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Los LuGaRes que Me HaBitaN - Mapas de lugares, tradiciones y vivencias

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Gemma Patscot
Bachillerato




INTRODUCCIÓN

A raíz de un proyecto eTwinning entre nuestro Instituto de Secundaria y uno español, el IES "José Planes" de Murcia, las chicas del IISS "Giulio Cesare" de Bari (APULIA), con un nivel de español lengua extranjera B1/B2, han elaborado unas actividades centradas en sus pasiones, sus rutinas y su paisaje cotidiano, visto a través de sus aspectos sentimentales, culturales o de ocio.

Las actividades en clase se han desarrollado a partir de noviembre 2015 hasta marzo 2016. Este trabajo también es visible en el blog de Instituto creado.


OBJETIVOS

Todo proyecto de intercambio supone un descubrimiento del "yo" antes que un descubrimiento del "otro" y si esto se desarrolla mediante un papel protagonista por parte de los alumnos, el resultado será más profundo y duradero. De hecho, todas las actividades han sido planificadas por las alumnas, echando mano a su ilusión y creatividad.
Los objetivos específicos a realizar han sido los siguientes:
  • la mejora de competencias lingüísticas a través de un enfoque pedagógico basado en el uso de las TICs en el que los estudiantes jueguen un papel protagonista respecto a su propio aprendizaje; 
  • la profundización y valorización de los aspectos sociales, ambientales, culturales de la ciudad en la que viven; 
  • la organización del trabajo desde la óptica del aprendizaje cooperativo; 
  • el fomento de la creatividad de cada uno para el desarrollo de las tareas de grupo.

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"A las estrellas...a través de las dificultades" Poesía en el aula.

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Josefa Marín Saura
@josefamarinsau
Poesía
Educación Primaria

JUSTIFICACIÓN

Mi propuesta nace en mi centro CEIP Cervantes de Las Torres de Cotillas ( Murcia) este curso 2015-2016, en el que asumo la tutoría de 6º curso. 
Cuento, en todo momento, con la colaboración inestimable de mi compañera Francisca Azorín Campos, que ayuda y anima en la producción de la misma.

El nombre de la actividad "A las estrellas..." parte de un lema que tenemos desde principio de curso:

"A las estrellas a través de las dificultades"     
Ad astra per aspera. Lema del Estado de Kansas. EEUU

  • Con este lema, se trata de motivar a los alumnos/as de mi curso, a superar todos los obstáculos que surjan, a lo largo del curso, tanto de convivencia como de esfuerzo personal. 
  • Hemos elaborado un cartel, muy simbólico, en el cual está representado cada miembro de la clase mediante una estrella.
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Comunicación no verbal

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Sergio Blanco
@serpa85
2º/3º Ciclo de Primaria

INTRODUCCIÓN:
La comunicación no verbal es el proceso de comunicación mediante el envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. En el área de Educación Física trabajamos este tipo de comunicación a través de la expresión corporal, considerada una forma de expresión que utiliza nuestro cuerpo, el movimiento y las formas que se pueden llegar a realizar con él, para expresar diferentes tipos de emociones, ideas, estados de ánimo...

DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD:
El alumnado debe inventar una historia, que será representada utilizando únicamente su propio cuerpo. El hilo conductor para desarrollar esta actividad, será la mímica.

OBJETIVOS:
  • Desarrollar la creatividad.
  • Mejorar la capacidad comunicativa.
  • Fomentar la desinhibición.
  • Aumentar el autoestima, la confianza y la seguridad en ellos mismos.
  • Facilitar la adaptación en su entorno y con sus iguales.
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Trabajando el nombre propio "Un cuento para iniciarlos en el proyecto Palabras Azules"

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Cristina Amills
@crisamills
Educación Infantil.

Ilustración de Cindy Grundsten
INTRODUCCIÓN

Esta actividad comienza el día que les presento a mis pequeños de 3 años el Proyecto "Palabras azules".
A partir de aquí comienzan sus primeros contactos con actividades propias de este proyecto: creativas, lúdicas, con aprendizaje significativo y llenas de imaginación y fantasía.

