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Cinco actividades lendo "A señorita Bubble" de Ledicia Costas / Cinco actividades de lectura de Miss Bubble por Ledicia Costas.
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| Ilustración de Andrés Meixide |
Por Isabel Barcón
@Isabelmbs
Encuentros con autor/a
ESO
Introducción.
Hoy en día se pueden encontrar numerosos escritos teóricos sobre el fomento de la lectura y sobre lectura comprensiva. No es el objetivo de esta entrada. Simplemente exponer unas cuántas actividades en tono a una lectura obligatoria antes de hacer una prueba escrita.Y exponer lo que observo.
Si el libro se lee y se trabaja en el aula, el libro engancha y gusta. ¿A todos? A todos no. Pero a la mayoría si. De acuerdo que algunos únicamente leyeron los capítulos leídos en el aula, o los fragmentos que les tocó leer en voz alta. Pero algo leyeron. Otros se vuelcan más en actividades colaterales.También son importantes.
El libro A señorita Bubble fue propuesto como lectura obligatoria en 1º de ESO en la 1ª evaluación.
0. Infografía para a biblioteca do centro.
Infografía para la biblioteca del centro
1. Investigamos sobre a biblioteca do colexio de Noa e Sofi. Autores e obras. Expresión oral.
Investigamos en la biblioteca del colegio de Noa y Sofi. Autores y obras. Expresión oral.
Hoy en día se pueden encontrar numerosos escritos teóricos sobre el fomento de la lectura y sobre lectura comprensiva. No es el objetivo de esta entrada. Simplemente exponer unas cuántas actividades en tono a una lectura obligatoria antes de hacer una prueba escrita.Y exponer lo que observo.
Si el libro se lee y se trabaja en el aula, el libro engancha y gusta. ¿A todos? A todos no. Pero a la mayoría si. De acuerdo que algunos únicamente leyeron los capítulos leídos en el aula, o los fragmentos que les tocó leer en voz alta. Pero algo leyeron. Otros se vuelcan más en actividades colaterales.También son importantes.
El libro A señorita Bubble fue propuesto como lectura obligatoria en 1º de ESO en la 1ª evaluación.
ACTIVIDADES
Infografía para la biblioteca del centro
1. Investigamos sobre a biblioteca do colexio de Noa e Sofi. Autores e obras. Expresión oral.Investigamos en la biblioteca del colegio de Noa y Sofi. Autores y obras. Expresión oral.
Historias en Twitter
Labels:
Halloween,
inglés,
Mercè Ballabriga,
Storify,
Texto Narratiivo,
Twitter
·
@MerceBallabriga
Escritura
Historias en Twitter
(al estilo Manuel Bartual)
INTRODUCCIÓN:
DESARROLLO:
- inmediatez, lectura y alcance a tiempo real,
- fragmentación de la historia,
- interacción,
- plataforma multimedia,
- viralidad.
Posteriormente, y dado que éramos un grupo aproximado de 7 alumnos más la profesora, hubo que acordar (trabajar) la línea básica del argumento y repartir la cantidad de "tweets" que cada uno de nosotros escribiría. Estos "tweets" debían además temporizarse, es decir, aportar un tempo adecuado a la historia. Se les recordó a los alumnos que podían enriquecer la historia con fotos y que se animaran a comentar y añadir emoción a las aportaciones de sus compañeros.Se dedicó una sesión a elaborar el esqueleto de la historia. Para ello se utilizó el guión que se muestra a continuación.
Hands on Your Twitter Story by mballabriga on Scribd
6 Millones de Visitas. 6 Millones de Razones para Disfrutar con PaLaBraS AzuLeS
Begoña Giménez Marín
@begogimenezm
#6MILLPA
Hace apenas cuatro meses, el día 31 de enero, nuestro Proyecto Colaborativo alcanzó la cifra redonda de cinco millones de visitas.
Ahora, nos disponemos a celebrar otro logro: la escalofriante cifra de seis millones de visitas. Seis millones de personas de todo el mundo que, por distintos motivos y razones, han decidido entrar en nuestra gran Familia AzuL.
Porque esto es para nosotros este Proyecto: una gran Familia formada por un colectivo de Docentes que cree que otra escuela y otra enseñanza es posible; que está dispuesto a compartir su trabajo con el resto de profesionales de la enseñanza; dispuesto a renovarse y aprender cada día; dispuesto a crecer.
