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#InfografíasPA: El texto informativo
Alberto García
@albertogp123
#infografiasPA
Textos informativos
Importancia de los textos informativos
Los textos informativos se encuentran por doquier, a cada paso que damos, en cada libro, revista en la que indagamos, nos encontramos con textos informativos.
¿Dónde podemos encontrar textos informativos?
Como decíamos mas arriba, nuestros alumnos están muy acostumbrados a encontrarse con este tipo de textos: las definiciones de los diccionarios, enciclopedias (no nos engañemos, la Wikipedia al poder), las instrucciones de cualquier aparato (esas que, confesémoslo, nunca leemos), biografías, periódicos, revistas... Es por eso que deben ser capaces de conocer sus estructuras y poder confeccionar textos de este tipo.
Palabras Colaboradoras JUNIO: Proyecto InfoEDUgrafías
Alberto García
@albertogp123
Proyectos. Interdisciplinar
El proyecto InfoEDUgrafías, como todos los proyectos que se comienzan en la vida, es una aventura muy ilusionante para todos los miembros que formamos este equipo. Queríamos que fuera un proyecto de carácter colaborativo, que fuera útil a la comunidad educativa y que se adaptara a todas las etapas para que todos los docentes pudieran participar con sus alumnos. Porque, ¿en qué etapa no es útil desarrollar el aprender a aprender, en qué etapa no es imprescindible la comunicación lingüistica y en qué etapa no es necesario incorporar el "Visual Thinking"?
Nos convertimos en "minibloggers"
Alberto García
@albertogp123
Primaria y Secundaria
El mantenimiento de un espacio web resulta muy beneficioso por múltiples razones, que se pueden resumir en los objetivos que he intentado alcanzar:
OBJETIVOS
- Responsabilizarse del mantenimiento de un espacio personal.
- Mejorar la destreza escritora.
- Familiarizarse con la escritura en la red y ser conscientes de que nos pueden leer potencialmente todos los habitantes del planeta.
- Seguir un proceso de escritura y cumplir unos plazos.
- Releer lo que se escribe.
- Citar las fuentes de las que se obtiene información
- Socializar el proceso de escritura comentando desde el respeto las creaciones de los compañeros.
DESARROLLO
Existen varias posibilidades para que los alumnos publiquen en la red sus propias creaciones, así que desde Primaria pueden tener ya su espacio web.
✑ Con necesidad de correo electrónico por parte de los alumnos:
- El profesor crea un blog de aula colaborativo (blogger es una opción) o da permisos puntuales para publicar en su blog,
- Creación un porfolio hecho con Google sites asignando una página a cada alumno.
- Para alumnos mayores, la creación de un blog en cualquiera de los servicios para tal fin.
✑ Sin necesidad de correo electrónico por parte de los alumnos.
- Kidblog es una plataforma de creación de clases gestionadas por el profesor en la que cada alumno tiene su propio blog.
- Redalumnos es un aula virtual tipo Edmodo que permite la creación gratuita de un blog por usuario.
- Edublogs es otra posibilidad parecida a Kidblog.
En esta ocasión, la herramienta elegida ha sido Checkthis por su sencillez y por su carácter social y que he descubierto gracias a mi amigo @xuliob. En este enlace, he dejado un breve tutorial para mis alumnos.
✓ Naturalmente, para llevar a cabo el desarrollo del proyecto, he preparado a los alumnos un pequeño documento con instrucciones, consejos, temporalización y una rúbrica de evaluación.
También quiero agradecer a Aitor Lázpita haberme dado algunas ideas para mejorar estas instrucciones.
- PASOS PARA LA PUBLICACIÓN DE UN ARTÍCULO
- ¿CUÁNDO PUBLICAR ARTÍCULOS?
- REQUISITOS MÍNIMOS DE CADA ARTÍCULO
- ASPECTO SOCIAL
- SOBRE QUÉ PODEMOS ESCRIBIR:
- Sobre mis aficiones, hobbies, cosas que me gustan
- Experiencias personales
- Experiencias inspiradoras
- Experiencias de clase
- Creatividad literaria
- EVALUACIÓN
- CONSEJOS PRÁCTICOS DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Lo que se persigue es que realmente exista una mejoría real de su destreza escritora, puesto que si no seguimos este proceso de reescritura, los alumnos no se fijan en sus errores y no aprenden de ellos. Además, también hay sugerencias de temas de escritura y consejos de redacción.