¿Qué mejor manera que comenzar con uno de los textos que más les gustan? Así que nos iniciamos creando un cuento.

¿Y quiénes serán los personajes? Pues nosotros mismos, ya que así nos servirá para trabajar nuestro nombre e identificarnos con los personajes.


DESARROLLO

Lo primero que hicimos fue crear el cuento. Aunque son niños y niñas muy pequeños ya veréis que imaginación no les faltó. Con la ayuda siempre del profesor para reconducirlos, para hacerles preguntas y para incidir en la aparición de los personajes, el nudo y el desenlace.

Éste fue nuestro cuento, que como veremos después lo hemos difundido de dos maneras.

Actividades a partir del cuento:

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Paraules que ens agraden / Palabras que nos gustan

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Pilar Ferrer
@mpilar ferrer
Infantil 5 años

"Se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo" Montserrat Fons

INTRODUCCIÓN:

Desde el inicio de este año tenemos proyector en clase y conexión a Internet. Ahora podemos buscar información para nuestros proyectos, consultar si tenemos alguna duda, leer todos juntos ... un montón de nuevas actividades.

Creo que la lectura y la escritura tienen que enseñarse y aprenderse a partir de situaciones reales, de textos que interesen a nuestros alumnos, que estimulen su curiosidad y creen la necesidad de saber más.

Intento diseñar actividades en esa línea y este curso una de la que más les gusta a los "canguros" (el nombre de nuestra clase) es la que nosotros llamamos PARAULES QUE ENS AGRADEN.

OBJETIVOS:

  • Componer palabras sencillas, trabajando la consciencia fonológica.
  • Redactar frases favoreciendo la escritura espontánea.
  • Aumentar el vocabulario.
  • Identificar y elegir imágenes.
  • Aumentar el uso de las TIC.

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- COMPOSICIÓN DE PALABRAS

Cada mañana, en la asamblea, el encargado piensa en una palabra que le guste y busca las letras en el panel para componerla. Como estamos aprendiendo, si alguien tiene alguna duda, siempre hay algún compañero dispuesto a ayudarle. Si alguien no sabe el significado de la palabra, lo buscamos en el diccionario. Éste es nuestro panel, con algunas de las palabras elegidas:


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Día de la lectura en Andalucía

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Cristina Amills Llonga
@crisamills
Educación Infantil

INTRODUCCIÓN

Para celebrar el Día de la Lectura en Andalucía (16 diciembre), se desarrolló una actividad a nivel de centro organizada por la coordinadora del Plan de Lecturas y Bibliotecas, y con la participación de todo el alumnado y el profesorado del centro.

Esta actividad se basa fundamentalmente en transmitir el valor de la lectura y el placer de ésta mediante tutorizaciones de los niños y niñas más mayores a los más pequeños del cole.

DESARROLLO

Esta secuencia didáctica se desarrolló de la siguiente forma:

  • Los alumnos y alumnas se repartieron asi:                                                        
    • Los de 4º, 5º y 6º de primaria tutorizaron a infantil de 3, 4 y 5 años.
    • Un 3º de primaria con un 2º.
    • Y los otros dos terceros con los primeros                                                                           
  • A los más mayores se les explicó la manera que tienen los más pequeños de escribir, dibujar, leer...
  • Bajaron ese día a las clases de infantil a recoger a su pequeño alumno y se lo llevaron de la mano a cualquier lugar del colegio (en el patio, en un banco, en la clase...).
  • Una vez allí les leyeron un cuento. A partir de éste les hacían preguntas para comprobar su comprensión.
  • La siguiente actividad consistió en crear una historia a través de la "Hipótesis fantástica" de Gianni Rodari. Esta estrategia consiste en crear una historia a partir de ese cuento leído haciendo la pregunta "¿Qué pasaría si...?". Por ejemplo: en el cuento de Caperucita Roja: ¿Qué pasaría si el lobo se hubiera roto una pata?; o como en uno de los trabajos, la alumna de sexto le pregunta al alumno de 3 años ¿qué pasaría si el cazador no hubiera matado al lobo? La respuesta fue: "Viene la mamá de Caperucita, mata al lobo y le da un abrazo a Caperucita. Se van a su casa roja. Se comen unos macarrones. Y se van a su cama y están cansados y se duermen". Otro ejemplo: ¿Qué ocurriría si la ardilla se levanta al día siguiente y no hay bellotas? La respuesta fue: "se volvería a dormir porque creía que era un sueño".
  • Tras todo esto, dejaron un registro. Dependiendo de la edad del alumno tutorizado, lo escribían entre los dos o solamente el mayor y hacían un dibujo entre los ambos.
EJEMPLOS





Unas fotos y un vídeo para poder ver y apreciar la magia que llenó el colegio ese día. No solo se consiguió despertar la curiosidad, la imaginación y la fantasía; sino que se transmitieron valores tan importantes como trabajar en equipo, conocer y establecer relaciones con un compañero, actitudes de valoración del trabajo hecho por el otro, cuidado de los más mayores a los más pequeños y por allí no paró de volar una gran cantidad de cariño.





Por último les vamos a dar las gracias con unas tarjetas con nuestra foto junto a nuestro tutor/a y con la palabra "Thank you", qué mejor que hacerlo en inglés ya que este año, nuestro cole ha comenzado con el bilingüismo. Además crearemos una entrada en el blog de nuestra clase para que tanto pequeños como grandes escriban comentarios.



RECURSOS TIC UTILIZADOS
  • Herramienta para hacer collages: PIC COLLAGE
  • Herramienta para hacer vídeo: MOVIE MAKER
  • Herramienta para hacer las tarjetas de dar las gracias: PHOTOLAB
  • El blog de aula para favorecer que expresen sus opiniones.


La historia de mi animal fantástico. Secuencia Didáctica para Primaria

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Patricia Velázquez Romera
@patriciavr7

2º y 3º ciclo de Primaria
Historias/cuentos

A nuestro alumnado les encanta crear e imaginar historias e inventar nuevos seres o personajes, es por ello el diseño de esta actividad. Una actividad que va a desarrollar en el alumnado la imaginación, la creatividad, la expresión escrita y la expresión plástica; y transportar a sus compañeras y compañeros a un mundo imaginario, en el que pueden ocurrir miles de historias, con seres que jamás hemos vistos.


DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD

Para la realización de esta actividad hemos querido unir la artística con la creación de textos, creación de historias fantásticas, unidas a la creatividad y desarrollando en el niño o la niña la imaginación. Una imaginación subrealista, no real, en el que caben todo tipos de ideas, acciones, acontecimientos, sucesos, etc que quieran plasmar en su historia.

Consiste en inventarse y dibujar un animal fantástico, hacer una descripción  e inventar y escribir una historia sobre el mismo.


DESARROLLO

En un primer momento, explicamos al alumnado qué deben realizar, cómo y qué queremos conseguir.

Se le dan unas pautas para la invención y creación de su historia, en la que tienen que estructurarla por párrafos, utilizando los signos de puntuación y con las partes propias de un texto: introducción , nudo y desenlace. Para ello nos podemos ayudar con la siguiente presentación que la compañera Ana Galindo ha compartido en Scribd.

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¡Feliz cumpleaños, PLATERO Y YO!

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Begoña Giménez
@begogimenezm
Secundaria 



INTRODUCCIÓN
Esta actividad pretende dar a conocer la principal obra del escritor onubense Juan Ramón Jiménez, la cual cumple 100 años. ¡Felicidades!

OBJETIVOS 
  • Lectura del libro Platero y yo o de una adaptación.
  • Utilizar alguna herramienta 2.0 para hacer un trabajo, en grupo, sobre este libro y su autor.