Y por este motivo nos sentimos muy contentos. Es una gran satisfacción ver cómo este proyecto, que nació en Motril (Granada) bajo la batuta de Ana Galindo, crece y crece de manera imparable.
Proyecto eTwinning Palabras Azules: "Un calendario lleno de vida"
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| Logo creado por Dolors Todolí |
Ana Galindo y Palabras Azules
Colabora Alicia López
@AnaGalindo_
@PalabrasAzules_
@aaliciaetw
INTRODUCCIÓN
Dentro del grupo que coordina y gestiona Palabras Azules, dos componentes del mismo, Ana Galindo y Alicia López Palomera, nos contagiaron su entusiasmo, como creadora de Palabras Azules, una, y como embajadora ETwinning en España, la otra, para crear un proyecto, dentro de nuestro propio espacio. Se trata de abordar una perspectiva más ambiciosa y, sobre todo, más inspiradora, para difundir nuestras inquietudes por un paisaje más amplio, como pueden ser ser otros equipos docentes de Europa. Y todo ello... a través de la plataforma de eTwinning España.
En coordinación con otros miembros de Palabras Azules, y por decisión común, concluimos llamar a esta iniciativa que intentamos poner en marcha, "PALABRAS AZULES, UNA VENTANA CON VISTAS A EUROPA".
Este curso iniciamos una nueva sección dentro de Palabras Azules, que trata de celebración conjunta, y en base a convocatoria a través de las redes sociales, de efemérides literarias. Esta propuesta partió de José David Castillo Arias, quien se encargó de establecer un calendario común para poder trabajar propuestas en la misma línea. Esta idea ha sido el germen de este nuevo proyecto, al que invitamos a participar.
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| Alicia López Palomara y Ana Galindo en la presentación del proyecto. |
PROYECTO ETWINNING PALABRAS AZULES
“ Palabras Azules: un calendario lleno de vidas”
Un final de curso muy azul #PALABRAS INSPIRADORAS
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Coordinación,
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Yolanda Pérez
·
Equipo de coordinación
@PalabrasAzules_
@Yoinfantil
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| Ilustración Dolors Todolí |
Este curso tan azul y tan especial va llegando a su fin y a veces es difícil encontrar las palabras que puedan definir todo lo transcurrido en este tiempo.
Ha pasado un curso lleno de aprendizajes en este grupo que llamamos Palabras Azules, y es difícil definir qué ha significado este curso o qué significa este proyecto. Muchas veces hemos utilizado la palabra magia para definir lo que por aquí ocurre, pero también podríamos llamarlo unión, emoción, compañerismo, inspiración y mil palabras más.
Hemos escrito y reflejado en nuestro blog, muchas entradas deseando que la magia de las palabras no se queden entre las cuatro paredes de nuestras aulas. Queremos que las palabras viajen, vuelen y potencien el amor a la escritura y a la lectura que aquí todos tenemos.
Soñamos con que nuestras palabras hayan traspasado muchas fronteras y que contagien y fomenten la escritura creativa tan necesaria tanto para nuestros alumnos como para nosotros mismos.
Con el cansancio que lleva el trabajo de un curso escolar, y con la esperanza de que nuestras Palabras Azules hayan sido y sigan siendo #palabras inspiradoras, nos gustaría despedir este curso con todas las #palabras inspiradoras que estos días han llenado las redes sociales y nuestros mails.
Aqui tenéis una pequeña muestra de como algunas entradas han llegado a otras clases:
Taller PARA. Palabras Azules, Realidad Aumentada. I Jornadas PA
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Nieves García Morán,
Prezi,
realidad aumentada,
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taller
·
Nieves García Morán
@nievescout
Taller Realidad Aumentada. Jornadas Palabras Azules
El Taller PARA, sobre Realidad Aumentada y las palabras, se celebró en Motril el día 9 de Mayo de 2015, en el marco de las I Jornadas PA.
Los/as asistentes al taller, venian preparados con la app Aurasma descargada de su smartphone., y un pequeño vídeo para poder incrustar.
De este modo agilizamos la aplicación práctica que íbamos a realizar en el taller.
PRESENTACIÓN DEL TALLER
Taller sobre "Evaluación de la Escritura Creativa"
Labels:
Corubrics,
evaluación,
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Mar Serón,
rúbrica,
Storify,
taller
·
Mar Serón
@marseron
Taller Evaluación I Jornadas Palabras Azules
Este taller tuvo lugar dentro del marco de las pasadas "Primeras Jornadas de Palabras Azules" celebradas el 9 de mayo de 2015 en la UNED de Motril.