✓ Todos los miniblogs están reunidos en un Symbaloo al que se puede acceder pinchando en la imagen.
✓ Naturalmente, la calidad es muy desigual, pero es una manera de atender a las inteligencias múltiples e ir revisando cómo los alumnos mejoran, aunque sea muy poco a poco, ya que todos ellos han creado varias entradas.
Symbaloo: Herramientas para crear Cómics y Animaciones
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·
Alberto García
@albertogp123
Coordinación
Coordinación
Symbaloo Palabras Azules
Hoy os presentamos nuestro Symbaloo de herramientas con las que crear cómics y animaciones en la web.
Con la ayuda de estas aplicaciones digitales se nos abre un amplio abanico de posibilidades para que nuestros alumnos puedan dar rienda suelta a su imaginación.
Solamente tenemos que diseñar una actividad relacionada con nuestra materia y fomentar la creatividad y la competencia digital de los alumnos invitando a usar algunas de las propuestas que os dejamos en el siguiente panel.
Autorretratos poéticos con Thinglink
Alberto García
@albertogp123
Primaria/Secundaria
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| Ilustradora Ester García |
En ella se unen la creatividad, la reflexión y el autoconocimiento, el uso de herramientas TIC.
OBJETIVOS
Los objetivos que se planteaban en su confección eran los siguientes:
- Reflexionar sobre uno mismo y ordenar nuestros pensamientos.
- Practicar la redacción del texto descriptivo.
- Repasar conceptos básicos de métrica, el ritmo y recursos literarios.
- Activar la planificación ya que se trata de una actividad con varias tareas y plazos de entrega.
- Usar y manejar una herramienta TIC como Thinglink.
DESARROLLO
- En un primer momento, se activan conocimientos ya adquiridos sobre conceptos de medida de versos. Después, procedemos a la lectura de poemas para mejorar el recitado y encontrar el ritmo de cada composición poética.
- En una segunda fase, activamos la reflexión sobre uno mismo y también sobre vocabulario de la descripción. En formato borrador (o a sucio) como les gusta llamarlo a los alumnos, rellenamos una ficha con los siguientes puntos sobre sí mismos:
- Complexión: altura, talla...
- Descripción física (pelo, ojos, cara, labios, nariz, orejas...).
- Rasgos de nuestro carácter (en el avatar, elige los rasgos del animal que mejor vaya con tu carácter).
- Algún dato interesante de nuestra biografía.
- Nuestros gustos y aficiones
- Sentimientos.
- Algún dato biográfico o recuerdo
Cuántos cuentos... y cómics
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Texto Narratiivo
·
Alberto García
@albertogp123
Secundaria
Introducción
- En el CPEB de Pola de Allande, en Asturias, aún existe la estupenda tradición de celebrar una semana cultural. A principios del curso, se decide un tema sobre el que girará toda la semana. Durante el curso, y más intensamente las semanas previas, se trabajan en las clases actividades relacionadas con el tema de la semana, se organizan los talleres que se llevarán a cabo y, finalmente, en los tres días que dura la celebración, se exponen todos los trabajos y se desarrollan todas las actividades y talleres.
- El CPEB de Pola de Allande es un centro pequeño, con alumnos desde Educación Infantil a 4º de ESO, pero resulta muy gratificante comprobar cómo prácticamente todos los maestros y maestras, profesores y profesoras, alumnos y alumnas, aúnan esfuerzos para aprender divirtiéndose, trabajando en equipo, haciendo que los alumnos sean protagonistas, aunque sea solamente durante unos días
Objetivos
- Participar en la semana cultural de nuestro centro con actividades relacionadas con los cuentos populares.
- Recordar cuentos tradicionales: contar, leer, hablar.
- Trabajar género narrativo y la noticia.
- Trabajar el género narrativo y el cómic.
- Pasarlo bien creando y aprendiendo.