 DESARROLLO

  • Para celebrar el Día del Libro, el pasado 23 de abril,  les propuse a los alumnos acercarnos a la obra "Platero y yo", ya que este año celebramos su centenario. 
  • Para ello lo primero que teníamos que hacer era leer (algunos releer) el libro. También les sugerí alguna de las adaptaciones que hay en el mercado.


  • Lo siguiente era crear los grupos de trabajo. Les propuse que fueran parejas aunque, en algunos casos concretos, trabajaron tres. Cada uno eligió su compañero o compañera.
  • A partir de la lectura, tenían que decidir qué tipo de trabajo querían hacer y qué herramienta 2.0 querían utilizar.
  • Para lo primero, podían hacer desde trabajar la biografía y el relato, hasta hacer una recreación de la obra, un poster, una presentación, un vídeo...
  • La elección de la herramienta deberían hacerla dependiendo del tipo de trabajo que fueran a hacer.





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Mujeres que han dejado huella

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Puri García
@pugarsa
Multidisplinar/Tercer Ciclo



  • Se acerca el Día Internacional de la Mujer Trabajadora y nos planteamos en clase el porqué de esta celebración.
  • Pronto surgió la pregunta ¿Porqué no hay un día del Hombre Trabajador?
  • Ante la curiosidad que despertó el tema se abrió un debate y decidimos hacer un pequeño trabajo de investigación sobre el origen de esta celebración y sobre mujeres que han sido importantes a lo largo de la historia y de qué modo han contribuido en la mejora de la sociedad, sin olvidarnos de las mujeres anónimas que luchan todos los días por sus derechos.
OBJETIVOS.
  1. Conocer el origen de esta celebración y por qué se conmemora en esta fecha. 
  2. Conocer a importantes mujeres a través de la historia. 
  3. Valorar las aportaciones de estas grandes mujeres a la sociedad. 
  4. Tomar conciencia del papel que ha desempeñado la mujer a lo largo de la historia y su lucha por conseguir los derechos de los que hoy disfrutan las mujeres. 
  5. Reconocer y respetar a esas mujeres anónimas que día a día tienen que luchar para que se les respeten sus derechos y que actúan con coraje y valentía para conseguir sus metas. 
  6. Desarrollar la competencia sobre tratamiento de la información y competencia digital.
 DESARROLLO.
  • En primer lugar se realiza en asamblea un pequeño debate para detectar conocimientos previos sobre el tema y qué nos gustaría saber . 
  • En segundo lugar buscamos en Internet información sobre esta celebración y los nombres de mujeres importantes. 
  • Hacemos una lista y a continuación, en parejas eligen la mujer sobre la que quieren investigar. 
  • Cada pareja trae la información a clase y explica a sus compañeros la biografía de su personaje.
  • Para ello pueden elaborar un mapa conceptual con Popplet, power point... También deben guardan en su pendriver imágenes sobre la la mujer que han investigado. 
  • En la sesión de Informática con las imágenes y los datos más relevantes de las biografías trabajadas creamos un corcho virtual con Linoit 
El resultado lo podéis verlo en este corcho virtual realizado con LINOIT

Cliquea en la imagen si quieres conocerlas.
  
 
  • Por último crearán un montaje audiovisual sobre su personaje ( individual o en parejas )Utilizarán Movie maker, Slidely, Photopeach
  • Inventar y escribir la biografía de una mujer cercana a ellos (abuela, madre, tía, abuela, vecina...) que  ellos consideren importante . (tomando como referencia las pautas para escribir biografías que ya se han trabajado en clase). Las biografías las haremos mañana día 7 de marzo.