Sin embargo, ya se inició el 1 de mayo, en su formato virtual, tanto a través de email con los que serían los futuros asistentes a este taller con los que se ha creado un GOOGLE-GROUP e intercambiado emails de presentación, enlaces, materiales... Y usando el hashtaq en TWITTER #JornadasPAevalúa donde hemos hecho partícipe a todo aquel que ha querido participar.
Nuestra sesión presencial estaba presentaba la siguiente estructura de trabajo:
El folleto informativo. El Reciclaje y la inteligencia intrapersonal
Iván Gallego González
@iggaus
Primaria. Reciclamos.
Recursos para el profesorado (texto instructivo, lecto- escritura)
Tweet
@iggaus
Primaria. Reciclamos.
Recursos para el profesorado (texto instructivo, lecto- escritura)
Creación de un folleto informativo sobre un tema concreto. En este caso el tema será "El reciclaje"
OBJETIVOS
- Identificar las características y los elementos de un folleto informativo.
- Crear un folleto informativo
- El cuidado y respeto del medio ambiente es un tema de candente actualidad. Desde la perspectiva de nuestros alumnos se trata de concienciar sobre este importante problema a nivel mundial, desde las acciones que podemos realizar a diario.
- Para la realización de ésta actividad trabajaremos desde las Inteligencias Múltiples, con varias actividades en torno al reciclaje.
- Creemos interesante también, aprovechar la Inteligencia Intrapersonal para trabajar las emociones, llevándolas al terreno medioambiental, por lo que dedicaremos una sesión de Tutoría a esta actividad.
Escritura creativa: Investigación sobre el Valle de Tena, con Flipped Classroom
Pilar García Mur
Primaria
Cuento. Flipped Class Room
Tweet
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El valle de Tena es una zona de los Pirineos que por su proximidad a Zaragoza es muy visitado por las familias y los Colegios en excursiones y acampadas.
La montaña, el senderismo, la naturaleza y la fauna de esta zona son conceptos y valores que se trabajan desde diferentes disciplinas en nuestras aulas. Es por eso que sirve de motor motivacional para comenzar con la expresión escrita al contar con unos conocimientos y experiencias previas.
OBJETIVOS:
- Conocer aspectos de la vida ordinaria, historia, fauna, aragonés-panticuto del Valle de Tena.
- Estimular el desarrollo de la capacidad de investigación.
- Reconocer el talento literario Animar a la lectura y escritura.
- Practicar recursos literarios del Currículo
- Relacionar la imaginación con la investigación.
- Animar a la capacidad creadora.
- Experimentar sensaciones derivadas de la escritura.
- Sensibilizar y despertar el amor por la naturaleza y por nuestra cultura.
- Practicar la asertividad en el equipo.
- Aplicar técnicas de solución de conflictos en el trabajo cooperativo.
Storify de Palabras Azules
Labels:
Mari Santos Pliego,
Storify
·
Mari Santos Pliego Mercado
@MariSantospli
Storify
Storify es una website que te puede servir para crear historias, relatos o cronologías haciendo uso de medios sociales como YouTube, Twitter, Facebook, Flickr o post de blog, entre otros.
Hoy os traslado esta biografía del proyecto Palabras Azules desde su inicio colaborativo en verano hasta el día 28 de febrero (día de Andalucía). Proyecto que se encuentra en su ecuador, en mitad del curso escolar con grandes aportaciones como veréis a continuación. Entre ellas hemos:
- Elegido el logo que representa al blog, con el "cuento de las Palabras".
- Citados IneveryCrea, Proyéctate, DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia), Internet en el aula, Dictalia, Digg educativo CITA, Educación 3.0, SM Conectados, Vedoque...
- Pinterest con todos los blog de los participantes.
- Días o semanas temáticas como Navidad, Halloween o Nelson Mandela.
- El árbol de la amistad en diciembre.
- Llegamos al "millón de miradas" con las caras de los participantes del proyecto.
- El día del Amor y la Amistad en San Valentín.