Odas de lo cotidiano en primer ciclo de ESO
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Poesía,
texto literario
·
Alberto García
@albertogp123
Textos literarios/Tercer ciclo de primaria, Secundaria
El estudio del género lírico puede resultar arduo para los alumnos y alumnas de primer ciclo de ESO. Leer poemas con un lenguaje muy diferente al que están acostumbrados a usar, tener que encontrar en frío una serie de recursos literarios, medir de forma mecánica versos y aprenderse las características de una serie interminable de estrofas puede resultar poco atractivo.
Y como creo que la mejor manera de aprender es aprender haciendo, la mejor manera de comprender los más elementales recursos líricos es convertirse en poetas.
Objetivos:
Objetivos:
- Conocer los recursos métricos y estilísticos fundamentales.
- Desarrollar la creatividad lírica.
- Acercar la poesía al día a día del alumnado.
- Mejorar el recitado poético.
- En primer lugar explicamos, qué es la lírica y los principales recursos métricos y estilísticos. Este LIM puede servirnos para hacerlo de una forma más amena.
- Uno de los objetivos de la actividad es acercar la poesía a los chicos, hacerles ver su aspecto lúdico y que comprueben que la poesía está a nuestro alrededor y no en las mentes de escritores "antiguos". Para ello, leemos algunas Odas elementales de Pablo Neruda, como la "Oda a la alcachofa".
- El siguiente paso es dar las instrucciones para que lleven a cabo la tarea, entre las que se encuentra "imitar" a Pablo Neruda invitándoles a crear un poema a un objeto cotidiano.
- Finalmente, adornan sus poemas para exponerlos en el cole y los grabamos en clase. De esta manera, también pueden escucharse a sí mismos y a los compañeros.
Dejo a continuación las instrucciones para los alumnos, las odas en Photopech y los audios en Glogster.
Halloween Textual. Recursos para Secundaria
Alberto García
@albertogp123
Secundaria
A veces, las celebraciones en días concretos pueden darnos la oportunidad de trabajar contenidos de nuestra materia de una forma diferente, más amena y divertida. Es el caso de la fiesta de Halloween, cada vez más asentada en nuestro país y de la que podemos sacar partido.
Para estas fechas he preparado una serie de actividades con un hilo conductor: Halloween. De esta manera, he aprovechado para que los alumnos conozcan varios tipos de textos: el texto instructivo, el expositivo y la noticia.
Objetivos:
- Integrar Halloween en el desarrollo normal de las sesiones de clase.
- Integrar varios contenidos de la materia alrededor de un núcleo temático y que no parezcan compartimentos estancos separados entre sí.
- Practicar la escritura de diferentes tipos de texto.
- Realizar la primera exposición oral del curso y mejorar la presentación de diapositivas.
- Comenzar a usar algunas herramientas TIC.
- Hacer más ameno el proceso de escritura.
- Fomentar la creatividad, la imaginación y la investigación.
Actividades:
- Competición por equipos para completar una caza del tesoro.
- Escribir un texto instructivo para pasar un Halloween terrorífico hecho con Kerpoof.
- Exponer oralmente a nuestro monstruo favorito.
- Inventar una noticia con todos sus elementos en la intervenga nuestro monstruo favorito.
Portadas de Cuento
Alberto G.
@albertogp123
Secundaria
Texto informativo
Texto informativo
Inauguro mi participación en esta segunda época de Palabras azules con una actividad en la que he intentado aunar la creatividad con el inicio del estudio de textos periodísticos y su combinación con texto narrativo, concretamente el cuento. Para comenzar a estudiar los textos periodísticos, para tener un primer acercamiento al periódico, esta resulta una buena actividad, tanto para los últimos cursos de primaria, como para los primeros de secundaria. Y para eso, nos centraremos en la portada de cualquier diario, ya que es la parte más visible y probablemente más leída del periódico.
- En primer lugar, analizamos la portada leyendo los grandes titulares de las noticias: cómo están redactados, su impacto...
- A continuación, leemos el avance de las mismas y analizamos su relación con el titular.
- El tercer paso consistiría en analizar el aspecto visual de la portada: el logotipo, la noticia destacada, los pies de foto, la disposición en columnas, índices...
