuchar a los compañeros y trabajar en colaboración entre todos los miembros de la clase. 

 DESARROLLO 
  • Vais a escuchar una canción que compuso Antonio Flores, poeta y cantante de rock que se llama No dudaría

  • ¿Qué os sugiere esta canción?
  • ¿Cómo es el narrador?
  • ¿Qué es lo que haría el protagonista si pudiera?
  • ¿De qué trata la canción?

 Ahora vais a leer la letra:


Si pudiera olvidar 
Todo aquello que fui 
Si pudiera borrar 
Todo lo que yo vi 
No dudaría 
No dudaría en volver a reír 
Si pudiera explicar 
Las vidas que quite 
Si pudiera quemar 
Las armas que use 
No dudaría 
No dudaría en volver a reír 
Prometo ver la alegría 
Escarmentar de la experiencia 
Pero nunca, nunca más 
Usar la violencia 
Si pudiera sembrar 
Los campos que arrasé 
Si pudiera devolver 
La paz que quité 
No dudaría No dudaría en volver a reír
Si pudiera olvidar 
Aquel llanto que oí 
Si pudiera lograr 
Apartarlo de mí 
No dudaría No dudaría en volver a reír 
Prometo ver la alegría 
Escarmentar de la experiencia 
Pero nunca, nunca más 
Usar la violencia 


  1. Vemos la métrica y la rima de los versos ( las cuales vamos a intentar conservar). 
  2. Mantenemos el comienzo de los versos y el estribillo. 
  3. Todo lo demás lo vais a ir creando por grupos. 
  4. Al final, haremos una puesta en común y, entre todos, iremos decidiendo cómo va a ser nuestra versión de esta canción. 

Estas son las tres versiones que han realizado cada uno de los grupos de 1º de ESO.

  • Para ello hemos hecho una presentación utilizando PhotoPeach, cuyo fondo musical es la canción original, interpretada por su autor.  
  • También cada clase va a escribir las estrofas que ha creado en cartulinas, que acompañarán con fotos, y con las que decoraremos los pasillos del centro.


SI PUDIERA... on PhotoPeach
 

  
HERRAMIENTAS TIC
  • Youtube
  • Google imágenes
    •
  • Pinterest
  • Shutterstock
  • Photopeach 


Publican entrada en Biblioteca Escolar Digital.

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