- Y todas las entradas que a diario nos han aportado ideas originales para llevar a nuestras aulas con nuestro alumnado, y sobre todo, nuevas herramientas y recursos 2.0 que hemos conocido aquí y puesto en marcha... Así que ¡gracias a todos los participantes y compañeros azuláTICos!
Sin más dilación, os dejo con esta primera BIO de Palabras Azules desde agosto a febrero.
STORIFY DEL PROYECTO PALABRAS AZULES DESDE EL MES DE AGOSTO http://t.co/UpdrJzn5h6 #storify #palabrasazules
— Mari Santos (@MariSantospli) marzo 2, 2014
STORIFY DEL PROYECTO PALABRAS AZULES
Tu historia es mi historia: Porque no queremos a #nadie desechado.
Labels:
Educación Secundaria,
Hibridando proyectos,
Inma Contreras,
Storify,
Texto Narratiivo,
TIC,
valores
·
Inma Contreras
@inmitacs
1º E.S.O.
"Permitir una injusticia significa abrir el camino a todas las que siguen"
Willy Brandt
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| Fotografía de Rowena Cade, amante del teatro al aire libre |
Definiendo el trabajo.
Con esta idea rondándome la cabeza tras conocer la campaña de Médicos del Mundo, decido realizar algo con mis alumnos para que tomen conciencia de esta realidad. Y he aquí mi aportación a Palabras Azules, la propuesta de trabajo que os comento a continuación.
Con esta idea rondándome la cabeza tras conocer la campaña de Médicos del Mundo, decido realizar algo con mis alumnos para que tomen conciencia de esta realidad. Y he aquí mi aportación a Palabras Azules, la propuesta de trabajo que os comento a continuación.
Desarrollo
Hemos creado historias basadas en la realidad planteada a raíz del visionado del vídeo de Nadie desechado, y de conocer un poco más la realidad social de miles de con-ciudadanos.
Con este proyecto hemos trabajado las técnicas usada para escribir relatos, y hemos tratado de desarrollar la empatía del alumnado con una indeseable situación de exclusión social.
Hemos aprendido a:
▀ Lo primero y principal: A ponernos en la piel de otros.
▀ Lo segundo:
▀ Lo primero y principal: A ponernos en la piel de otros.
▀ Lo segundo:
- A reflexionar, para desarrollar nuestro pensamiento crítico.
- A desarrollar habilidades de expresión escrita.
- A analizar las características de una narración.
- A aprender cómo es la estructura de un relato.
- A mejorar,siquiera un poquillo, la ortografía.
- A realizar relatos con una temática concreta.
- A ilustrar un relato de forma conjunta.
- A a.prender a diseñar personajes a partir de sus características físicas y psicológicas
- A usar algunas herramientas TIC para nuestras actividades.
▀
Y además, tuvimos que
- Aprender a usar la proporción en la figura humana.
- Aprender intuitivamente el uso de los diferentes planos cinematográficos.
- Usar los lápices de color obteniendo diversos tonos.
Creo firmemente que si no enseñamos a vivir a nuestros alumnos, no les habremos enseñado nada, como reza el lema de esta campaña publicitaria de hace unos años.- Recordé que tenía esta tarjeta por ahí, y me parece que es muy adecuada.-
Tanteando el terreno...
El primer acercamiento a la actividad es muy provechoso,para mi sorpresa.
Los chicos quieren hablar: refieren casos de conocidos, familiares,e incluso de programas televisivos en los que se refleja esa realidad,como "Entre todos" ,en el que se relataba la situación de una mujer a la que le tuvieron que amputar manos y pies,y no tenía posibilidad alguna de pagar las prótesis,pues eran carísimas,y habían conseguido el dinero necesario gracias a la aportación popular, y a que un famoso había donado una cantidad sustanciosa.
Se nota que les ha impactado,no sólo les ha calado por la espectacularidad del caso, sino que les ha llegado emocionalmente.
Como, lógicamente, se dejan apabullar por los casos más truculentos y por las cantidades exorbitantes,aprovecho la coyuntura para darles un buen baño de realidad y que sean conscientes de la situación de ciudadanos de su propio país.Los inundo de cifras, les hago ver números y más números, y,sobre todo, como detrás de cada uno de ellos hay una familia, un ser humano, un compañero de fatigas, una abuela o un amigo.
Entre todos llegamos al meollo de la cuestión: ¡¡NO PODEMOS DEJAR DE INVOLUCRARNOS!!