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| Procedencia de la imagen |
Lecturas "obligatorias" y creación escrita
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Educación Secundaria,
lectura
·
Alberto G
@albertogp123
ESO
Fomentar la lectura entre nuestros jóvenes no es algo fácil. Al contrario, es muy, muy difícil, pero cuando desde los centros educativos nos empeñamos a imponer una lectura “obligatoria” para luego “premiar” con un examen o un trabajo, no estamos fomentando la pasión por la lectura, sino que la estamos destruyendo.
Propongo a continuación una serie de procedimientos y actividades que llevo a cabo con mis alumnos para extender la experiencia lectora a la creación escrita.
Si desdeñamos proceder con la lectura como un simple elemento más de evaluación e incluimos una parte más lúdica, estaremos en un mejor camino.
Si desdeñamos proceder con la lectura como un simple elemento más de evaluación e incluimos una parte más lúdica, estaremos en un mejor camino.
Preparación y desarrollo:
- Se fija un día semanal destinado a la lectura que se puede desarrollar en la biblioteca para convertirlo en una actividad diferente, no tan relacionada con el aula. En primaria y en las materias de secundaria con una carga horaria suficiente se puede llevar a cabo sin problemas.
- Propongo una lectura relativamente breve, que se pueda leer y comentar en clase y que podamos terminar con holgura hacia mitad de trimestre.
- Introducimos la lectura con un vídeo tráiler (ahora están muy de moda) o con la realización de una línea temporal de la vida del autor (Timerine y Dipity son servicios online).
- Leemos en voz alta la obra y comentamos cada capítulo, acto, poema…
Tras la lectura y puesta en común con el grupo clase, se pueden llevar a cabo multitud de actividades que fomenten la reflexión y la expresión escrita de nuestros alumnos con herramientas web:
- Mural colaborativo con Padlet en el que cada alumno escribe su fragmento favorito o una reflexión personal sobre la obra leída.
- Un “glog” con Glogster con los mejores momentos.
- Mi escena favorita con Photopeach, herramienta que nos permite recrear de manera audiovisual partes de la obra.
- Vídeo tráiler (con la herramienta gratuita Movie Maker) en el que se publicite la obra con sus mejores momentos.
- Audio o vídeo recomendación para participar en Kuentalibros.
Ejemplos de los productos mencionados se pueden ver aquí o aquí.
Actividades de creación sin TIC:
De todas maneras, al margen de las TIC, se puede trabajar una lectura para aprovechar las dotes literarias y críticas de nuestros alumnos.
El siguiente documento incluye las bases para escribir una reseña literaria para que los chicos se sientan críticos de revistas especializadas que luego incluimos en el blog de aula, así como otras ideas fácilmente aplicables a casi cualquier obra como la entrevista a algún personaje, una carta, la reescritura del final o su continuación…)
Algunas de estas ideas las he tomado de Héctor Monteagudo.
El siguiente documento incluye las bases para escribir una reseña literaria para que los chicos se sientan críticos de revistas especializadas que luego incluimos en el blog de aula, así como otras ideas fácilmente aplicables a casi cualquier obra como la entrevista a algún personaje, una carta, la reescritura del final o su continuación…)
Algunas de estas ideas las he tomado de Héctor Monteagudo.
Asimismo, en el grupo de Diigo “Lecturas sin examen” hay muchas más ideas y actividades elaboradas por profesores y alumnos que combinan la lectura y la creación personal.
Fusiones heroicas
Alberto G
@albertogp123
Recurso para Secundaria
Objetivos:
- Trabajar los mitos y la biografía.
- Conseguir un aprendizaje más afianzado, pues nuestros alumnos se sentirán más motivados y, por otro lado, se aprende haciendo, creando un producto final.
- Fomentar la creatividad e imaginación ya que, en muchas ocasiones, nuestros alumnos (sobre todo en secundaria), están muy poco acostumbrados a pensar, a imaginar.
DESARROLLO
- Hablamos en clase sobre los mitos. Se leen algunos mitos heroicos (Orfeo y Eurídice, Atlante…) y se ponen en común nuestros conocimientos sobre los héroes: seguro que recordamos muchos nombres y algunas aventuras (Hércules, Aquiles, Teseo, Perseo y muchos más). También se puede visionar algún vídeo del programa de TVE Mitos y leyendas.