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Mi primera carta por San Valentín (3 años)

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Cati Navarro
@catinagui
Recurso de infantil. Texto de uso social



Aunque la comunicación por medio de emails ha sustituido prácticamente el enviar y recibir cartas por correo, en esta actividad hemos querido aprovechar la magia que para los niños/as de infantil tiene el enviar y recibir cartas con la magia de la tecnología.
Se ha llevado a cabo en un aula de tres años, pero es aplicable a los demás niveles de infantil aumentando el nivel de dificultad.
OBJETIVOS:
  1. Identificar el remitente y destinatario de una carta.
  2. Expresar ideas y sentimientos.
  3. Reconocer el valor del amor y la amistad.

 DESARROLLO:

Con motivo de San Valentín en la asamblea conversamos sobre el amor y la amistad a partir de un CORTO ANIMADO que encontramos en Youtube . Esto dio pie a una conversación muy fluida sobre qué es eso de querer, a quién queremos nosotros y por qué. Al principio solo querían a papá y a mamá, poco a poco fuimos ampliando el círculo a los hermanos, los abuelos, los primos....y demás miembros de la familia. Por fin Olivia dijo que ella también quería a los compañeros del cole y menos mal que David (porque ya me temía lo peor) se acordó de la seño.
En el calendario vimos que faltaban muy pocos días para celebrar el día del amor y de la amistad. Así que les pregunté si ellos querían desear "Felíz día de la amistad" a los compañeros/as y cómo podíamos hacerlo. De esta forma surgió la idea de escribir una carta. Cosa que parecía muy sencilla....
Cada uno fue expresando sus sentimientos e ideas acerca de por qué somos amigos,  intentamos escribir todas esas emociones en un folio pero nos faltaba espacio para escribir tantas letras. Entonces se nos ocurrió que solo escribiríamos "FELIZ DÍA DE LA AMISTAD" pero nuestro amigo/a sabrá por qué le queremos ya que aprovechando las posibilidades que nos ofrece la tecnología, a nuestra carta le acompañará un código QR que enlazará a un vídeo de los peques explicando el valor de la amistad.


Ya teníamos la carta pero ¿qué hacemos con ella? Aarón nos dijo que meterla en un sobre para echarla en el buzón. Eso hicimos pero surgió otro problema cómo iba a saber el cartero para quién era la carta y ahí Olivia nos dijo que se nos había olvidado escribir el nombre de nuestro amigo, así hemos descubierto que todas las cartas deben llevar DESTINATARIO. Pensando pensando, nos surgió un nuevo problema, cómo va a saber mi amigo que la carta es mía, y ahí Biel nos dijo que también teníamos que poner nuestro nombre, así hemos descubierto que las cartas también deben llevar REMITENTE. Ya está, ya lo tenemos todo, o eso creíamos...cuando después de una larga charla, al fin Mario se dio cuenta de que el señor cartero no sabe dónde vive él, cómo le va a llegar la carta, debíamos escribir también el nombre de su calle, pero él no lo sabía y los demás tampoco. Esta vez fue la seño la que dio la solución porque ella sabe los nombres de las calles en las que vivimos, así hemos descubierto que las cartas también deben llevar la DIRECCIÓN DEL DESTINATARIO.
Para el destinatario y el remitente los peques han escrito los nombres con ayuda de las tarjetas que tenemos en clase. Para la dirección, imprimimos etiquetas con la dirección de todos nuestros peques y cada uno buscaba la del amigo al que iba dirigida la carta y la pegaba en el sobre.


Una vez escritas todas las cartas nos hemos ido a correos para enviarlas. Todos saben a quién le han escrito pero no saben quién les habrá escrito a ellos, deben esperar a que les llegue la carta...



EJEMPLO

Esta es la carta que han escrito, si capturáis el código QR con cualquier app de lectura de códigos podréis ver cómo se han deseado un feliz día de la amistad estos chiquitines.



RECURSOS

MOVIE MAKER, PINACLE: Para editar el vídeo
UNITAG: para crear los códigos QR
QR DROID, GOOGLE GOGGLES, BIDI: Para ver códigos QR en ANDROID
SCAN, BIDI: Para ver códigos QR en IPAD
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