El acercamiento inicial
En ese acercamiento al tema, surge también la cuestión de la xenofobia,al hablar de los derechos de la gente de toda raza,creencia o condición social,a la atención sanitaria, y surge también la cuestión del trabajo, y la del paro, y el cómo hay personas que están deseando acceder a un puesto de trabajo, y otras que los eluden por comodidad, o se escaquean cuando lo consiguen...He de armarme con argumentos contundentes para llevar a un terreno más democrático esas ideas tan "estupendas"...
-Cuesta un dolor volver al terreno de lo sensible cuando se hace un inciso así.-
Aunque sucedan esas cosas, lo que constato es lo que intuía, pero corregido y aumentado: Los chicos tienen mucho que decir.Tienen opiniones claras y contundentes. Se imaginan perfectamente lo que sucedería si su abuela diabética no pudiera tener su insulina,se ponen en el pellejo de otros...
-¡¡Ésto marcha!!-
Surgen también un par casos de alumnos que han sufrido en sus propias familias la situación de muerte de un familiar por no poder costearse un tratamiento muy caro para paliar una rara forma de cáncer...Se hace el silencio en medio del barullo habitual.
Un suspiro, y vuelve la algarabía a la clase, pero ahí ha quedado...
Comenzamos a escribir...
Hacer las historias se vuelve en sí mismo un reto, pues dada la temática propuesta, los alumnos tienden a exagerar muchísimo, creando, en algunos casos, dramas terribles y apocalípticos ,que para sí los quisieran los guionistas de algunas cadenas sensacionalistas.
En otros casos las historias funcionan y no saben como acabarlas, otros mezclan deslavazadamente momentos de la narración... Surgen problemas diferentes, y los vamos arreglando.
El proceso de trabajo: Un proceso lleno de hallazgos y dificultades.
A lo largo de los días, el trabajo va evolucionando lenta,pero inexorablemente.
El proceso de trabajo: Un proceso lleno de hallazgos y dificultades.
A lo largo de los días, el trabajo va evolucionando lenta,pero inexorablemente.
Este es el orden que seguimos:
- A partir de las historias iniciales los alumnos se reúnen en parejas,y,ocasionalmente, en grupillos de tres.
- rganizan juntos las ideas y desarrollan las historias.
- Cuando terminan la historia, las revisamos juntos; la "profe" ayuda a corregir errores gramaticales, o de estructura, o de ortografía. Vigilamos entre todos los del grupo la coherencia lógica de la historia para que sea inteligible. - Me doy cuenta de que tienen fallos notables en ortografía y en sintaxis, pues escriben como hablan, y, lógicamente, eso no puede traer mucho bueno ... ;)
- Dividimos en secuencias lógicas para que luego podamos hacer las imágenes para las presentaciones.
- Hacemos un storyboard sencillo para planificar lo que aparece en cada "escena".
- Diseñamos los personajes de acuerdo a las descripciones que han realizado de ellos, intentando adecuarnos a ellas.
- Realizamos los dibujos.
- A partir de que estos están terminados, la "profe" realiza fotos de los dibujos y las envía a los componentes del grupo. Nos juntamos en el aula Althia para poder elaborar las presentaciones en Photopeach...De ese día no tenemos fotos, porque estábamos muy poco tiempo, y no hubo momento para documentar ese momento. - grrr-
- Cuando están terminadas, la persona del grupo que se ha registrado enPhotopeach, envía la URL a la profesora por correo electrónico.
- Individualmente, realizan las frases en una de las dos herramientas propuestas ( Quozio o Be HappyMe)
A este respecto, debo añadir que hay trabajos de tres niñas con necesidades educativas especiales, que, a pesar de sus problemillas, han hecho un esfuerzo enorme para estar a la altura de este proyecto.
Otra dificultad añadida es que hay alumnos que no se entienden a la hora de trabajar en grupo, y han de arrostrar las consecuencias de su elección, lo que no pocas veces resulta algo frustrante, y hay que mediar para no dar lugar a problemas mayores...
A pesar de todos los pesares, creo que el trabajo ha sido una buena manera de reflexionar y de aprender a través de la Plástica y la escritura.
He aquí la breve ,pero intensa,memoria de este trabajo. :)
La memoria de la actividad la encontraréis aquí.
Recursos TIC empleados
▀ El alumnado ha usado:
Dedican DIGG educativo a este trabajo, en el portal CITA EDUCACIÓN
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