- A continuación se propone la gran pregunta ¿existen héroes en la actualidad? La pregunta da pie a meditar sobre cómo han evolucionado los mitos hasta nuestros días y el resultado son… los superhéroes de los cómics y películas actuales. Y se hace una lista.
- A partir de este material, se busca información acerca de uno de esos héroes de la Antigüedad y sobre un héroe moderno (el que cada uno elija). En la información deben figurar algunos aspectos básicos de cualquier biografía: origen del héroe (familia, lugar de nacimiento…), habilidades y origen de las mismas (algunos héroes tienen poderes extraordinarios y otros habilidades más naturales), su personalidad, alguna historia protagonizada por ellos, enemigos más famosos…
- Dedicamos una sesión a la lectura de la información recabada y, así, todos conocemos un poco más profundamente a nuestros héroes preferidos.
- A partir de aquí comienza el trabajo de creación: fusionar un héroe antiguo y uno moderno.
- La siguiente sesión se dedica a aprender el manejo de una herramienta on-line que permite, de una forma muy completa y amena, la creación de nuestro propio héroe: http://www.heromachine.com/ Es muy divertido ver cómo cada personaje va tomando forma. Además, como la herramienta no permite guardar la imagen ni exportarla, la cosa va un poco más allá. Hay que aprender a capturar la pantalla, pegar en Paint, recortar y pegar en Word. Así pues, la experiencia se enriquece con la adquisición de habilidades informáticas sencillas.
- Finalmente, hay que crear un documento con nuestro héroe inventado (fusión de los elegidos previamente) y que contenga la información necesaria de todo héroe que se precie, a la manera de la que se había buscado con anterioridad: su nacimiento, su procedencia, sus padres (si los tiene), qué poderes tiene (si tiene alguno), el origen de esos poderes, su identidad secreta (si la tiene), su personalidad, los problemas que conlleva su condición de héroe, su peor enemigo, alguna aventura…
- Así que, aquí está el resultado. Algunas fusiones tienen más trabajada la parte visual que la textual, pero el resultado, teniendo en cuenta el producto final y el desarrollo de la actividad, es positivo. ¿Os atrevéis a adivinar cuáles son los héreos fusionados?
A partir de la creación de un personaje ficticio (con esta herramienta u otras de creación de avatares), también se pueden trabajar las descripciones, la narración, incluso los textos periodísticos.
Fusiones heroicas bit.ly/13RV3xO #PaLaBrasAzuLesDIGG #CITAfgsr vía @albertogp123 @anagalindo_
— Carmen Iglesias(@carmeniglesiasb) 3 de abril de 2013
11 Actividades TIC para fomentar la escritura creativa
Alberto G.
@albertogp123
Recursos adaptados a Secundaria
• Contribuir al desarrollo de las competencias básicas: Competencia lingüística (porque se aprende a escribir escribiendo) Competencia digital (usando las TIC como herramientas de apoyo) Competencia cultural y artística (favoreciendo la imaginación y la creatividad)
• Dar mayor protagonismo al alumno en su proceso de aprendizaje
• Fomentar la motivación (mediante dos vías): Uso de las TIC y Difusión a través del blog de aula
DESARROLLO:
- Explicación y práctica de los contenidos curriculares relacionados con la actividad.
- Entrega (en papel y blog) y lectura de las instrucciones, ficha de autoevaluación y rúbrica de evaluación
- Aprendizaje de uso de la herramienta.
ACTIVIDADES
1. Haikus con Lino: 1º y 2º de ESO• Ventajas: Acceso directo a la herramienta desde el blog de aula• Se pretendía: • Escribir haikus solidarios con el desastre de Japón • Fomento sensibilidad lírica • Repaso de cómputo silábico • Trabajo colaborativo e interactividad • Respeto por el trabajo del otro
2. Escribir a partir de imágenes con Storybird: 1º de ESO• Ventaja: Control por parte del profesor• Se pretendía: • Despertar la creatividad e imaginación • Partir de imagen para llegar al texto • Asociar escritura con juego y diversión • Favorecer la autoestima al ver los trabajos expuestos
3. “Periodismo creativo”
- Buenas noticias en 1º de ESO− Herramientas: Publisher u Open Office− Agrupamiento: parejas. Ventajas: herramientas de escritorio en todos los equipos. Se pretendía: • Escribir una noticia positiva sobre un tema del interés del alumno • Aprender, escribiendo, la estructura de una noticia • Fomentar el pensamiento positivo • Motivar: El alumno escribe sobre sus temas preferidos.
- Portadas de cuento en 2º de ESO − Herramientas: Publisher u Open Office − Agrupamiento: pequeño grupo. Se pretendía: • Crear portadas de periódico con noticias creadas a partir de los cuentos populares • Aprender, escribiendo, la estructura de una portada de periódico • Relacionar distintos contenidos curriculares y tipos de texto
5. Cuentos colectivos con Googledocs, Tikatok o Popplet : 1º y 2º de ESO• Ventajas: acceso compartiendo documentos o a partir de la cuenta de correo del aula• Se pretendía: Fomentar la escritura cooperativa. Fomentar el respeto por el trabajo del otro
6. Mitos con Movie Maker y Photopeach: trabajo voluntario en 1º de ESO• Ventajas: facilidad de uso de las herramientas• Se pretendía: − Unir creativamente texto, imagen y sonido − Profundizar en los mitos genesíacos − Premiar a los alumnos más trabajadores
7. Recreación de mitos con Comiclife: grupo flexible de 2º de ESO• Ventajas: herramienta potente y divertida• Desventajas: es de pago aunque tiene uso gratuito de 30 días.• Se pretendía: − Lectura y recreación de un mito − Uso de imágenes y elementos del cómic − Crear una historia a partir de distintos géneros literarios
8. Biografía y descripción con avatares y generadores de héroes: Nivel: 1º de ESO• Ventajas: Herramientas sin registro. Tratamiento sencillo de imágenes• Se pretendía: Crear un héroe inventado y escribir su biografía y su descripción. Crear un avatar identificativo y escribir un autorretrato. Unir diferentes contenidos curriculares en una actividad: mitos, biografía, descripción de personajes. Partir de la imagen para llegar al texto
9. Cuentos que enseñan con StoryJumper: 1º de ESO• Ventajas: El profesor genera claves y puede crear clases. Función de seguridad para uso fuera del aula• Se pretendía: Escribir cuentos con una estructura narrativa determinada. Pensar en posibles lectores (niños pequeños) Usar el cuento como medio para enseñar.
10. Maneras de contar cómics con Pixton y escenas teatrales: 2º de ESO• Ventajas: Grandes posibilidades de Pixton (muchos entornos, personajes…) Posibilidad de organizar clases (gratuito durante un mes)• Se pretendía: Dar más protagonismo al cómic dentro de los contenidos curriculares. Escribir escenas teatrales a partir de cómics propios. Relacionar contenidos y tipologías textuales en una sola actividad.
11. Poemas recitados
- Odas de lo cotidiano y Glogster• Nivel: 1º de ESO• Agrupamiento: parejas• Se pretendía: Escribir odas al estilo de las Odas elementales de Pablo Neruda. Recitar los poemas, grabarlos con Audacity y unirlos todos en un glog. Poner en práctica las normas métricas esenciales. Encontrar lo lírico en lo cotidiano. Fomentar la expresión oral a partir del recitado
- Poemas recitados con Voxopop y vídeo poemas: 2º de ESO • Ventajas: Trabajo cooperativo. Ofrece muchas posibilidades para el desarrollo de la expresión oral • Se pretendía: Escribir poemas a partir de varios temas preestablecidos. Fomentar la expresión oral a partir del recitado. Usar una herramienta on-line para grabar.
albertoelprofedelengua@gmail.com
11 ActiviDades TIC para FomenTar la EscriTura CreaTiva presentadas por @albertogp123 bit.ly/YpDEui DIGG #CITAfgsr vía @anagalindo_
— Carmen Iglesias(@carmeniglesiasb) 24 de marzo de 2013
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